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estimulación de la
Conciencia Fonológica
Introducción
La neuropsicología cognitiva se ha ocupado de investigar y explicar por qué para algunos niños
es tan difícil aprender a leer y escribir, y qué relación existe entre el lenguaje oral y el
escrito, que puede dificultar dichas adquisiciones. Las respuestas a esas interrogantes,
Estas dificultades se basan en que hablamos articulando sílabas, pero escribimos fonema. El
representa las unidades fonológicas de la lengua: ya que las letras (grafemas) representan
conciencia fonológica.
La conciencia fonológica es entendida como la capacidad del alumnado para reflexionar sobre
los segmentos del lenguaje oral. Implica una reflexión sobre segmentos como fonemas, sílabas,
conciencia fonológica, puesto que Es necesario estimular su desarrollo en los menores, para
cognitiva, que resalta la relación que existe entre Conciencia Fonológica y aprendizaje de esta,
complementan.
Además de acuerdo a Gallardo B., Heranandez C., y Moreno V. En su paper “Metodología para
caso de la conciencia fonológica, deben ser incluidas dentro del curriculum escolar de la
educación infantil.
Modulo I: Conciencia Léxica, que como su nombre lo dice tiene el objetivo de “Lograr que el
Modulo II: Conciencia silábica, que presenta el objetivo de “Reconocer y segmentar las sílabas
Modulo III: Conciencia Fonémica, con el Objetivo de “lograr que el menor reconozca,
a estudiar los momentos adecuados, en que debe ser trabado cada aspecto que compone esta
Lectura
Conciencia Fonémica
Conciencia Silábica
Conciencia Léxica
Procesos previos:
Percepción auditiva, Discriminación Auditiva y memoria auditiva
Memoría auditiva
Ahora bien, el modelo actual de trabajo sobre la conciencia fonológica, nos entrega además el
orden cronológico “tentativo”, en que deben ser trabajadas dichas habilidades, orden que a
continuación se presenta:
conocimiento del menor en lo que respecta a ello, se inicia el trabajo sobre la conciencia
inicio al trabajo sobre la conciencia Fonémica, por lo que el niño a esa edad debe:
5 - 6 años: se finaliza el trabajo sobre la conciencia Fonémica, y con el con ello también se
Separa el sonido de los fonemas, de palabras que se inicien por un dífono consonántico,
cumpliéndose de este modo el gran objetivo “alcanzar que el niño lleve a cabo
Actividades:
- El reconocimiento de las palabras,
- Cuenta palabras,
- Comparación del número de segmentos,
- Omisión de palabras.
Conciencia Fonológica: Reconocimiento de las palabras.
Actividad N° _____
Actividad N° _____
.
Conciencia Fonológica: Cuenta palabras.
Actividad N° _____
2. La niña baila.
5. Ella se peina.
7. Soy feliz.
Conciencia Fonológica: cuenta palabras.
Actividad N° _____
1. Yo salté.
2. Yo quiero bailar.
3. Me gusta cantar.
4. La niña se cayó.
Actividad N° _____
6. El perro ladra.
Actividad N° _____
1. Quiero agua.
5. Se tocar guitarra.
Conciencia Fonológica: Cuenta palabras
Actividad N° _____
4. Hoy es primavera.
Indicaciones: el niño debe contar las palabras de las oraciones, se entrega una imagen que
ayuda en la comprensión de dicha oración; Por lo tanto, se pide al menor que cuente las
palabras de las oraciones y que luego pinte un cuadrito por cada palabra.
Actividad N° _____
Indicaciones: el niño debe contar las palabras de las oraciones, se entrega una imagen que
ayuda en la comprensión de dicha oración; Por lo tanto, se pide al menor que cuente las
palabras de las oraciones y que luego pinte un cuadrito por cada palabra.
Actividad N° _____
Indicaciones: El niño debe mirar los dibujos, luego la profesora leerá la oración, para que
el menor haga una X por cada palabra dentro de la oración, puede ser ayudado por palmas o
golpecitos en la mesa.
Actividad N° _____
Actividad N° _____
Actividad N° _____
Indicaciones: Se entrega una tira gráfica para que pinten una cruz por cada “cosa”
escuche. Cada vez que digamos algo debemos reforzarlo con una palmada.
Se pueden decir palabras sueltas o dentro de una oración o frase.
2. En este caso se utilizaran oraciones, las cuales deben ser leídas lentamente
Cartola del menor
Oración
Claudia perdió su celular.
Actividad N° _____
Indicaciones: Se leen las dos oraciones al menor, para que cuente las palabras de cada una
de ellas, pintando un circulo por cada palabra y luego se le pide que marque cual es la que
contiene más palabras, es decir la oración más larga.
Actividad N° _____
Indicaciones: Se leen las dos oraciones al menor, para que cuente las palabras de cada una
de ellas, pintando un circulo por cada palabra y luego se le pide que marque cual es la que
contiene más palabras, es decir la oración más larga.
Actividad N° _____
Indicaciones: Se leen las dos oraciones al menor, para que cuente las palabras de cada una
de ellas y pinte un círculo por cada palabra y luego se le pide que marque cual es la que
contiene más palabras, es decir la oración más larga.
Actividad N° _____
Enunciado completo Sin una palabra Pinta del color que corresponda
1. María salta. Salta
Actividad N° _____
Enunciado completo Sin una palabra Pinta del color que corresponda
1. Mario come. come
Actividad N° _____
Enunciado completo Sin una palabra Pinta del color que corresponda
1. Martín camina. camina