Colegio San Felipe RBD 24966-1

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

PLAN ANUAL 2017

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 3ero. Medio
SEMESTRE: 1er. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 3 horas.

UNIDAD 1
EL VIAJE Y EL HROE
25 HORAS PEGAGGICAS
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
AE 01 Analizan la ambigedad de sentido en un cuento moderno o contemporneo, en los

Identificar y enunciar rasgos que caracterizan a una obra
literaria y la diferencian de los textos no literarios (jurdicos,
administrativos, econmicos, instruccionales, cientficos,
etctera). Por ejemplo, los siguientes:
LECTURA La plurisignificacin y la ambigedad.
El lenguaje como un medio para captar la atencin
del lector o auditor (poeticidad como alienacin).
Las figuras literarias como recursos de cognicin y
representacin.
La ficcin y la verosimilitud en las narraciones.
MARZO-MAYO
siguientes aspectos:
Valor y comportamiento de los personajes.
Multiplicidad de valoraciones ticas de los acontecimientos.
Diversidad de interpretaciones de la obra.
Formulan hiptesis acerca de por qu un cuento de ciencia ficcin cualquiera tiene un carcter verosmil,
aunque los hechos narrados no sean materialmente posibles.
Diferencian los procedimientos narrativos de suspenso y misterio en una novela o un cuento.
Comparan, en una obra en particular, figuras literarias frecuentes, tales como la metfora, la metonimia, la
sincdoque, la comparacin, la analoga, entre otras.
Construyen textos usando un lxico denotativo, propio de textos jurdicos, econmicos, instruccionales y
cientficos.
Comparan los referentes especficos y reales de un texto no literario, por ejemplo, el delito al que se refiere
una ley, o el fenmeno al que alude un texto cientfico.
Sintetizan, mediante una oracin, el tema central de un texto expositivo de divulgacin cientfica o de tipo
enciclopdico.
 AE 02
Respecto de una obra literaria del gnero narrativo, identificar y
explicar, con fundamentos en el texto:
El tema central o gua.
Los temas secundarios.
Los personajes con incidencia argumental.
LECTURA
Los ambientes o situaciones en que se desarrolla.
AE 03
Respecto de una obra literaria del gnero lrico, identificar y
explicar, con fundamentos en el texto:
Uno o ms motivos lricos.
LECTURA Recursos poticos de la forma sonora: verso, rima,
aliteracin, paronomasia y anfora.
Recursos poticos de sentido, tales como la metfora, la
comparacin, la metonimia, la sincdoque la personificacin
y la hiprbole.
Recursos poticos de sintaxis, tales como el hiprbaton, el
paralelismo y el quiasmo.
AE 04
Identificar y describir relaciones de intertextualidad entre obras
literarias y de otras artes, respecto de uno o ms de los
siguientes aspectos:
Los temas y motivos.
LECTURA Los personajes, en El caso de obras narrativas y
dramticas.
El narrador y la estructura de la narracin, en el caso de
las obras narrativas.
La trama, en el caso de las obras narrativas y dramticas.
El conflicto dramtico, en el caso del teatro.
La ambientacin fsica, social y psquica.
Sintetizan, mediante una frase nominal o una oracin, el tema central de una obra narrativa.
Relacionan los motivos secundarios respecto del tema central de la obra.
Analizan en secciones especficas del texto, las manifestaciones de un tema o motivo.
Caracterizan fsica, psicolgica y socialmente a los personajes.
Describen sintticamente las relaciones y redes de relaciones que hay entre los personajes.
Establecen relaciones especficas entre personajes y acontecimientos.
Analizan fundadamente aquellos personajes sin cuya presencia sera imposible el desarrollo de la trama.
Comparan fundadamente aquellos personajes que tienen mucha y poca incidencia en la trama, pero algn grado
de importancia para la constitucin del ambiente.
Formulan hiptesis a partir de rasgos de carcter y del comportamiento de un personaje.
Sintetizan mediante una parfrasis el desarrollo temtico de un fragmento mediano o extenso de la obra.
Caracterizan el ambiente fsico, social y psicolgico en que transcurre un acontecimiento o existe un personaje.
Analizan la importancia del ambiente fsico, social y psicolgico para la interpretacin del sentido de los
acontecimientos
Sintetizan mediante frases nominales u oraciones, uno o ms motivos lricos de un poema.
MARZO-MAYO
Clasifican las rimas.
Comparan figuras literarias de un poema y las explican:
metforas,
comparaciones,
metonimias,
sincdoques,
personificaciones e
hiprboles.
Modifican en prosa el contenido denotativo de un poema y proponen una explicacin para el valor agregado que
da el verso como recurso en un poema.
Comparan sentido de figuras sintcticas de un poema y las reescriben en el orden sintctico usual o normal.
Explican por qu el personaje de una novela (el Quijote, por ejemplo) es de carcter intertextual respecto de obras
ledas previamente.
Formulan relaciones de intertextualidad entre obras teatrales que abordan un mismo tema (El Burlador de Sevilla y
Don Juan Tenorio, por ejemplo).
Analizan relaciones de semejanza estructural entre obras (por ejemplo, la semejanza genealgica entre Cien aos
de soledad y La casa de los espritus).
Comparan el tratamiento que diferentes autores dan a un mismo hecho histrico o a un personaje, ya sea mtico o
histrico (por ejemplo, Caupolicn en las obras de Alonso de Ercilla, Rubn Daro y Pablo Neruda).
Analizan personajes mticos de aparicin frecuente en diferentes obras de la literatura universal (por ejemplo,
Hrcules, Atenea, Medea, Sherlock Holmes, Drcula, Frankenstein, No).
Comparan elementos constitutivos de obras dramticas de temtica semejante (por ejemplo, Romeo y Julieta con La
Celestina).
Elaboran relaciones de semejanza ambiental entre obras narrativas (por ejemplo, entre los relatos naturalistas de
Baldomero Lillo y Emilia Pardo Bazn, o los cuentos realistas de Guy de Maupassant y James Joyce).
 AE 05 Presentan oralmente sus apreciaciones sobre lecturas, pelculas, obras dramticas, exposiciones
Exponer y argumentar oralmente, basados en un proceso artsticas u otras manifestaciones culturales, respecto de las que:
de investigacin, recogiendo los aportes de otros para Investigan previamente para desarrollar sus argumentos.
enriquecer, desarrollar o incluso descartar los Manifiestan una postura fundada sobre el sentido y el valor de la obra.
argumentos propios, y alcanzando conclusiones luego de Se apoyan en recursos estticos de la obra como, por ejemplo, el montaje, la actuacin, uso de distintas
la confrontacin dialgica. tcnicas, etctera.
COMUNICACI Organizan la exposicin en trminos de introduccin, desarrollo y conclusin.
N ORAL Sintetizan verbalmente los acontecimientos de un relato.
Explicitan relaciones entre acontecimientos y personajes.
Se enfocan en aquellos acontecimientos y personajes de mayor valor argumentativo, en funcin de la tesis
que sostienen.
Establecen relaciones lgicas entre sus afirmaciones a lo largo de la exposicin y las conclusiones con que
la cierran.
Integran aportes de los auditores dentro de la propia exposicin.
AE 06 Construyen oraciones compuestas copulativas, disyuntivas, adversativas, explicativas y distributivas.
Escribir textos expositivos- argumentativos, utilizando recursos Elaboran textos utilizando, entre otros, los siguientes tipos de relacionantes supraoracionales:
gramaticales y discursivos, entre otros, los siguientes: Causales (por lo tanto, entonces, pues, en consecuencia, por consiguiente, etc.).
Conectores intraoracionales y relacionantes Temporales (entretanto, mientras, cuando, al mismo tiempo, etc.).
supraoracionales. Ordenadores (en primer lugar, para empezar, a continuacin, enseguida, por ltimo, etc.).
Correferencias lxicas y pronominales. Reformulativos (por otro lado, por otra parte, con todo, etc.), entre otros.
Verbos actitudinales (saber, creer, pensar, etctera. Construyen relaciones de correferencia anafrica y catafricas mediante:
ESCRITURA Modalizadores discursivos. Pronombres personales tnicos y tonos.
Repeticiones lxicas totales o parciales.
Sinnimos, hipnimos e hipernimos.
Proformas lxicas (palabras que funcionan como un pronombre, como el lugar, los hechos, etc.).
Usan modalizadores que relativizan o bien refuerzan el valor de los enuncia- dos, tales como: posiblemente,
curiosamente, con certeza o sin duda alguna, entre otros.
Formulan opiniones utilizando verbos actitudinales para explicitar el valor de opinin que un enunciado tiene
respecto de su emisor (por ejemplo: Pienso que el autor de esta obra..., Creo que este personaje..., El autor
opina que la realidad...).
AEG Disean una estrategia efectiva de exposicin que considere a los participantes, el tiempo, los plazos y los

MARZO-MAYO
Planificar y ejecutar una exposicin oral, considerando: recursos.
Audiencia y contexto. Elaboran un cronograma de trabajo.
COMUNICACI Inters y pertinencia del tema. Organizan la investigacin de los distintos aspectos del tema elegido.
N ORAL Estructura bsica del discurso. Muestran una seleccin pertinente de informacin investigada.
Recursos lingsticos de carcter cognitivo y expresivo. Estructuran la informacin coherentemente.
Duracin de la intervencin. Emplean conectores que unen adecuadamente sus ideas.
Usan un registro adecuado a la situacin y audiencia.
Elaboran material de apoyo que sintetiza y destaca la informacin central de la exposicin.
Evalan la exposicin realizada.
 AEG
Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura
en la produccin de textos expositivos-argumentativos como
las siguientes:
Ordenar el discurso en una estructura bsica de
introduccin, desarrollo y conclusin.
ESCRITURA Usar recursos cognitivos y expresivos segn el tema, el
propsito y el destinatario.
Organizar el texto en prrafos, segn una progresin
temtica lgica.
Emplear estratgicamente los distintos tipos de oraciones
simples, compuestas y complejas.
Utilizar coherentemente los modos y tiempos verbales.
ACTITUDES
Desarrollar el inters por conocer la realidad y el entorno, a travs de la literatura.
Inferir informacin y conocimientos no explcitos en un texto, a partir de su lxico, su configuracin discursiva o el conocimiento de mundo que supone o implica.
LO SOCIAL Y LO POLTICO
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
AE 07
Comprender diversas obras narrativas y reflexionar sobre ellas,
considerando:
La disposicin de los acontecimientos (anacronas,
montaje, conceptos de fbula y trama, entre otros).
LECTURA La centralidad de los acontecimientos en la organizacin
temtica.
Las caractersticas del narrador (conocimiento de
mundo, participacin en los acontecimientos y
focalizacin, entre otros aspectos).
AE 08
Reconocer, describir y valorar los recursos de organizacin
temporal como medios para relevar acontecimientos, personajes
LECTURA y temas, en una obra narrativa.
Diferencian explcitamente las secciones del texto que entregan o exponen, identificando, al menos,
introduccin, desarrollo y conclusin.
Usan conscientemente recursos lingsticos como las comparaciones, las analogas, las metforas y las
ejemplificaciones.
Construyen los prrafos en torno a temas secundarios que desarrollan el tema central.
Elaboran los prrafos con la presencia de una funcin discursiva en trminos del desarrollo del texto, o bien, de
los propsitos comunicativos del mismo.
Usan los modos y tiempos verbales en trminos de dar coherencia y cohesin referencial al discurso.
Organizan los textos sin digresiones conceptuales que no contribuyen al desarrollo temtico.
Manejan en el escrito diferentes tipos de oraciones para facilitar la comprensin del texto por sus destinatarios.
UNIDAD 2
25 HORAS PEGAGGICAS
INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
Construyen un esquema de ideas (mapa conceptual, lnea de tiempo, entre otros) que sintetice la disposicin
MAYO-JULIO
de los acontecimientos en el mundo real (fbula) y en su disposicin esttica (trama).
Explican con fundamentos el empleo de anacronas en distintas obras narrativas.
Explican los tipos de montaje empleados en un texto narrativo (continuo o lineal, alternado, invertido, paralelo,
de choque, americano).
Elaboran un fragmento narrativo, alterando el tipo de montaje empleado.
Explican los efectos que produce, en la comprensin de un texto narrativo, un determinado tipo de montaje.
Caracterizan al narrador de un cuento en trminos de su:
conocimiento del mundo narrado,
relacin con el mundo narrado,
participacin en los acontecimientos, y distancia respecto de los personajes y el ambiente.
Explican el empleo de anacronas prolpticas y analpticas en distintas obras narrativas
Elaboran la trama y la fbula de una narracin.
Evalan los momentos usuales de una secuencia narrativa en un relato especfico.
Interpretan el sentido de una determinada anacrona dentro de un texto.
Comparan fracturas temporales presentes en relatos, y argumentan cmo ellas contribuyen a la construccin
esttica de la obra.
 AE 09
LECTURA Reconocer en el ensayo un gnero especfico, diferente del
narrativo, en el que los recursos literarios se ponen al servicio
del desarrollo libre de las ideas y la argumentacin.
AE 10
Analizar e interpretar ensayos modernos (siglos XVI a XX) que
aborden temas relevantes de la vida personal y social,
LECTURA determinando, entre otros aspectos, los siguientes:
Los temas y su relevancia (pasada y actual).
Las tesis, argumentos y conclusiones.
La forma en que se enlazan temas, tesis, argumentos y conclusiones
AE 11
Con respecto a personajes de obras narrativas, analizar
crticamente a partir de:
La estructura psicolgica que los caracteriza.
LECTURA La relacin especfica entre dos o ms personajes.
La forma en que la situacin que viven determina sus pensamientos
y sus reacciones.
AE 1
Analizar e interpretar obras artsticas y culturales de diversos
soportes (afiche, cmic, cortometraje, largometraje, spots
LECTURA publicitarios, fotografa, escultura, pintura, danza, etctera),
profundizando en uno o ms de los siguientes aspectos (entre
otros):
Los temas a que se refieren.
Su propsito comunicativo.
Las razones por las que son de inters y relevancia para
su pblico.
Su relacin con el contexto histrico-cultural en que se
producen.
Comparan la estructura no temporal de los elementos en un ensayo y en un relato.
Sintetizan las ideas expuestas en un ensayo.
Caracterizan el tipo de relacin que se establece entre las ideas de un ensayo.
Elaboran un mapa conceptual que representa la estructura conceptual de un ensayo.
Contrastan la progresin temtica de un ensayo breve con la organizacin temtica tpica de un relato.
Producen un comentario crtico a un ensayo.
Parafrasean, en un texto de un prrafo, la tesis general o central de un ensayo.
Sintetizan, mediante frases nominales u oraciones, la idea central de un prrafo en un ensayo especfico.
Elaboran un mapa conceptual que represente las relaciones de argumentacin de un ensayo.
Comparan psicolgicamente los personajes de relevancia para la trama con aquellos de importancia secundaria
o valor ambiental.
Argumentan modificaciones de ambientes o situaciones y proponen los posibles efectos que ello tendra en los
personajes y la trama.
Construyen nuevos personajes, coherentes con el ambiente y el desarrollo de la trama, caracterizndolos
fsica y psicolgicamente.
Critican los rasgos de los personajes con los motivos o temas de la obra.
Formulan hiptesis acerca de la evolucin de personajes de obras narrativas, estableciendo cmo y en qu
grado las circunstancias sociales, culturales y psicolgicas determinan su forma de pensar y reaccionar.
Sintetizan la evolucin de uno ms personajes a lo largo de la obra, identificando situaciones que marcan un
antes y un despus en el desarrollo de su personalidad y sus actos.
Relacionan las caractersticas psicolgicas de los personajes con sus acciones a lo largo de la obra.
Argumentan cmo afecta una peripecia narrativa a los personajes y al desarrollo de la trama.
Argumentan el o los temas presentes en pelculas o cortometrajes, o en spots publicitarios y
MAYO-JULIO
propagandsticos.
Contrastan verbalmente sus reflexiones sobre la crtica presente en un cortometraje o largometraje,
pinturas o fotografas vistos.
Establecen fundamentando relaciones presentes entre los temas planteados en una obra artstica (danza,
pintura, cmic, afiche, etc.) con situaciones propias de su contexto de produccin.
Formulan opiniones fundamentadas en torno a los temas planteados en obras artsticas vistas y su relacin
con su contexto de produccin.
 AEG
Exponer y argumentar oralmente, basados en un proceso
de investigacin, donde deben:
Recoger los aportes de otros para enriquecer,
desarrollar o incluso descartar los argumentos propios.
COMUNICACI Obtener conclusiones luego de la confrontacin dialgica.
N ORAL
AEG
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito, considerando
ESCRITURA las siguientes acciones:
Recopilar y organizar informacin y conceptos.
Adecuar el registro y el vocabulario
Considerar los conocimientos e intereses del
destinatario
Lograr coherencia y cohesin.
AEG
Producir textos de diversos gneros argumentativos, en los
que opinen crticamente acerca de obras artsticas y
ESCRITURA culturales (obras teatrales, pelculas, redes sociales,
programas de televisin, entre otras producciones). En ellos
se debe:
Fundamentar sus planteamientos en el contenido y la
esttica de la obra.
Organizar coherente y cohesivamente las ideas.
Revisar y corregir sus textos.
Presentan oralmente sus apreciaciones sobre lecturas, pelculas, obras dramticas, exposiciones artsticas u
otras manifestaciones culturales y artsticas. En esta actividad:
Investigan previamente para desarrollar sus argumentos.
Manifiestan una postura fundada sobre el sentido y el valor de la obra.
Se apoyan en recursos estticos de la obra como, por ejemplo, el montaje, la actuacin, uso de distintas
tcnicas, etctera.
Organizan la exposicin en trminos de introduccin, desarrollo y conclusin.
Sintetizan verbalmente los acontecimientos de un relato.
Explicitan relaciones entre acontecimientos y personajes.
Se enfocan en aquellos acontecimientos y personajes de mayor valor argumentativo, en funcin de la tesis
que sostienen.
Establecen relaciones lgicas entre sus afirmaciones a lo largo de la exposicin y las conclusiones con que la
cierran
Integran aportes de los auditores dentro de la propia exposicin.
Elaboran una sntesis de los momentos o estadios del discurso a exponer.
Elaboran una breve introduccin temtica que debe ser expuesta sin leerla, pero que tampoco puede ser recitada
de memoria.
Disean un esquema conceptual que establece las relaciones entre las ideas expuestas.
Comentan los argumentos con que respaldan una determinada tesis.
Elaboran fichas temticas que sintetizan lo principal sobre cada uno de los temas aludidos.
Sintetizan con frases nominales u oraciones la informacin en trminos de que a partir de ellas se pueda generar
un discurso de mayor extensin y ms alto grado de especificidad.
Sintetizan las ideas principales que desarrollarn en el texto.
Elaboran un borrador donde exponen brevemente el tema que abordarn y sus fundamentos.
Estructuran las ideas del borrador en prrafos, en una secuencia temtica lgica.
Editan su escrito verificando ortografa y puntuacin.
Elaboran textos respetando las convenciones del gnero.
Comentan crticamente el contenido de una obra leda o visionada.
Segmentan una obra leda o visionada con un criterio sistemtico, a fin de comprenderla y criticarla
fundadamente.
 AEG
Aplicar estrategias y procedimientos morfosintcticos de
cohesin textual, como los siguientes:
Uso e integracin, dentro del texto, de oraciones simples,
compuestas y complejas en funcin del propsito
comunicativo.
Utilizacin de tiempos verbales en funcin de las relaciones
temporales.
Empleo de los modos verbales en funcin de la relacin del
ESCRITURA emisor con la realidad, o bien, de un determinado rgimen
gramatical.
Elaboran un escrito en prrafos para comentar ideas acerca de algn texto argumentativo
Construyen conscientemente oraciones simples, compuestas y complejas.
Transforman dos o ms oraciones simples en una sola oracin compuesta:
copulativa,
disyuntiva,
adversativa,
explicativa o
distributiva.
Transforman dos o ms oraciones simples en una sola oracin compleja.
Aplican relaciones de concordancia temporal entre los verbos.
Aplican las diversas condiciones determinantes del modo verbal en la produccin de oraciones.

MAYO-JULIO
Manejo de las concordancias gramaticales. Evalan, a partir de un texto, relaciones de concordancia gramatical en oraciones:
sujeto y predicado,
sujeto y atributo predicativo subjetivo,
objeto directo y atributo predicativo objetivo,
sustantivo y artculo,
sustantivo y adjetivo,
unidades correferentes (sustantivo y pronombres, tanto personales tonos cuanto relativos, por ejemplo).
AEG Disean una estrategia efectiva de exposicin que considere a los participantes, el tiempo, los plazos y los
Planificar y ejecutar una exposicin oral, considerando: recursos.
Audiencia y contexto. Elaboran un cronograma de trabajo.
COMUNICACI Inters y pertinencia del tema. Organizan la investigacin de los distintos aspectos del tema elegido.
N ORAL Estructura bsica del discurso. Muestran una seleccin pertinente de informacin investigada.
Recursos lingstico de carcter cognitivo y expresivo. Estructuran la informacin coherentemente.
Duracin de la intervencin. Emplean conectores que unen adecuadamente sus ideas.
Usan un registro adecuado a la situacin y audiencia.
Elaboran material de apoyo que sintetiza y destaca la informacin central de la exposicin.
Evalan la exposicin realizada.

ACTITUDES
Valorar el pensamiento crtico como una forma de enfrentar los aprendizajes.
Escuchar y respetar las opiniones de los dems ante las diferentes obras.

Colegio San Felipe RBD 24966-1

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel
 PLAN ANUAL 2017
SECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 3ero. Medio
SEMESTRE: 2do. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 3 horas.

UNIDAD 3
DIVERSIDAD Y CONFLICTO
24 HORAS PEGAGGICAS
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
AE 13 Comparan psicolgicamente los personajes de relevancia para la trama con aquellos de importancia secundaria o

Describir, analizar y evaluar personajes de obras dramticas,
considerando, entre otros aspectos, su estructura psicolgica,
sus relaciones con otros personajes, su situacin vital y su
evolucin.
LECTURA
AE 14
Analizar e interpretar el conflicto dramtico en trminos de los
LECTURA papeles de cada personaje, la integracin dialgica de ideas y
los valores comunicados.
AGOSTO-SEPTIEMBRE
valor ambiental.
Comentan modificaciones a los ambientes o situaciones y proponen los posibles efectos que ello tendra en los
personajes y la trama.
Crean nuevos personajes, coherentes con el ambiente y el desarrollo de la trama, caracterizndolos fsica y
psicolgicamente.
Relacionan los rasgos de los personajes con los motivos o temas de la obra.
Formulan hiptesis acerca de la evolucin de personajes de obras dramticas, estableciendo cmo y en qu
grado las circunstancias sociales, culturales y psicolgicas determinan su forma de pensar y reaccionar.
Sintetizan la evolucin de uno o ms personajes a lo largo de la obra, identificando situaciones que marcan un
antes y un despus en el desarrollo de su personalidad y sus actos.
Relacionan las caractersticas psicolgicas de los personajes con sus acciones a lo largo de la obra.
Evalan cmo afecta una peripecia dramtica a los personajes y al desarrollo de la trama.
Analizan la confrontacin de ideas entre personajes clsicos (por ejemplo, Antgona y Creonte, o Don Quijote y
Sancho), y comparan sus puntos de vista sobre un tema.
Establecen relaciones simblicas entre un personaje y determinados valores (por ejemplo, Julieta y el amor
romntico, Fausto y la soberbia, Hamlet y la venganza, Segismundo y la duda).
 AE 15
Identificar, comprender y describir los recursos discursivos
aplicados por un emisor para exponer un tema o desarrollar
sus argumentos, considerando, entre otros aspectos, la
COMUNICACI informacin utilizada, el desarrollo temtico, la situacin
N ORAL comunicativa y las presuposiciones que hace respecto del
destinatario (creencias, conocimientos, valores, etctera).
AE 16
Reflexionar acerca de las relaciones entre argumentacin y
dilogo, en particular, respecto de la argumentacin como un
COMUNICACI dilogo implcito y la importancia de los mecanismos de
N ORAL empata y retroalimentacin.
AE 17
Realizar representaciones o lecturas dramticas, en las que se
deben:
Manejar los recursos verbales y paraverbales.
COMUNICACI
Usar coherentemente la comunicacin proxmica y kinsica.
N ORAL
Adecuar la enunciacin y la actuacin a los personajes.
Lograr efectos especficos en la audiencia (atencin,
sorpresa, asombro, risa, emocin, empata, etctera).
AE 18
Aplicar intencionalmente los elementos que influyen y
COMUNICACI configuran los textos orales, mediante acciones como:
N ORAL Definir previamente propsitos comunicativos y
pragmticos.
Adecuar el registro a la situacin de enunciacin y el
tema
Emplear recursos verbales y paraverbales pertinentes.
Construyen preguntas a partir de un texto argumentativo ledo o escuchado, enfocndose en particular en:
La progresin temtica.
Las relaciones de argumentacin lgica.
Los conocimientos implcitos en el texto.
Parafrasean fragmentos en los que el autor expone informacin mediante tcnicas especficas, tales como:
La descripcin de un objeto.
La definicin de una clase de cosas
La enumeracin de cosas o partes de una cosa.
La ejemplificacin o definicin ostensiva.
Elaboran la secuencia temtica que describe la estructura interna de un texto.
Disean un mapa conceptual que refleje las relaciones entre los elementos (objetos, lugares, personas, funciones,
productos, insumos, etctera) que aparecen en el texto.
Describen la situacin comunicativa que est implcita en el texto (por ejemplo, una crtica de cine como
orientacin para un potencial espectador o una columna de opinin como parte de un debate poltico pblico).
Analizan la estructura argumentativa de un dilogo entre personajes de una obra literaria o cinematogrfica
AGOSTO-SEPTIEMBRE
(por ejemplo, entre Don Juan y el Convidado de Piedra, en El Burlador de Sevilla).
Formulan hiptesis fundadamente acerca de qu parte o aspecto del tema de un texto es de principal inters
para sus destinatarios.
Comparan los argumentos presentes en diferentes textos dialgicos, analizando parte de ellos
Evalan retroalimentando con ideas claves diferentes ejemplos de dilogos o argumentaciones, en distintos
textos.
Realizan lecturas dramatizadas de actos o escenas de obras teatrales, considerando:
La entonacin, el volumen y las pausas de modo de reflejar o proyectar las actitudes y las emociones de los
personajes.
La comunicacin no verbal conforme a lo sealado en las acotaciones y el contenido de los dilogos.
Montan escenas o actos de obras escogidas o bien escritas por ellos mismos, en las que:
La puesta en escena.
Los recursos de la obra teatral, como utilera, vestuario o maquillaje.
Los recursos no verbales y paraverbales durante la representacin.
Exponen acerca de un tema especfico, considerando los propsitos comunicativos y pragmticos.
Formulan la informacin oralmente, adecuando su registro de enunciacin a la situacin comunicativa.
Estructuran la ponencia utilizando recursos verbales y paraverbales al exponer un tema.
Comparan los registros de enunciacin, relacionando con diferentes situaciones comunicativas.
 AE 19
Aplicar de modo selectivo, variado y preciso, palabras y
expresiones de acuerdo con el propsito, el tema y los
destinatarios, considerando, cuando sea pertinente, el
empleo consciente de:
COMUNICACI Un vocabulario tcnico de campos disciplinarios.
N ORAL Prstamos de lenguas indgenas, con especial atencin
a las habladas en Chile.
Variantes lxicas dialectales.
Recursos poticos, tales como metforas, metonimias,
comparaciones, hiprboles, entre otros.
AEG
Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura
en la produccin de textos expositivos-argumentativos, como
las siguientes:
ESCRITURA Ordenar el discurso en una estructura bsica de
introduccin, desarrollo y conclusin.
Usar recursos cognitivos y expresivos segn el tema,
el propsito y el destinatario.
Organizar el texto en prrafos, segn una progresin
temtica lgica.
Emplear estratgicamente los distintos tipos de
oraciones simples, compuestas y complejas.
Utilizar coherentemente los modos y tiempos
verbales.
AEG
Exponer y argumentar oralmente, basados en un proceso de
investigacin, donde deben:
Recoger los aportes de otros para enriquecer, desarrollar o
incluso descartar los argumentos propios
Obtener conclusiones luego de la confrontacin dialgica
COMUNICACI
N ORAL
ACTITUDES
Escuchar la opinin de los dems.
Valorar el dilogo para resolver conflictos.
Desarrollar el trabajo en equipo y respeto por los otros.
Elaboran diversos textos usando un vocabulario tcnico propio del tema que desarrollan, y explicitan el significado
de los trminos en forma breve, clara y precisa.
Comparan diversos prstamos lingsticos y explicitan su significado y origen en textos.
Analizan el uso de variantes dialectales con fines expresivos, si es pertinente a un texto determinado.
Disean un registro estndar en sus exposiciones orales y en los textos que escriben, adaptando un determinado
grado de coloquialidad/formalidad de acuerdo a lo conversado con l o la docente.
Construyen variados recursos poticos con fines expositivos, explicativos y argumentativos (por ejemplo, respecto
del tema de la comunicacin, haciendo una analoga entre un circuito elctrico y la comunicacin como proceso).
Diferencian explcitamente las secciones del texto que entregan o exponen, identificando, al menos, introduccin,
desarrollo y conclusin.
Usan conscientemente recursos lingsticos como las comparaciones, las analogas, las metforas y las
ejemplificaciones.
Construyen los prrafos en torno a temas secundarios que desarrollan el tema central.
Elaboran los prrafos con la presencia de una funcin discursiva en trminos del desarrollo del texto, o bien, de los
propsitos comunicativos del mismo.
Usan los modos y tiempos verbales en trminos de dar coherencia y cohesin referencial al discurso.
AGOSTO-SEPTIEMBRE
Organizan los textos sin digresiones conceptuales que no contribuyen al desarrollo temtico.
Manejan en el escrito diferentes tipos de oraciones para facilitar la comprensin del texto por sus destinatarios.
Presentan oralmente sus apreciaciones sobre lecturas, pelculas, obras dramticas, exposiciones artsticas u otras
manifestaciones culturales y artsticas. En esta actividad:
Investigan previamente para desarrollar sus argumentos.
Manifiestan una postura fundada sobre el sentido y el valor de la obra.
Se apoyan en recursos estticos de la obra como, por ejemplo, el montaje, la actuacin, el uso de distintas
tcnicas, etctera
Organizan la exposicin en trminos de introduccin, desarrollo y conclusin.
Sintetizan verbalmente los acontecimientos de un relato.
Explicitan relaciones entre acontecimientos y personajes.
Se enfocan en aquellos acontecimientos y personajes de mayor valor argumentativo, en funcin de la tesis que
sostienen.
Establecen relaciones lgicas entre sus afirmaciones a lo largo de la exposicin y las conclusiones con que la
cierran.
Integran aportes de los auditores dentro de la propia exposicin.
 UNIDAD 4
AMRICA LATINA EN DILOGO CON EL MUNDO:
NUESTRA IDENTIDAD
24 HORAS PEGAGGICAS
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
AE 20 Analizan los temas abordados en una pelcula.

OCTUBRE-
Comprender, analizar e interpretar obras cinematogrficas que Relacionan los recursos cinematogrficos aplicados como, por ejemplo, montaje, enfoque y tipos de toma, con el
supongan un aporte relevante a la cultura. contenido y el punto de vista del director.
Formulan opiniones acerca de las ideologas presentes en la obra.
COMUNICACI Evalan la calidad de actuacin y de la direccin de actores, en relacin con la caracterizacin de los personajes y el
N ORAL ritmo de desarrollo de la trama.
Evalan la calidad del montaje en funcin del logro de los propsitos pragmticos propuestos, tales como entretener,
causar atencin, producir concentracin en los espectadores, comunicar ideas, etctera.
Interpretan el sentido de los recursos de fotografa y cmara aplicados.
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Analizar e interpretar, comparando y contrastando, dos obras
literarias de cualquier poca y del mismo o de diferente
gnero, respecto de, por ejemplo, sus temas, personajes,
ambientes, registro, uso de figuras literarias y formas de
representar la realidad.
LECTURA
AE 22
Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con
otras producciones culturales y artsticas, considerando, por
ejemplo, los temas, la visin de mundo y las intertextualidades
LECTURA
AE 23
Conocer, comprender y comparar diferentes posturas
LECTURA ideolgicas o estticas en obras literarias y/o
cinematogrficas especficas.
Elaboran una tabla comparativa entre dos obras de un mismo periodo histrico y/o una misma corriente
literaria, en relacin con:
Los temas abordados.
La caracterizacin y las funciones de los personajes.
Las visiones de mundo y de la humanidad.
Las creencias y los valores ticos y estticos.
El tratamiento dado a los temas.
Los recursos lingsticos utilizados.
La forma de representar la realidad.
Comparan tipos literarios de la historia de la literatura con los presentados en los medios de comunicacin actuales,
DICIEMBRE
particularmente, en la publicidad, el cine y la televisin.
Analizan la textura de una obra en trminos de:
El tipo de estructura sintctica que predomina.
El registro lingstico.
El lxico utilizado.
Los indicios textuales del contexto de produccin.
Contrastan la relacin e influencia (intertextualidad) entre fragmentos de discursos literarios con:
obras pictricas incluyendo acuarelas y grabados,
esculturas,
fotografas,
obras musicales,
ballets y coreografas,
sitios web, y
programas de televisin.
Comparan temas y visin de mundo en diferentes obras literarias.
Analizan considerando la visin de mundo explcita en las obras literarias.
Formulan hiptesis acerca de la intertextualidad en diferentes obras literarias.
Sintetizan la postura ideolgica o esttica que consideran presente en una obra con una frase nominal o una
OCTUBRE-
oracin.
Argumentan la pertenencia de una obra a una determinada lnea ideolgica en elementos de la obra misma, o en
sus relaciones.
Organizan en un esquema grfico obras de arte en funcin de los movimientos artsticos o las etapas de la historia
del arte.
Critican obras que, a su juicio, representan determinadas corrientes ideolgicas o movimientos artstico-culturales.
 AE 24
Comprender y evaluar argumentaciones orales en diferentes
situaciones comunicativas (discursos, dilogos, intervenciones
en discusiones, etc.), atendiendo a la estructura de
argumentacin, los recursos comunicativos empleados
(lingsticos y no lingsticos) y la calidad de los argumentos.
COMUNICACI
N ORAL
AE 25
Escribir textos multimediales que se caractericen por:
Informar sobre un tema previamente investigado.
Emplear adecuadamente programas informticos
(procesador de textos, planilla de clculo, elaborador
ESCRITURA de grficos, edicin de imgenes visuales).
Integrar, al menos, informacin visual y verbal.
Tener una estructura no lineal coherente y fcil de
seguir.
AEG
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito,
considerando las siguientes acciones:
ESCRITURA Recopilar y organizar informacin y conceptos.
Adecuar el registro y el vocabulario.
Considerar los conocimientos e intereses del
destinatario.
Lograr coherencia y cohesin
AEG
Planificar y ejecutar una exposicin oral, considerando:
Audiencia y contexto.
Inters y pertinencia del tema.
Estructura bsica del discurso.
COMUNICACI Recursos lingsticos de carcter cognitivo y expresivo.
N ORAL
Duracin de la intervencin.
Comparan las argumentaciones escuchadas identificando:
La tesis presentada, sea explcita o implcita.
Los argumentos y su estructura.
Los recursos propios de la comunicacin no verbal (kinsicos, proxmicos) y su funcin en el propsito
comunicativo.
Volumen, tono y uso de pausas en funcin del discurso.
Caractersticas del registro y lxico empleados.
Elaboran organizadores grficos que sinteticen las argumentaciones escuchadas.
Construyen organizadores sobre los discursos argumentativos escuchados, reconociendo la estructura (tesis y
argumentos), organizacin de las ideas y recursos empleados estratgicamente con el propsito de argumentar.
Interpretan los argumentos empleados en un discurso escuchado.
Analizan contradicciones lgicas dentro de o entre los argumentos empleados en un discurso escuchado.
Elaboran una crtica sobre discursos argumentativos escuchados, en la cual:
Evalan la calidad lgico-racional de los argumentos.
Evalan y critican el nivel de desarrollo de los argumentos.
DICIEMBRE
Destacan la presencia de falacias y argumentos.
Elaboran una presentacin de diapositivas respecto de un tema previamente investigado.
Construyen grficos sobre la base de datos vertidos en una planilla de clculo.
Usan las herramientas de citas y bibliografa de un programa de procesamiento de textos.
Producen un mapa conceptual mediante un programa de procesamiento de textos o un programa especfico para
mapas conceptuales (como Prezi).
Construyen una carta Gantt mediante un programa de procesamiento de textos.
Usan recursos multimediales de un programa para la elaboracin de diapositivas en trminos de utilizar:
La entrada y salida de textos.
Imgenes visuales (fotografas, mapas, smbolos, etctera).
Diferentes tipografas y tamaos de letra.
Sonidos incidentales.
Elaboran una sntesis de los momentos o estadios del discurso a exponer.
Elaboran una breve introduccin temtica que debe ser expuesta sin leerla, pero que tampoco puede ser recitada de
memoria.
Disean un esquema conceptual que establece las relaciones entre las ideas expuestas.
Comentan los argumentos con que respaldan una determinada tesis.
Elaboran fichas temticas que sintetizan lo principal sobre cada uno de los temas aludidos
Sintetizan con frases nominales u oraciones la informacin en trminos de que a partir de ellas se pueda generar
un discurso de mayor extensin y ms alto grado de especificidad.
Disean una estrategia efectiva de exposicin que considere a los participantes, el tiempo, los plazos y los
OCTUBRE-
recursos.
Elaboran un cronograma de trabajo, y
Organizan la investigacin de los distintos aspectos del tema elegido.
Muestran una seleccin pertinente de informacin investigada.
Estructuran la informacin coherentemente.
Emplean conectores que unen adecuadamente sus ideas.
Usan un registro adecuado a la situacin y audiencia.
 Elaboran material de apoyo que sintetiza y destaca la informacin central de la exposicin.

DICIEMBRE
Evalan la exposicin realizada.

ACTITUDES
Valorar la identidad latinoamericana.
Utilizar adecuadamente la comunicacin digital.
Trabajar en equipo responsabilizndose de las tareas asignadas.