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1 Realidad problemtica
el 20% de los estudiantes de los pases de la OCDE rinde por debajo del nivel
2, considerado el umbral bsico de competencias cientficos. En el nivel 2, los
estudiantes pueden recurrir a contenidos y procedimientos cientficos bsicos
que conocen para identificar una explicacin apropiada, decifrarr datos y
reconocer la cuestin que trata un experimento simple. Todos los estudiantes
deberan alcanzar el nivel 2 de competencias al concluir la educacin
obligatoria.
que aquellos que nunca han sido pobre.En el Per, de acuerdo a los
resultados de la Evaluacin Censal de estudiantes 2009, el 76.9% del total de
estudiantes de 2 grado de primaria no lograron los aprendizajes en
comprensin lectora. Este porcentaje es mayor en zonas rurales con ndices
de pobreza elevado (39.9%) que en las zonas urbanas (15.0%)
Justificacion
MARCO TERICO
1.1Antecedentes de la investigacin
Conciencia silbica.
Segn Jimnez y Ortiz (1995, cita a Ball, 1993) quien refiere que
es la habilidad metalingstica que implica la comprensin de que las
palabras habladas estn constituidas por unidades sonoras discretas,
que son los fonemas (p. 27), es decir, la habilidad para prestar
atencin consciente a los sonidos de las palabras como unidades
abstractas y manipulables.
Por consiguiente, el nio que se enfrenta al
aprendizaje formal de la lectura debe tener informacin y
conocimiento de las estructuras relevantes de la palabra, siendo una de
estas el fonema. Como consecuencia de ello tiene que ser capaz de
segmentar y reconocer el fonema tanto visual (grafemas
correspondientes) como auditivamente. En ese sentido se asume que
la conciencia fonmica es la representacin mental consciente sobre
los fonemas individuales del lenguaje. Esta reflexin est dirigida a
comprender que un sonido o fonema est representado por un grafema
(letra) o signo grfico, que a su vez, si se combina con otras, forman
unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra con un
determinado significado.
Componentes de la conciencia Fonolgica
Concepto de lectura
As mismo se entiende por lectura segn algunos autores:
Etapa Logogrfica
Etapa alfabtica
Etapa ortogrfica:
Es la etapa del reconocimiento morfmico que toma en cuenta el
orden de las letras. Los nios distinguen en esta etapa los rasgos
sobresalientes de distintos signos grficos. Debido a ste proceso ellos
deben pronunciar de acuerdo con la ortografa de la palabra (Bravo,
1995). En sta etapa el nio ya sabe leer, pero para llegar a ser un
lector competente debe tener habilidad de leer globalmente muchas
palabras. Deber
48 usar la estrategia visual para leer las palabras en forma
directa sin tener que decodificarlos fonolgicamente. Llegar a obtener
habilidad en esta estrategia involucra esfuerzo, tiempo y prctica. Una
vez automatizado el acceso al lxico habr logrado dar un gran paso,
porque contar con ms tiempo para la comprensin lectora (Cuetos,
1996).
Prelectura
b) Ejercicios de percepcin
30 Dnde:
Vx = Conciencia Fonolgica
Vy = pre Lectura
La observacin.
Entrevista.
Tcnicas de fichaje
Sistema de variables
Variables
Conciencia Fonolgica: Habilidad metalingstica que consiste en tener
conciencia de que las palabras se componen de unidades menores
segmentables e intercambiables, a cada una de las cuales les corresponde un
fonema y sonido de la lengua, y en tener la capacidad para establecer la
correspondiente relacin entre grafas y unidades fnicas.
Discriminacin 4-6
auditiva Encierra la imagen del
pre lectura sonido que escucha.
el elemento que pertenece al 7-9
Clasificacin conjunto.
Encierra Reconoce el objeto que est 10-12
debajo de otro objeto.
Reconoce el objeto que est
Orientacin delante de otro objeto. 11
espacial. Ordena las imgenes
siguiendo la secuencia.
13-15
Secuencia temporal
Identifica la figura que
termina con el mismo sonido 16-18
Reconocimiento de de la figura del modelo .
rimas
Reconocimiento de 19-21
sonidos iniciales. Encierra la figura que inicia
con el mismo sonido de la
figura del modelo.
Poblacin y muestra
La poblacin est constituida por la totalidad de los alumnos de la
I.E.I Jesus mi buen pastor- SL. Se emple una muestra no probabilstica,
segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010, p. 176), ya que la seleccin de
los nios no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las
caractersticas de la investigacin. As la muestra est dada por los 26 nios
de la edad de 5 aos que estudian en el turno tarde en el aula movimiento de
la I.E.I Jesus mi buen pastor- SL.
Tabla 3
Muestra
Edad Seccin
N alumnos
5
aos movimiento 26
Total movimiento 26