ENTRE NOTAS
Por MARA ESTHER PADILLA MEDINA/DGDFCE
Etapas e instrumentos para
la evaluacin del desempeo/ EB
Qu se evala?, quin debe responder el instrumento?, cente (LGSPD), con nombramiento definitivo o provisional.
en qu consiste?...
Bueno es que vaya quedando cada vez ms
claro el tema de la evaluacin del desempeo
y terminar incertidumbres,
tanto como el temor a un examen.
Mario Salomn UP-D 1
Responsabilidad profesional, planeacin
didctica, dominio de los contenidos,
prcticas didcticas, ambiente en el aula,
colaboracin en la escuela y normalidad
mnima de operacin escolar,
son los aspectos que se consideran
en la evaluacin del desempeo docente,2
pero en qu consiste cada una de las etapas
de evaluacin?, qu instrumentos
se han previsto para ello?
1 Tomado de: http://profelandia.com/difunden-etapas-metodos-e-
instrumentos-para-la-evaluacion-del-desempeno-docente/
2 SEP/CNSPD. (2015). Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.
Recuperado de: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_
FINAL_dmj_docentes_190515.pdf
E
ntre los aos 2015 y 2018 se evaluar a todos los
docentes y directivos de educacin bsica y media
superior que contaban con plaza a la entrada en
vigor de la Ley General del Servicio Profesional Do-
Esta evaluacin se organiza en etapas que conjugan diversos
instrumentos que contribuyen a determinar si la prctica
educativa del docente en el aula y en la escuela cumple con
los parmetros idneos para ofrecer una educacin de
calidad a los alumnos.
MUY IMPORTANTE
La evaluacin del desempeo
es obligatoria
La LGSPD establece que el Personal Docente y el
Personal con Funciones de Direccin o de Supervisin
en la Educacin Bsica y Media Superior tendr la
obligacin de cumplir con los procesos establecidos
para las evaluaciones con fines de Ingreso, Promocin,
Permanencia y, en su caso, Reconocimiento, en
trminos de lo prescrito por esta Ley (Art. 69. LGSPD);
Quien haya sido convocado y no la presente dar
lugar a la terminacin de los efectos del nombramiento
correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa o para el Organismo Descentralizado
(Art. 74. LGSPD).
Las preguntas que se busca responder son: qu se evala?,
quin debe responder el instrumento?, en qu consis-
te?, cmo se aplica?, y con cunto tiempo se cuenta
para su aplicacin? Finalmente se presenta un esquema
que resume esta informacin a fin de ir dejando claro el
tema de la evaluacin del desempeo.
Red
EB
Etapas de la evaluacin del desempeo docente

El documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos correspondiente al ciclo

escolar 2015-2016, establece cuatro etapas ms una complementaria:

1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

2. Expediente de evidencias de enseanza.
3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen
el aprendizaje de los alumnos.
4. Planeacin didctica argumentada.
5. Examen complementario (nicamente para los docentes de secundaria
que imparten la asignatura Segunda Lengua: Ingls).

Para sustentar las distintas etapas del proceso de evaluacin, los docentes cuentan
con guas de apoyo que los orientan sobre el proceso de aplicacin y el contenido
de los instrumentos. Se trata de las Guas tcnicas y las Guas acadmicas. Las pri- Cules fueron los criterios de seleccin?
meras brindan orientaciones para seleccionar, digitalizar y cargar las evidencias del
expediente de enseanza (Etapa 2), as como para redactar en una plataforma di- Se seleccionaron profesores que:
gital el texto de anlisis de las evidencias a partir de enunciados gua. Las segundas
brindan orientaciones para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza, a) trabajaran en escuelas de sostenimiento federal,
y dan a conocer el tipo y las caractersticas de las evidencias a seleccionar, as como federalizado o estatal de cualquiera
la forma de elaborar el texto de anlisis de stas a travs de un conjunto de enun- de las 32 entidades federativas;
ciados que faciliten su elaboracin. b) las escuelas en las que laboraran estuvieran ubicadas
en localidades de 100000 habitantes o ms;
c) tuvieran una plaza de jornada o por hora-semana-
MUCHO CUIDADO
mes, con nombramiento definitivo;
La Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) d) cumplieran alguna funcin docente de cualquier
ha sealado que es fundamental que el docente se apoye nivel, servicio, modalidad o asignaturas,
en las Guas para la elaboracin de su Expediente de evidencias incorporados o no en carrera magisterial;
de enseanza, ya que este proceso requiere de mucho cuidado.
e) tuvieran entre 30 y 45 aos de edad y;
f) que contaran con una antigedad en el servicio
El primer grupo participante en la evaluacin del desempeo docente se conforma por de 6 a 20 aos.
150000 profesores de todo el pas. Actualmente estos docentes estn incorporando
las evidencias del trabajo de algunos de sus alumnos como muestra de su prctica de
enseanza, al tiempo que su autoridad educativa inmediata superior llena el informe
de cumplimiento de responsabilidades profesionales para subirlo a la plataforma del
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, dando as cumplimiento NO SE DEJE ENGAAR
a la primera y segunda etapas del proceso de evaluacin del desempeo.
Para participar en la evaluacin del desempeo,
el docente no debe renunciar a su plaza de base.
En este primer grupo slo se evaluar a docentes. (Comunicado 186, 09-07-2014)
En etapas posteriores se incluir a los tcnicos docentes.
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En qu consisten las etapas de evaluacin del desempeo

para educacin bsica?

La evaluacin del desempeo en educacin bsica se conforma de cuatro etapas y una

complementaria que slo se aplicar a los docentes que imparten la asignatura de Ingls.

1 Informe de cumplimiento
de responsabilidades profesionales

Evala el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente,

inherentes a su profesin, es decir, la participacin en el funcionamiento de la escuela,
en rganos colegiados y la vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.
Lo elabora la autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor).
Consiste en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas dividido en dos
secciones:

1. Datos generales:
a) Identificacin del docente y del centro en el que labora.
b) Identificacin de la autoridad educativa que elabora el informe.

2. Trabajo en la escuela:
a) Participacin del docente en el trabajo escolar. Considera su participacin en el
Consejo Tcnico Escolar, la comunicacin con los alumnos y sus familias y el cui-
dado de los espacios.
b) Cumplimiento de la normalidad mnima. Refiere a algunas condiciones bsicas
que deben atenderse para el buen desempeo de la tarea docente y el logro de
los aprendizajes esperados.
c) Desarrollo profesional. Remite a aspectos para mejorar su formacin y prctica
profesional, as como al propio desarrollo profesional del docente.

La autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor), lo elabo-

ra en lnea en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente, en el siguiente dominio: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

El tiempo para responder al cuestionario

ser de dos horas

El sistema proporcionar un comprobante que el docente podr descargar e imprimir

para probar el cumplimiento de esta etapa.

Red
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2 Expediente de evidencias de enseanza
Evala el resultado del anlisis y la reflexin que el docente hace de los trabajos reali-
zados por sus alumnos como evidencia de su propia prctica de enseanza, para argu-
mentar las decisiones que toma en el ejercicio de su funcin docente.
Lo elabora el docente evaluado.
Consiste en la recuperacin de una muestra de trabajos desarrollados por algunos de
sus alumnos, como evidencia de su prctica de enseanza. Esta evidencia es analiza-
da y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexin que hace
sobre su prctica y sobre los efectos que sta tiene en el aprendizaje de los alumnos:
1. El docente recuperar cuatro evidencias de dos alumnos con distinto desempeo:
a) Dos que tengan alto desempeo o que hayan alcanzado el propsito educativo y
otras dos que no lo hayan alcanzado o tengan bajo desempeo.
El docente de preescolar y primaria recuperar dos trabajos de alumnos en el
campo de formacin Lenguaje y comunicacin, y otros dos en el campo de for-
macin Pensamiento matemtico.
El docente de secundaria recuperar cuatro trabajos de los alumnos acorde a
la asignatura que imparte.
2. El docente har una argumentacin por escrito, guiada por un conjunto de preguntas
que remitan a la reflexin sobre su prctica y su impacto en el aprendizaje de
los alumnos. La argumentacin tendr los siguientes elementos:
a) Contexto educativo
De la escuela
De los alumnos
b) Narracin de la estrategia didctica
Propsitos y contenidos del currculo vigente
Actividades realizadas con los alumnos
c) Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseanza
Retroalimentacin de los alumnos
Retroalimentacin sobre su propia prctica docente
Se requisita en lnea en una plataforma en la misma p-
gina del Servicio Profesional Docente (SPD) en donde el
maestro podr subir las evidencias de su enseanza; asi-
mismo, realizar la argumentacin por escrito.
El tiempo para desarrollar la argumentacin
es de cuatro horas
Personal certificado por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE) evaluar la argumen-
tacin mediante una rbrica que especifica los criterios
para el anlisis puntual del contexto educativo, del di-
seo de la estrategia didctica y de las consideraciones
sobre los resultados de aprendizaje de los alumnos.
NO ESPERE HASTA
EL LTIMO MOMENTO
PARA SUBIR SUS EVIDENCIAS
En las Guas Tcnicas, la CNSPD puntualiza
lo siguiente:
Considere que debe contar con cuatro horas
continuas para redactar su texto de anlisis
de las evidencias; a partir del momento
en el que complete la carga de sus evidencias
en la plataforma, contar con hasta tres das
para iniciar el texto de anlisis.
Si carga sus evidencias durante los ltimos tres
das del plazo establecido para elaborar la etapa 2,
Expediente de evidencias de enseanza, slo
tendr hasta las 23:59 (hora del centro del pas)
de la fecha lmite para concluir el texto de anlisis.
Red
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3
Examen de conocimientos y
competencias didcticas que favorecen
el aprendizaje de los alumnos
Evala los conocimientos y competencias didcticas
que el docente pone en juego para propiciar el apren-
dizaje de los alumnos, la colaboracin en la escuela y
el vnculo con los padres de familia y la comunidad.
Lo responde el docente evaluado.
Consiste en un examen basado en casos diseados a
partir de situaciones reales y contextualizadas de la
prctica educativa, con planteamientos por resolver.
Incluye entre 20 y 25 casos, y para cada uno de ellos se
plantean de 3 a 5 tareas evaluativas; en total los reacti-
vos por resolver son al menos 100.
Se aplica en una sede. Es un instrumento estandarizado
y autoadministrable, supervisado por un aplicador.
Las tareas evaluativas asociadas a los casos se resolve-
rn en lnea, en la misma sede de aplicacin.
El tiempo para responder el examen
es de cuatro horas
4 Planeacin didctica argumentada
Evala el propsito, estructura, contenido y los resultados esperados de una planea-
cin didctica, as como el anlisis y argumentacin que hace el docente para sustentar
su intervencin. La consideracin del contexto interno y externo de la escuela y el diag-
nstico de su grupo en la planeacin, tambin sern motivo de evaluacin.
La realiza el docente evaluado.
Consiste en la elaboracin de una planeacin didctica como muestra de un ejercicio
cotidiano de su prctica docente.
El docente elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente y d sentido a las
estrategias de intervencin didctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin;
deber incluir su reflexin acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma
en que se evaluar lo aprendido.
Para la argumentacin se apoyar en una gua de preguntas que responder por escrito
explicando las razones en que se fundamenta la accin y los efectos esperados de su
intervencin didctica.
La estructura y argumentacin de la planeacin a elaborar considerar los siguientes
elementos:
1. Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.
2. Diagnstico del grupo.
3. Elaboracin del plan de clase.
4. Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas.
5. Estrategia de evaluacin.
Se aplica en una sede y el docente deber utilizar el formato dispuesto para su presen-
tacin en lnea.
El tiempo para desarrollar la argumentacin
es de tres horas
Para evaluar la argumentacin de la planeacin, personal certificado por el INEE uti-
lizar una rbrica que considere los criterios que den cuenta de la reflexin que hace
el docente sobre la planeacin elaborada, su justificacin y su sustento.
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Examen complementario Etapas para evaluar el desempeo docente
Slo aplica para los docentes de secundaria
que imparten la asignatura Segunda lengua: Tiempo Quin Recopilacin
Ingls. Etapas
estimado lo resuelve? de informacin

La autoridad educativa
Evala el nivel de dominio de la lengua inglesa. 1 Informe de cumplimiento
inmediata superior del
de responsabilidades profesionales
Lo realizan solo los docentes de secundaria que 2 horas
docente a ser evaluado
imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls.
Consiste en la aplicacin de un examen estanda-
rizado que permite identificar el nivel de dominio 2 Expediente de evidencias de enseanza
Desde una computadora
del idioma ingls, conforme a los contenidos curri- El docente evaluado personal en la plataforma
1. Carga de 2. Texto de anlisis 4 horas
culares a desarrollar en el nivel educativo. del Sistema Nacional
evidencias de las evidencias (desarrollo de la de Registro del Servicio
(argumentacin) argumentacin) Profesional Docente
El examen evala dos reas: Comprensin de con-
versaciones orales y textos escritos. Se pretende
Examen de conocimientos
conocer, de manera especfica, los referentes con
3 y competencias didcticas que favorecen El docente evaluado
los que cuenta un docente para la comunicacin a el aprendizaje de los alumnos
4 horas
travs de la escritura y la lectura de textos en len-
gua inglesa.
4 Planeacin didctica argumentada El docente evaluado
Se aplica en una sede mediante un examen auto- 3 horas
administrable, en una plataforma en lnea.
En una sede
Solamente los docentes
de aplicacin,

El tiempo para responder el examen

5 Examen complementario
de secundaria que imparten
la asignatura Segunda
en una plataforma
en lnea
4 horas Lengua: Ingls
es de cuatro horas

La conjuncin de estos instrumentos permitir identificar logros y reas de oportunidad

de los docentes en servicio a fin de revelarles aspectos clave que deben fortalecer en su
labor, y mejorar sus prcticas de enseanza,3 reconocer sus conocimientos y habilidades
identificando los rasgos fundamentales, necesarios y suficientes, de una prctica de en-
seanza que conduzca al logro de los aprendizajes de los alumnos de educacin bsica.4

FECHAS DE APLICACIN
Para conocer las fechas de aplicacin,
es importante estar atento a su correo electrnico
y a los comunicados que la CNSPD emite en el portal
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
3 SEP/CNSPD (2015). Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Recuperado de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/
VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf
4 dem.

Red
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La LGSPD busca generar condiciones para que los docentes se incorporen a un proceso
que los conduzca a lo largo de su carrera desde su formacin inicial, su desarrollo profe-
sional y la evaluacin de su desempeo como sustento del trayecto formativo. As, la eva-
luacin del desempeo permitir que el docente pueda transitar por diversos caminos
para su desarrollo profesional, ya sea que desee ascender en la estructura escolar (Direc-
tor, ATP o Supervisor) o acceder a estmulos, reconocimientos y promociones.

Lo que sigue entre notas

La evaluacin del desempeo requiere ser preparada con esmero por parte de los docen-
tes. Para ello, la SEP a travs de la CNSPD ha dispuesto diversos recursos que, empleados
metdicamente, contribuirn a brindar los elementos necesarios para afrontarla con xi- Si tiene alguna duda sobre la evaluacin del desempeo
docente, la CNSPD ofrece el siguiente contacto:
to, subrayando que los aspectos a ser evaluados parten de la experiencia nica e irrepeti-
ble que ha construido cada docente a lo largo de su trayectoria. Ser posible que un libro T(01 55) 5015-0198
o curso pueda sustituir esa experiencia y garantizar la permanencia en el servicio? En la evaluaciondesempenobasica@ilce.edu.mx
siguiente entrega de Entre notas se abordar este tema.

Fuentes de consulta
Artculos 69 y 74. DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional
Docente. DOF: 11/09/2013. Recuperado de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle. Evalua
ci n del
php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013 Ciclo Es
colar 20
desem
15201
6
peo

SEP. (2015). Comunicado 186. Comunicado de prensa de la SEP. Recuperado de: CICLO ESCOLAR 2015-2016

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/C186072015
para la
G ua
Inform elaboracin
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Evalua
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Educacin bsica TAPAS , ASPECTOS , MTODOS E INSTRUMENTOS . ump
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EDUCACIN BSICA ionale
SEP/CNSPD. (2015). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo s
Gua Tcn
respon e de cump ica
Inform
Docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016. Recuperado de:
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http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/ ades p iento de

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VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf Directo

ades pr
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24 de abril de 2015

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_academicas/

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. Guas Tcnicas. Expediente de evidencias de enseanza. Recuperado de:

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http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/guias_tecnicas/

Directo

de cum
. Gua Acadmica para la elaboracin del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

e
Inform
Recuperado de: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/

cnica
guias_academicas/Guia_15_GUIA_PARA_LA_ELABORACION_ICRP.pdf
. Gua Tcnica. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

Gua T
Recuperado de: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/
guias_tecnicas/1_GUIA_TECNICA_ICRP.pdf

Red