Javier León Requena

Institución Educativa Particular

Las Praderas del Norte

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PROGRAMACIÓN ANUAL – MATEMÁTICA – 6º PRIMARIA

Datos informativos
1.1. IEP : Las Praderas del Norte
1.2. Directora : Prof. Nancy Pacherres Huamán
1.3. Docente : Javier León Requena
1.4. Grado : 6º de primaria
1.5. Lugar : Piura
1.6. Año Académico : 2017

Descripción general
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de las sociedades. Se encuentra en
constante desarrollo y reajuste, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las cuales son
fundamentales para el desarrollo integral del país. El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y
analizar información, para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas
situaciones, usando de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se
favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la resolución de problemas, el área de Matemática promueve y facilita
que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:

II. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Área Competencia Estándar Capacidades Desempeño Campo temático Producto

Resuelve problemas referidos a Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una
una o más acciones de expresiones numéricas. o más acciones de agregar, quitar,
agregar, quitar, igualar, repetir Comunica su comparar, igualar, reiterar, agrupar,
o repartir una cantidad, comprensión sobre los repartir cantidades y combinar
Resuelve combinar dos colecciones de números y las colecciones, para transformarlas en
Matemática problemas de objetos, así como partir una operaciones. expresiones numéricas (modelo) de
cantidad unidad en partes iguales; Usa estrategias y adición, sustracción, multiplicación y
traduciéndolas a expresiones procedimientos de división con números naturales de
aditivas y multiplicativas con estimación y cálculo. hasta cuatro cifras.
números naturales y Argumenta afirmaciones Establece relaciones entre datos y
expresiones aditivas con sobre las relaciones acciones de partir una unidad o una
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fracciones usuales. Expresa su numéricas y las colección de objetos en partes iguales
comprensión del valor operaciones. y las transforma en expresiones
posicional en números de numéricas (modelo) de fracciones
hasta cuatro cifras y los usuales, adición y sustracción de estas.
representa mediante Expresa con diversas representaciones
equivalencias, así también la y lenguaje numérico (números, signos
comprensión de las nociones y expresiones verbales) su
de multiplicación, sus comprensión
propiedades conmutativa y Emplea estrategias y procedimientos
asociativa y las nociones de variados
división, la noción de fracción Mide, estima y compara la masa
como parte – todo y las (kilogramo, gramo) y el tiempo (año,
equivalencias entre fracciones hora, media hora y cuarto de hora)
usuales; usando lenguaje seleccionando unidades
numérico y diversas convencionales.
representaciones. Emplea .
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Traduce datos y Establece relaciones entre datos de
condiciones a hasta dos equivalencias y las trasforma
expresiones algebraicas y en igualdades que contienen
gráficas. adiciones o sustracciones, o
Comunica su multiplicaciones o divisiones.
Resuelve comprensión sobre las Establece relaciones entre los datos de
problemas de relaciones algebraicas. una regularidad y los transforma en
regularidad, Usa estrategias y patrones de repetición (que combinan
equivalencia y procedimientos para criterios perceptuales y un criterio
cambio encontrar equivalencias y geométrico de simetría) o patrones
reglas generales. Aditivos o multiplicativos (con números
Argumenta afirmaciones de hasta 4 cifras).
sobre relaciones de Expresa, usando lenguaje algebraico
cambio y equivalencia. (ícono y operaciones) y diversas
representaciones, su comprensión de
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la regla de formación de un patrón,
de la igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
Describe la relación de cambio de
una magnitud con respecto de otra,
apoyándose en tablas o dibujos.
Emplea estrategias heurísticas o
estrategias de cálculo (duplicar o
repartir en cada lado de la igualdad,
relación inversa entre operaciones),
para encontrar equivalencias,
completar, crear o continuar patrones,
o para encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes.
Hace afirmaciones sobre la
equivalencia entre expresiones; para
ello, usa nocionalmente las
propiedades de la igualdad:
uniformidad y cancelativa.
Hace afirmaciones sobre las
regularidades, las relaciones de
cambio entre magnitudes, así como
los números o elementos que siguen
en un patrón, y las justifica con sus
experiencias concretas. Así también,
justifica sus procesos de resolución.
Modela objetos con Establece relaciones entre las
formas geométricas y sus características de objetos reales o
transformaciones. imaginarios, los asocia y representa
Comunica su con formas bidimensionales
comprensión sobre las (polígonos) y sus elementos, así como
formas y relaciones con su perímetro, medidas se longitud
geométricas. y superficie; y con formas
Resuelve Usa estrategias y tridimensionales (cubos y prismas de
problemas de procedimientos para base cuadrangular), sus elementos y
forma, orientarse en el espacio. su capacidad.
movimiento y Argumenta afirmaciones Establece relaciones entre los datos de
localización sobre relaciones ubicación y recorrido de los objetos,
geométricas. personas y lugares cercanos, así como
la traslación de los objetos o figuras, y
los expresa en gráficos o croquis
teniendo a los objetos y lugares fijos
como puntos de referencia.
Expresa con dibujos su comprensión
sobre los elementos de cubos y
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prismas de base cuadrangular: caras,
vértices, aristas; también, su
comprensión sobre los elementos de
los polígonos: ángulos rectos, número
de lados y vértices; así como su
comprensión sobre líneas
perpendiculares y paralelas usando
lenguaje geométrico.
Representa datos con Representa las características y el
gráficos y medidas comportamiento de datos
estadísticas o Cualitativos (por ejemplo, color de
probabilísticas. ojos: pardos, negros; profesión:
Comunica la médico, abogado, etc.) y
comprensión de los cuantitativos discretos (por ejemplo:
conceptos estadísticos y número de hermanos: 3, 2; cantidad
probabilísticos. de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
Usa estrategias y población, a través de pictogramas
procedimientos para verticales y horizontales (cada Símbolo
recopilar y procesar representa más de una unidad),
datos. gráficos de barras con escala Dada
Sustenta conclusiones o (múltiplos de 10) y la moda como la
decisiones con base en la mayor frecuencia, en situaciones de
información obtenida. interés o un tema de estudio.
Expresa su comprensión de la moda
como la mayor frecuencia y la media
Resuelve
aritmética como punto de equilibrio;
problemas de
así como todos los posibles resultados
gestión de datos
de la ocurrencia de sucesos cotidianos
e incertidumbre
usando las nociones “seguro”, “más
probable” y “menos probable”.
Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información a partir de los datos
contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación
estudiada.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los Procesa
y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia,
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III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Problema priorizado Situación significativa Unidad

Los hábitos de higiene personal son, entre otros tantos, una muestra clara del aprecio
que tenemos por nosotros mismos, por los que nos rodean y por el medio ambiente en el
que habitamos. En nuestra sociedad, la salubridad de los espacios en los que
UNIDAD 01
interactuamos, es una condición necesaria para la conservación de una buena salud y
17 de abril al 7 de mayo
calidad de vida. Entonces, ¿qué hábitos debo poner en práctica para hacer parte de
mi vida la higiene personal? ¿De qué manera puedo sensibilizar e involucrar a mis
compañeros en la práctica constante de ellos?
Nuestra comunidad
Se dice que para el año 2035 el planeta Tierra sufrirá la Cuarta Guerra Mundial. Los países
educativa demuestra
más poderosos acapararán las últimas reservas de agua dulce, generando un conflicto
poco ejercicio de
armado y la muerte del 80% de la población del planeta. El Perú estará devastado, los
conciencia ambiental
pocos sobrevivientes serán aquellos que durante su niñez recibieron de sus padres y
maestros, buenos ejemplos que evidenciaban su elevado respeto por los recursos del UNIDAD 02
planeta y, sobre todo del agua; pues sabían que si no se cuidaba se terminaría con ella y Del 8 de mayo al 1de junio
la vida en la Tierra. Frente a esta posibilidad, ¿qué harías para prevenir una futura
guerra por la escasez de agua? ¿Qué estrategias aplicarías con la ayuda de tus
docentes, familiares y amigos para generar el cuidado consciente de este valioso
recurso?
El tiempo puede convertirse en un aliado valioso o en el enemigo más letal; todo
depende de nosotros, de la capacidad de organización de cada una de las actividades
que forman parte de nuestro quehacer diario como estudiantes. La elaboración de un
horario nos permitirá organizar considerablemente todas nuestras actividades y así
mejorar todos los aspectos de nuestra vida, desde lo personal, familiar y académico. El UNIDAD 03
éxito, en gran parte, es resultado de la buena organización que hagamos del tiempo Del 2 de junio al 1 de julio
que nos permitirá hacer lo que nos proponemos en el momento justo.
Mal uso del tiempo
¿De qué manera la buena organización de tu tiempo ayudará a tu desarrollo personal,
académico y social? ¿Cómo organizas tu tiempo en las diversas actividades que a diario
realizas?
Proyecto de vida
El tiempo avanza y las cosas van cambiando, la tecnología trae más comodidad, UNIDAD 04
nuevos desafíos y también problemas que nos exige la buena organización del tiempo, Del 2 de julio al 01 de agosto
el planteamiento de nuevas metas accesibles para el beneficio propio y el de los demás.
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Nuestros proyectos de vida deben estar orientados a la mejora continua de todas las
dimensiones que forman la parte integral del desarrollo de la persona como: la estructura
biológica, antropológica, afectiva y emocional. Entonces, partiendo de lo antes dicho:
¿cómo podrá el alumno reconocer las prioridades que debe asumir como estudiante?
¿Qué estrategias aprendiste y aplicas para el buen uso del tiempo?
La identidad real es la suma de todos tus valores.
La identidad es un valor que implica un compromiso personal y social. Como estudiantes
debemos consolidarlo como un principio, basado en el amor por nosotros mismos que se
gesta en el seno del hogar para después aplicarlo en los diversos contextos en los que se UNIDAD 05
desenvuelve el ser humano. ¿Cómo puedo mejorar el grado de identificación con mi Del 2 de agosto al 01 de septiembre
familia, mi institución educativa y la sociedad? ¿De qué forma puedo sensibilizar a mis
compañeros para que logren identificarse eficazmente con mi familia, mi institución
Desintegración familiar educativa y la sociedad?
La amistad es un alma que habita en dos cuerpos… es la entrega desmedida de
nuestros bienes personales en beneficio de otros que involucra un compromiso sincero y
de servicio al prójimo. No escatima esfuerzos ni tiempos, cuando se trata de establecer
UNIDAD 06
mejores vínculos familiares, laborales y sociales. Por lo tanto: ¿Qué tipo de relaciones
Del 4 de septiembre al 3 de octubre
crees que son las más adecuadas para afianzar los lazos familiares, laborales y sociales?,
¿La interacción con los demás te ayudan a mejorar tus habilidades sociales en la
escuela y tu comunidad?
“Nadie da lo que no tiene, si no te valoras, no te valoraran”… La autoestima es la
valoración personal que tenemos sobre nosotros mismos la cual a de cimentarse en el
hogar desde la primera infancia. Con ella, nuestro desarrollo personal y social está UNIDAD 07
garantizado. Del 4 de octubre al 6 de noviembre
¿Qué consecuencia trae consigo una baja autoestima? ¿Qué estrategias propones para
mantener la buena salud de nuestra autoestima?
La mayoría de nuestros “Amar y más amar, servir y más servir”… Todo trabajo desarrollado en equipo garantiza el
estudiantes no practican progreso y el éxito del quehacer cotidiano. Es por ello, que las relaciones interpersonales UNIDAD 08
habilidades sociales deben basarse en la práctica continua de un conjunto de valores como el respeto, la Del 7de noviembre al 7 de diciembre
solidaridad, el trabajo cooperativo y en especial, la empatía que nos enseña a ponernos
en el lugar del otro y así establecer mejores vínculos dentro de un determinado contexto
y, por ende, el desarrollo permanente de nuestras capacidades y el logro de mejores UNIDAD 09
aprendizajes que nos harán personas competentes para este mundo globalizado. Del 8 de diciembre al 22 de diciembre
¿Cómo influyen las relaciones interpersonales en el comportamiento de la persona?
¿Qué acciones fomentan el desarrollo de aptitudes y virtudes para el servicio al prójimo?
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

ENFOQUES I II III
VALORES EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES TRIM. TRIM. TRIM.
Reconoce sus derechos y los de los demás.
Conciencia de
Propone y lleva a la práctica las normas de convivencia.
derechos
Toma conciencia de sus deberes para ponerlos en práctica.
ENFOQUE DE Libertad y
Es responsable en el cumplimiento oportuno de sus tareas y encargos.
DERECHOS responsabilidad
Expresa con seguridad sus ideas y opiniones.
Diálogo y
Propone y respeta acuerdos.
concertación
Acepta con empatía las diversas opiniones.
Respeto por las Es tolerante y acoge a sus compañeros con diferentes características (habilidades, origen, raza, religión, entre otros)
ENFOQUE diferencias Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, proponiendo una diversidad de estrategias.
INCLUSIVO O DE Equidad en la Procurar un clima de aula adecuado para que todos los niños sean tratados por igual.
ATENCIÓN A LA enseñanza Brindar la seguridad a los estudiantes mediante un trato horizontal, para que puedan desarrollar sus potencialidades.
DIVERSIDAD Confianza en la Actúa con autonomía frente a diferentes situaciones.
persona Demuestra seguridad para comunicarse y desarrollar sus diversas actividades de aprendizaje.
Respeto a la Respeta a sus semejantes sin tener en cuenta su condición sociocultural.
identidad cultural Actúa de manera justa en los diversos contextos donde se desenvuelve.
ENFOQUE
Justicia Participa y propicia el diálogo fomentando las buenas relaciones interpersonales.
INTERCULTURAL
Diálogo
intercultural
Se reconoce como persona con deberes y derechos.
Igualdad y
ENFOQUE Reconoce y respeta los derechos como personas, sin discriminar por diferencia de género.
Dignidad
IGUALDAD DE Promueve el trato equitativo hacia sus compañeros.
Justicia
GÉNERO Se relaciona con sus compañeros respetando sus diferencias.
Empatía
Reconoce la importancia de su sexualidad sin distinción alguna.
Solidaridad Toma conciencia del cuidado del ambiente colaborando con la limpieza de su medio.
planetaria y Participa en diversas actividades que generen el desarrollo sostenible para el cuidado del medio.
equidad Realiza acciones concretas relacionadas con el reciclaje, la limpieza de sus ambientes y el cuidado del agua, teniendo
ENFOQUE intergeneracional en cuenta su impacto en el bienestar de los demás.
AMBIENTAL10 Justicia y Promueve el cuidado de las diversas formas de vida características de las áreas naturales de su región.
solidaridad
Respeto a toda
forma de vida
Equidad y justicia Hace uso adecuado de los ambientes y materiales educativos teniendo en cuenta las necesidades de los demás.
ENFOQUE
Solidaridad Hace uso de sus habilidades y destrezas apoyando a los compañeros que requieren de su ayuda.
ORIENTACIÓN AL
Empatía Demuestra sus habilidades sociales mostrando interés en los demás generando una convivencia saludable.
BIEN COMÚN
Responsabilidad Asume con responsabilidad las diferentes funciones durante el trabajo en equipo.
Flexibilidad y Se adapta a los cambios teniendo en cuenta el bien común.
7. ENFOQUE
apertura Participa de manera proactiva en las diversas actividades de la IE
BÚSQUEDA DE LA
Superación Realiza con eficacia las tareas encargadas para el logro de objetivos trazados.
EXCELENCIA14
personal Se esfuerza por alcanzar sus metas al participar de diversas acciones para potencializar sus aprendizajes.
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ATERIALES Y RECURSOS:
- Módulo de trabajo (elaborado por la docente) - Grabadora - Tablero calculador
- Fichas prácticas - Vídeos - Bingo de operaciones
- Material de lectura - Proyector multimedia - Dominó de operaciones
- Láminas, afiches, periódicos - Laptop - Material de laboratorio: chapas, taps, jabas.
- Bingos léxicos - Material multibase - Material no estructurado
- Juegos de vocabulario - Pizarra acrílica personal - El hospedaje
- Papelotes, plumones - Regletas de Cussiniere - Materiales para técnicas gráfico-plásticas

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Profesor Javier Ángel León Requena