Matematicas 06 PDF

P T-Bachiller
Matemticas II: Geometra y Trigonometra
Profesional Tcnico-Bachiller
Manual Terico Prctico del

Mdulo Autocontenido Integrador:
MATEMTICAS II: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
Capacitado por:
e-cbcc
Educacin-Capacitacin
Basadas en Competencias
Contextualizadas
Todas las Carreras I

P T-Bachiller
Carreras y Claves del Mdulo de

1
Matemticas II: Geometra y Trigonometra (I-MATE2-00)
01 Electricidad y electrnica
Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave

Electricidad Industrial I10112030446MATE200
Electrnica Industrial I10212030446MATE200
Mecatrnica I10312030446MATE200
Redes de Distribucin Elctrica I10412030446MATE200
Sistemas Electrnicos de Aviacin I10512030446MATE200
02 Mantenimiento e Instalacin

Automotriz I20112030446MATE200
Electromecnica I20212030446MATE200
Mantenimiento de Motores y Planeadores I20312030446MATE200
Motores a Diesel I20412030446MATE200
Mantenimiento de Sistemas Automticos I20512030446MATE200
Refrigeracin y Aire Acondicionado I20612030446MATE200
1 Un mismo siglema para un mdulo, significa que tiene el mismo programa de estudios, la clave cambia en
otros dgitos de acuerdo a la carrera, semestre en que se imparte y posicin del mdulo en el plan de estudios.
II Todas las Carreras

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03 Procesos de Produccin y Transformacin Fsica
Carrera de Profesional Tcnico- Clave

Bachiller en
Construccin I30112030446MATE200
Control de Calidad I30212030446MATE200
Industria del Vestido I30312030446MATE200
Mquinas Herramienta I30412030446MATE200
Metalmecnica I30512030446MATE200
Produccin de Calzado I30612030446MATE200
Productividad Industrial I30712030446MATE200
Textil I30812030446MATE200
04 Procesos de Produccin y Transformacin Qumico Biolgicos
Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller Clave

Artes Grficas I40112030446MATE200
Control de la Contaminacin Ambiental I40212030446MATE200
Curtidura I40312030446MATE200
Metalurgia I40412030446MATE200
Minero Metalurgista I40512030446MATE200
Plsticos I40612030446MATE200
Procesamiento Industrial de Alimentos I40712030446MATE200
Produccin y Transformacin de Productos Acucolas I40812030446MATE200
Qumico Industrial I40912030446MATE200
05 Tecnologas de la Informacin
Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller Clave

en
Informtica I50112030446MATE200
Todas las Carreras III

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Mantenimiento de Equipo de Cmputo

I50212030446MATE200
y Control Digital
Telecomunicaciones I50312030446MATE200
06 Contadura y Administracin

Administracin I60112030446MATE200
Asistente Directivo I60212030446MATE200
Contadura I60312030446MATE200
07 Turismo

01 Alimentos y Bebidas I70112030446MATE200
02 Hospitalidad Turstica I70212030446MATE200
08 Salud

01 Dental I80112030446MATE200
02 Enfermera General I80212030446MATE200
03 Optometra I80312030446MATE200
04 Salud Comunitaria I80412030446MATE200
05 Terapia Respiratoria I80512030446MATE200
IV Todas las Carreras

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PARTICIPANTES
Coordinadores
Suplente del Director General Joaqun Ruiz Nando

Secretario Acadmico Marco Antonio Norzagaray
Director de Diseo Curricular de la Gustavo Flores Fernndez
Formacin Ocupacional
Coordinadores de rea Ma. Cristina Martnez Mercado
Rubn Ramrez Arce
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Revisor Contenidos Ana Elizabeth Garca Hernndez

Revisor Pedaggico Patricia Toledo Mrquez
Revisores de la Contextualizacin Agustn Valerio
Armando Guillermo Prieto Becerril
Centro de Procuracin
y de Servicios, S.C.
Directora General Ma. del Carmen Padilla Longoria
Matemticas II:
Geometra y Trigonometra
Manual Terico-Prctico del
Programa de Estudios de las
Carreras de Tcnico-Bachiller.
D.R. 2003 CONALEP.

Prohibida la reproduccin total o parcial
de esta obra, incluida la portada, por
cualquier medio sin autorizacin por
escrito del CONALEP. Lo contrario
representa un acto de piratera intelectual
perseguido por la ley penal.
E-CBCC
Av. Conalep n 5, Col. Lzaro Crdenas, C.P. 52140

Metepec, Estado de Mxico.
Todas las Carreras V

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NDICE
PG.
I Mensaje al Alumno 1
II Como utilizar este manual 2
III Imgenes de referencia 4
IV Propsito del Mdulo Integrador 5
V Normas Tcnicas de Competencia Laboral 6
VI Especificaciones de evaluacin 7
VII Mapa curricular del Mdulo 8
Captulo 1 Solucin de problemas reales utilizando la geometra 9
1.1.1 Elementos geomtricos bsicos 11

Segmento rectilneo
Rayo
ngulos
Planos
1.1.2 Mediciones de ngulos 13

Grados
Radianes
Transformacin de grados a radianes
1.1.3 Tipos de ngulos 16

ngulo recto
ngulo agudo
ngulo llano
Rectas perpendiculares
ngulos suplementarios
ngulos complementarios
ngulos verticales
ngulos adyacentes
Recta transversal
ngulos externos
ngulos internos
ngulos alternos
ngulos externos alternos
ngulos internos alternos
ngulos correspondientes
Teorema de los ngulos
1.2.1 Tringulos 22
Definicin
Clasificacin propiedades de los tringulos
Definicin de igualdad de tringulos
Mediana de un tringulo
Centroide de un tringulo
Frmula de Hern de la altura de un tringulo
rea de un tringulo
VI Todas las Carreras

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PG.
Teorema de Pitgoras
1.2.2 Polgonos 27
Cuadriltero
Definicin y clasificacin de cuadrilteros
reas y permetros de cuadrilteros
Definicin y clasificacin de polgonos de ms de 5 lados
Propiedades de los ngulos en un polgono
ngulos exteriores
Propiedades de los ngulos de los polgonos
rea y permetro de los polgonos
1.2.3 Crculos y circunferencias 33

Definicin de circunferencia
Elementos de la circunferencia
ngulos
Arcos
Relacin entre dos circunferencias
Circunferencia y rea de un crculo
1.3.1 Prismas y pirmides 37

Definicin de prisma
Clasificacin de prismas
reas y volmenes de prismas
Definicin de pirmides
Clasificacin de pirmides
reas y volmenes de pirmides
1.3.2 Esferas cilindros y conos 40

Definicin de cono
rea y volumen del cono
Definicin de cilindro
rea y volumen del cilindro
Definicin de la esfera
rea y volumen del esfera
Resultados de ejercicios 43
Prcticas y Listas de Cotejo 45
Resumen 69
Captulo 2 Solucin de problemas de la vida cotidiana usando funciones 70

trigonomtricas
2.1.1 Funciones definidas de un triangulo rectngulo 72

Razn
Definicin de las funciones trigonomtricas
Funciones trigonomtricas inversas
Funciones trigonomtricas de ngulos complementarios
Signos de las funciones trigonomtricas
Crculo trigonomtrico
Todas las Carreras VII

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PG.
Resolucin de tringulos rectngulos
Grficas de las funciones trigonomtricas
2.1.2 Identidades trigonomtricas 84

Del teorema de Pitgoras
De la suma de ngulos
De la diferencia de ngulos
Del doble de un ngulo
De la mitad de un ngulo
Del triple de un ngulo
Suma y diferencia de seno y coseno
Clculo de ngulos en funcin de ngulos conocidos
Procedimiento para mostrar que una ecuacin es una identidad
2.2.1 Ecuaciones trigonomtricas 91

Solucin de ecuaciones trigonomtricas usando identidades
Solucin de ecuaciones trigonomtricas usando calculadora
2.2.2 Tringulos oblicungulos 93

Ley de los senos
Ley de los cosenos
Resolucin de tringulos oblicungulos
Resultados de los ejercicios 99

Prcticas y Listas De Cotejo 101
Resumen 114
Autoevaluacin de Conocimientos 115
Respuestas de Autoevaluacin de Conocimientos 118
Referencias Documentales 120
VIII Todas las Carreras

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I. MENSAJE AL ALUMNO
CONALEP TE DA LA BIENVENIDA AL Contextualizadas, con el fin de ofrecerte

CURSO-MDULO AUTOCONTENIDO una alternativa efectiva para el
INTEGRADOR MATEMTICAS II! desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes que contribuyan a elevar tu
EL CONALEP, a partir de la Reforma potencial productivo y, a la vez que
Acadmica 2003, disea y actualiza sus satisfagan las demandas actuales del
carreras, innovando sus perfiles, planes sector laboral, te formen de manera
y programas de estudio, manuales integral con la oportunidad de realizar
terico-prcticos, con los avances estudios a nivel superior.
educativos, cientficos, tecnolgicos y
humansticos predominantes en el Esta modalidad requiere tu participacin
mundo globalizado, acordes a las e involucramiento activo en ejercicios y
necesidades del pas para conferir una prcticas con simuladores, vivencias y
mayor competitividad a sus egresados, casos reales para promover un
por lo que se crea la modalidad de aprendizaje integral y significativo, a
Educacin y Capacitacin Basada en travs de experiencias. Durante este
Competencias Contextualizadas, que proceso debers mostrar evidencias que
considera las tendencias internacionales permitirn evaluar tu aprendizaje y el
y nacionales de la educacin desarrollo de competencias laborales y
tecnolgica, lo que implica un reto complementarias requeridas.
permanente en la conjugacin de
esfuerzos. El conocimiento y la experiencia
adquirida se vern reflejados a corto
Este manual terico prctico que apoya plazo en el mejoramiento de tu
al mdulo autocontenido integrador, ha desempeo laboral y social, lo cual te
sido diseado bajo la Modalidad permitir llegar tan lejos como quieras
Educativa Basada en Competencias en el mbito profesional y laboral.
Todas las Carreras 1

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II. CMO UTILIZAR ESTE MANUAL
Las instrucciones generales que a competencia, criterio de

continuacin se te pide que cumplas, desempeo, campo de aplicacin,
tienen la intencin de conducirte a evidencias de desempeo,
vincular las competencias requeridas por evidencias de conocimiento,
el mundo de trabajo con tu formacin evidencias por producto, norma
de profesional tcnico. tcnica de institucin educativa,
formacin ocupacional, mdulo
Redacta cules seran tus objetivos autocontenido integrador, mdulo
personales al estudiar este curso- autocontenido integrador, unidad
mdulo autocontenido integrador. de aprendizaje, y resultado de
aprendizaje. Si desconoces el
Analiza el Propsito del curso- significado de los componentes de
mdulo autocontenido integrador la norma, te recomendamos que
que se indica al principio del consultes el apartado Glosario, que
manual y contesta la pregunta Me encontrars al final del manual.
queda claro hacia dnde me dirijo
y qu es lo que voy a aprender a Analiza el apartado Normas
hacer al estudiar el contenido del Tcnicas de Competencia Laboral,
manual? Si no lo tienes claro, Norma Tcnica de Institucin
pdele al docente te lo explique. Educativa.
Revisa el apartado Especificaciones Revisa el Mapa Curricular del

de evaluacin, son parte de los cursomdulo autocontenido
requisitos por cumplir para aprobar integrador. Esta diseado para
el curso-mdulo. En l se indican mostrarte esquemticamente las
las evidencias que debes mostrar unidades y los resultados de
durante el estudio del mismo para aprendizaje que te permitirn
considerar que has alcanzado los llegar a desarrollar paulatinamente
resultados de aprendizaje de cada las competencias laborales
unidad. requeridas por la ocupacin para la
cual te ests formando.
Es fundamental que antes de
empezar a abordar los contenidos Revisa la Matriz de Competencias
del manual tengas muy claros los del curso-mdulo autocontenido
conceptos que a continuacin se integrador. Describe las
mencionan: competencia laboral, competencias laborales, bsicas y
competencia central, competencia claves que se contextualizan como
bsica, competencia clave, unidad parte de la metodologa que
de competencia (bsica, genricas refuerza el aprendiza lo integra y lo
especficas), elementos de hace significativo
2 Todas las Carreras

P T-Bachiller
Analiza la Matriz de En el desarrollo del contenido de

contextualizacin del curso-mdulo cada captulo, encontrars ayudas
autocontenido integrador. Puede visuales como las siguientes, haz lo
ser entendida como la forma en que ellas te sugieren. Si no lo haces
que, al darse el proceso de no aprendes, no desarrollas
aprendizaje, el sujeto establece una habilidades, y te ser difcil realizar
relacin activa del conocimiento y los ejercicios de evidencias de
sus habilidades sobre el objeto conocimientos y los de
desde un contexto cientfico, desempeo.
tecnolgico, social, cultural e
histrico que le permite hacer
significativo su aprendizaje, es
decir, el sujeto aprende durante la
interaccin social, haciendo del
conocimiento un acto individual y
social.
Realiza la lectura del contenido de

cada captulo y las actividades de
aprendizaje que se te recomiendan.
Recuerda que en la educacin
basada en normas de competencia
laborales la responsabilidad del
aprendizaje es tuya, pues eres
quien desarrolla y orienta sus
conocimientos y habilidades hacia
el logro de algunas competencias
en particular.

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III. IMGENES DE REFERENCIA
Estudio individual Investigacin documental
Consulta con el docente Redaccin de trabajo
Comparacin de resultados
Repeticin del ejercicio
con otros compaeros
Trabajo en equipo Sugerencias o notas
Realizacin del ejercicio Resumen
Consideraciones sobre
Observacin
seguridad e higiene
Investigacin de campo Portafolios de evidencias

P T-Bachiller
IV. PROPSITO DEL CURSO-MDULO AUTOCONTENIDO INTEGRADOR
Al finalizar el curso-mdulo, el Alumno utilizar la geometra y la

trigonometra, para la solucin de problemas cientficos, laborales y
personales mediante procedimientos y estrategias matemticas.

P T-Bachiller
V. NORMAS TCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL
Para que analices la relacin que Visita la pgina WEB del CONOCER
guardan las partes o componentes de la en www.conocer.org.mx en caso
NTCL o NIE con el contenido del de que el programa de estudio del
programa del cursomdulo curso - mdulo ocupacional esta
autocontenido de la carrera que cursas, diseado con una NTCL.
te recomendamos consultarla a travs
de las siguientes opciones: Consulta la pgina de Intranet del
CONALEP http://intranet/ en caso
Acrcate con el docente para que de que el programa de estudio del
te permita revisar su programa de curso - mdulo autocontenido est
estudio del curso-mdulo diseado con una NIE
autocontenido de la carrera que
cursas, para que consultes el
apartado de la norma requerida.

P T-Bachiller
VI. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN
Durante el desarrollo de las prcticas de Al trmino del curso-mdulo debers

ejercicio tambin se estar evaluando el presentar un Portafolios de Evidencias2,
desempeo. El docente, mediante la el cual estar integrado por las listas de
observacin directa y con auxilio de una cotejo correspondientes a las prcticas
lista de cotejo, confrontar el de ejercicio, las autoevaluaciones de
cumplimiento de los requisitos en la conocimientos que se encuentran al
ejecucin de las actividades y el tiempo final de cada captulo del manual y
real en que se realiz. En stas quedarn muestras de los trabajos realizados
registradas las evidencias de durante el desarrollo del curso-mdulo,
desempeo. con esto se facilitar la evaluacin del
aprendizaje para determinar que se ha
Las autoevaluaciones de conocimientos obtenido la competencia laboral.
correspondientes a cada captulo,
adems de ser un medio para reafirmar Debers asentar datos bsicos, tales
los conocimientos sobre los contenidos como: nombre del Alumno, fecha de
tratados, son tambin una forma de evaluacin, nombre y firma del
evaluar y recopilar evidencias de evaluador y plan de evaluacin
conocimiento.
2
El portafolios de evidencias es una compilacin de documentos que le permiten al evaluador, valorar los conocimientos,
las habilidades y las destrezas con que cuenta el Alumno, y a ste le permite organizar la documentacin que integra los
registros y productos de sus competencias previas y otros materiales que demuestran su dominio en una funcin
especfica (CONALEP. Metodologa para el diseo e instrumentacin de la educacin y capacitacin basada en
competencias, Pg. 180).

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VII. MAPA CURRICULAR
Matemticas
II: Geometra y
Mdulo Trigonometra
72h
1. Solucin de problemas 2. Solucin de problemas

usando la geometra de la vida cotidiana
Unidad de usando funciones
Aprendizaje trigonomtricas
37 h 37 h
1.1. Manejar elementos geomtricos bsicos de acuerdo con sus 15 h

propiedades
1.2. Manejar elementos geomtricos bidimensionales de acuerdo 15 h
con sus propiedades
1.3 Manejar prismas, pirmides cilindros, conos y esferas, as como 7h
elementos geomtricos relacionados de acuerdo con sus
Resultados de caractersticas y propiedades
Aprendizaje
2.1 Manejar funciones trigonomtricas y sus identidades de acuerdo 20 h
con sus caractersticas y propiedades
2.2 Solucionar ecuaciones trigonomtricas y tringulos oblicungulos 17 h

usando funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas y
propiedades de los tringulos

P T-Bachiller
SOLUCIN DE PROBLEMAS REALES UTILIZANDO LA GEOMETRA
Este captulo se ha elaborado con la

finalidad de manejar un lenguaje
matemtico- grfico que permita al
Alumno identificar el tipo de operacin
necesaria para resolver un problema
abstracto

P T-Bachiller
Matemticas
II: Geometra y
Mdulo Trigonometra
72h

37 h 37 h

propiedades
con sus propiedades
Aprendizaje
2.2 Solucionar ecuaciones trigonomtricas y tringulos oblicungulos 17 h


P T-Bachiller
extremo o punto final.

1.1.1 Elementos geomtricos bsicos.
Punto
Un punto indica el cruce de varias lneas, el punto
no tiene dimensiones slo indica posicin.
Al estar indicada la direccin por la ubicacin de

cada punto en el segmento, podemos deducir que
la suma de un segmento AB a un segmento BC
es igual al segmento.
En la siguiente figura, cada uno de las dos rectas

es un conjunto de puntos y su interseccin
contiene exactamente un punto.
AB + BC = AC
Rayo o semirrecta
Si en una recta, se determina un punto O, que se

llama origen, al conjunto formado por este punto
A las rectas y a los planos se les considera un
y todos los que le siguen se le llama rayo o
conjunto de puntos. De hecho, todas las figuras
semirrecta.
geomtricas se consideran como un conjunto de
puntos.
Recta
La lnea recta no tiene lmites, es decir no se
conoce su punto inicial ni su punto final.
Si los puntos estn sobre una misma recta se dice

que estos puntos son colineales, en la siguiente
figura A, B y C son colineales.
Segmento rectilneo
A la parte de una lnea recta comprendida entre
dos puntos se le llama segmento rectilneo o
simplemente segmento. Los dos puntos se llaman
extremos del segmento. La longitud del segmento
AB se representa por AB . El segmento AB esta
dirigido de A hacia B ; el punto A se llama
origen o punto inicial y al punto B se llama

P T-Bachiller
Planos
Tres puntos no colineales determinan un y slo un
plano. Su extensin es ilimitada
La interseccin entre dos planos es una recta.
Rectas paralelas
A dos rectas que estn en un mismo plano y no se
intersecan, se les llama rectas paralelas.
En la siguiente figura se muestran a las rectas
paralelas AB y MN, este hecho se expresa como:
En la siguiente figura los puntos E, F y G

determinan un plano
ngulos
Un ngulo est formado por dos semirrectas que
tienen el mismo origen. Este origen comn se
llama vrtice del ngulo y las dos semirrectas se
llaman lados.

P T-Bachiller
Los ngulos se miden usando diferentes sistemas.

Las dos unidades ms comunes son el grado y el
radin.
Grados
Una forma de pensar en un ngulo es concebirlo
como generado mediante el movimiento de una
semirrecta de una posicin inicial a una posicin
final. Si este ngulo generado estaba situado
dentro de un crculo, con su origen en el centro del
crculo.
Este ngulo tiene varios nombres posibles:
, AOD , DOA , donde el smbolo
significa ngulo. 90
al
fin
Estudio individual
o
lad
180 0 (360)
lado inicial
Competencia lgica.
Identificar las figuras de los

elementos geomtricos bsicos con su 270
representacin.
El Alumno:
1. Realizar un plano donde esquematice el
Un grado es el ngulo que corresponde a dividir la
trayecto de su casa a la escuela.
circunferencia en 360 partes y cada grado se divide
2. Identificar los elementos geomtricos
en 60 partes llamadas minutos y el minuto en
que intervienen.
otras 60 partes que son los segundos.
3. Los representar en el esquema.
La herramienta para medir ngulos en forma
Estudio individual manual es el transportador, el centro o referencia
de inicio debe partir del punto de interseccin y
alinearse a algn segmento rectilneo.
Competencia lgica. Los grados se miden desde el punto de
interseccin de las dos rectas que forman el ngulo
Identificar las figuras de los
Para medir un ngulo mediante el uso del
elementos geomtricos bsicos con su
transportador se debe poner la marca central
representacin.
sobre el vrtice.
El Alumno:
1. Analizar la figura tridimensional de un

refresco tetrapack.
2. Marcar puntos sobre sus caras,
3. Realizar un dibujo de la figura
tridimensional donde indique las lneas y
planos que se forman.
1.1.2 Mediciones de ngulos

P T-Bachiller
El ngulo de una vuelta completa es igual a

2 rad ; de manera que la medida en radianes del
Comparacin de resultados con otros ngulo que subtiende una circunferencia es el
compaeros nmero 2 .
es el valor resultante de dividir el valor de la
circunferencia entre el valor de su dimetro.
Competencia para la vida
permetro
3.1416 =
Identificar ngulos en su vida dimetro
cotidiana y laboral .
El Alumno:
1. Realizar un plano de su plantel.
2. Medir con ayuda de un transportador los 90= /2
ngulos que intervienen.
l
a
fin
3. Los representar en el plano.
do
0 (360=2)
la
Investigacin de campo 180=
lado inicial
Competencia emprendedora
270= 3/2
Graficar las devaluaciones de los
ltimos 10 aos.
El Alumno:
1. Investigar las devaluaciones del peso en
los ltimos 10 aos
(www.banxico.gob.mx). Transformacin de grados a radianes y
2. Trazar una grfica, usando un par de ejes viceversa.
a 90, colocando en el eje horizontal x el
ao y en el eje vertical y, el valor del peso. Para cambiar de radianes a grados, multiplique el
3. Indicar los puntos y los unir con una
180
nmero de radianes por

lnea.
o sea,
4. Indicar si hay ngulos de elevacin o de
180 180
depresin y los medir. 1 rad = = 57.296
3.1416
5. Comentar sus conclusiones.
Para cambiar de grados a radianes, multiplique

Radianes por
180
Radian: Es el ngulo central subtendido por un Es decir,
arco igual a la longitud del radio de una
circunferencia.

P T-Bachiller
3.1416 2. Convertir a grados los ngulos

1 = = 0.01745 rad siguientes:
180 180

a) rad
4
Ejemplo:
b) rad
Cambie 40, 60, 90, 120, 150, 180 a 6
radianes: c) 2 rad
2 3. Realizar un dibujo, donde grafique cada
40 = 40 = rad uno de los ngulos anteriores
180 9
expresndolos en grados y en radianes.
4. Escribir la ecuacin de conversin grados
60 = 60 = rad
180 3 a radianes.
5. Convertir a radianes los ngulos
90 = 90 = rad siguientes:
180 2 a) 135

2 b) 270
120 = 120 rad =
180 3 c) 45
5 6. Realizar un dibujo, donde grafique cada
150 = 150 = rad uno de los ngulos anteriores
180 6 expresndolos en grados y en radianes.

180 = 180 = rad
180
5 3 Realizacin del ejercicio
Cambie , , , 1.8 radianes a grados:
6 4 12
Competencia Tecnolgica
5 5 180
rad = = 150 Convertir ngulos de radianes a
6 6
grados y viceversa, usando la
3 3 180
rad = = 135 calculadora.
4 4
180
rad = = 15 El Alumno:
12 12 1. Redactar la estratega a seguir para
180 convertir de grados a radianes en su
1.8 rad = 1.8 = 103.13 calculadora, indicando las teclas que debe
3.1416 presionar para realizar las operaciones.
Realizacin del ejercicio 2. Usar su calculadora para cambiar: a) 120
y b) 83 a radianes.
3. Realizar un dibujo con los ngulos
anteriores y su representacin en grados y
Competencia Analtica
en radianes.
4. Redactar la estratega a seguir para
convertir de grados a radianes en su
Expresar ngulos en grados y en calculadora, indicando las teclas que debe
radianes presionar para realizar las operaciones.
El Alumno: 5. Usar su calculadora para cambiar: a)
1. Escribir la ecuacin de conversin 9
radianes a grados. rad y b) 3.98 rad a grados.
8
6. Realizar un dibujo con los ngulos

P T-Bachiller
anteriores y su representacin en grados y numrica.

en radianes. 5. Realizar un escrito breve donde seale la
7. Redactar la estratega a seguir para ayuda de la geometra en la solucin de
convertir de grados a radianes en la problemas.
computadora usando el Softaware Excel. Problemas:
8. Elaborar una tabla en una hoja de clculo a) Determinar la velocidad angular
(Excel) de 0 a 360 con paso de 10 y sus del cuerpo y la velocidad tangencial
conversiones a radianes, del cuerpo. Si se sabe que un
9. Redactar la estratega a seguir para cuerpo realiza un movimiento
convertir de radianes a grados en la circular de 8 cm de radio, ejecuta 2
computadora usando el Softaware Excel. rev/s, Nota: En un movimiento
10. Elaborar una tabla en una hoja de clculo circular la velocidad la relacin
(Excel) de 0 a 2 rad con paso de entre la velocidad angular y la
velocidad tangencial es v = r .
rad y sus conversiones a grados. b) Determinar la frecuencia angular
16 si se sabe que la frecuencia es de
60 Hz. Nota: La frecuencia angular
Investigacin documental de una corriente alterna es
Competencia tecnolgica
= 2 f .
c) Determinar la velocidad angular
de una rueda de engrane que gira
Identificar instrumentos que sirven
285 en 10 s. Nota: La velocidad
para la medicin ngulos con gran precisin.
angular est relacionada con el
desplazamiento angular a travs de
El Alumno:

1. Investigar en libros y en el Internet cmo =
esta constituido un teodolito. la relacin t , para un
2. Realizar un reporte ilustrado acerca del movimiento circular uniforme.
manejo del teodolito.
d) Determinar la velocidad angular
3. Indicar en que actividades se usa
de una rueda de engrane que gira
comnmente el teodolito.
3
4. Realizar una exposicin al grupo resultado en 5 s.
de su investigacin. 4
1.1.3 TIPOS DE NGULOS

Realizacin del ejercicio
Los ngulos se clasifican y denominan en funcin

Competencia Cientfico terica
de la medida de sus grados.
Resolver problemas de fsica usando ngulo agudo es un ngulo cuya

medida est entre 0 y 90.
elementos geomtricos..
El Alumno:
1. Identificar a que parte de la fsica se
refiere cada uno de los problemas
siguientes.
2. Realizar un esquema para cada uno de
los problemas.
3. Usando sus conocimientos geomtricos
resolver cada uno de los problemas.
4. Escribir sus conclusiones para cada uno
de los problemas, en base a su solucin

P T-Bachiller
ngulo recto es un ngulo que mide

90.
ngulo obtuso es un ngulo que mide

ms de 90, pero menos de 180
ngulos consecutivos, complementarios,

ngulo colineal o llano es un ngulo suplementarios y conjugados
que mide 180
Consecutivos:
Dos ngulos son consecutivos cuando tienen un
lado en comn y estn en un mismo plano.
ngulo cncavo o entrante es un

ngulo mayor de 180 y menor de 360
Complementarios:
Son dos ngulos que suman 90
ngulo perigonal es un ngulo que

mide 360

P T-Bachiller
Suplementarios:
Son dos ngulos que suman 180
Adyacentes
Son pares de ngulos consecutivos, cuya suma es
igual a 180, adems estos ngulos son
suplementarios.
En la figura son consecutivos:
y
Conjugados: y
Son dos ngulos que suman 360 y
y
Por tanto:
+ = 180
+ = 180
+ = 180
+ = 180
Opuestos por el vrtice
Son los ngulos que comparten el vrtice y quedan

el uno frente al otro. Adems estos ngulos son
iguales.
ngulos adyacentes y opuestos por el De la figura son opuestos por el vrtice:
vrtice
Si dos rectas de un plano se cruzan en un punto, y
se forman cuatro ngulos que de acuerdo con su
posicin reciben el nombre de adyacentes y y
opuestos por el vrtice.
Entonces:
=
=
Demostracin:
Sabemos que:

P T-Bachiller
+ = 180
+ = 180 ngulos formados por dos rectas y una
transversal que se cortan:
Entonces: Las paralelas y la transversal forman ocho ngulos.
+ = + = Cuatro son internos por estar situados en el
espacio comprendido entre las paralelas:
y
+ = 180
+ = 180
Entonces:
+ = + =
Lneas perpendiculares
Las lneas perpendiculares son dos lneas que se
cortan en ngulo recto. El smbolo significa
perpendicularidad.
La perpendicular es la mediatriz de un segmento,
es la perpendicular al segmento que pasa por el
punto medio del segmento.
Y cuatro son externos por estar situados en el
espacio externo a las paralelas:
Trabajo en equipo
ngulos correspondientes:
Competencia lgica Son dos ngulos , uno interno y otro externo, que
estn situados de un mismo lado de la transversal
y en distinta paralela:
Identificar las definiciones verbales con cada tipo
de ngulo.
El Alumno:
1. Realizar un recorrido por su escuela y
medir los ngulos de las tuberas y
ventanas.
2. Realizar un esquema donde indique los
ngulos.
3. Identificar el tipo de ngulo.

P T-Bachiller
Son correspondientes: entonces:

y , =
se puede ver que son iguales al efectuar una
traslacin rectilnea, tomando a la transversal Los ngulos correspondientes son iguales.
como la directriz:
ngulos alternos internos:
= Son dos ngulos internos situados a uno y otro
lado de la transversal y en distinta paralela.
entonces:
=
Los ngulos alternos internos son iguales.

=
=
Demostracin de la igualdad:
=
entonces:
=

P T-Bachiller
Por ser opuestos por el vrtice:

=
Por ser opuestos por el vrtice:
y por ser correspondientes
=
= y por ser correspondientes
entonces: =
= entonces:
ngulos alternos externos: =
Son dos ngulos externos situados a uno y otro ngulos colaterales internos:
lado de la transversal y en distinta paralela. Son dos ngulos internos situados en un mismo
lado de la transversal y en distinta paralela.
ngulos colaterales externos son dos ngulos

externos situados en un mismo lado de la
transversal y en distinta paralela.
Los ngulos alternos externos son iguales.

=
=
=

P T-Bachiller
Un soldador debe unir las piezas, como se muestra

en la figura. Cunto mide el ngulo x?
Los ngulos paralelos son suplementarios

+ = 180
1.2.1 TRINGULOS
Polgonos
El polgono es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta de varios segmentos.
De la figura: Clasificacin:
+ = 180 Los polgonos se pueden clasificar de acuerdo con
Pero: su nmero de lados y de ngulos
= Tringulo: 3 ngulos y 3 lados
por ser correspondientes Cuadriltero: 4 ngulos y 4 lados
Pentgono: 5 ngulos y 5 lados
entonces:
Hexgono: 6 ngulos y 6 lados
+ = 180
Realizacin del ejercicio Heptgono: 7 ngulos y 7 lados
Competencia de calidad Octgono: 8 ngulos y 8 lados

Enegono: 9 ngulos y 9 lados
Decgono:: 10 ngulos y 10 lados
Examinemos como primer punto a los tringulos.

Disear mtodos y algoritmos para
calcular variables. Definicin
El tringulo es una figura geomtrica limitada por
una lnea cerrada compuesta por tres segmentos.
El Alumno:
1. Identificar ngulos difciles de
medir.
2. Usar rectas paralelas y
transversales.
3. Determinar ngulos
desconocidos usando las
propiedades de los ngulos.
Ejemplo:

P T-Bachiller
Escaleno: los tres lados del tringulo tienen

diferente longitud.
AB , BC y AC son los lados de un tringulo

Clasificacin de los tringulos por la
ABC ABC , a , b y c son los ngulos
magnitud de sus ngulos:
ABC d e f
interiores del y , y son los ngulos
exteriores del ABC . Rectngulo: Uno de los ngulos del triangulo es
recto. (Se denota por un pequeo rectngulo
donde est el ngulo recto).
Clasificacin de los tringulos por la
magnitud de sus lados:
Equiltero: los tres lados del tringulo tienen la

misma magnitud.
Oblicungulo: El tringulo no tiene ningn ngulo

recto.
Los tringulos oblicungulos pueden ser:
Acutngulo: Si tiene tres ngulos agudos.
Issceles: Dos de sus lados son iguales y el otro
desigual.
Obtusngulo: Si tiene un ngulo agudo.

P T-Bachiller
Baricentro o centroide: es el nombre del punto

donde se intersecan las medianas.
Rectas y puntos notables de un tringulo
Alturas: La distancia que existe desde el vrtice de Mediatrices: La mediatriz correspondiente a un

un tringulo hasta la recta del lado opuesto se lado es la perpendicular de los lados que pasa por
llama altura del triangulo correspondiente a ese el punto medio del mismo.
lado.
Ortocentro: es el punto donde se intersecan las

alturas. Circuncentro: es el punto donde se intersecan las
mediatrices de un tringulo y es el centro de la
circunferencia cincunscrita.
Bisectriz: La bisectriz correspondiente a un ngulo

es la recta que une al vrtice con un punto que
indica la mitad del ngulo.
En un tringulo obtusngulo es necesario

prolongar los lados para obtener las alturas.
Incentro: es el punto donde se intersecan las

Medianas: El segmento de recta que une a un bisectrices de un tringulo y es el centro de la
vrtice con el punto medio del lado opuesto se circunferencia inscrita en el tringulo.
llama mediana correspondiente a ese lado.
En un tringulo equiltero el centroide, el

circuncentro y el ortocentro son el mismo punto.

P T-Bachiller
En un tringulo issceles la mediana, la mediatriz y

la altura de A sern la misma lnea.
Los tringulos semejantes son los que tienen sus
ngulos respectivamente iguales y sus lados
Comparacin de resultados con otros correspondientes proporcionales.
compaeros En la siguiente figura los tringulos ACB y EDF son
semejantes ya que sus lados correspondientes de
12 9 6
Competencia Analtica. los tringulos son proporcionales: = = =3
4 3 2
Verificar propiedades de los
tringulos.
El Alumno:
1. Dibujar tres tringulos de la forma que
desee y con medidas aleatorias.
2. Medir sus tres ngulos con ayuda de un
transportador y los sumar.
3. Comparar con sus compaeros y
observar que no importa cuantos
tringulos diferentes realicen siempre sus
ngulos suman 180.
Realizacin del ejercicio Realizacin del ejercicio

Competencia Laboral
Competencia Laboral
Usar la geometra para resolver Usar la geometra para resolver

problemas laborales. problemas laborales.
El Alumno:
El Alumno: 1. Identificar un problema laboral a resolver.
1. Dibujar un plano de un terreno triangular 2. Usando propiedades de los tringulos lo
de lados 140 m, 140 m y 140 m resolver.
2. Determinar geomtricamente, el punto 3. Realizar un escrito con sus conclusiones.
equistante a los tres vrtices de con el fin Ejemplo:
colocar una antena. Calcular la altura de una torre de televisin
3. Identificar a este punto por su nombre. que proyecta una sombra que tiene 150 m de
longitud, sabiendo que a la misma hora, un
Igualdad de tringulos poste vertical que tiene 1.5 m de altura
proyecta una sombra de 1.2 m de longitud.
Un triangulo es congruente o igual a otro, si tienen
todos sus lados y ngulos respectivamente iguales
a los lados y ngulos de otro.
Tringulos semejantes

P T-Bachiller
1. Identificar terreno triangular en su

comunidad.
2. Medir sus lados con ayuda de un flexo
metro.
3. Calcular su rea, usando la frmula de
Hern.
Ejemplo:
Calcular el rea de un terreno triangular cuyos
lados son a = 51.75 pies, b = 42.75 pies y c =
82.5 pies.
Permetro de un tringulo
El permetro de un tringulo de lados a , b y c Tringulos rectngulos
Los lados del triangulo que forman el ngulo recto
es igual: P = a + b + c
reciben el nombre de catetos y el lado opuesto al
rea de un tringulo ngulo recto se llama hipotenusa.
El rea de un tringulo se determina mediante la
siguiente frmula:
bh
A=
2
donde h es la altura del triangulo y b el lado
opuesto, llamado la base del tringulo.
Frmula de Hern
Cuando no se conoce la altura. Se puede Teorema de Pitgoras

determinar el rea de un tringulo usando la
frmula de Hern de Alejandra: Pitgoras fue un poltico, filsofo y matemtico
A = s ( s a )( s b )( s c ) griego que vivi en el siglo VI A. de C.
El teorema de Pitgoras establece que: En todo
donde : triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa
a+b+c es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
s= c2 = a 2 + b2
2
Demostracin:
y a , b y c , son los lados del triangulo.
Competencia Laboral
Usar la geometra para resolver

problemas laborales.
Por construccin
El Alumno: CD AB

P T-Bachiller
Puesto que son ACD y ACB son tringulos El Alumno:

semejantes: 1. Identificar un problema laboral que
c b involucre tringulos rectngulos.
= 2. Resolver el problema usando el teorema
b x de Pitgoras.
entonces:
3. Realizar un reporte escrito del problema y
cx = b 2 (1) sus resultados.
Y como ACB y CDB son tringulos semejantes: Ejemplo:
c a Una casa tiene 10 m de ancho y el caballete del
= tejado es 4 m ms alto que las paredes laterales. Si
a y
las vigas, r, se extienden 0.5 m ms all de los
entonces: costados de la casa, cul es la longitud de las
cy = a 2 (2) vigas?
Sumando las ecuaciones (2) y (1)
cy + cx = a 2 + b 2
Factorizando a c :
c ( y + x ) = a 2 + b2
Pero por construccin:
c = x+ y
Entonces
c2 = a 2 + b2 1.2.2 POLGONOS
El teorema de Pitgoras tambin se puede
expresar como: Cuadrilteros
Es todo polgono de cuatro lados.
c = a 2 + b2
Clasificacin de cuadrilteros
A partir de esta ecuacin se pueden determinar los Los cuadrilteros se dividen en:
catetos
b = c 2 a 2 PARALELOGRAMOS
c2 = a 2 + b2 TRAPECIOS
a = c 2 b 2
Ejemplo:
Usando el teorema de Pitgoras determinar el Los paralelogramos son cuadrilteros cuyos lados
cateto b:
opuestos son paralelos.
b = c2 a2 Cuadrado: es un paralelogramo de lados iguales y
Sustituyendo valores:
ngulos rectos.
b = 52 42 = 25 16 = 9 = 3
Competencia Laboral
Rectngulo: es un paralelogramo de lados
Usar la geometra para resolver contiguos desiguales y ngulos rectos.
problemas laborales.

P T-Bachiller
Rombo: es un paralelogramo de lados iguales y

Trapecio issceles, es un trapecio en el cual los
ngulos oblicuos.
lados paralelos son iguales.
Romboide: es un paralelogramo de lados

contiguos desiguales y dos ngulos oblicuos. Trapezoide, es un trapecio que no tiene ningn
lados paralelo a su opuesto.
Los trapecios son cuadrilteros que slo tienen

dos lados paralelos.
Trapecio: es un cuadriltero de dos lados
Propiedades de los paralelogramos:
paralelos. 1. La suma de los ngulos de un
cuadriltero es igual a 360.
Demostracin:
Trapecio rectngulo, es un trapecio con dos

ngulos rectos.
Por construccin, se forman dos tringulos
ABC y ACD . El segmento AC es comn

P T-Bachiller
para los tringulos ABC y ACD .

La suma de cada uno de los ngulos interiores
de un es de 180 entonces la suma de los
ngulos de los tringulos ABC y ACD , es
de 360
2. Los lados opuestos de un

paralelogramo son iguales + = 180
Demostracin: 3. Las diagonales de un paralelogramo
se cortan en un punto medio
Demostracin:
Por ser ngulos alternos internos:

Demostracin:
= Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
= AD = BC
Por tener ngulos iguales, los tringulos ABC y Por ser ngulos alternos internos:
CDA son iguales, entonces: =
AB = DC =
entonces
AD = BC
AOD = BOC
Puesto que:
= entonces
= OA = OC
En un paralelogramo los ngulos opuestos son OD = OB
iguales. 4. Las diagonales de un rectngulo son
iguales
Demostracin:
= + = + = Por ser lados opuestos de un paralelogramo.
AD = BC
Los ngulos contiguos son suplementarios.

P T-Bachiller
entonces =
AB = DC Y por ser los suplementos de y
Por la definicin de un rectngulo ADC = BCD
DAB = ABC = 90
entonces los tringulos ABC = DAB
por tanto: Permetros y reas de cuadrilteros
AC = BD Paralelogramo
El permetro de un paralelogramo es igual a la
Propiedades de los trapecios suma de sus lados: P = l1 + l2 + l3 + l4
1. Los lados contiguos a cada uno de los
El rea de un paralelogramo cualquiera es igual al
lados no paralelos de un trapecio son
suplementarios. producto de su base por su altura_ A = bh
Demostracin:
Por ser colaterales internos: Cuadrado:

+ = 180
+ = 180
2. Los lados contiguos a una misma
base de un trapecio issceles son
iguales.
Demostracin:
Permetro: P = 4l
rea: A = l
2
En trminos de la diagonal, el rea del cuadrado

Por definicin de trapecio issceles: tambin se puede expresar como:
AD = BC d2
A=
y puesto que los puntos MDCN forman un 2
rectngulo
DM = CN Rombo:
Entonces por tener hipotenusa y un cateto
respectivamente iguales Permetro: P = 4l
AMD = BNC
entonces

P T-Bachiller
dd '
rea: A =
2
Trapecio:
La apotema de un polgono regular es la

perpendicular bajada desde el centro a uno
cualquiera de los lados, es decir es la altura de uno
de los tringulos iguales en que se puede
descomponer el polgono considerando el lado
como base.
rea del polgono regular
El rea de un polgono regular es la igual a la
mitad del producto de la apotema por el
Permetro: P = 2l + b + b ' permetro.
anl
b +b' A=
rea: A = h 2
2
Polgonos irregulares
Polgonos de cinco o ms lados Un polgono es irregular, tiene lados desiguales.
Polgonos regulares rea de un polgono irregular
Un polgono es regular cuando todos sus lados son Para determinar el rea de un polgono irregular,
iguales. se divide el polgono en tringulos, se determina el
rea de cada tringulo y la suma de las reas es
Centro
igual al rea del polgono.
El centro de un polgono regular es el punto
interior del mismo en el que se intersecan las
diagonales. El centro equidista de todos los Propiedades de los ngulos en un polgono
vrtices y de todos los lados.
1. A todo polgono regular corresponde
Apotema una circunferencia circunscrita y otra
inscrita que tienen el mismo centro.

P T-Bachiller
Por construccin
AD y AC son diagonales
En cualquier polgono se forman n 2
tringulos.
La suma de los ngulos del polgono es igual a
la suma de los ngulos de los tringulos
ABC , ACD y ADE
Y puesto que la suma de los ngulos de un
triangulo es igual a 180, en este caso se
forman tres tringulos , entonces la suma de
los ngulos de los tringulos ser de 3(180) =
2. La suma de los ngulos centrales de 540, en general, se forman n-2 polgonos y la
un polgono regular es igual a 360 suma de los ngulos interiores de un polgono
irregular es 180(n-2).
Tambin podemos afirmar que para un
polgono regular de n lados, cada ngulo
180 ( n 2 )
interior es igual a .
n

4. La suma de los ngulos exteriores es
360

360
n = 360 = Demostracin:
n Cada ngulo exterior es suplemento de su
3. La suma de los ngulos interiores de correspondiente ngulo interior.
un polgono de n lados es Entonces la suma total de los ngulos
180 ( n 2 ) interiores y exteriores es igual a n180 . Pero
ya hemos demostrado que la suma de los
ngulos interiores es igual a 180 ( n 2 ) .
Entonces la suma de los ngulos exteriores es
igual a:
n180 ( n 2 )180 = 2 (180 ) = 360

5. El nmero de diagonales de un
polgono de n lados es igual a la
mitad del producto de n por n 3
Demostracin:

P T-Bachiller
2. Realizar un reporte escrito de los problemas

con los datos, las frmulas empleadas, un
esquema para cada problema y sus resultados.
1.2.3 CRCULO Y CIRCUNFERENCIA
Circunferencia es una curva plana y cerrada, cuyos

puntos equidistan de un punto interior llamado
centro.
Demostracin: Crculo es la superficie plana limitada por la
De cada vrtice del polgono se pueden trazar circunferencia.
n 3 diagonales. Hay n vrtices y las
diagonales estn repetidas 2 veces, el total de
diagonales es:
2n = n ( n 3 )
n ( n 3)
n=
2
Un polgono regular es equiltero y
equingulo a la vez.
Elementos de la circunferencia
Radio: es la recta que une el centro de un punto
cualquiera de la circunferencia.
Competencia analtica.
Determinar reas y permetros de un polgono.

El Alumno:
1. Aplicar las frmulas del rea y del permetro
de polgonos para resolver los siguientes
problemas:
a) Calcular el permetro y rea de un
octgono, donde cada lado mide 12.5 cm
y la apotema 15.1 cm.
b) Obtendr el permetro y rea de un
Dimetro: Recta que pasa por el centro y une dos
rectngulo de 7 cm de largo por 5 cm de
puntos de la circunferencia.
ancho.

P T-Bachiller
Secante: es una recta que interseca a la tangente

en dos puntos.
Cuerda: Recta que une dos puntos de la
circunferencia .
Arco: es una parte de la circunferencia en la figura.
ngulos en la circunferencia
Los ngulos que se trazan en una circunferencia
reciben diferentes nombres de cuerdo con la
posicin que presenta el vrtice.
ngulo central: tiene su vrtice en el centro de la
circunferencia y sus lados son radios.
Tangente: es una recta que interseca a la

circunferencia en un punto.

P T-Bachiller
ngulo inscrito: su vrtice coincide con cualquier

punto de la circunferencia y sus lados pasan por ngulo semi-inscrito: su vrtice est sobre una
dos puntos de la circunferencia.
tangente y una cuerda de la circunferencia.
Arcos
El arco es una seccin de un crculo que con
frecuencia se le describe en trminos del tamao
de su ngulo central. Como ya hemos mencionado
un arco de longitud igual al radio es 1 rad.
Un ngulo central divide al arco en un arco menor
y en un arco mayor.
ngulo excntrico: esta dentro de la
circunferencia pero su vrtice no coincide con el
centro.
ngulo exterior: su vrtice se encuentra en la Longitud del arco

parte exterior a la circunferencia sus lados pueden Un arco formado por un crculo de radio r y un
ser secantes o tangentes . ngulo central de rad tiene una longitud de

P T-Bachiller
arco:
Demostracin:
s = r
Propiedades de los crculos
1. Si una recta es perpendicular a un radio en

el extremo de ste, la recta es tangente al
crculo.
OA y OC son radios. Puesto que OA y OC son

radios del mismo crculo.
OA = OC
Por construccin el segmento OE es lado comn
a los tringulos rectngulos OEA y OEC .
Los tringulos OEA y OEC .son tringulos
Demostracin:
iguales, por tener lados hipotenusa y catetos
En C el segmento AD es perpendicular al iguales.
segmento OD y OC es el radio del crculo. OEA = OEC
Por construccin B es un punto cualquiera de la entonces
recta AD distinto de C . AE = EC
Puesto que la perpendicular es la distancia ms y
corta entre un punto y una recta AOB = BOC
entonces concluimos que:
OC < OB En un mismo crculo, ngulos centrales iguales
Y como la distancia desde el punto B al centro es intersecan arcos iguales, entonces
mayor que la longitud del radio, el punto B es un El arco AB es igual al arco BC .
punto externo al crculo.
C es el nico punto comn de AD y el crculo, 3. En todo crculo, dos paralelas intersecan
por tanto AD es tangente al crculo. arcos iguales
Como consecuencia de esta propiedad podemos
afirmar tambin que:
Demostracin:
Toda tangente a un crculo es perpendicular al
radio en el punto de contacto.
La perpendicular a una tangente en el punto de

contacto pasa por el centro del crculo.
2. La perpendicular trazada por el centro de

un crculo a una cuerda, biseca la cuerda y
los arcos subtendidos.
CD , AB y EG son paralelas. Por construccin

P T-Bachiller
F es tangente al crculo y FP es el dimetro. Y Realizacin del ejercicio

sabemos que la perpendicular trazada por el
centro de una cuerda, biseca la cuerda y los arcos
subtendidos entonces:
FC = FD Competencia Analtica
FA = FB Determinar reas y permetros del crculo.
Entonces: 1. Aplicar las frmulas del rea y del
FC FA = FD FB permetro de polgonos para
Pero por construccin: resolver los siguientes problemas:
FC FA = AC a) Calcular la cantidad de tela que se lleva
y un mantel circular de 1.5 m de dimetro.
FD FB = BD b) Calcular el permetro de un anillo de 0.5
entonces: cm. de radio.
AC = BD 2. Realizar un reporte escrito de los
problemas con los datos, las
frmulas empleadas, un esquema
Circunferencia y rea de los crculos para cada problema y sus
resultados.
Las frmulas para la circunferencia (permetro de
un crculo) y el rea de un crculo implican el uso
del nmero irracional . La circunferencia C de 1.3.1 PRISMAS Y PIRMIDES
un crculo es:
C = d = 2 r El espacio que ocupa un slido se llama volumen y
donde d es la longitud de un dimetro y r es la con frecuencia se obtiene usando frmulas en las
longitud del radio. que intervienen sus dimensiones.
El rea de un crculo es:
Prismas
Un prisma es un cuerpo geomtrico cuyas bases
d 2
A = r2 = son dos polgonos iguales y paralelos y sus caras
4
laterales son paralelogramos.

P T-Bachiller
Volumen: es el producto de su altura multiplicada

por su base. Entonces si V representa el volumen,
B el rea de la base y h la altura :
V = Bh
Ejemplo:
Calcular el volumen del prisma triangular anterior.
V = Bh = ( 97.5 cm 2 ) ( 20 cm ) = 1950 cm3
Repeticin del ejercicio
Determinar reas y volmenes de

prismas.
Clasificacin de los prismas El Alumno:
Por la forma de su base los prismas pueden ser:
Triangulares 1. Aplicar las frmulas del rea y del
Cuadrangulares permetro de polgonos para
Pentagonales
Hexagonales. resolver los siguientes problemas:
a) Determinar el rea lateral, el rea superficial
Magnitudes de un prisma total y el volumen de los slidos de las
Altura: La altura de un prisma es la perpendicular
bajada de una base a la otra o su prolongacin en siguientes figuras.
caso de que el prisma no sea recto.
rea: es la suma de las reas de todas las caras del
prisma:
De las dos bases.
Y de las caras laterales.
El rea total es la suma de todas las reas de las
caras del prisma.
Ejemplo:
Determinar el volumen de un prisma recto
triangular cuya altura es 20 cm; el lado del
triangulo de la base es igual a 15 cm y la altura del
triangulo es de 13 cm.
1. Determinamos el rea de la base
bh (15 cm )(13 cm )
Ab = = = 97.5 cm 2
2 2
2. El rea de cada una de las tres caras
laterales es:
Al = bh = (15 cm )( 20 cm ) = 300 cm 2
3. El rea total es entonces:
At = 2 Ab + 3 Al = 195 cm 2 + 900 cm 2 = 1095 cm 2

P T-Bachiller
Se clasifican en funcin de la forma de la base y en

consiguiente el nmero de caras.
Triangulares
Cuadrangulares
Pentagonales
Hexagonales.
Magnitudes de una pirmide
Altura: La altura de una pirmide es la
perpendicular bajada desde el vrtice de la
pirmide a la base o su prolongacin.
rea: es la suma de las reas de todas las caras de
2. Realizar un reporte escrito con los la pirmide:
De la base y de las caras laterales.
datos de cada figura, las frmulas El rea total es la suma de todas las reas de las
empleadas, un esquema para cada caras de la pirmide.
Volumen: es un tercio del producto de su altura
figura y sus resultados. multiplicada por su base. Entonces si V
representa el volumen, B el rea de la base y h la
Pirmides altura :
Bh
V=
Son cuerpos geomtricos cuya base es un 3
polgono cualquiera y sus caras laterales son
tringulos que concurren a un mismo punto
llamado vrtice de la pirmide. Trabajo en equipo
Competencia lgica.
.
Identificar construcciones con formas de prismas
y pirmides.
Calcular reas laterales y volmenes de prismas y
pirmides.
El Alumno:
Realizar un recorrido por su comunidad
e identificar construcciones con formas
de prismas y pirmides.
Tomar medidas.
Calcular el rea lateral y volumen de
dichas construcciones.
Clasificacin de las pirmides

Competencia Tecnolgica.
Por su forma de su base las pirmides pueden ser: Usar la calculadora o la computadora para la

P T-Bachiller
solucin de problemas geomtricos.

El Alumno:
1.3.2 ESFERAS, CILINDROS Y CONOS
1. Aplicar las frmulas del volumen
y del rea de pirmides para Cilindro
resolver los siguientes problemas:

a) Determinar el volumen de un prisma El cilindro de revolucin o cilindro circular recto es
pentagonal que tiene 3 cm de apotema, 5 el cuerpo engendrado por la revolucin de un
cm de lado y 8 cm de altura. rectngulo alrededor de uno de sus lados.
b) Con el mismo polgono por base y la

misma altura qu tendr mayor volumen
un prisma o una pirmide?
2. Usar la calculadora para realizar

sus clculos.
3. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada problema, las
para cada problema y sus
resultados. El cilindro de la figura ha sido engendrado por el
rectngulo ABOO girando alrededor del segmento
OO.
Magnitudes de un cilindro:
Investigacin de campo Eje: El segmento OO es el eje del cilindro.
Altura: El segmento OO tambin representa la
altura del cilindro, la que tambin puede definirse
Competencia de calidad como la distancia entre las dos bases.
Radio: El segmento OA es el eje del cilindro.
Generatriz: el segmento AB es la generatriz del
Usar elementos geomtricos para cilindro, los lados AO y BO son los radios iguales
de las bases del cilindro, cuando el cilindro es recto
maximizar recursos.
la magnitud de la generatriz es igual a la altura.
El Alumno:
rea: es la suma de las reas de las dos bases ms
1. Aplicar las frmulas del volumen y del rea
el rea lateral del cilindro.
de pirmides para calcular el volumen y el
rea total de dos muestras de envases con
la misma base y altura, la primera es un
prisma cuadrangular y la segunda una
pirmide cuadrangular, para regalar
muestras de un nuevo producto de
limpieza:
2. Redactar sus conclusiones en las que
responder las siguientes preguntas: qu
cuerpo ocupa menos material para su
fabricacin?, Qu envase tiene menor
volumen?

P T-Bachiller
El cono de la figura ha sido engendrado por la

revolucin de un tringulo rectngulo SOA
alrededor del cateto SO.
Magnitudes de un cono:
Vrtice: El punto S es el vrtice del cono.
Radio: El cateto OA es el radio del crculo de la
base.
Generatriz: la hipotenusa SA es la generatriz del
cono.
Altura: La altura del cono es el segmento SO, que
se puede definir como la perpendicular bajada
desde su eje.
rea: es la suma del rea de la base ms el rea
lateral del cono.
El rea lateral del cono esta dada por: Al = rs
donde:
rea lateral: 2 rh r es el radio de la base del cono
s es la altura oblicua del cono.
rea de una de las bases: r2
Y el rea de la base es: Ab = r 2 .
rea total: 2 r + 2 rh
2
Volumen: es el producto de su base que es un

El rea total es: At = rs + r 2 .
crculo por la altura del cilindro Volumen: es un tercio del producto de su base
Entonces si V representa el volumen, B el rea que es un crculo por la altura del cono. Entonces
de la base y h la altura : si V representa el volumen, B el rea de la base y
h la altura:
V = Bh = r 2 h
Cono Bh r 2 h
V= =
El cono de revolucin o cono circular recto es el 3 3
cuerpo geomtrico engendrado por la revolucin Esfera
Es el cuerpo geomtrico engendrado por la
de un triangulo rectngulo alrededor de uno de revolucin completa de un semicrculo alrededor
sus catetos. de su dimetro.
Magnitudes de una esfera:

P T-Bachiller
3. Realizar un reporte escrito con los datos de

Radio: Los segmentos OB, OA , OC es el radio de
cada figura, las frmulas empleadas, un
la esfera. esquema para cada figura y sus resultados.
Centro: Su centro es el punto O..
rea: su rea es igual a: A = 4 r 2
4 3
Volumen: V = r
3
Competencia laboral
Aplicar modelos geomtricos para resolver
problemas del rea de su especialidad.
Determinar reas y volmenes de cilindros, conos El Alumno:
y esferas.
1. Investigar problemas del rea de
El Alumno:
1. Calcular las frmulas del volumen y del rea su especialidad en las que se
, del rea lateral, del rea superficial total y
calculen reas y volmenes de
del volumen de las figuras que se muestran:
prismas pirmides, cilindros,
esferas.
2. Realizar un reporte escrito con
los datos de cada problema, las
para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
aparece dicho problema.
Ejemplos:
1. Cul es la capacidad de
almacenamiento de un tanque cilndrico
de gas que tiene un radio de 48 pies y
una altura de 140 pies?
2. Cunta sopa puede contener el bote
(en mm3)? y Cuntos milmetros
cuadrados de papel son necesarios para
elaborar la etiqueta si los extremos se
traslapan 5 mm? Para un bote cilndrico
de sopa tiene un dimetro de 66 mm y
una altura de 100 mm.
3. Qu cantidad de aire contiene una
pelota cuyo dimetro es de 20 cm?
4. Cul es la densidad del azcar? Si se
2. Determinar el rea y el volumen de una sabe que un terrn de azcar de 3 cm
esfera de 10 cm de radio. por 2 cm y por 1 cm pesa 9.6 g . Nota la
densidad es igual a masa sobre
volumen.

P T-Bachiller
5. Cul es la masa de un pedestal? Si se

130 2.26893333
sabe que es una columna de mrmol
cuya densidad es de 2.7 kg/m3 , que 140 2.44346667
tiene la forma de un prisma regular de
150 2.618
base octagonal y que la altura del
pedestal es de 5 m, el permetro de la 160 2.79253333
base es de 198.82 cm y la apotema de
la base es de 30 cm. 170 2.96706667
Respuestas Unidad I 180 3.1416
1.1.2 190 3.31613333
Transformacin de grados a radianes y viceversa. 200 3.49066667
3. 210 3.6652
a) 45 220 3.83973333
b) 30
c) 360 230 4.01426667
4. 240 4.1888
3 250 4.36333333
a) 4 260 4.53786667
3
270 4.7124
b) 2
280 4.88693333
c) 4 290 5.06146667
Competencia tecnolgica 300 5.236
1. 2.0944 rad, 1.4486 rad
310 5.41053333
2. 3.5343, 228.04
3. 320 5.58506667
0 0 330 5.7596
10 0.17453333 340 5.93413333
20 0.34906667 350 6.10866667
30 0.5236 360 6.2832
1.
40 0.69813333
50 0.87266667
0 0
60 1.0472
0.125 22.5
70 1.22173333
0.25 45
80 1.39626667
0.375 67.5
90 1.5708
0.5 90
100 1.74533333
0.625 112.5
110 1.91986667
0.75 135
120 2.0944
0.875 157.5

P T-Bachiller
1 180 Est a 80.827m de cada vrtice.

1.125 202.5 Realizacin del ejercicio
1.25 225 120 m
1.5 270 16748ft2
1.75 315 6.9031 m
1.875 337.5 1.2.2
2 360 Realizacin del ejercicio
1. P=100 cm; A=750cm2
Competencia cientfico terica
2. P=24 cm; A=35cm2
rad cm
1. 2 , 16 1.2.3
s s
rad Realizacin del ejercicio
2. 120 1. 1.77 m2
s
19 rad 3.1415 cm
3.
120 s Repeticin del ejercicio
3 rad a) Al =735 cm2; At =2049.9 cm2; V =13807
4.
20 s cm3;
1.1.3 b) Al =144 cm2; At =288 cm2; V =288 cm3;
150 Pirmides
1.2.1 Realizacin del ejercicio
1. 60 cm3
2. Un prisma
3. Investigacin de campo
4. Prisma>pirmide
1.3. 2
1.
a) Al =678.58 cm2; At = 904.78 cm2; V =2035.8 cm3;
b) Al =427.6 cm2; At =628.32 cm2; V =1005.3 cm3;
2. A = 1256.6 cm2; V =4188.8 cm3;
1. 1013400 ft3
2. 342120 mm3, 21235 mm2;
3. V =4188.8 cm3;
4. 16g/ cm3;
5. 4.0262 kg;

P T-Bachiller
PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRCTICA
Unidad de aprendizaje 1
Prctica nmero 1
Nombre de la prctica Medicin de ngulos
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno medir ngulos y los expresar en diferentes

prctica sistemas de unidades usando las frmulas de conversin
Escenario Aula
Duracin 2h
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
Bitcora Calculadora
Lpiz
Papel
Juego de geometra

P T-Bachiller
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.

Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.
En sta prctica se van medir ngulos y a representarlos en los diferentes sistemas de medicin.
1. Usar el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo, un ngulo obtuso y un
ngulo llano.
2. Medir el ngulo recto con el transportador.
3. Medir el ngulo agudo con el transportador.
4. Medir el ngulo obtuso con el transportador.
5. Medir un ngulo llano con el transportador.
6. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a grados centesimales.
7. Transformar las medidas del ngulo recto, agudo, obtuso y llano de grados a radianes.
NOTA: 90 sexagesimales equivalen a 100 grados centesimales.
NOTA: Sabemos que la longitud de una circunferencia es igual a 2 r por lo que aceptamos que subtiende un
ngulo central de 2 radianes as como tambin sabemos que la circunferencia subtiende un ngulo de 360,
convierte los ngulos que mediste a radianes.
8. Registrar resultados en una tabla.
9. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones de la
misma.
4 Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su posterior
envi a reciclaje.

P T-Bachiller
LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 1:

Medicin de ngulos
Portafolios de evidencias
Fecha: ______________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo del Alumno.
De la siguiente lista marque con una 9 aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el
Alumno durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de
trabajo
1. Uso el juego de geometra para construir un ngulo recto, un ngulo agudo,
un ngulo obtuso y un ngulo llano
2. Midi el ngulo recto con el transportador
3. Midi el ngulo agudo con el transportador
4. Midi el ngulo obtuso con el transportador
5. Midi el ngulo llano con el transportador
6. Transform las medidas de los ngulos de grados a grados centesimales
7. Transform las medidas de los ngulos de grados a radianes
8. Registro sus resultados en una tabla
9. Elabor de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
incluir las conclusiones de la misma
4 Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para las mismas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
Prctica nmero 2
Nombre de la prctica Determinacin de ngulos
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno determinar ngulos de acuerdo con sus

prctica propiedades en diferentes configuraciones.
Escenario Aula
Duracin 2h
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra

P T-Bachiller
Procedimiento

1. Medir con el transportador el ngulo 1 de la siguiente figura.
2. Determinar el valor de los dems ngulos, justificar su respuesta.
3. Registrar los valores en la bitcora.
4. Medir con el transportador el ngulo EOA de la siguiente figura.
5. Determinar el valor de los dems ngulos, justifica tu respuesta
6. Calcular el ngulo T de la siguiente figura en la que AB || CD, EI es una transversal, GH es la

bisectriz del ngulo AGI; el ngulo AGH = 35.

P T-Bachiller
Procedimiento
7. Responder las siguientes preguntas usando la figura siguiente, en donde AB || GH, IJ es una
transversal. Cules son los ngulos alternos internos y como son entre si? Cules son los
correspondientes?
8. Presentar conclusiones por equipo.
9. Exponer al grupo los resultados.
10. Resolver dudas en grupo.
11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir las conclusiones
de la misma.
envi a reciclaje.

P T-Bachiller

Determinacin de ngulos
Fecha: ______________
De la siguiente lista marque con una 9 aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno
durante su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Midi con el transportador el ngulo1
2. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
3. Registr los valores en la bitcora
4. Midi con el transportador el ngulo EOA
5. Determin el valor de los dems ngulos y justific su respuesta
6. Calcul el ngulo T
7. Respondi las preguntas
8. Present conclusiones por equipo
9. Expuso al grupo los resultados
10. Resolvi dudas en grupo
11. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
Prctica nmero 3
Nombre de la prctica Determinacin de ngulos en tringulos
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno determinar los ngulos de diferentes tringulos,

prctica de acuerdo con sus propiedades
Escenario Aula
Duracin 4h
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra

P T-Bachiller

Determinacin de ngulos en Tringulos
Fecha: ______________
De la siguiente lista marque con una 9 aquellas actividades que hayan sido cumplidas por el Alumno durante
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 1
2. Calcul el valor de los ngulos A y B de la figura 2
3. Calcul la distancia A B de la figura 3
4. Expuso sus conclusiones, utilizando sus cartulinas para una explicacin con el
material de tipo mural
5. Estableci conclusiones en grupo
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
Prctica nmero 4
Nombre de la prctica Determinacin de rectas y puntos notables de un

tringulo
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno determinar grficamente al incentro,

prctica circuncentro, ortocentro y gravicentro en un tringulo de acuerdo con sus
definiciones
Escenario Aula
Duracin 2h
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra

P T-Bachiller
Procedimiento

1. Realizar el triangulo PQR que se muestra en la figura 1.
Figura 1
2. Determinar el incentro. El incentro es el centro de la circunferencia inscrita en el tringulo, cuyos lados

son tangentes a la circunferencia para esto traza las bisectrices de los tres ngulos, el punto de
concurrencia de la bisectrices es el incentro.
3. Realizar el dibujo que se muestra en la figura 2:
Figura 2

P T-Bachiller
Procedimiento
4. Determinar el circuncentro, el circuncentro es el punto de interseccin de las mediatrices de los lados del
tringulo. El circuncentro es el centro de la circunferencia circunscrita al tringulo, de tal manera que los
tres vrtices del triangulo tocan la circunferencia. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del
tringulo?
5. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 3?
Figura 3
6. Determinar el circuncentro. Dnde se encuentra el circuncentro dentro o fuera del tringulo?
7. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 4.
Figura 4
8. Determinar las alturas del triangulo. La altura del triangulo es el segmento que se traza desde un vrtice
perpendicularmente a su lado opuesto.
9. Determinar el ortocentro. El ortocentro es el punto de concurrencia de las tres alturas del triangulo.

P T-Bachiller
Procedimiento
10. Realizar un dibujo como el que se muestra en la figura 5:
Figura 5
11. Determinar las medianas del triangulo. La mediana del triangulo es el segmento que se traza desde un
vrtice al punto medio del lado opuesto.
12. Determinar el gravicentro. El gravicentro es el punto de concurrencia de las tres medianas del triangulo.
13. Exponer sus resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una
explicacin con el material de tipo mural.
14. Presentar conclusiones por equipo.
misma.
envi a reciclaje.

P T-Bachiller

Determinacin de rectas y puntos notables de un tringulo
Fecha: ______________
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Realiz el triangulo PQR que se muestra en la figura 1
2. Determin el incentro del tringulo de la figura 1
3. Realiz el dibujo que se muestra en la figura 2
4. Determin el circuncentro, del tringulo que se muestra en la figura 3
5. Realiz el dibujo que se muestra en la figura
6. Determin las alturas del triangulo del tringulo de la figura 4
7. Determin el ortocentro del tringulo de la figura 4
8. Realiz el dibujo que se muestra en la figura 5
9. Determin las alturas del tringulo de la figura 5
10. Determin el ortocentro de la figura 5
11. Determin el gravicentro de la figura 5
12. Determin las medianas del tringulo
13. Determin el gravicentro
14. Cada equipo nombr un relator
15. Particip en el establecimiento de conclusiones grupales

Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
Prctica nmero 5
Nombre de la prctica Identificacin de propiedades, postulados y

teoremas de los crculos
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno identificar las propiedades, postulados y

prctica teoremas de los crculos mediante su construccin
Escenario Aula
Duracin 4h
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra

P T-Bachiller
Procedimiento

1. Trazar 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps.
2. Colocar un hilo a lo largo de cada uno de los crculos.
3. Medir la longitud de cada hilo
4. Realizar una cuadrcula sobre cada uno de los crculos, lo ms fina que sea posible.
5. Contar el nmero de cuadros N .
6. Calcular el rea de cada uno de los cuadros Ac
7. Calcular las cantidades P = 2 r y A = r 2 para cada uno de los valores del radio.
8. Registrar datos en la siguiente tabla
r l 2 r NAc r 2
9. Escribir las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y
secante.
10. Ilustrar los elementos de la circunferencia.
11. Escribir las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo excntrico, ngulo exterior, ngulo
semi-inscrito
Ilustrar en un crculo estos ngulos.
12. Comprobar mediante construccin los siguientes postulados del crculo:

Postulado 1: Dos crculos son iguales si tienen radios iguales.
Postulado 2: Los radios de un mismo crculo son iguales.
Postulado 3:Dos arcos son iguales cuando tienen los mismos los mismos radios y coinciden sus extremos.

P T-Bachiller
Procedimiento
13. Comprobar mediante construccin los teoremas del crculo:

Teorema 1. Si una recta es perpendicular a un radio en el extremo de ste, la recta es tangente al crculo.
Teorema 2. La perpendicular trazada por el centro de un crculo a una cuerda, bisecta la cuerda y los arcos
subtendidos.
Teorema 3. En todo crculo, dos paralelas intersecan arcos iguales, se presentan 3 casos: a) dos secantes, dos
tangentes, tangente y secante.
14. Exponer resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las cartulinas para una explicacin
con material de tipo mural.
15. Presentar conclusiones.
misma.
envi a reciclaje.

P T-Bachiller

Identificacin de propiedades, postulados y teoremas de los crculos
Fecha: ______________
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Traz 10 crculos de diferentes radios con ayuda del comps
2. Coloco un hilo a lo largo de cada uno de los crculos
3. Midi la longitud de cada hilo
4. Realiz una cuadrcula sobre cada uno de los crculos
5. Cont el nmero de cuadros N
6. Calcul el rea de cada uno de los cuadros Ac
7. Calcul las cantidades P = 2 r y A = r para cada uno de los valores del
2
radio
8. Registr datos en la siguiente tabla
9. Escribi las definiciones de los elementos de la circunferencia: radio,
dimetro, cuerda, arco, tangente y secante
10. Ilustr los elementos de la circunferencia
11. Escribi las definiciones de: ngulo central, ngulo inscrito, ngulo
excntrico, ngulo exterior, ngulo semi-inscrito
12. Ilustr en un crculo estos ngulos
13. Comprob mediante construccin los postulados del crculo
14. Comprob mediante construccin los teoremas del crculo
15. Expuso resultados, al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
cartulinas para una explicacin con material de tipo mural
16. Present conclusiones

P T-Bachiller
Desarrollo Si No No
Aplica
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
Prctica nmero 6
Nombre de la prctica Determinacin de reas y volmenes de slidos
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno determinar reas superficiales y volmenes de

prctica slidos usando frmulas
Escenario Aula
Duracin 2h
Bitcora
Lpiz
Papel
Cartulina
Resistol
Juego de geometra

P T-Bachiller
Procedimiento

En sta prctica se van a identificar determinar superficies y volmenes de slidos.
1. Redactar las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro, cono y esfera.
2. Construir con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.
3. Construir con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal.
4. Construir con la cartulina un cilindro, cono.
5. Registrar para los prismas: su altura y los lados de su base
6. Registrar para las pirmides: su altura y los lados de su base.
7. Registrar para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo
8. Registrar para el cono; su altura y su radio.
9. Responder las siguientes preguntas: para los prismas A qu es igual el rea lateral?, a qu es igual el
rea total? Y a qu es igual su volumen?
10. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para prismas.
11. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para las pirmides.
12. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y piramidales construidas.
13. Registrar resultados.

P T-Bachiller
Procedimiento
14. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen para el cilindro.
15. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido.
17. Responder las preguntas Qu es la generatriz? , por qu recibe ese nombre?
18. Indicar la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen, para el cono,.
19. Calcular el rea lateral, el rea total y el volumen del cono.
21. Elaborar el reporte individual de la prctica.
envi a reciclaje.

P T-Bachiller

Determinacin de reas y volmenes de slidos
Fecha: ______________
su desempeo.
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Redact las definiciones de las siguientes figuras: prisma, pirmide cilindro,
cono y esfera
2. Construy con la cartulina prismas: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal
3. Construy con la cartulina pirmides: triangular, cuadrangular, pentagonal,
hexagonal
4. Construy con la cartulina un cilindro, cono
5. Registr para los prismas: su altura y los lados de su base
6. Registr para las pirmides: su altura y los lados de su base
7. Registr para el cilindro: su altura (generatriz), y el radio del crculo
8. Registr para el cono; su altura y su radio
9. Respondi las siguientes preguntas: para los prismas
10. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del volumen
para prismas
para las pirmides
12. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para los prismas y
piramidales construidas
13. Registr resultados
para el cilindro
15. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen para el cilindro construido
17. Respondi las preguntas para el cilindro

P T-Bachiller
Desarrollo Si No No
Aplica
1. Indic la frmula para el clculo del rea lateral, del rea total y del
volumen, para el cono
2. Calcul el rea lateral, el rea total y el volumen del cono
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller
RESUMEN
A lo largo de esta unidad el Alumno ha herramienta muy valiosa para disear, cotizar y
aprendido a reconocer los elementos de la fabricar toda clase de productos en diversos
geometra materiales, para pasar del patrn en dos
dimensiones a la prenda en tres dimensiones,
Como punto, segmento, ngulo y plano saber seguir una indicacin o un plano, elaborar
cartesiano para analizar y trabajar las figuras un nuevo empaque o evaluar las dimensiones de
geomtricas y los cuerpos geomtricos. La un contenedor y sacar su volumen para
compresin de estos elementos por su forma y identificar su capacidad de carga.
el uso de sus permetros reas y volmenes es
una

P T-Bachiller
SOLUCIN DE PROBLEMAS
REALES UTILIZANDO FUNCIONES
TRIGONOMTRICAS
Este captulo se ha elaborado con la

finalidad de utilizar las identidades
trigonomtricas y sus funciones como
una valiosa herramienta en diversas
reas de la vida profesional y cotidiana

P T-Bachiller
Matemticas
II: Geometra y
Mdulo Trigonometra
72h

37 h 37 h

propiedades
con sus propiedades
Aprendizaje
2.2 Solucionar ecuaciones trgonomtricas y tringulos oblicungulos 17 h


P T-Bachiller
2.1.1 FUNCIONES DEFINIDAS EN UN b 1

TRINGULO RECTNGULO cot = =
a tan
La secante es la funcin recproca del coseno:
Razn
c 1
sec = =
Al cociente de un nmero entre otro distinto de
b cos
La cosecante es la funcin recproca del seno:
cero se le llama razn.
En un triangulo rectngulo hay seis razones c 1
csc = =
posibles para un ngulo dado. A estas razones se a sen
les conoce como funciones trigonomtricas. Identidades trigonomtricas bsicas
Una identidad es una igualdad, a partir de las
Funciones trigonomtricas definiciones de las funciones trigonomtricas se
tienen las siguientes identidades trigonomtricas.
Como ya se mencion en el tema 1.2.1 los lados
sen
del triangulo que forman el ngulo recto reciben tan =
el nombre de catetos y el lado opuesto al ngulo cos
recto se llama hipotenusa. tan cot = 1
cos sec = 1
sen csc = 1
Funciones trigonomtricas de ngulos

complementarios
Los ngulos y son complementarios, es
decir + = 90 .
Denotando por co al cateto opuesto, por ca al
cateto adyacente y por h a la hipotenusa Las seis
funciones trigonomtricas se definen como:
co a
sen = =
h c
ca b
cos = =
h c
co a
tan = = De la figura:
ca b a
ca b sen = = cos
cot = = c
co a b
h c cos = = sen
sec = = c
ca b
Puesto que
+ = 90 :
h c
csc = = sen = cos ( 90 )
co a
Funciones trigonomtricas reciprocas cos = sen ( 90 )
La cotangente es la funcin recproca de la
De la figura:
tangente:

P T-Bachiller
1
a por cot .
tan = = cot
b La funcin inversa de la secante es la funcin arco
b cuyo secante es y se denota por arcsec o por
cot = = tan sec 1 .
a
Puesto que + = 90 :
La funcin inversa de la cosecante es la funcin
arco cuyo cosecante es y se denota por arccsc. o
tan = cot ( 90 ) 1
por csc .
cot = tan ( 90 )
De la figura: Generalmente en las calculadoras las funciones
c arco de las funciones trigonomtricas se denotan
sec = = csc como:
b
sen -1 = arcsen
c
csc = = sec cos -1 = arccos
a
Puesto que + = 90 : tan -1 = arctan
sec = csc ( 90 )
csc = sec ( 90 ) Realizacin del ejercicio
En conclusin:
Competencia tecnolgica.
sen = cos ( 90 ) Usar la calculadora o la

cos = sen ( 90 ) computadora para la solucin de
problemas trigonomtricos.
tan = cot ( 90 )
cot = tan ( 90 )
sec = csc ( 90 )
csc = sec ( 90 )
Funciones trigonomtricas inversas

El Alumno:
La funcin inversa del seno es la funcin arco cuyo 1. Resolver los siguientes ejercicios:
1 a) Obtener los valores de las funciones
seno es y se denota por arcsen o por sen .
trigonomtricas del ngulo ,
La funcin inversa del coseno es la funcin arco
considerando que a = 20 y b = 30. Obtenga
cuyo coseno es y se denota por arccos o por
el valor del ngulo en grados y en
cos 1 . radianes.
b) Calcular el valor de si mide 48.35.
La funcin inversa de la tangente es la funcin c) Determinar el valor de la hipotenusa si,
arco cuyo tangente es y se denota por arctan o es de 40 y el cateto adyacente es de 20.
1
por tan . d) Determinar el valor de la cosecante si el
La funcin inversa de la cotangente es la funcin valor del seno es de 0.9702.
arco cuyo cotangente es y se denota por arccot o 2. Realizar un reporte escrito con los datos
de cada ejercicio, las frmulas o conceptos

P T-Bachiller
empleados, un esquema para cada

ejercicio y sus resultados.
Sugerencias o Notas Competencia laboral
Resolver problemas laborales

usando funciones trigonomtricas
Competencia Cientfico-terica
Identificar el uso de las funciones trigonomtricas El Alumno:
para calcular variables en fsica. 1. Investigar problemas del rea de
El Alumno:
1. Analizar la siguiente nota: su especialidad en los que se usen
En ausencia de friccin el ngulo de peralte para su solucin funciones
apropiado de una carretera depende de la
velocidad del automvil y de la curvatura del trigonomtricas.
camino. 2. Realizar un reporte escrito con los
datos de cada problema, las
funciones empleadas, un esquema
para cada problema e identificar
el rea de su especialidad donde
aparece dicho problema.
Ejemplos:
El Alumno:
1. Determinar la altura de una torre. Si una
v2 persona esta parada a 60 m de la base de una
tan =
Rg torre, la persona mide 1.6 m y el ngulo de
elevacin es de 70 (El ngulo de elevacin es
donde v es la velocidad del automvil R el radio el ngulo, medido desde la horizontal, al que
m una persona tendra que elevar su lnea de
g = 9.81 2
s , la aceleracin de la visin para ver un objeto}
de la curva y
gravedad. 2. Determinar la longitud de un cable que se
2. Identificar la dependencia de las variables debe tender desde la azotea de un edificio a
fsicas con la funcin trigonomtrica. un punto en el suelo que est a 30 m en lnea
Realizacin del ejercicio recta. Si una persona acostada sobre la azotea
observa el punto con un ngulo de depresin
Competencia Cientfico-terica de 70 (el ngulo de depresin, es el ngulo,
medido desde la horizontal, al que una
Determinar variables fsicas usando persona tendra que bajar su lnea de visin
funciones trigonomtricas. para ver un objeto).
El Alumno: Sistema coordenado cartesiano

1. Determinar el ngulo de peralte para una Para obtener una grfica en un plano, se necesitan
carretera con una radio de la curva de 100 m y una dos rectas dirigidas. Las dos rectas son
velocidad del automvil de 60 km/h. perpendiculares entre s y se intersecan en el
nmero cero, al punto de interseccin se le llama
2. Redactar sus conclusiones. origen. A la lnea horizontal se le llama eje de las x,

P T-Bachiller
o de las abscisas y a la lnea vertical se le llama eje

de las y de las ordenadas. Al conjunto se le
conoce como sistema de coordenadas cartesiano o
sistema de coordenadas rectangulares.
En el eje de las abscisas, los nmeros positivos se
encuentran a la derecha del origen y los nmeros
negativos a la izquierda. En el eje de las ordenadas
los nmeros positivos se encuentran arriba del
origen y los valores negativos debajo de l. Los dos
ejes dividen al plano en cuatro regiones llamadas
cuadrantes. Un punto P en este plano se determina
con las dos coordenadas (x, y).
En el tringulo BOD:
BD BD
sen = = = BD
OB 1
OD OD
cos = = = OD
OB 1
En el tringulo COT:
CT CT
tan = = = CT
OC 1
En el tringulo AOR:
AR AR
Crculo trigonomtrico cot = = = AR
Con la finalidad de recordar con facilidad los
OA 1
signos que tienen las funciones trigonomtricas en De lo anterior, la representacin de estas
los cuatro cuadrantes y de observar las variaciones funciones por lneas queda como se muestra a
de las funciones en estos cuatro cuadrantes, se continuacin:
construye el crculo trigonomtrico.
Este es un crculo de radio uno que se traza de
manera de que su centro coincida con el origen de
las coordenadas.
En el primer cuadrante:
Aplicando las definiciones de las funciones sen,
cos, tan, cot, y puesto que:
OC = OB = OA = 1, se tiene que:
En el segundo cuadrante:

P T-Bachiller
En el tringulo BOD:
BD BD
sen = = = BD
OB 1
En el tringulo BOD: OD OD
BD BD cos = = = OD
sen = = = BD OB 1
OB 1 En el tringulo COT:
OD OD CT CT
cos = = = OD tan = = = CT
OB 1 OC 1
En el tringulo COT:
CT CT En el tringulo AOR:
tan = = = CT AR AR
OC 1 cot = = = AR
OA 1
En el tringulo AOR: De lo anterior, la representacin de estas
AR AR funciones por lneas queda como se muestra a
cot = = = AR continuacin:
OA 1
De lo anterior, la representacin de estas
funciones por lneas queda como se muestra a
continuacin:
En el cuarto cuadrante:
En el tercer cuadrante:

P T-Bachiller
identificar el valor de cada funcin en los

cuadrantes.
Del anlisis del crculo trigonomtrico en los

cuatro cuadrantes podemos concluir que:
El seno es positivo en el primer y segundo
cuadrante y negativo en el tercer y cuarto
cuadrante.
El coseno es positivo en el primer y cuarto
cuadrantes, y negativo en el segundo y tercer
cuadrantes.
La tangente es positiva en el primer y tercer
cuadrantes, y negativa en el segundo y cuarto
cuadrantes.
En el tringulo BOD: La cotangente es positiva en el primero y tercer
BD BD cuadrante, y negativa en el segundo y cuarto
sen = = = BD cuadrantes.
OB 1
Recordando que la secante es la funcin reciproca
OD OD
cos = = = OD del coseno y que la cosecante es la funcin
OB 1 reciproca del seno, toda esta informacin la
En el tringulo COT: podemos expresar en la siguiente tabla:
CT CT
tan = = = CT
OC 1
En el tringulo AOR: 1o 2o 3o 4o
cot =
AR AR
= = AR sen + + - -
OA 1 cos + - - +
De lo anterior, la representacin de estas tan + - + -
funciones por lneas queda como se muestra a
cot + - + -
continuacin:
sec + - - +
csc + + - -
Identidades trigonomtricas de reduccin

Con frecuencia se presentan problemas en los que
intervienen funciones de ngulos mayores de 90 y
sus valores se pueden relacionar con los valores de
las funciones de ngulos menores de 90.
Es en estos casos es conveniente el uso de las
identidades trigonomtricas de reduccin:
sen ( ) = sen
cos ( ) = cos
tan ( ) = tan
Signos de funciones trigonomtricas en
cot ( ) = cot
los cuadrantes
sec ( ) = sec
A partir del crculo trigonomtrico se pueden

P T-Bachiller
csc ( ) = csc 1. Calcular el otro ngulo agudo usando el

hecho de que ste ngulo es
complementario del ngulo dado.
Resolucin de los tringulos rectngulos 2. Calcular uno de los catetos usando el
ngulo obtenido en el punto anterior y la
Se entiende por resolucin de un triangulo, la hipotenusa dada, usando la funcin seno.
determinacin de todos los ngulos y de todos los 3. Calcular el otro cateto usando el teorema
lados del triangulo. Debemos recordar que las de Pitgoras.
funciones trigonomtricas y el teorema de
Pitgoras son aplicables en los tringulos Por ejemplo:
rectngulos. A continuacin mostraremos los Encontrar todos los valores de un tringulo
cuatros casos que se nos pueden presentar en la donde el cateto adyacente mide 24 m y el
resolucin de tringulos rectngulos. ngulo entre el cateto adyacente y la
hipotenusa 65.
Caso 1: Se conocen dos catetos.
La estrategia a seguir es:
1. Calcular la hipotenusa usando el teorema
de Pitgoras.
2. Calcular uno de los ngulos agudos
usando el la funcin tangente.
3. Calcular el otro ngulo usando el hecho
de que ste ngulo es complementario del
ngulo ya obtenido.
Caso 2: Se conoce un cateto y la

hipotenusa. Planteamiento
4. Calcular el cateto desconocido usando el Anlisis
Teorema de Pitgoras. Usando la funcin tangente, obtenemos el valor
5. Calcular uno de los ngulos agudos del otro cateto:
usando la funcin seno. a
6. Calcular el otro ngulo agudo usando el tan 65 = a = ( 24 )( tan 65 ) = 51.46
24
La hipotenusa se obtiene usando el teorema de
complementario del ngulo ya obtenido.
Pitgoras:
Caso 3: Se conoce un cateto y un ngulo c = 242 + 51.462 = 56.78

agudo. es el complemento del ngulo de 65,
1. Calcular el otro ngulo agudo usando el entonces:
complementario del ngulo dado.
= 90 65 = 25
2. Calcular el otro cateto usando el ngulo
obtenido en el punto anterior y el cateto
dado, usando la funcin tangente, o bien
calcular la hipotenusa usando la funcin
coseno.
3. Calcular la hipotenusa usando el teorema Competencia tecnolgica.
de Pitgoras.
Usar la calculadora o la
Caso 4: Se conoce la hipotenusa y un computadora para la solucin de
ngulo agudo. problemas trigonomtricos.

P T-Bachiller
Consideraremos el tringulo rectngulo:

Competencia lgica
Identificar las operaciones necesarias para
determinar los lados o ngulos en los tringulos
rectngulos.
El Alumno:
1. Resolver los siguientes ejercicios:
2. Identificar el tipo de caso.
3. Redactar su solucin, mostrando un esquema,
y las frmulas empleadas.
a) Calcular todos los lados y ngulos ngulo de 0
del tringulo rectngulo con un Con este tringulo haciendo ngulo = 0 se
,
ngulo agudo de 35 e hipotenusa obtiene b =c y a = 0, entonces:
de 42 mm.
b) Encontrar la altura de un edificio si
a las 9 am, su sombra es de 11.34
m y el ngulo de la sombra es de
57.8.
c) Determinar la altura de un rbol si
0 b
su sombra tiene una longitud de 5 sen 0 = =0 csc 0 =
b 0
m a las 14:00 horas y forma un c b
cos 0 = = 1 sec 0 = = 1
ngulo de 45 con respecto al b c
tronco. 0 c
tan 0 = = 0 cot 0 =
d) Sabiendo que la hipotenusa mide c 0
28.5 cm y un ngulo agudo de 38 ngulo de 90
Cunto miden los otros dos
lados?
e) Determinar, el valor de la superficie
de un cuadrado si su diagonal
mide 42 m.
Funciones trigonomtricas de ngulos de

cuadrante.
Con este tringulo haciendo ngulo = 90 se
,
A continuacin obtendremos las funciones obtiene b = a y c = 0, entonces:
trigonomtricas de ngulos de cuadrante.

P T-Bachiller
ngulo de 270
a b
sen 90 = =1 csc 90 = =1
b a
0 b
cos 90 = = 0 sec 90 = Con este tringulo haciendo ngulo = 270 se
b 0 ,
a 0 obtiene a = b y c = 0, entonces:
tan 90 = = cot 90 = = 0
0 a
ngulo de 180
a b
sen 270 = = 1 csc 270 = = 1
b a
0 b
cos 270 = =0 sec 270 =
Con este tringulo haciendo ngulo = 180 se b 0
,
obtiene b = c y a = 0, entonces: a b
tan 270 = cot 270 = = 1
0 a
Del ngulo de 360, son las mismas que las del

ngulo de 0.
0 b Funciones trigonomtricas de los ngulos

sen 180 = =0 csc 180 = de 30, 45 y 60.
b 0
c b
cos 180 = = 1 sec 180 = = 1 Para los ngulos de 30 y de 60, trazamos un
b c tringulo equiltero ABC de 2 unidades de lado,
0 b bisecamos el ngulo C y formamos dos tringulos
tan 180 = =0 cot 180 = rectngulos iguales:
c 0

P T-Bachiller
issceles, con MO y OP iguales entre s, e iguales

a uno, usando el teorema de Pitgoras calculamos
la hipotenusa, que es igual a 2:
1 2
sen 45 = = csc 45 = 2
2 2
1 2
cos 45 = = sec 45 = 2
2 2
Calculamos el segmento CD usando el teorema tan 45 = 1 cot 45 = 1
de Pitgoras: Funciones trigonomtricas del ngulo de
2 2 2
AC = AD + CD 120.
2 2 2
AC AD = CD 180-120 = 60, entonces el ngulo DAC = 60 y
2 2 est en el segundo cuadrante
CD = AC AD = 4 1 = 3
Entonces las funciones trigonomtricas del ngulo
de 30 son:
1
sen 30 = csc 30 = 2
2
3 2 2 3
cos 30 = sec 30 = =
2 3 3
1 3
tan 30 = = cot 30 = 3
3 3
3 2 2 3
Del ngulo de 60 sen 120 = csc 120 = =
2 3 3
3 2 2 3
sen 60 = csc 60 = = 1
2 3 3 cos 120 = sec 120 = 2
2
1
cos 60 = sec 60 = 2 1 3
2 tan 120 = 3 cot 120 = =
3 3
1 3
tan 60 = 3 cot 60 = = Funciones trigonomtricas del ngulo de
3 3
Para el ngulo de 45 trazamos un tringulo 135

P T-Bachiller
180-135=40, entonces el ngulo AOP = 45 y sistema de coordenadas rectangulares

est en el segundo cuadrante Tabulamos los valores de las funciones
trigonomtricas para ngulos de 15 en 15.
A cada uno de los pares de valores de la tabla
anterior, los consideramos como las coordenadas
de un punto.
Seno:
0 0
15 .2588
30 .5
45 .7071
1 2 60 .8660
sen 135 = = csc 135 = 2
2 2 75 .9559
1 2 90 1
cos 135 = = sec 135 = 2
2 2 105 .9659
tan 135 = 1 cot 135 = 1
120 .8660
Funciones trigonomtricas del ngulo de
135 .7071
150
150 .5
180-150=30, entonces el ngulo AOD = 30 y 165 .2588
est en el segundo cuadrante
180 0
195 -.2588
210 -.5
225 -.7071
240 -.8660
255 -.9659
270 -1
285 -.9659
1 300 -.8660
sen 150 = csc 150 = 2
2 315 -.7071
3 2 2 3 330 -.5
cos 150 = sec 150 = =
2 3 3 345 -.2588
1 3 360 0
tan 150 = = cot 150 = 3
3 3
Grficas de funciones trigonomtricas
Para la construccin de las grficas, se empleara un

P T-Bachiller
Grfica del seno : 5
1 .5
3
0
0.5
0 15 3 0 45 6 0 75 9 0 1 05 1 2 0 135 1 5 0 165 1 8 0 1 9 5 2 1 0 225 2 4 0 255 2 7 0 285 3 00 315 3 3 0 345 3 6 0
-1
0
-2
0 15 3 0 45 6 0 75 9 0 1 05 1 2 0 1 35 1 5 0 165 1 80 195 2 1 0 225 2 4 0 255 2 7 0 285 3 00 315 3 3 0 345 3 6 0
-3
-0.5
-4
-5
-1
-1 .5
Grfica de la secante
Repitiendo el mismo proceso, obtenemos: 5
Grfica del coseno 3
0 15 3 0 45 6 0 75 9 0 1 05 1 2 0 135 1 5 0 1 6 5 1 8 0 195 2 1 0 225 2 4 0 2 5 5 2 7 0 2 8 5 3 00 315 3 3 0 345 3 6 0

1.5 -1
-2
1
-3
-4
0.5
-5
0 15 30 45 60 75 9 0 1 05 1 20 13 5 1 50 165 18 0 1 9 5 21 0 2 2 5 24 0 2 5 5 2 7 0 2 85 3 00 3 15 3 3 0 3 45 3 6 0
-0.5
-1
Grfica de la cosecante
-1 .5
5
Grfica de la tangente
3
0 15 3 0 45 6 0 75 9 0 1 05 1 2 0 135 1 5 0 165 1 8 0 195 2 1 0 225 2 4 0 255 2 7 0 285 3 00 315 3 3 0 345 3 6 0
-1
5
-2
4
-3
3
-4
2
-5
1
0 15 3 0 45 6 0 75 9 0 1 05 1 2 0 135 1 5 0 165 1 8 0 195 2 1 0 225 2 4 0 255 2 7 0 285 3 00 315 3 3 0 345 3 6 0
Investigacin documental
-1
-2
-3
-4
-5
Competencia tecnolgica
Grfica de la cotangente:
Usar programas de software como
Excel para obtener las grficas de las funciones
trigonomtricas.
El Alumno:
1. Realizar una tabla en Excel con
los valores de las funciones
trigonomtricas

P T-Bachiller
2. Trazar en ste programa sus

grficas.
3. Elaborar un reporte donde
indique las caractersticas de cada
grfica.
2.1.2 IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS

Una identidad trigonometrica es una igualdad De la figura:
algebraica entre razones de un mismo ngulo que
a
se verifican para cualquier valor que se atribuya a sen A =
dicho ngulo. b
Del teorema de Pitgoras y
1. sen + cos = 1
2 2
c
cos A =
Demostracin: b
y
a
tan A =
c
entonces:
a
sen A b a
= =
cos A c c
b
De la figura:
a a2 sen A
sen A = sen2 A = 2 tan A =
b b cos A
a a2 De aqu:
cos A = cos A = 2
2
b b sen A = tan A cos A

Entonces: sen A
cos A =
a 2 c 2 b2 tan A
sen 2 A + cos 2 A = + = =1
b2 b2 b2 cos A
3. cot A =
sen 2 A + cos 2 A = 1 sen A
De aqu: Demostracin:
sen A = 1 cos A
2 2
cos 2 A = 1 sen 2 A
sen A
tan A =
2. cos A
Demostracin:

P T-Bachiller
De la figura:
b b2
sec A = sec 2 A = 2
c c
Por el teorema de Pitgoras
b2 = a 2 + c2
a2 + c2 a2
De la figura:
sec2 A = = 2 +1
c2 c
a
tan A =
c c
cos A =
b Entonces:
y sec2 A = tan 2 A + 1
a
sen A = De aqu:
b
sec2 A tan 2 A = 1
entonces:
tan 2 A = sec2 A 1
c
cos A b c 5. csc2 A = 1 + cot 2 A
= =
sen A a a Demostracin:
b
c
cot A =
a
cos A
cot A =
sen A
De aqu:
cos A = cot A sen A
cos A De la figura:
sen A =
cot A
4. sec A = 1 + tan A
2 2
b b2
csc A = csc 2 A = 2
Demostracin: a a
Por el teorema de Pitgoras
b2 = a 2 + c 2
a2 + c2 c2
csc A =
2
= 1+ 2
a2 a
c
cot A =
a
csc A = 1 + cot 2 A
2

P T-Bachiller
De aqu: CD OC
sen b = y cos b =
cot 2 A = csc 2 A 1 OC OD
csc2 A cot 2 A = 1 entonces:
sen ( a + b ) = sen a cos b + cos a sen b
2. cos ( a + b ) = cos a cos b sen a sen b
De la suma de ngulos De la figura:
1. sen ( a + b ) = sen a cos b + cos a sen b
De la figura:
ON
cos ( a + b ) =
OD
OM = ON + NM
ND
sen ( a + b ) = ON = OM NM
OD
ND = NH + HD NM = HC
NH = MC ON = OM HC
OM HC OM HC
ND = MC + HD cos ( a + b ) = =
OD OD OD
entonces:
Multiplicando por 1 los trminos del lado derecha
MC + HD MC HD
sen ( a + b ) = = + de sta ecuacin:
OD OD OD
OM OC HC CD
multiplicando por 1 los trminos del lado derecha cos ( a + b ) =
OD OC OD CD
de sta ecuacin:
OM OC HC CD
MC OC HD CD =
sen ( a + b ) = + OC OD CD OD
OD OC OD CD
y
CM OC DH CD
= + HC OM
OC OD CD OD sen a = y cos a =
CD OC
y CD OC
CM DH sen b = y cos b =
sen a = y cos a = OD OD
OC CD
entonces:

P T-Bachiller
cos ( a + b ) = cos a cos b sen a sen b cot a cot b 1

cot ( a + b ) =
tan a + tan b cot b + cot a
3. tan ( a + b ) =
1 tan a tan b
De la diferencia de ngulos
Demostracin:
sen ( a + b )
tan ( a + b ) = 1. sen ( a b ) = sen a cos b sen b cos a
cos(a + b)
Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de Demostracin:
ngulos: Sustituimos b en la identidad 1 de la suma de

sena cos b + cos a senb ngulos:
tan ( a + b ) =
cos a cos b sen a sen b sen ( a b ) = sen a cos ( b ) + cos a sen ( b )
sena cos b cos a senb
+ Usando las propiedades:
= cos a cos b cos a cos b sen ( b ) = sen b
cos a cos b sen a sen b
cos ( b ) = cos b
cos a cos b cos a cos b
Pero: entonces:
sena sen b sen ( a b ) = sen a cos b sen b cos a
tan a = y tan b =
cos a cos b 2. cos ( a b ) = cos a cos b + sen a sen b
tan a + tan b
tan ( a + b ) = Demostracin:
1 tan a tan b
cot a + cot b 1 Sustituimos b en la identidad 2 de la suma de
4. cot ( a + b ) =
cot a + cot b ngulos:
Demostracin: cos ( a b ) = cos a cos ( b ) sen a sen ( b )
cos ( a + b )
cot ( a + b ) = Usando las propiedades:
sen (a + b) sen ( b ) = sen b
cos ( b ) = cos b
Sustituyendo las identidades 1 y 2 de suma de
entonces:
ngulos
cos a cos b sen a sen b cos ( a b ) = cos a cos b + sen a sen b
cot ( a + b ) = tan a tan b
sen a cos b + cos a sen b 3. tan ( a b ) =
Dividimos el numerador y el denominador entre
1 + tan a tan b
sen a sen b : Sustituimos b en la identidad 3 de la suma de
cos a cos b sen a sen b ngulos

tan a + tan ( b )
cot ( a + b ) = sen a sen b sen a sen b tan ( a b ) =
sen a cos b cos a sen b
+ 1 tan a tan ( b )
sen a sen b sen a sen b
Usando la propiedad:
entonces:
tan ( b ) = tan b
entonces:

P T-Bachiller
tan a tan b A+ B
tan ( a b ) = A + B = 2a a =
1 + tan a tan b 2
y restndolas, obtenemos
cot a cot b + 1 A B
4. cot ( a b ) = A B = 2b b =
cot b cot a 2
Sustituimos b en la identidad 4 de la suma de Sustituyendo en (*)
ngulos A+ B A B
sen A + sen B = 2 sen cos
cot a cot ( b ) 1 2 2
cot ( a b ) =
cot ( b ) + cot a A B
2. sen A sen B = 2 sen
A+ B
cos
Usando la propiedad:
2 2
cot ( b ) = cot b Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos
y (1) de la diferencia de ngulos:
entonces:
cot a cot b 1 Sumamos miembro a miembro:
cot ( a b ) = sen ( a + b ) + sen ( a b ) = 2sen a cos b
cot b + cot a
( cot a cot b + 1) y restando miembro a miembro las identidades (1)
cot ( a b ) =
( cot b cot a ) de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
cot a cot b + 1 ngulos:
cot ( a b ) =
cot b cot a sen ( a + b ) sen ( a b ) = 2sen b cos a (*)
Sustituyendo las mismas A y B de la identidad
Suma y diferencia de senos y cosenos
anterior, encontramos:
A+ B A B
1. sen A + sen B = 2 sen cos A B A+ B
2 2 sen A sen B = 2 sen cos
2 2
Usamos las identidades (1) de la suma de ngulos
A+ B A B
y (1) de la diferencia de ngulos: 2. sen A + sen B = 2 sen cos
2 2
sen ( a + b ) = sen a cos b + cos a sen b Del doble de un ngulo (ngulos dobles)
sen ( a b ) = sen a cos b sen b cos a
1. sen ( 2a ) = 2 sen a cos a
Sumamos miembro a miembro:
sen ( a + b ) + sen ( a b ) = 2sen a cos b Usamos la identidad (1) de la suma de ngulos con
y sumando miembro a miembro las identidades (1) a=b :
de la suma de ngulos y (1) de la diferencia de
ngulos:
sen ( a + b ) + sen ( a b ) = 2 cos b sen a (*) sen ( 2a ) = sen a cos a + cos a sen a = 2 sen a cos a
si hacemos 2.
A = a +b y B = a b cos ( 2a ) = cos 2 a sen 2 a = 1 2 sen 2 a = 2 cos 2 a 1
Sumando estas ecuaciones , obtenemos:

Usamos la identidad (2) de la suma de ngulos con

P T-Bachiller
a=b : a 1 + cos a
1. cos =
cos ( 2a ) = cos 2 a sen 2 a 2 2
a
y usando la identidad: En las identidades hacemos b= :
2
sen 2 a + cos 2 a = 1
sen 2 b + cos 2 b = 1
tenemos que: :
cos ( 2a ) = 1 2 sen a 2 cos 2 b sen 2 b = cos 2b
entonces:
o bien a a
cos ( 2a ) = 2 cos 2 a 1 sen 2 + cos 2 =1
2 2 (**)
2 tan a
3. tan ( 2a ) = a
cos 2 sen 2
a
= cos a
1 tan 2 a 2 2
Usamos la identidad (2) de la suma de ngulos con Sumando miembro a miembro estas ecuaciones:
a=b : a
2 cos 2 = 1 + cos a
2 tan a
tan ( 2a ) = 2
1 tan 2 a entonces:
a 1 + cos a
Funciones cuadrticas cos =
2 2
1 cos ( 2a )
1. sen
2
a= a 1 cos a
2 2. sen =
2 2
De la identidad (2) del doble de un ngulo
Ahora restando las ecuaciones (**) que usamos en
despejamos sen 2 a :
cos ( 2a ) = 1 2 sen 2 a la identidad anterior:
a
2 sen 2 = 1 cos a
2
1 cos ( 2a )
sen 2 a = entonces:
2
a 1 cos a
sen =
1 + cos ( 2a )
2 2
2. cos
2
a= a 1 cos a
2 3. tan =
cos ( 2a ) = 2 cos 2 a 1 2 1 + cos a
Usando la identidad
De la identidad (2) del doble de un ngulo
despejamos cos 2 a :
a
cos ( 2a ) = 2 cos 2 a 1 sen
a 2
tan =
2 cos a
1 + cos ( 2a ) 2
cos 2 a =
2 y las dos identidades anteriores:
De la mitad del ngulo (Medios ngulos)

P T-Bachiller
1 cos a d) csc x cot x = 1

2 2
a 2 1 cos a
tan = =
2 1 + cos a 1 + cos a
Estudio individual
2
Competencia Tecnolgica
Estudio individual
Usar la calculadora o la computadora para
Competencia tecnolgica. demostrar la validez o no de identidades
trigonomtricas.
El Alumno:
Buscar en Internet ms identidades 1. Demostrar que las siguientes
trigonomtricas. Competencia de informacin expresiones no son identidades
Buscar en libros de trigonometra ms identidades con el ngulo dado como
trigonomtricas. contraejemplo.
x 1
a) sen sen x; con =30
El Alumno: 2 2
x 1
1. Buscar en los libros que se b) cos cos x; con =45
2 2
encuentran en la biblioteca en el
x 1
Internet identidades
c) tan tan x; con =60
2 2
trigonomtricas del triple de un Realizacin del ejercicio
ngulo.
2. Demostrar la validez de dichas
identidades. Competencia analtica
Usar identidades trigonomtricas para simplificar
expresiones en problemas del rea de su
Competencia lgica especialidad.
El Alumno:
Demostrar identidades 1. Identificar las identidades que se
trigonomtricas. deben usar para resolver los
El Alumno: siguientes ejercicios.
1. Demostrar las siguientes identidades:
2 tan 3 x 2. Resolver los siguientes ejercicios.
a) tan 6 x =
1 tan 2 3 x 3. Comentar con el PSA el rea de
b) cos x = sen x + cos 2 x

2 2 especialidad de cada uno de los
c) sec x tan x = 1
2 2 ejercicios.

P T-Bachiller
Ejercicios: y calculamos la funcin inversa del seno entonces:

1. En un circuito de ca con reactancia, la potencia 1
= sen 1 = 19.47 = 19 28.2'
instantnea est dada por: 3
P = Vmx I mx cos t sen t
Solucin de ecuaciones trigonomtricas
Demuestre que: usando la calculadora
P = 2Vmx I mx sen 2 t
2. Un cable vibra con amplitud decreciente dada En la calculadora personal con que se trabaje hay
que identificar los pasos para determinar las
por: funciones inversas de las funciones
A = e 4 x (1 + sen 2 x ) trigonomtricas.
Generalmente en las calculadoras se presentan las
Demuestre que: funciones inversas del seno, coseno y tangente.
Entonces un paso conveniente es plantear la
A = e 4 x ( sen x + cos x ) solucin del problema como funciones inversas del
seno, coseno y tangente.
3. El alcance de un proyectil disparado un ngulo
de elevacin a una velocidad est dado por:
Por ejemplo en la ecuacin:
2v 2 cos sen csc y 2 = 0
R=
g Recordamos que la cosecante es la funcin inversa
del seno, entonces:
Demuestre que:
1
v 2 sen ( 2 ) 2=0
R= sen y
g

1
2.2.1 ECUACIONES TRIGONOMTRICAS =2 :
sen y

Una ecuacin trigonomtrica es una igualdad entre
funciones trigonomtricas de un mismo ngulo 1
que slo se satisface para un valor o valores dados sen y =
2
del ngulo.
Tomamos la funcin inversa den seno:
En la solucin de las ecuaciones trigonomtricas se 1
y = sen 1 = 30
aplican los mismos mtodos que en las ecuaciones 2
algebraicas, pero hay que despejar alguna de las En algunos casos para despejar a la funcin
funciones trigonomtricas: trigonomtrica se deben usar identidades.
Como un primer ejemplo, consideraremos Ahora consideraremos ecuaciones de segundo
ecuaciones de primer grado en donde intervengan grado de funciones trigonomtricas, por ejemplo
las funciones trigonomtricas: la ecuacin:
3 sen 1 = 0
Despejamos a sen : 2cos 2 cos 1 = 0
1
sen = Esta ecuacin es del tipo:
3 ax 2 + bx + c = 0

P T-Bachiller
su solucin est dada por la frmula general: 80 -1.11333982

b b 4ac 2
90 -0.99999633
x=
2a 100 -0.76603763
Entonces, para la ecuacin que nos interesa
110 -0.42401431
resolver:
120 0
130 0.46915395
1 1 4 ( 2 )( 1) 1 9 1 3
cos = = = 140 0.93970755
2 ( 2) 4 4
150 1.36603907
Se tienen como era de esperar dos soluciones:
160 1.70574769
1+ 3
cos = =1 170 1.92450632
4
1 3 1 180 2
cos = =
4 2 190 1.92449372
entonces: 200 1.70572378
1 = cos 1
(1) = 0 210 1.36600627
1 220 0.93966916
2 = cos 1 = 120
2 230 0.46911375
Para determinar las soluciones grficamente,
240 0
usando calculadora o graficadora, se debe graficar
la funcin igualada que esta igualada a cero, 250 -0.424047
Para el ejemplo que acabamos de realizar la
funcin que se grafica es: 260 -0.76606215
270 -1.00001102
f ( ) = 2cos cos 1
2
280 -1.11334424
290 -1.10806049
Para graficar esta funcin hemos usado Excel. 300 -0.9999894

1. Tabulamos la funcin 310 -0.81642056
0 0 320 -0.59237894
10 -0.04511534 330 -0.36600881
20 -0.17364895 340 -0.17363508
30 -0.36602691 350 -0.04510784
40 -0.59239843 360 0
50 -0.81643824
60 -1.00000212 Y con estos valores graficamos,
70 -1.10806557

P T-Bachiller
2.5
2
Competencia cientfico terica.
1.5 Resolver problemas de fsica en donde
1 intervengan ecuaciones trigonomtricas.
0.5 El Alumno:
1. Consultar con el PSA los
0
0 120 240 360 fundamentos tericos para la
-0.5 solucin del siguiente ejercicio.
-1
2. Resolver el siguiente ejercicio.
3. Redactar un reporte escrito con la
-1.5 solucin, un esquema, sus
resultados y sus conclusiones.
Ejercicios:
Comparacin de resultados con otros 1. Determinar el ngulo de refraccin f de un
compaeros rayo de luz que choca contra un medio con ndice
de refraccin n = 1.61 , y ngulo de incidencia
Competencia analtica.
i = 30 . Nota: La ley de Snell o ley de la
refraccin establece que a medida que un rayo de
Resolver ecuaciones luz pasa de un medio a otro, la razn del seno del
trigonomtricas. ngulo de incidencia con el seno del ngulo de
refraccin est dada por:
Competencia tecnolgica.
sen i
n=
sen f
Usar la calculadora o la computadora para
determinar grficamente las soluciones de una donde n es el ndice de refraccin.
ecuacin trigonomtrica.
2.2.2 TRINGULOS OBLICUNGULOS
El Alumno:
1. Determinar analticamente las
soluciones de las siguientes Hemos ya resuelto tringulos rectngulos usando
ecuaciones trigonomtricas: las funciones trigonomtricas y el teorema de
2. Graficar las siguientes ecuaciones Pitgoras.
trigonomtricas. Ahora mostraremos como resolver tringulos
3. Redactar un reporte escrito, con oblicungulos, que como ya sabemos son aquellos
su solucin analtica, con su que no tienen un ngulo recto.
solucin grfica y sus Para resolverlos, es decir, para determinar todos
conclusiones. sus lados y todos sus ngulos se necesitan conocer
las leyes que a continuacin se presentan:.
1. 4 sen x 3 = 0 ;
2
2. 4 sen x csc x = 0 Ley de los senos

3. 3 cos 2 x + cos x = 0
4. tan x 2 sen x = 0 En todo tringulo sus lados son proporcionales a
los senos de ngulos opuestos.
5. 3 tan a 4 3 tan a = 3
2
a b c
= =
Consulta con el docente sen sen sen

P T-Bachiller
Demostracin:
sen sen
=
c b
Por tanto:
a b c
= =
sen sen sen
Ley de los cosenos

En todo tringulo el cuadrado de un lado es igual a
la suma de los cuadrados de los otros lados, menos
el doble del producto de tales lados por el coseno
del ngulo que forman.
Sea el tringulo ABC : a 2 = b 2 + c 2 2bc cos
CD b 2 = a 2 + c 2 2ac cos
sen = CD = b sen
b c 2 = a 2 + b 2 2ab cos
CD
sen = CD = a sen Demostracin
a
entonces:
b sen = a sen
sen sen
=
a b
AD
cos = AD = b cos
b
DB
cos = DB = a cos
a
Aplicando el teorema de Pitgoras a cada uno de
los dos tringulos rectngulos de la figura:
DB 2 + DC 2 = a 2
AF AD 2 + DC 2 = b 2
sen = AF = b sen Restando miembro a miembro estas ecuaciones :
b
DB 2 AD 2 = a 2 b 2
AF Factorizando
sen = AF = c sen
c ( DB AD )( DB + AD ) = a 2 b 2
entonces: Pero por construccin:
b sen = c sen AD + DB = c
entonces:

P T-Bachiller
( DB AD ) c = a 2 b 2 cos =
CF
CF = b cos
Resolvemos el sistema: b
a 2 b2 Por el teorema de Pitgoras
DB AD = AF 2 + FC 2 = b 2
c
DB + AD = c AF 2 + FB 2 = c 2
Sumando las dos ecuaciones anteriores: Restando miembro a miembro estas ecuaciones:
a b2
c + a b
2 2 2 2 FC 2 FB 2 = b 2 c 2
2 DB = c + =
c c ( FC + FB )( FC FB ) = b2 c 2
Por construccin:
c + a b
2 2 2 FC + FB = a
DB = Resolvemos el sistema:
2c FC + FB = a
AD = c DB
b2 c 2
c 2 + a 2 b2 FC FB =
AD = c a
2c Sumando estas ecuaciones:
c a + b2
2 2 b2 c 2 a 2 + b2 c 2
AD = 2 FC = a + =
2c a a
Pero:
AD = b cos
a 2 + b2 c2
entonces: FC =
c2 a 2 + b2 2a
b cos = Pero:
2c FC = CF = b cos
entonces:
a 2 = b 2 + c 2 2bc cos a2 + b2 c2
Por otra parte:
b cos =
2a
DB = a cos

entonces:
c 2 + a 2 b2 c 2 = a 2 + b 2 2ab cos
a cos =
2c
Ley de las tangentes
1
b 2 = a 2 + c 2 2ac cos
tan ( + ) a + b
2 =
tan ( ) a b
1
2
1
tan ( + )
2 b+c
=
tan ( ) b c
1
2

P T-Bachiller
1 1
tan ( + ) c + a a b
tan ( )
2 = = 2
tan ( ) c a a + b tan 1 +
1
( )
2 2
Demostracin:
Por tanto:
Por ley de los senos:
1
a
=
b tan ( + ) a + b
sen sen 2 =
tan ( ) a b
1
2
a sen
= Siguiendo procedimientos similares se obtienen:
b sen
De aqu:
1
tan( + ) b + c
sen Error! 2 =
a=
tan ( ) b c
b 1
sen
entonces:
2
sen 1
bb tan ( + )
2 c+a
a b sen =
=
tan ( ) c a
1
a+b sen
b+b 2
sen
sen sen sen
1
a b b sen sen
= = Resolucin de tringulos oblicungulos
a+b b sen + 1 sen + sen
sen sen A continuacin mostraremos las estrategias para
a b sen sen resolver tringulos oblicungulos.
= Un triangulo oblicungulo tenemos seis posibles
a+b sen + sen
valores a determinar, los tres lados y los tres
Usando las identidades de la suma y diferencia de
ngulos.
senos:
Si se tienen como datos conocidos tres elementos
1 1
a b
2sen ( ) cos ( + ) de los tringulos en los que se incluya por lo
= 2 2 menos uno de los lados, se pueden presentar los
a+b 1 1
2sen ( + ) cos ( )
casos siguientes:
2 2
a b 1 1 Estrategia de
= tan ( ) cot ( + ) Caso:
solucin:
Datos
a+b 2 2
Dos lados y un
1 Ley de senos
Pero ngulo
1 1 Dos ngulos y un
cot ( + ) = 1 2 Ley de senos
lado
2 tan ( + ) Los tres lados
2 3 Ley de cosenos
Dos lados y el
entonces: 4 Ley de tangentes
ngulo
ley de cosenos comprendido.

P T-Bachiller
Ejemplo caso 1: Se conocen dos lados y un ngulo.
Datos:
= 25.43
Datos: = 47
= 57.36
a = 31.5
a = 13.24
b = 24.47
a b Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
=
sen sen es igual a 180:
b sen b sen = 180 25.43 47 = 107.57

sen = = sen 1
a a Usando ley de senos:
Sustituyendo valores: a c
=
24.47 sen 57.36 sen sen
= sen 1 = 40.85
31.5
Puesto que la suma de los ngulos en un triangulo
a sen
es igual a 180: c=
sen
= 180 57.36 40.85 = 81.79 Sustituyendo valores:
Usando nuevamente ley de senos: c=

(13.24 ) sen (107.57 ) = 29.39
a c sen ( 25.43 )
=
sen sen Usando nuevamente ley de senos
a
=
b
a sen sen sen
c=
sen
Sustituyendo valores: a sen
( 31.5) sen 81.79 = 37.02 b=
c= sen
sen 57.36 Sustituyendo valores:
Ejemplo caso 2: Se conocen dos ngulos y un lado. b=
(13.24 ) sen ( 47 ) = 22.55
sen ( 25.43 )

P T-Bachiller
Ejemplo caso 3: Se conocen los tres lados. (14 )2 + (13)2 + (18 )2

= cos 1
= 50.61
Datos:
2 (13 )(18 )

a = 13
b = 14
es igual a 180:
c = 18
= 180 45.85 50.61 = 83.54

Ejemplo caso 4: Se conocen los dos lados y el
ngulo comprendido Datos:
a = 20
b = 50
= 25.43
Se usa ley de cosenos:
a 2 = b 2 + c 2 2bc cos
Despejamos cos :
a 2 + b2 + c 2
cos =
2bc
entonces:
a 2 + b 2 + c 2
= cos 1
2bc
es igual a 180. Se tiene que:
+ + = 180
1 (13 ) + (14 ) + (18 )
2 2 2

= cos = 45.85 entonces:

2 (14 )(18 )
+ = 180 = 180 25.43 = 154.57
Usando nuevamente ley de cosenos:
b 2 = a 2 + c 2 2ac cos Usando ley de tangentes:
Despejamos cos : 1
tan ( + ) a + b
b + a + c
2 2 2
2 =
cos =
tan ( ) a b
2ac 1
2
entonces:
b 2 + a 2 + c 2 Sustituyendo valores:
= cos 1
2ac

P T-Bachiller
1 tericos para la solucin de los siguientes

tan (154.57 ) 20 + 50 7 ejercicios.
2 = = 2. Resolver los siguientes ejercicios.
1
tan ( ) 20 50 3 3. Redactar un reporte escrito con la
2 solucin, un esquema, sus resultados y sus
conclusiones.
Ejercicios:
( ) = tan (154.57 )
1 3 1 a) Determinar la magnitud de la fuerza
tan
2 7 2 resultante, para dos fuerzas que actan
sobre un objeto. La magnitud de una
1
tan ( ) = 1.899 fuerza es de 35 lb y la de la otra 50 lb. Si
2 el ngulo entre las dos fuerzas mide
32.15.
entonces:
1
( ) = tan 1 ( 1.899 ) = 62.23
2
= 124.46
Resolvemos el sistema:
+ = 154.57
= 124.46
Sumando estas dos ecuaciones:
b) En la siguiente figura se muestran dos
2 = 30.10 = 15.05 uuur
fuerzas representadas por los vectores AB
y
uuur
y BC . Si AB = 12 N y BC = 23 N y
= 154.57 = 154.57 15.05 = 139.519 ABC = 121.27 , encuentre la magnitud
ur
Usando ley de senos de R y la medida de .
a c
=
sen sen
a sen
c=
sen
Sustituyendo valores
20 sen 25.43
c= = 33.07
sen 15.05
Competencia cientfico terica Respuestas de la Unidad 2

2.1.1
Resolver problemas de fsica que
involucren tringulos oblicungulos.
1. = 33.69 = 0.588 rad
El Alumno:
1. Consultar con el PSA los fundamentos 2. = 41.65

P T-Bachiller
3. h = 26.108
4. 1.0307
15.8
1. 166.45 m
2. 82.424 m
1. 35, 55, 90, 24.09 mm, 34.405 mm.
2. 7.14 m
3. 1 m
4. 22.458 cm, 17.546 cm
5. 881.97m2
2.2.1
Comparacin de resultados con otros compaeros
18.093
2.2.2
81.782lb
30.977

P T-Bachiller

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO
Prctica nmero 7
Nombre de la prctica Uso del crculo trigonomtrico
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno determinar las funciones trigonomtricas con

prctica ayuda del crculo trigonomtrico
Escenario Aula
Duracin 2h
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
101
Procedimiento

1. Construir un crculo trigonomtrico.
NOTA: Crculo trigonomtrico: En un sistema de ejes coordenados, se traza un crculo de manera que su
centro coincida con el origen de las coordenadas y con un radio que vale una unidad de longitud y se
trazan los tringulos siguientes: Un ngulo positivo cualquiera con vrtice en el origen, tal que su lado
inicial coincida con la parte positiva del eje x. Los puntos C y B son intersecciones de la circunferencia con
los lados inicial y final, respectivamente, del ngulo . Desde B se traza el segmento BD que es
perpendicular al eje x. En C se traza una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo
en T. En A, que es el punto de interseccin de la circunferencia con la parte positiva de las Y, se traza
una tangente a la circunferencia que interseca el lado final del ngulo en el punto R.
Los tringulos rectngulos BOD, COT y AOR son semejantes por tener dos ngulos y el lado
correspondiente iguales.
2. Representar las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y cotangente mediante lneas, en
cada uno de los cuatro cuadrantes.
3. Responder las siguientes preguntas: a) En el primer cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, b) En el segundo cuadrante cules funciones trigonomtricas son
positivas y cuales negativas?, c) En el tercer cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas
y cuales negativas?, d) En el cuarto cuadrante cules funciones trigonomtricas son positivas y cuales
negativas?

P T-Bachiller

Procedimiento
4. Usar el crculo trigonomtrico, para determinar los valores de las funciones trigonomtricas de los
ngulos siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150.
misma.
4 Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.
103
Uso del crculo trigonomtrico
Fecha: ______________
Desarrollo Si No No
Aplica
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos
de trabajo
1. Construy el crculo trigonomtrico
2. Represent las funciones trigonomtricas seno, coseno, tangente y
cotangente en cada uno de los cuatro cuadrantes
3. Respondi las preguntas acerca de las funciones trigonomtricas
4. Determin los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos
siguientes: 30, 45 , 60, 120, 135 y 150
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller

Prctica nmero 8
Nombre de la prctica Construccin de grficas de funciones

trigonomtricas
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno construir grficas de funciones trigonomtricas

prctica en un sistema coordenado y siguiendo el procedimiento que se establece
Escenario Aula
Duracin 3h
Bitcora Calculadora
Lpiz
Papel
Juego de geometra
105
Procedimiento

NOTA: Para la construccin de las grficas se empleara un sistema de coordenadas rectangulares y se

seguir el siguiente procedimiento:
A) Elaborar una tabla donde se tabule el ngulo y usar la calculadora para evaluar la funcin
trigonomtrica para los siguientes valores de : 0, 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210, 240,
270, 300, 330, 360.
B) Considerar como coordenadas de cada punto a cada uno de los pares de valores que corresponden
a los valores anteriores, (los ngulos sobre el eje de las x en este caso igualmente espaciados cada
divisin corresponde a un ngulo de 30 y la funcin correspondiente sobre el eje de las y).
C) Trazar en sistema coordenado, todos los puntos representados por cada par de valores.
D) Unir los puntos trazados mediante una curva y as se obtiene as la grafica correspondiente de la
funcin trigonomtrica. La curva se puede extender indefinidamente hacia la derecha y hacia la
izquierda.
1. Construir las grficas para las funciones seno, coseno y tangente, siguiendo el procedimiento anterior.
2. Responder las siguientes preguntas: a) Cul es el valor mximo y cul el valor mnimo del seno y del
coseno? b) Cmo varan los valores de las funciones a travs de los cuatro cuadrantes? c) Para qu
valores de la funcin tangente no esta definida?
misma.
4 Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente destinado para su
posterior envi a reciclaje.

Construccin de grficas de funciones trigonomtricas

P T-Bachiller
Fecha: ______________
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Construy las grficas siguiendo el procedimiento para cada una de las
funciones trigonomtricas: seno, coseno y tangente
2. Respondi las preguntas
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
107
Prctica nmero 9
Nombre de la prctica Resolucin de tringulos
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno determinar los lados y los ngulos de los
prctica tringulos rectngulos y oblicungulos usando el teorema de Pitgoras y las
funciones trigonomtricas para tringulos rectngulos y la ley de senos y cosenos
para los tringulos oblicungulos
Escenario Aula
Duracin 3h
Bitcora
Lpiz
Papel
Juego de geometra

P T-Bachiller

Procedimiento

1. Usar las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras resolver los siguientes ejercicios de
tringulos rectngulos:
a. A 57 m del pie de una antena de radiodifusin, el ngulo de elevacin en su extremo superior es de

2937'. Cul es la altura de la antena si la del aparato con que se mide el ngulo es de 1.45 m?
b. A 27 m de la base de una columna, se miden los ngulos de elevacin del borde superior de la columna
y del extremo ms alto de una estatua. Los ngulos medidos son 5732 y 56 101. Determina cul es la
longitud de la estatua.
c. El tirante de un puente forma un ngulo de 3850' con la horizontal. Cul es la altura del puente
donde est colocado el tirante si tiene una longitud de 64 m?
d. Calcula la longitud de uno de los lados de un hexgono regular que est circunscrito en un crculo de
238 m de dimetro.
e. El radio de una circunferencia mide 352 m. Determina la longitud de la cuerda que subtiende un ngulo
de 21 radianes.
2. Usar las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos para resolver los siguientes
tringulos oblicungulos:
a) Dados a = 46.65, b = 33.65 C = 5225, obtener A, B y c.

b) Dados a = 35.20, b = 62.4 C = 6520, obtener A y c.
c) Dados b = 32.65, c = 42.25 A = 3522, obtener a.
d) Dados a = 872.5, b = 632.7 C = 80, obtener c.
e) Dados A = 3526, B = 4734 a =13.24, obtener c.
explicacin con material de tipo mural.
4. Presentar conclusiones
misma.
envi a reciclaje.
109
Resolucin de tringulos
Fecha: ______________
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Us las funciones trigonomtricas y el teorema de Pitgoras para resolver los
ejercicios de tringulos rectngulos
2. Us las funciones trigonomtricas, la ley de los senos y la ley de los cosenos
para resolver los tringulos oblicungulos
3. Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

P T-Bachiller

Prctica nmero 10
Nombre de la prctica La circunferencia de la Tierra
Propsito de la Al finalizar la prctica el Alumno encontrar un valor aproximado de la

prctica circunferencia de la tierra a partir de las funciones trigonomtricas.
Escenario Su regin
Duracin 3h
Cuaderno
Lpiz
Papel
Juego de geometra
2 palos de un metro
2 Cintas mtricas
Calculadora
111
Procedimiento

Trabajo en equipo
1. Ubicar dos lugares lo ms lejanos posibles dentro de la ciudad.
2. Establecer la distancia entre ellos a travs de un mapa a escala y su conversin.
3. Usar dos palos rectos de la misma medida, idealmente de un metro pero puede ser mayor.
4. Fijar una hora exacta para realizar el experimento en las dos locaciones(entre ms distante del medio da
sea la hora fijada la sombra ser mas amplia).
5. Parar cada palo perpendicularmente al piso formando un ngulo de 90 con el suelo y medir la sombra
que proyecta.
6. Obtendrn todos los valores del tringulo formado por el palo y su sombra.
7. Registrar en su carpeta la hora, el lugar, la medida del palo y la medida de la sombra.
8. Al reunirse los equipos resolvern, mediante las ecuaciones trigonomtricas previamente vistas la diferencia
de ngulo en ambos tringulos.
9. El resultado lo usarn sobre la distancia entre los puntos bajo la premisa de a X distancia, apertura de
ngulo. Cul ser la distancia para 360?
explicacin con material de tipo mural.
11. Presentar conclusiones.
misma.
envi a reciclaje.

P T-Bachiller

La circunferencia de la Tierra
Fecha: ______________
Desarrollo Si No No
Aplica
trabajo
1. Tomo los datos y las medidas necesarias durante la investigacin de campo
2. Us las funciones trigonomtricas para resolver el tringulo rectngulo
3. Uso las funciones de diferencia de ngulos para sacar la razn de distancia
por grado
4. Uso el planteamiento correcto para sacar la circunferencia
5. Expuso sus resultados al trmino del tiempo fijado por el PSA., utilizando las
Observaciones:
PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:
113
RESUMEN
En este segundo captulo se ha analizado la El poder completar la informacin de un

relacin entre los lados y los ngulos del tringulo oblicungulo por medio de la
tringulo, Desde las identidades trigonomtricas trigonometra es en s mismo una herramienta
que aportan una sencilla y clara relacin entre intelectual de gran valia para el estudio de
uno de un ngulo del triangulo rectngulo con figuras irregulares y resolver ecuaciones de fsica
los lados de la misma figura considerados desde con todo lo que estas pueden aportar a la
el vrtice del ngulo en mencin hasta niveles de ciencia, la tecnologa y la forma de vida
resolucin y anlisis ms complejos como el uso cotidiana de nuestra civilizacin.
y despeje de las funciones trigonomtricas para
resolver situaciones concretas y aprovechar de
forma ptima las herramientas de trabajo y
medicin de la vida moderna.

P T-Bachiller

AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
1. Convertir 251516 sexagesimales en grados centesimales.

2. Convertir 2863 centesimales en grados sexagesimales.

3. Convertir en grados sexagesimales a radianes.
5
4. Cul es el ngulo complementario de 35?
5. Cul es el ngulo suplementario de 30?
6. Cul es el ngulo conjugado de 120?
7. Enuncia el teorema de Pitgoras.
8. Calcula el cateto x en:
9. Calcula el cateto x en la figura:
115
10. Calcula el valor de la altura h en la figura
11. Cuatro ngulos interiores de un pentgono irregular miden respectivamente 120, 90, 75 y 135
cunto mide el quinto ngulo?
12. En un heptgono regular, calcula a) la suma de los ngulos interiores, b) el nmero de diagonales, c)
el valor de un ngulo interior.
13. Cuntos lados tiene un polgono regular cuyo lado interior es de 60?
14. Calcular el rea y el volumen de un ortoedro con: largo 5 cm, ancho 4 cm, altura 3 cm.
15. Calcular el rea total de una pirmide cuadrangular cuya arista base mide 3 cm y su apotema 6 cm.
16. Calcular el rea total de un cilindro cuyo radio de la base mide la altura 6 cm.
17. Calcular el rea total de un cono con un radio de la base de 5 cm, y una generatriz de 6 cm.
18. Calcular el volumen de una esfera de 3 m de radio.
19. Una escalera de 8.50 m de longitud est apoyada en una pared. Qu altura alcanzar si forma con el
suelo un ngulo de 65?
20. Un rectngulo mide 21 cm de largo por 13 cm de ancho. Calcula la longitud de la diagonal y el ngulo
formado por sta y el mayor de los lados.
21. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles, si su base mide 3.25 cm y
su altura 1. 15 cm?
22. Cunto mide cada uno de los ngulos interiores de un tringulo issceles cuya base mide 2.34 m y
cada uno de los lados iguales 2.5 m?

P T-Bachiller

23. Un tringulo equiltero est inscrito en un crculo de 12 cm de radio. Obtener la longitud del lado.
23. Determina el ngulo de elevacin del Sol, si un poste de 7 m de altura proyecta una sombra de 2.5 m.
24. Resuelve la ecuacin trigonomtrica sen a + cos a = 0 , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
25. Resuelve la ecuacin trigonomtrica 2 sen a 1 = 0 , para los valores positivos del ngulo a ,
menores que 360.
4
26. Resuelve la ecuacin trigonomtrica sec
2
a= , para los valores positivos del ngulo a , menores
3
que 360.
27. Obtn b, c y C dados A = 25 26 B = 47 y a = 13.24 en un tringulo oblicungulo.
28. Obtn a, C y c dados A = 70 26 B = 5830 y b = 0.725 en un tringulo oblicungulo
29. Obtn B, C y c dados a = 31.50, b = 24.47 y A = 5722 en un tringulo oblicungulo
117
RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
1. 286'3" centesimales
2. 251514
3. 36
4. 55
5. 150
6. 240
7. En todo triangulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de

los catetos.
8. x = 24
9. x = 448
10. h = 160
11. 120
12. a) 900, b) 1283417,c) 14
13. 3
14. rea = 94 cm2, Volumen = 60 cm3
15. rea total = 45 cm2
16. rea total = 169.64 cm2
17. rea total = 172.78 cm2
18. rea total = 113.09 m3
19. 7.7 m
20. 610,31 45'

P T-Bachiller

RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
21. 3522'; 3522'; 10916'
22. 626' ; 626'; 5548'
23. 20.784 m
24. 7021'
25. a1 = 45 ,315 a2 = 135 , 225
26. 30, 150
27. 150, 210
28. C = 10734, b = 22.55, c = 29.39
29. a = 0.8011, C = 514, c = 0.6613
30. B= 4050, C = 81 48 c = 37.02
119
REFERENCIAS DOCUMENTALES
1. Peterson, John C. Matemticas Bsicas, Mxico, CECSA, 2004.

2. Baldor, Aurelio. Geometra plana y del espacio, Mxico, Publicaciones Culturales, 2002.
3. Smith, Stanley A. y otros. Algebra, trigonometra y geometra analtica, Mxico, Pearson Education,
1998.
4. Swokowski, Earl W. y Cole, Jeffrery A. Algebra y trigonometra con geometra analtica, Mxico,
Grupo Editorial Iberoamrica, 1996.
5. Fuenlabrada, Geometra y Trigonometra Mxico, McGraw-Hill, 1994
Proyecto Teleeducacin, inictel, Espaa 2003, Disponible en:

6. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/lineas.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
7. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/triang.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
8. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometria.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
9. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/poligon.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
10. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cuadri.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
11. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/circunf.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
12. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cubo.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
13. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/prisma.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
14. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/piramid.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
15. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/esfera.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
16. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cilind.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
17. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/cono.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
18. http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/trigonometria.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
19. Dr. David P. Stern, pgina de la Nasa Estados Unidos, 2001. Disponible en:
20. http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig6.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
21. http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mtrig1.htm, [Consulta: 3 de septiembre 2004].
22. Revista Matemticas, Educacin e Internet , Disponible en:
http://www.itcr.ac.cr/revistamate/SoftDidactico/acuna/node1.html
23. ngel Cabezudo Bueno, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Ao Disponible en :
2000http://www.pntic.mec.es/Descartes/Bach_CNST_1/
Resolucion_triangulos_oblicuangulos/Resolucion_triangulos_oblicuangulos

P T-Bachiller
MATEMTICAS II. GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
121
SECRETARA DE
EDUCACIN
e-cbcc
conalep
PBLICA
Educacin-Capacitacin
Basadas en Competencias
Contextualizadas
Matemticas II
Geometra y
Trigonometra
Matemticas II. Geometra y Trigonometra
Manual Terico-Prctico del Mdulo
Autocontenido Integrador

e-cbcc
Educacin-
Capacitacin

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P T-Bachiller

Matemticas II: Geometra y Trigonometra

Manual Terico Prctico del

MATEMTICAS II: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA

Todas las Carreras I

Carreras y Claves del Mdulo de

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave

II Todas las Carreras

03 Procesos de Produccin y Transformacin Fsica

Carrera de Profesional Tcnico- Clave

04 Procesos de Produccin y Transformacin Qumico Biolgicos

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller Clave

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller Clave

Todas las Carreras III

Mantenimiento de Equipo de Cmputo

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave

Carrera de Profesional Tcnico-Bachiller en Clave

IV Todas las Carreras

Suplente del Director General Joaqun Ruiz Nando

Revisor Contenidos Ana Elizabeth Garca Hernndez

Directora General Ma. del Carmen Padilla Longoria

D.R. 2003 CONALEP.

Av. Conalep n 5, Col. Lzaro Crdenas, C.P. 52140

Todas las Carreras V

Captulo 1 Solucin de problemas reales utilizando la geometra 9

1.1.1 Elementos geomtricos bsicos 11

1.1.2 Mediciones de ngulos 13

1.1.3 Tipos de ngulos 16

VI Todas las Carreras

1.2.3 Crculos y circunferencias 33

1.3.1 Prismas y pirmides 37

1.3.2 Esferas cilindros y conos 40

Captulo 2 Solucin de problemas de la vida cotidiana usando funciones 70

2.1.1 Funciones definidas de un triangulo rectngulo 72

Todas las Carreras VII

2.1.2 Identidades trigonomtricas 84

2.2.1 Ecuaciones trigonomtricas 91

2.2.2 Tringulos oblicungulos 93

Resultados de los ejercicios 99

VIII Todas las Carreras

CONALEP TE DA LA BIENVENIDA AL Contextualizadas, con el fin de ofrecerte

Todas las Carreras 1

II. CMO UTILIZAR ESTE MANUAL

Las instrucciones generales que a competencia, criterio de

Revisa el apartado Especificaciones Revisa el Mapa Curricular del

2 Todas las Carreras

Analiza la Matriz de En el desarrollo del contenido de

Realiza la lectura del contenido de

Todas las Carreras 3

III. IMGENES DE REFERENCIA

Estudio individual Investigacin documental

Consulta con el docente Redaccin de trabajo

Trabajo en equipo Sugerencias o notas

Realizacin del ejercicio Resumen

Investigacin de campo Portafolios de evidencias

4 Todas las Carreras

IV. PROPSITO DEL CURSO-MDULO AUTOCONTENIDO INTEGRADOR

Al finalizar el curso-mdulo, el Alumno utilizar la geometra y la

Todas las Carreras 5

V. NORMAS TCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL

6 Todas las Carreras