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Conocernos y reconocernos. Poner en común visiones y motivaciones. Hacerlo bajo un ejercicio permanente de
enriquecimiento reflexivo que garantice el triunfo de las ideas, es parte de decisiones colectivas que hemos hecho
mandato estatutario.
Para cumplirlo, damos forma a una propuesta cuyos materiales integran el presente volumen y constituyen
elementos de apoyo que la práctica cotidiana, tu práctica diaria, habrá de moldear y otorgarles consistencia.
Se trata de estar cerca de los trabajadores de la educación con estudios y reflexiones que aporten más ser, más
certidumbre y fortaleza a su quehacer cotidiano.
La defensa de la escuela pública y del Artículo 3º Constitucional con su contenido filosófico, la vigencia y promoción
de nuestros derechos, la gobernanza como nuevo paradigma para un nuevo Sindicato, las pistas de los escenarios
nacionales e internacionales, nuestra profesionalización, la cercanía como compromiso, la oferta de servicios y la
atención a las necesidades cotidianas de nuestras compañeras y compañeros, la gestión como esfuerzo permanente,
constituyen realidades y temas que demandan de nuestra atención y compromiso.
Enriquecernos desde la formación sindical, es sobre todo una manera de construir el futuro. Una apuesta a la
unidad de hoy y de mañana, es sin duda, la sangre que corre por la venas de una organización comprometida con
sus miembros, con las madres y padres de familia, con los niños y jóvenes, con México.
La vocación que orgullosamente compartimos se realiza por naturaleza en la formación misma. Su contenido
gremial y solidario tiene en la formación sindical a su mejor aliado.
CONSEJO GENERAL SINDICAL DEL SNTE
1. Desarrollo Personal 8
2. Teorías y enfoques donde se sustenta el desarrollo
personal 9
a) Psicología Humanista
b) Existencialismo
c) Fenomenología
d) Teoría de las Necesidades
e) Teoría del Potencial Humano
3. Estrategias para el desarrollo del potencial Humano 10
a) Autoconocimiento
b) Autoconcepto
c) Autoestima
d) Adaptación
4. Valores Humanos 11
a) Los valores y sus clasificaciones
b) Valores éticos y morales
5. Superación Profesional 11
a) Qué es la superación profesional
b) Aspectos de la superación profesional
• Físico
• Afectivo
• Intelectual
• Social
• Creativo
• Estético
6. Autorrealización y equilibrio personal 12
a) Qué es la autorrealización
b) Calidad de vida
c) Actitud mental positiva
d) Resiliencia
e) Creatividad
f) Proactividad
g) Asertividad
7. Liderazgo 14
a) Definición de líder y liderazgo
b) Tipos de Liderazgo
c) Características y principios de un líder
d) Trabajo Colaborativo
8. Desarrollo personal vinculado con la agenda
de formación sindical 16
Anexos 20
INTRODUCCIÓN
El desarrollo personal conocido también como superación personal,
crecimiento personal, cambio personal o desarrollo humano, es un proce-
so de transformación mediante el cual una persona adopta nuevas ideas o
formas de pensamiento, que permite generar nuevos comportamientos y
actitudes que dan como resultado un mejoramiento de su calidad de vida.
Para iniciar este proceso, es condición necesaria estar pasando por un cierto
grado de insatisfacción con lo que hacemos o estar en una situación de vida
lo suficientemente incómoda; sin embargo, quizá el requisito de mayor im-
portancia es tener la determinación de hacer algo distinto con nuestra vida;
es querer salir de nuestra zona de confort.
Para tener elementos para decidir si iniciar o no un proceso de desa-
rrollo personal, es necesario tomar conciencia de que la calidad de vida que
ahora tenemos es el resultado de los pensamientos y actitudes que hemos
mantenido hasta hoy. En consecuencia, el no cambiar nuestros pensamien-
tos y actitudes nos generará los mismos resultados dentro de un año o más.
Citando a Albert Einstein quien dijo: “si continuamos haciendo las cosas
como siempre las hemos hecho, obtendremos siempre los mismos resulta-
dos”.
Los especialistas en relaciones humanas y desarrollo personal defi-
nen que éste es una experiencia de interacción individual y grupal, a través
de la cual los sujetos que participan en ella desarrollan y optimizan habili-
dades y destrezas para la comunicación abierta y directa, las relaciones in-
terpersonales y la toma d decisiones. Esto permite que el individuo conozca
más, no sólo de sí mismo, sino también de sus compañeros de grupo con el
objeto de crecer y ser mejores seres humanos.
La idea de implementar el tema de desarrollo humano en cualquier
organización, es logar que las personas sean seres más completos e ínte-
gros, donde no sólo alcancen una estabilidad emocional, sino que al mismo
tiempo disfruten un mayor bienestar personal y laboral. Esto traerá como
resultado que desarrollen un potencial, eleven sus niveles de excelencia, es-
tablezcan un mayor compromiso y liberen su creatividad.
En este sentido, actualmente muchas de las grandes empresas están
llevando a cabo la “consultoría psicológica”, la cual desarrolla el bienestar
individual y relacional del trabajador. Esta actividad contribuye a que la
persona descubra y desarrolle sus potencialidades y destrezas, se valore a sí
mismo, reconozca sus habilidades y se conecte en su “yo” interno.
Las reglas del mundo están cambiando, y en ámbito laboral no es la
excepción, hoy no sólo importa la sagacidad, la preparación y la experien-
cia, sino como manejamos con nosotros mismo y con los demás las situa-
ciones cambiantes del contexto; esto es lo que muchos expertos denominan
inteligencia emocional.
Las formas antiguas de manejar un negocio, de dirigir una empresa,
de ejercer un liderazgo, han quedado atrás; hoy se requiere que los líderes,
los empresarios, los trabajadores, las instituciones; etc., se adapten a reglas
distintas. Las transiciones, los nuevos paradigmas, las presiones competi-
tivas, obligan a las personas a desarrollar características y habilidades para
sobrevivir. Por ello las personas que se encuentran más preparadas emocio-
nalmente, automotivadas, con iniciativa y optimismo suficiente, adquieren
un nuevo valor, debido a que han aprendido a enfrentar con calma cual-
quier contratiempo.
Goleman (2012), establece cinco aptitudes básicas emocionales y so-
ciales que el individuo debe desarrollar para mejorar no solo su vida laboral
sino también personal:
Conocimiento de uno mismo: saber qué se siente en cada momento y sa-
ber utilizar ese sentimiento para orientar nuestra toma de decisiones; tener
una idea realista de nuestras habilidades y de la confianza en uno mismo.
Autorregulación: manejar las emociones de modo que faciliten la tarea,
saber recobrarse bien de las tensiones emocionales.
Motivación: utilizar nuestras preferencias más profundas para avanzar
hacia los objetivos, para tomar iniciativas y ser efectivos para preservar
frente a los contratiempos y frustraciones.
Empatía: percibir lo que sienten los demás, ser capaces de ver las cosas
desde su perspectiva y cultivar la afinidad con una amplia diversidad de
personas.
Habilidades sociales: manejar bien las emociones en una relación, inter-
pretar adecuadamente las situaciones y las redes sociales; interactuar sin
dificultad; utilizar estas habilidades para persuadir y dirigir, negociar y re-
solver conflictos, para la cooperación y el trabajo en equipo.
No hace mucho tiempo, el mundo era un lugar más predecible de lo
que es hoy en día. Todavía se podía aspirar a que una organización fuese
competitiva dividiendo horizontalmente el trabajo y verticalmente las de-
cisiones. Alcanzaba con que una sola persona pensara en la punta de la pi-
rámide y al resto solo de le pagaba por realizar las acciones, no para pensar.
Hoy las organizaciones tienden a ser organizaciones del conocimien-
to. Cada puesto es ocupado por alguien que conoce su tarea. La idea de la
organización capaz de aprender es una renovación mental; nos exige aban-
donar los viejos paradigmas de liderazgo y de poder para acercarnos a un
pensamiento capaz de manejarse con sistemas complejos.
En un contexto turbulento como el actual nadie puede sentirse fuerte
por lo que es. La única fortaleza posible es la que proviene de ser capaz de
responder, de dejar de ser lo que se es para hacer los que sea necesario. Por
ello la capacidad de aprender no sólo como personas, sino como organi-
zación, puede llegar a ser nuestra única ventaja competitiva. Segne (2004),
considera que las organizaciones que cobrarán relevancia en el futuro serán
las que descubran cómo aprovechar el entusiasmo y la capacidad de apren-
dizaje de la gente en todos los niveles de la organización.
8 Programa Nacional de Formación Sindical
I. DESARROLLO
PERSONAL
Se define como una experiencia de interacción individual y grupal a
través de la cual los sujetos que participan en ellos, desarrollan y optimizan
habilidades y destrezas para la comunicación abierta y directa, las relaciones
interpersonales y la toma de decisiones, permitiéndole conocer un poco más
de sí mismo y de sus compañeros, para crecer y ser más humano.
El desarrollo personal de sí mismo, implica un autoconocimiento, au-
toestima, autodirección y autosuficiencia, que conlleva a una vida de bienes-
tar personal, familiar, laboral y social, cuyo fin es lograr un camino de trans-
formación y excelencia.
En otras palabras, desarrollo personal y humano es el trabajo que toda
persona realiza consigo misma para despertar la capacidad que tiene desde
que nació, para ser feliz y lograr cosas para su beneficio y el de los demás. Es el
camino que las personas recorren para desarrollar sus capacidades, quererse
a sí mismos y establecer relaciones saludables para los demás.
(Maggi, R. 2000).
Desarrollo Personal 9
B) EXISTENCIALISMO
Aparece a finales del siglo XIX, integra conceptos de
la teología, filosofía, psiquiatría y psicología, con el fin
de comprender la conducta y las emociones humanas.
Concibe al hombre en su realidad misma.
C) FENOMENOLOGÍA
Es una escuela de la filosofía y de la psicología, destaca
la experiencia humana como punto de partida de toda
búsqueda de la verdad. El hombre básicamente es bue-
no, y puede desarrollar sus potencialidades y lograr por
sí mismo una reorganización de sus percepciones del
mundo que le rodea.
VI. AUTORREALIZACIÓN Y
EQUILIBRIO PERSONAL
A) QUÉ ES LA AUTORREALIZACIÓN que esté a nuestro alrededor. Esto nos ayuda a hacer
La autorrealización no es un estado perfecto, irreal, más llevadera nuestra existencia. No importa si lo que
supremo, acabado y sobrehumano, cuyo logro supone estamos enfrentando es negativo o triste o de mucho es-
trascender los problemas de cada día que nos afectan a fuerzo. Lo que importa es que si nuestra actitud es posi-
todos los mortales, sino un proceso dinámico que hace tiva al enfrentar cualquier evento, éste será más fácil de
posible el desarrollo de la personalidad de manera gra- sobrellevar. Es importante mantener constantemente en
dual y constante hasta adquirir un mínimo de madurez nuestra mente pensamientos positivos.
que nos permite cierta habilidad y autoafirmación a la
hora de enfrentarnos a los problemas reales, soportar y
superar frustraciones, asumir las propias deficiencias y
vivir en un equilibrio y paz relativa con nosotros mis-
mos.
A medida que aumenta la seguridad y quedan sa-
tisfechas las necesidades básicas de alimento, amor, res-
peto, aprobación, autoestima, etcétera, se va poniendo
en marcha el segundo sistema de fuerzas que activa el
desarrollo, la salud psíquica y la autorrealización.
B) CALIDAD DE VIDA
Hablar de calidad de vida parece ser una tarea sencilla,
pero es una construcción compleja, dado su contenido,
no siempre palpable y a veces contradictorio. La ma-
yoría de los autores que se han aproximado a su con-
ceptualización, están de acuerdo en que no existe una
teoría única que defina y explique el fenómeno, éste
pertenece a un universo ideológico y no tiene sentido
sino en relación con un sistema de valores. Sin embar-
go, podemos generalizar que la mejor designación de la
calidad de vida, “es la claridad de la vivencia de la vida
que tienen los sujetos, que exigen conocer cómo viven y
sus condiciones objetivas de existencia en la sociedad”.
La noción de calidad de vida asumida, tiende a
sustituir aquella predominante centrada en la posesión
de bienes y en la función de utilidad, por un énfasis en
la capacidad de las personas para desarrollar más plena-
mente sus vidas.
D) RESILIENCIA G) ASERTIVIDAD
Una de las cualidades personales esenciales que sole- Puede definirse como la habilidad para comunicar
mos pasar por alto es la resiliencia: la capacidad para nuestras opiniones, sentimientos o creencias de una
recuperarnos de los contratiempos. Una cosa es estar manera positiva, directa, honesta y respetuosa. Ya te-
preparado para superar las decepciones y otra muy dis- nemos una definición sobre la palabra, pero ¿qué es
tinta experimentar la decepción como una emoción. ser asertivo? Esto está relacionado con la conciencia de
Del mismo modo que podemos aprender a dominar los nosotros mismos primero, de quienes nos rodean y del
celos, la ira o el miedo, también podemos aprender a medio en que nos desenvolvemos. Ser asertivos implica
recuperarnos tras una decepción, un error o una des- expresar nuestros pensamientos, sentimientos y creen-
gracia. Comienza a desarrollar tu resiliencia. Cuando cias de una manera directa, honesta y apropiada para
te sobrevenga un contratiempo, pon en práctica estos la situación en que nos encontramos, escuchar el otro
métodos: punto de vista, y negociar de manera que los demás co-
Olvidarse de lo que no se puede controlar y no permi- laboren por su propia voluntad. Es respetarnos nosotros
tir que el pasado siga haciendo daño. y a los demás también.
Recurrir a la experiencia pasada para recordar cómo
se resolvieron los problemas del pasado.
Tomar una decisión y ser pacientes.
Saber expresar lo que hace daño, no reprimir el dolor.
Dedicar tiempo para cuidarse.
E) CREATIVIDAD
La creatividad es el proceso de traer algo nuevo a la exis-
tencia en una secuencia de fases relacionadas estrecha-
mente. Es la capacidad de asociar, combinar y/o rees-
tructurar elementos reales o imaginarios, en un nuevo
orden significativo dentro de un contexto cultural de-
terminado, y/o elaborar ideas o productos originales,
útiles e innovadores para la sociedad o el individuo. La
creatividad exige la identificación, planteamiento y so-
lución divergente de un problema. Así, es una habilidad
del pensamiento para generar respuestas nuevas, origi-
nales y valiosas, pero también es un rasgo de la perso-
nalidad que en parte es don y en parte adquisición del
aprendizaje.
Se dice comúnmente que la necesidad es la ma-
dre de la creatividad, lo cual es muy cierto. Ante los pro-
blemas se dispara el motor del pensamiento creativo.
F) PROACTIVIDAD
Stephen Covey, en su libro “Los 7 hábitos de la gente al-
tamente efectiva”, plantea que, gracias a la proactividad,
las personas no son esclavas de las acciones que sobre
ellos se efectúan, sino libres ejecutores de su propia con-
ducta. Básicamente la proactividad consiste en el desa-
rrollo autoconsciente de proyectos creativos y audaces
para la generación de mejores oportunidades. Se trata
de tomar un sueño o desafío y realizar todas las acciones
necesarias para su cumplimiento.
La persona proactiva actúa con: autoconciencia, auto-
control, aceptación, tolerancia, templanza, independen-
cia y con propositividad.
14 Programa Nacional de Formación Sindical
VII. LIDERAZGO
Característica 2: El líder centrado en principios es Los Roles de los participantes. Se refiere a los conoci-
orientado a servir: entiende que su rol tiene que ver con mientos, experiencia, pericia o habilidades de los inte-
llevar a las personas a donde quieren o deben llegar a grantes el equipo, en este sentido se valora la importan-
través del servicio. El servicio puede ser conectarlas con cia de la complementariedad por cuanto cada integrante
otras personas de influencia, servir de mentor, corregir- hace un aporte diferente que permite la consecución de
los y hasta a veces confrontarlos. Para este líder el lide- los resultados esperados.
razgo no es una carrera, es una misión de vida. La comunicación. Es un factor definitivo que permite
Característica 3: El líder irradia energía positiva: es un mantener enterados a todos los integrantes del equipo
líder optimista, irradia felicidad, su espíritu está lleno de lo que ocurre y establecer un clima organizacio-
de entusiasmo y con esperanza sobre un futuro cada vez nal adecuado por cuanto permite que se expresen los
mejor. Las personas positivas atraen personas positivas. acuerdos y desacuerdos en la gestión que se realiza.
Característica 4: El líder centrado en principios cree Liderazgo. Es un aspecto que permite motivar y ani-
en las personas, comprende que existe una diferencia mar a los integrantes al tener claridad en las metas que
entre el desempeño actual y el potencial a futuro. Este se persiguen. Los líderes son aquellos que visualizan el
tipo de líder no reacciona ante los comportamientos objetivo y trasmiten a todos el impulso requerido para
erróneos, crítica y debilidad. Aprovecha las experien- que el desempeño no decaiga sino que por el contrario
cias para ayudar a su equipo a crecer al siguiente nivel. se incremente.
Característica 5: Se mueve en balance. Este tipo de Compensación. Cada integrante debe percibir que re-
líder entiende que los extremos no llevan a su organiza- cibe, no sólo en el aspecto económico, el reconocimien-
ción a un mejor lugar. Entiende que existen diferencias to que merece, en muchas ocasiones el ritmo del equipo
y conflictos, pero lo maneja de la mejor manera para puede disminuir si no siente que recibe felicitaciones,
lograr los objetivos prioritarios del equipo. Logra man- bonificaciones o triunfos que les permite fortalecer su
tener un balance entre el aprendizaje del pasado, la sen- compromiso con el equipo.
sibilidad en el presente y la visión hacia el futuro. Compromiso. Una vez que los integrantes del equipo
Característica 6: Enfoca su vida como una gran aven- establecen vínculos con los demás integrantes y que se
tura. El líder centrado en principios ve la vida como una identifican con los propósitos para los cuales está crea-
gran expedición, donde necesita conquistar territorios do el grupo se genera el sentido de pertenencia que hace
nunca antes explorados. Su seguridad viene de su ini- del compromiso una característica que cohesiona mu-
ciativa personal, de su creatividad, voluntad, coraje y su cho más a los miembros del equipo.
inteligencia.
Característica 7: Entiende y practica la sinergia: el lí- VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO:
der entiende que las fortalezas y debilidades de un equi- Permite que sea más fácil la consecución de objetivos
po se complementan. El líder desarrolla una excelente ontribuye al mejoramiento de la calidad de vida de
comunicación en el equipo. los miembros
Característica 8: Practica la renovación personal: el Agrega valor a los procesos
líder centrado en principios comprende la importancia Cada integrante puede poner al servicio del equipo
de la constante renovación personal. Se desarrolla en los sus competencias
siguientes pilares: Permite compartir las metas y objetivos del trabajo
Cuerpo
Alma ALGUNAS DESVENTAJAS SERÍAN:
Mente El tener que conocer e interrelacionarse con otros se
Corazón convierte en ocasiones en fuente de conflicto para algu-
nos de los integrantes.
D) TRABAJO COLABORATIVO En ocasiones puede diluirse la responsabilidad perso-
Todos los integrantes de un grupo humano buscan al- nal al tomar al equipo como escudo frente a los resulta-
canzar un propósito cuando se reúnen; el triunfo de su dos negativos.
equipo, ganar un torneo, un concurso, sobresalir ante Se dan problemas de comunicación y falta de asertivi-
los gerentes por sus resultados, etc., en este sentido el dad que dificulta el avance del equipo.
trabajo en equipo está siempre asociado a la razón por
la cual ha sido creado el equipo y la búsqueda constante
de contar con las personas indicadas para obtener los
resultados esperados.
La importancia del trabajo en equipo se fundamenta,
entonces, en aspectos claves que tienen que ver con:
16 Programa Nacional de Formación Sindical
¿QUÉ HABILIDADES Y CARACTERÍS- Esta profesionalización debe estar equilibrada con he-
rramientas que le permitan ejercer su tarea de una ma-
TICAS DEBEN DESARROLLAR LOS LÍ- nera más colaborativa, por ello el desarrollo personal es
DERES PARA AFRONTAR LOS ACTUA- un tema que viene a complementar su actuar, reconocer
LES RETOS Y DAR RESPUESTA A LAS en sí que es necesario cambiar estructuras mentales y
INCERTIDUMBRES LABORALES QUE culturales; diseñar su propio FODA personal, fomentar
SE PERCIBEN EN EL MAGISTERIO?. el trabajo en equipo y reconocer que todos somos ele-
Indudablemente que el cambio nos obliga a mentos esenciales dentro de la Organización sindical.
transformar nuestro quehacer y nuestro actuar, bus- Finalmente establecer una conexión entre el de-
car respuestas a las nuevas interrogantes, innovando y sarrollo del ser mediante el ejercicio de un liderazgo
creando estrategias que nos acerquen más a quienes con honesto, con valores éticos y con un sentido de respon-
su confianza, le siguen apostando a que su Organiza- sabilidad en la tarea que le toca desempeñar. Aprender a
ción Sindical estará presente en cualquier momento de ser asertivo en la toma de decisiones y generar ambien-
su trayectoria laboral. tes de trabajo que motiven a todas las estructuras sindi-
De ahí la importancia de apropiarse y hacer nues- cales a compartir y hacer suyos los valores, la misión y
tros los valores que nos identifican como Sindicato, en visión que hoy rigen nuestro rumbo sindical.
el ejercicio de un liderazgo que promueva la unidad, la
honestidad, la vocación y el compromiso de hacer las
cosas bien y con pasión en las tareas y acciones que se
emprendan en beneficio de todos los agremiados.
Entender nuestro presente mediante la misión
sustentada por un estatuto que nos recuerda nuestra
razón de ser y el compromiso que tenemos con los tra-
bajadores y con la escuela pública. Por otro lado tener
la visión de seguir siendo una Organización moderna,
innovadora y eficiente; fortaleciendo la tarea del docen-
te y reivindicar el orgullo de la profesión.
Nuestro transitar a lo largo de 70 años ha esta-
do lleno de incertidumbres, que han puesto a prueba
nuestra fortaleza y nuestra capacidad de reinventarnos
hacia el interior haciendo más transparentes nuestros
procesos democráticos, generando una cultura de in-
clusión y respeto para todas la expresiones, reforman-
do y adecuando nuestro estatuto acorde a las exigencias
del momento social, político y educativo que se vive y
de ahí establecer una ruta de trabajo que incida en cada
una de las acciones que beneficien a los trabajadores de
la educación y fortalezcan nuestra unidad nacional.
Por otro lado el compromiso que siempre se ha
asumido con la sociedad de generar propuestas educa-
tivas que fortalezcan la escuela pública y con ello ele-
var la calidad de la educación. De ahí la importancia de
seguir generando proyectos educativos que se vinculen
con todos los actores de la sociedad: padres, alumnos y
docentes.
Por consiguiente es de suma importancia que los
cuadros de dirigencia sindical que ejercen un lideraz-
go, reciban una completa e integral profesionalización
sindical, que les brinde las herramientas necesarias para
desarrollar las competencias necesarias que le permitan
ejercer su tarea con referentes educativos, políticos, cul-
turales, sociales, laborales, jurídicos y normativos acor-
des a los contextos actuales y futuros.
18 Programa Nacional de Formación Sindical
Desarrollo Personal 19
Referencias Bibliográficas:
Covey, S. (1989). Los siete hábitos de la gente altamente efectiva. Editorial
Paidós.
Covey,S. (1992). Liderazgo basado en principios. Editorial Simon &
Schuster.
Goleman, D. (2012). La inteligencia emocional en la empresa. Ediciones
B. Argentina, S.A.
Goleman, D. & Boytzis. (2003). El líder resonante. Editorial DEDOLSI-
LLO. Barcelona, España.
Jiménez, J. Coaching para el desarrollo humano.
Consultado en http://www.poderpersonal.com
Kotter, J. (1997). El líder del cambio. Editorial MCGRAW-HIL.
Maggi, R. (2000). Desarrollo Humano y Calidad: los valores en la vida
social y profesional. Editorial Limusa.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futu-
ro. UNESCO.
Senge, P. (2004). La quinta disciplina. El arte y la práctica de la organiza-
ción abierta al aprendizaje. Editorial Granica, Buenos Aires.
Scheler, M. (1916). El formalismo en la ética y ética material de los valo-
res.
SNTE. (2012). Estatutos. Editorial del Magisterio. México, D.F.
Aspectos Físicos de la superación personal
Referencia: http://hacialasuperacion.wikispaces.com/file/view/SUPERA-
CI%C3%93N+PERSONAL.pdf
¿QUIÉN SOY?
¿En qué pienso?
¿QUIÉN SOY?
¿En qué pienso?
¿QUIÉN SOY?
Tres cosas importantes Tres pensamientos
que recuerdo haber visto (planes preocupacionales)
en mí
INVENTARIO
DE PROPÓSITOS PERSONALES
¿QUÉ DESEARÍA PARA MI VIDA SI TUVIERA LA SEGU-
RIDAD DE QUE PUEDO LOGRAR TODO AQUELLO QUE
DESEE?
En lo físico-corporal:
En mi área familiar:
Área Social:
Área profesional / laboral:
Área afectiva:
Área espiritual:
Área intelectual:
Área escolar:
Área financiera / material:
Área recreativa
EJEMPLO
PROPÓSITO
“mejorar mi salud” (área físico-corporal)
Reflexión: (¿A qué me refiero con mejorar mi salud?)
METAS
“Curarme de la enfermedad x”
“Aumentar mi condición física”
“Mejorar la calidad de mi alimentación”
Reflexión: (Qué, cuándo, cuánto, cómo, etc.)
OBJETIVOS
“Curarme en un 100% de la enfermedad x, a más tardar en tres meses”.
“Resistir una carrera de 3 km en un tiempo máximo de 40 minutos, a más
tardar dentro de 3 meses”
“Incluir en mi alimentación, frutas, verduras, carbohidratos, cereales,
etc. En combinación compatible y equilibrada, en el 100% de mis comidas”.
Reflexión: (¿qué pasos concretos necesito llevar a cabo?)
Desarrollo Personal 25
PLAN DE ACCIÓN
NOTAS
Desarrollo Personal 27
NOTAS
28 Programa Nacional de Formación Sindical
NOTAS
Desarrollo Personal 29
NOTAS
30 Programa Nacional de Formación Sindical
NOTAS
Desarrollo Personal 31
NOTAS
32 Programa Nacional de Formación Sindical
NOTAS
EJES ESTRATÉGICOS
Corresponsabilidad
social
Comunicación
Certeza
laboral
Sindicalismo
de servicios
Cercanía entre
dirigentes y Transparencia y
agremiados rendición de
resultados
Misión
Representar, defender y reivindicar los derechos y
conquistas de los trabajadores de la educación.
Visión Valores
Ser un Sindicato moderno, innovador y •Unidad •Honestidad •Vocación
•Lealtad •Disciplina
agremiados, que concentra su atención
en fortalecer la dignidad, el orgullo de
ser maestro y el reconocimiento social
en la tarea de la educación.