Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
A medida que los nios y las nias entran en la niez intermedia, empiezan a desarrollar una
verdadera comprensin del yo, a estar conscientes de sus caractersticas, de sus propios valores,
normas y metas y a desarrollar normas para su propia conducta.
onforme los nios y las nias empiezan a desarrollar una conciencia real, tambin empiezan a
definirse a s mismos, desarrollan su autoconcepto, identidad y autoestima.
A pesar de que los trminos de autoconcepto y autoestima suelen utilizarse como sinnimos es
importante mencionar que representan cosas distintas. El autoconcepto se refiere a la descripcin
que un individuo hace de s mismo, mientras que la autoestima se relaciona ms con una
evaluacin de la persona de su autoconcepto. Por tanto la autoestima en un nio est constituida
por una evaluacin subjetiva de la informacin que l utiliza para describirse.
La autoestima tambin puede conceptualizarse como la relacin que existe entre el yo ideal y el yo
real. El yo real es un concepto que incluye las cualidades, caractersticas y habilidades que el nio
percibe como reales de si mismo, mientras que el yo ideal es la imagen interna que tiene el nio a
cerca de como le gustara ser. Si el yo real se encuentra muy lejos del yo ideal, el nio sentir que
le falta mucho para lograr ser lo que quisiera ser, lo cual generar sentimientos de inadecuacin y
una autoestima baja.
El desarrollo del autoconcepto pasa por diferentes etapas, una primera ms idealista, durante la
infancia temprana (3-6 aos de edad), en la cual el nio y la nia se centran ms en s mismos; es
decir, no se comparan con los otros, no evalan el alcance de sus potencialidades y se adjudican
caractersticas que probablemente desean o admiran.
A los tres aos de edad, un nio se define por sus caractersticas personales, usualmente positivas
y exageradas. Por ejemplo: soy el ms grande y el ms fuerte; soy la corredora ms veloz y la
que puede saltar ms alto; puedo cantar las canciones ms bonitas.
Una autoestima alta significa que el nio es seguro de s mismo, consciente de sus habilidades y
limitaciones, se aprecia, se sabe nico y en general se siente querido, respetado y valioso. Estas
caractersticas le dan la oportunidad de desarrollarse adecuadamente en el rea social, acadmica,
deportiva y familiar, pues al confiar en si mismo tiene la posibilidad de aprovechar sus habilidades
y capacidades. Por ello fomentar en el nio su seguridad emocional, su sentido de vala y en
general su autoestima durante el periodo preescolar y recibir el influjo de las experiencias de xito
y fracaso, del nio, as como de las interacciones de los progenitores es vital para su crecimiento
psicolgico y social.
Segn Erikson , que a diferencia de Freud resalto los factores mas psicosociales del desarrollo de la
personalidad , propuso que el conflicto de laboriosidad frente a inferioridad constituye la parte
esencial de la niez i. . bajo la mpetu de la instruccin formal gran parte de la energa y del
tiempo del nio se concentran en adquirir nuevosa conoconimientks y habiliudadaes , el nio
cacnaliza mejor susenergia al aprendizaje, a la solucin a problemas y al logro. Cuando tiene xito
emn la escuela incoirpora su autoimagen al sentidoi de laboriosidad , se da cuenta del esfuerzo q
produce resultados y sigue avanzando al dominio del ambiente
Desarrollo social y emocional
Conciencia incipiente del futuro, el nio est aprendiendo a planear con antelacin
Alrededor de los siete u ocho aos, los nios alcanzan la tercera etapa en el desarrollo
de la autodefinicin caracterizada por amplitud y equilibrio as como por la integracin y
evaluacin de varios aspectos del yo.
En esta poca los juicios acerca del yo se vuelven ms consientes, realistas, equilibrados y
generales.
AUTOESTIMA
De acuerdo con Erickson la autoestima en los nios comienza a formarse a partir de la opinin que
tienen sobre su capacidad para el trabajo productivo.
La virtud que sigue a la solucin exitosa de esta etapa es la competencia en la cual los padres
ejercen una gran influencia sobre las creencias del nio.
CRECIMIENTO EMOCIONAL Y CONDUCTA PROSOCIAL
Alrededor de los nueve aos los nios toman ms conciencia de sus sentimientos, regulan y
controlan mejor sus emociones que tambin influyen en la opinin que tienen de s mismos como:
VERGENZA
ORGULLO
Los nios tienen conciencia de las reglas de su cultura relacionadas con la expresin emocional
aceptable, los nios aprenden qu es lo que:
Los molesta
Les da temor
El control voluntario puede estar fundado en el temperamento ( puede aumentar con la edad).
Alrededor de los siete u ocho aos, los nios alcanzan la tercera etapa en el desarrollo de
la autodefinicincaracterizada por amplitud y equilibrio as como por la integracin y evaluacin
de varios aspectos del yo.
En esta poca los juicios acerca del yo se vuelven ms consientes, realistas, equilibrados y
generales.
AUTOESTIMA
De acuerdo con Erickson la autoestima en los nios comienza a formarse a partir de la opinin que
tienen sobre su capacidad para el trabajo productivo.
En la niez media los nios deben aprender habilidades valoradas en su sociedad.
La virtud que sigue a la solucin exitosa de esta etapa es lacompetencia en la cual los padres
ejercen una gran influencia sobre las creencias del nio.
VERGENZA
ORGULLO
Los nios tienen conciencia de las reglas de su cultura relacionadas con la expresin emocional
aceptable, los nios aprenden qu es lo que:
Los molesta
Les da temor
Les causa tristeza.
Los nios a esta edad forman sistemas representacionales: auto conceptos amplios e inclusivos
que integran varios aspectos del YO.
Autoestima
La niez media es el momento en que los nios deben aprender habilidades valoradas en su
sociedad.
Los nios pueden regular o controlar mejor sus emociones y responder al malestar emocional de
otros.
Los nios tienden a volverse mas empaticos y a inclinarse mas hacia la conducta prosocial en la
niez media.
El nio en la familia
La cultura define los ritmos de la vida familiar y los roles de los miembros de la familia.
Atmsfera familiar
Conductas de internalizacion
Conductas de externalizacion
Problemas de la crianza
Se produce un cambio gradual en el control que los padres ejercen sobre la conducta de su hijo.
Estructura Familiar
Familias adoptivas
Desarrollo del YO
Popularidad
Los nios con popularidad percibida, es decir, alto estatus, suelen ser fisicamente atractivos, tener
habilidad atletica y en menor grado academica.
Salud Mental
Amistad
La agresion de los seis y siete aos disminuye ya que se hacen menos egocentricos, mas
empaticos, mas cooperativos y mas capaces de comunicarse.
El 55.7% de los nios quienes se les diagnostica problemas emocionales, conductuales o del
desarrollo presentan trastornos de conductas perturbadoras (agresion, desafio o conductal
antisocial)
Problemas emocionales
Depresin infantil
Tcnicas de tratamiento
Psicoterapia individual
Terapia Familiar
Terapia Conductual
Estrs y resiliencia
Los nios resilientes son aquellos que conservan la calma y la entereza cuando se encuentran bajo
algn desafo o amenaza o que se recuperen de eventos traumticos.
yoen el desarrollo
Desarrollo de la
autoestima
- Sentido decompetencia yconstruccinde autoestima
Autoestima
competencia
, la idea de que se escapaz de dominar habilidades ycompletar tareas.
Crecimiento emocionalyconductaprosocial
Conforme los nioscrecen, toman msconciencia de sus sentimientos y los deotras personas.
En la niez media los nios tienenconciencia de las reglas de sucultura relacionadas con
laexpresin emocional aceptable. Aprenden acomportarse
Si lo padres responden condesaprobacin ocastigo, emocionescomo enojo o temor, stas puede
hacersems intensas ydaar el ajuste socialdelos nios, pueden tornarse reservados yansiosos
respecto de los sentimientosnegativos.Agudizar elconflictoentre padrese hijoen laadolescencia
Los padres que reconocen lossentimientos de afliccin de sus hijos ylos ayudan a enfocarse
enresolver la razdel problemaestimulan laempata, eldesarrolloprosocial y lashabilidadessociales.