Ao de la diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

UNIVERSIDAD
FACULTAD .

PSICOLOGA DE LA
CRIMINALIDAD

CTEDRA :

CATEDRTICO :

ESTUDIANTES :

CICLO :

HUANCAVELICA PER

2015
A la Universidad y a la
Facultad, en honor de
pertenecer a esta casa de
estudios.
 NDICE
Cartula
..1
Introduccin
....4
1.- LECTURA: Abuso sexual infantil y sndrome de alienacin parental:
criterios diferenciales

5
a) Realice un anlisis de la lectura y establezca la diferenciacin entre
abuso sexual infantil, y el Sndrome de Alienacin
Parental.5
b) Exponga su comentario crtico forense de la
lectura..6
2. LECTURA: Rol del perito psiclogo en el mbito
judicial.7
a. Ante el anlisis de la lectura, defina la participacin e importancia del
psiclogo
forense
7
b. Qu diferencia existe entre la pericia psicolgica y el informe
psicolgico?...7
c. Investigue la psicologa forense en la realidad
peruana..8
 3. TEMA: PROGRAMACION
NEUROLINGUISTICA.
10
a. Explique: El lenguaje del
cuerpo
..10
b. Explique sobre las diferentes estrategias de pensamiento u objetivos que
tiene cada persona en la Programacin Neurolingstica
(PNL)...13
c. Realice un listado de las conductas o gestos, y explique su
interpretacin y la importancia que tiene en la psicologa
forense..14
4. LECTURA: ESTRATEGIAS DE EVALUACIN PSICOLGICA EN
EL MBITO
FORENSE.
..26
a. Principios bsicos de la evaluacin psicolgica
forense..26
b. importancia de la evaluacin
psicolegal
28
c. Alcances y estrategias de la evaluacin psicolgica
forense..29
d. Instrumentos de evaluacin psicolgica en el campo
forense..31
 INTRODUCCIN

Si bien este tema es importante, toda vez que, los psiclogos se ocupa de
cmo los mximos responsables en diferentes campos consiguen resultados
sobresalientes, y cmo sus exitosos patrones de pensamiento y
comportamiento se pueden copiar.
Est dems decir de la avasallante importancia que por los motivos antes
apuntados, tiene por finalidad conocer las diferentes formas de
comportamiento del ser humano en su entorno social.
Asimismo logra incrementar y mejorar de forma sistemtica los niveles de
competitividad de las organizaciones. El mismo que es La PNL nos muestra
cmo podemos pensar mejor, y as, alcanzar mayores y mejores resultados. La
PNL nos ensea cmo comunicarnos, interior y exteriormente, de un modo
que pueda establecer la diferencia entre la mediocridad y la excelencia.

Cualquiera sea el tipo o naturaleza de actividad, la misma no puede basarse

solamente en mquinas y clculos psicolgicos corroborado por el clculo
matemticos. Por ende un tema sumamente oportuno por su excelencia.
1.- LECTURA: Abuso sexual infantil y sndrome de alienacin parental:
criterios diferenciales (4 ptos)

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-
76062009000400002

Realice lo siguiente:

c) Realice un anlisis de la lectura y establezca la diferenciacin entre

abuso sexual infantil, y el Sndrome de Alienacin Parental.

ANLISIS DE LA LECTURA:

El problema surge no por el hecho de que los padres, responsablemente,

decidan poner fin a su vida en comn, sino cuando se hacen partcipes a sus
hijos e hijas de los conflictos que ha generado la separacin. Entonces los
nios se ven inmersos en los problemas de los adultos, tomando partido en el
conflicto, pasando a formar parte de los bloques enfrentados, y reproduciendo
las disputas de los mayores. En estos casos, la opinin de los menores estar
mediatizada, en mayor o menor grado, por el problema en el que estn
inmersos y por las presiones que estn recibiendo. el abuso sexual infantil es,
en la mayora de los casos, una experiencia traumtica, que interfiere en el
adecuado desarrollo de la vctima que lo sufre y repercute negativamente en su
estado fsico y psicolgico . Siendo fundamental que no existan
obstaculizaciones por parte de uno de los progenitores as evitar se podr
evitar el sndrome de Alienacin parental ya que la familia es El esquema ms
fuerte, quien condiciona la personalidad en el nio.es muy importante
protegerlos de Cualquier forma de violencia contra los nios y las nias.

ABUSO SEXUAL INFANTIL SNDROME DE ALIENACIN

PARENTAL.
Son situaciones en las que existen
es una conducta en la que un obstaculizaciones por parte de uno de los
menor es utilizado como objeto progenitores a las relaciones de sus hijos e
sexual por parte de otra persona hijas con el otro progenitor que
con la que mantiene una desembocan en el Sndrome de Alienacin
relacin de desigualdad, ya sea Parental, una de las formas ms sutiles de
en cuanto a la edad, la madurez maltrato infantil, casi desconocida hasta
o el poder ahora, pero que est cobrando vigencia da
Cuando se abusa sexualmente a da y que produce un grave dao en el
de un nio no slo hay un dao bienestar emocional y en el desarrollo de
fsico sino que generalmente los menores que lo sufren.
existe tambin una secuela
psicolgica.
 d) Exponga su comentario crtico forense de la lectura
Cualquier forma de violencia sexual infantil. Asimismo, las denominadas
interferencias parentales, contra los nios y las nias son problemticas que
los profesionales se encuentran cada vez con mayor frecuencia y que tambin
conllevan relevantes efectos psicolgicos. Ambos fenmenos constituyen
situaciones que, en ocasiones, suscitan inquietudes a los profesionales y a la
opinin pblica respecto a su existencia, diagnstico y tratamiento. es
fundamental que los equipos profesionales que se enfrentan a la evaluacin de
estas problemticas dispongan de una adecuada formacin y experiencia que
les permita diferenciarlas correctamente, siendo los psiclogos forenses
expertos en intervenciones con nios, los profesionales que ms
adecuadamente pueden asumir estas valoraciones, si bien siempre deben
formar parte de un equipo multidisciplinar que colabore en la correcta
evaluacin de todos los aspectos evaluables ( psicolgicos, mdicos, sociales).
Los efectos de un error diagnstico en cualquiera de estos casos conllevarn
un gran perjuicio para el menor, su familia y la sociedad, en general. Por ello,
es fundamental evitar participar activamente en una evaluacin de este tipo si
no se dispone de la adecuada formacin y experiencia, en cuyo caso, el
profesional debera derivar a un servicio especializado. As evitaremos las
denuncias falsas.

2. LECTURA: Rol del perito psiclogo en el mbito judicial (5 ptos)

http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico8/8Psico%
2006.pdf
 2- Ante el anlisis de la lectura, defina la participacin e importancia
del psiclogo forense.
La psiclogo forense es una rama de la psicologa jurdica que se encarga de
establecer la conducta emocional, caractersticas de la personalidad, y
determinar el estado de la salud mental en aquellas personas que estn
inmersas en investigacin policial o a solicitud de las autoridad judicial
pertinentes con la finalidad de coadyuvar a la administracin de justicia.

3- Qu diferencia existe entre la pericia psicolgica y el informe

psicolgico?

Pericia psicolgica informe psicolgico

Conjunto de procedimientos es una exposicin escrita, minuciosa
psicolgicos entrevista, evaluacin, e histrica de los hechos referidos a
diagnostico psicologico una evaluacin psicolgica, con el
objetivo de trasmitir a un destinatario,
los resultados, conclusiones y
pronstico en base a los datos
obtenidos y analizados a la luz de
instrumentos tcnicos: entrevista,
observacin, tests, todos
consustanciados en el marco
referencial terico, tcnico y
cientfico adoptado por el psiclogo.

4- Investigue la psicologa forense en la realidad peruana.

En el Per, encontramos cierta discriminacin por parte del psiquiatra al
Psiclogo Clnico, pero tambin es necesario sealar que lamentablemente
algunos psiclogos no se encuentran capacitados en forma proba e idnea
porque egresan de ciertas universidades denominadas Chicha donde se han
convertido en negocios y no les dan una formacin profesional acorde a la
realidad peruana y al mercado competitivo laboral profesional y tambin he
podido apreciar a lo largo de estos aos de ejercicio profesional en la Polica
Nacional que el Psiclogo en algunos casos por no estar me parece seguro de
su formacin acadmica y por no tener las armas, los dispositivos legales
pertinentes se Chupa con el Psiquiatra y termina en algunos casos
adoptando el roles de asistente que es muy vergonzoso para un cientfico de la
conducta humana, bueno es cuestin tambin de tener carcter, personalidad y
actitud de profesional que posee la conviccin de defender sus puntos de vista
y de haber introyectado los principios y haber desarrollado el manejo de la
ciencia y de las tcnicas y de los procedimientos psicolgicos.

ASPECTOS FUNCIONALES DEL PERITO-PSICOLOGO

El Perito Psiclogo deber actuar a mi parecer como un profesional de la
conducta independiente de los dems, estableciendo los das y horas en las
cuales el actor/a ser citado para su evaluacin psicolgica; pero tambin
puede actuar como Perito de Parte, acompaando a las entrevistas periciales a
la parte que lo designa. La funcin del perito es realizar una correcta y
minuciosa anamnesis y un Psicodiagnostico con el objetivo de brindar
informacin acerca de la personalidad del imputado y de la victima, con la
intencin de delimitar los efectos de una posible situacin de los hechos que lo
ha producido sobre todo en el psiquismo de la victima. Determinar el trauma
psicolgico de la victima, de su personalidad y las causas y sus secuelas.
Si bien creo yo que la Pericia psicolgica es un procedimiento que tiene un
breve desarrollo dado que son pocas horas de entrevistas que se realizan en
relacin a otras pericias profesionales, se genera entre el Peritado Psicolgico
y el Perito Psiclogo un vinculo transferencial particular. Los Peritos
Psiclogo participan en diferentes juzgados, especialmente en los Juzgados
Penales y de Familia asimismo en los Juzgados Civiles y Laborales, etc. Su
desempeo debe estar teido de imparcialidad y objetividad acerca de los
hechos que debe diagnosticar, utilizando un lenguaje claro para que a
especialistas de otras ciencias les resulte comprensible.

La Pericia Psicolgica le aporta al juzgador efectos prcticos porque las

pericias dan respuesta a unas vivencias padecidas como resultado de un hecho
traumatico psicolgico, cuyos elementos especficos sirven al Juez para
esclarecer en el acto de juzgar y por ende a un conocimiento del sujeto
peritado, indicando mtodos a seguir en cada caso particular del diagnostico
del trauma psicolgico de la victima o del dao ocasionado por el autor
(Agresor) del hecho punible; vale decir que en esta parte solamente
desempea el Rol de Perito Psiclogo el profesional en Psicologa y no el
medico psiquiatra. La Psicologa es mucho mas amplia que la psiquiatra
porque abarca muchos aspectos de la vida del ser humano y aspectos
biopsicosocial; la psicologa clnica es una de las ramas que tiene ciertas
similitudes con la psiquiatra ya que tienen ambas el mismo objeto de estudio
de la psiquiatra pero con diferentes mtodos de estudio, de exploracin y
diagnostico; vale decir; la psicologa no solamente es clnica; sino que es
social, organizacional; del consumidor, de seleccin de personal, educativa,
criminal, penitenciaria, jurdica, forense, policial, militar, comunitaria, etc. El
psiclogo atiende casos de personas normales con dificultades y problemas
emocionales y desadaptativos y con cierta patologa mental; asimismo con
ciertos problemas como por ejemplo una persona con una ansiedad depresiva
situacional u orientacin sexual de los cnyuges; etc. En cambio el Psiquiatra
generalmente atiende a personas con una patologa severa como una psicosis
maniaco depresiva o una esquizofrenia paranoide o hebefrenia o simplemente
a un psictico (Loco).

3. TEMA: PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA, (4 ptos)

a. Explique: El lenguaje del cuerpo

La ciencia que estudia el lenguaje corporal se conoce como: Kinesica o

Quinesica y lo que hace es estudiar el significado expresivo o comunicativo
de los gestos y movimientos corporales percibidos por los sentidos visual,
auditivo o tctil de acuerdo a la situacin.

Este tipo de lenguaje se refiere a todas nuestras expresiones a travs de los

movimientos, posturas o gestos que se hagan con las diferentes partes del
cuerpo.

El lenguaje corporal ha sido estudiado por mucho tiempo y de acuerdo a la

opinin de profesionales en psicologa y sociologa,delata diferentes
sentimientos y expresiones que no se logran decir con palabras, pero que
se demuestran con el comportamiento fsico. Ya que Cuando conversas
con una persona, debes saber que no solo estas hablando con tu boca sino
tambin con tu cuerpo
Influye bastante La Postura Corporal, La postura que tome nuestro cuerpo
cuando se habla con otra persona tiene ms significado de lo que se puede
imaginar en el lenguaje corporal. Asimismo La postura que se tome puede
facilitar el camino para conquistar a alguien o bien, para mejorar nuestra
calidad de expresin o entender de manera ms clara a quien nos acompaa.

Dentro del lenguaje no verbal se habla de posturas abiertas o cerradas. Las

primeras se tratan de aquellas posturas en donde no hay barreras como los
brazos o las piernas entre un interlocutor y otros, caso contrario en las posturas
cerradas, en donde por ejemplo se usan los brazos cruzados para aislar o
proteger el cuerpo (de forma inconciente en muchos casos).

Consideraciones importantes a tener en cuenta:

Si te inclinas demasiado hacia la otra persona, estars invadiendo su

espacio personal, esto no se debe hacer cuando an no hay mucha
confianza y parecers demasiado agresivo.

Los brazos cruzados son una seal. Mantener los brazos cruzados es
seal de alejamiento, significa que la persona no quiere intimar, que no
se siente en confianza o que no esta del todo bien.

En el lenguaje corporal una postura encogida significa aburrimiento.

Mantener una posicin relajada con brazos y piernas ligeramente

abiertas demuestra auto confianza y seguridad.

Acercarse ms de lo debido o un cuerpo rgido puede demostrar

agresividad.
 Mostrase con una postura erguida es lo mejor para cuando se quiere
demostrar seguridad, valor e importancia en lo que se hace.

Manos en la cintura: desafo, agresividad.

Pulgares en la cintura o bolsillos: virilidad.

Indicar con el dedo: desafo.

Los gestos siempre son muy propios de quien los efecta, sin embargo, a
continuacin, te presentamos algunos que dicen grandes cosas y que sin duda
los debes adoptar para efectuarlos cuando sientas que las palabras no te
alcanzan o para que interpretes mejor los mensajes que inconcientemente
manda tu compaa:

Exhibir las palmas: verdad, honestidad, lealtad.

Frotarse las palmas: expectativa positiva.
Frotar el pulgar contra el ndice: inters por el dinero.
Mantener los dedos entrelazados indica frustracin, aunque tambin se
usa para disimular una actitud negativa.
Manos tomadas detrs de la espalda: superioridad, autoridad, seguridad,
cuando en esta posicin se toma la mueca o el brazo significa
autocontrol.
Manos detrs de la cabeza: actitud dominante, de superioridad.
Apoyar la cabeza en la mano es una seal tpica de aburrimiento.
Mucho cuidado!
Acariciarse la barbilla significa que esta tomando una decisin,
acariciarse la nuca: enojo o frustracin.
Darse una palmada en la frente o nuca seal de que algo se olvido.
El carcter segn el lenguaje corporal, Existen seales que de acuerdo a los
estudios de la kinesica muestran caractersticas propias de
comportamientos caractersticos en individuos.

Agresividad
Tiende a cerrar los puos fuertemente
El cuerpo se mantiene rgido
Seala con el dedo
Contacto visual prolongado
Se acercarse demasiado a la otra persona

Manipulacin
Gestos exagerados
Tono de voz muy dulce
Exceso y abuso de contactos fsicos con la otra persona (Ej: mano en
el hombro)
Sobreacta sus movimientos

Sumisin
Taparse la boca o parcialmente la cara
Imitar el tono de voz o estado de nimo de la otra persona
Poco contacto visual
Risa nerviosa
Asiente constantemente
Autoconfianza
Postura erguida pero relajada
Contacto visual directo pero con pequeas retiradas
Gestos calmados
Tiene los brazos y piernas con una postura ligeramente abierta
Mantiene una distancia apropiada

b. Explique sobre las diferentes estrategias de pensamiento u objetivos

que tiene cada persona en la Programacin Neurolingstica (PNL).
Se debe proceder a identificar tanto nuestra propia forma de pensar, como la
de nuestros interlocutores, sean estos subordinados, pares, colegas,
superiores, directivos, proveedores o clientes.

Conocer las preferencias de pensamiento le permitir una mejor

comunicacin, hacindose comprender, al tiempo que comprendiendo el
mensaje de nuestros interlocutores.

Las preferencias fundamentales son:

Visual
Auditiva
Cenestsica
Prestar atencin a las palabras, como a las frases, nos permitir desentraar
las preferencias de pensamiento.
A nivel de palabras tenemos, a ttulo de ejemplos:
Visuales: cuadro, brillante, color, expresin, negro, visin, ojo,
visualizar, reflejar, percepcin, enfoque, brillar.
 Auditivas: alto, sonar, claro, contar, preguntar, comentar, testimonio,
meloda, sonido, ritmo.
Cenestsicas: tocar, empujar, slido, suave, contacto, mover, presin,
manejar, impulsar, aferrar, peso, clido, firme, tangible.
Y en cuanto a frases:
Visuales: "Veo lo que quieres decir", "da la impresin", "mirndolo
detenidamente".
Auditivas: "por decirlo as", "recuerdo la meloda".
Cenestsicas: "aguarda un segundo", "una persona clida", "estar en
contacto".
Ello tiene importancia a la hora de capacitar, entrenar, ordenar, ofrecer,
negociar, y motivar a otros.
Las palabras y las frases no son la nica manera en que podemos determinar
la preferencia de pensamiento de una persona.

As el movimiento de los ojos permiten dilucidar si la persona est

recordando, creando, pensando o sintiendo pensamientos o sensaciones.

c. Realice un listado de las conductas o gestos, y explique su

interpretacin y la importancia que tiene en la psicologa forense.
En psicologa se ha aplicado, y an se aplica, el trmino de
comunicacin no verbal, a ciertas conductas paralelas o alternativas al
comportamiento verbal, que cumplen la funcin de transmitir
informacin, poniendo de manifiesto as, un paralelismo entre el
lenguaje y un supuesto lenguaje no verbal (Fernndez-Dols, 1994).

Kinesia.
Eco y Volli (1970) definen la kinesia como "el universo de las posturas
corporales, de las expresiones faciales, de los comportamientos
gestuales, de todos aquellos fenmenos que oscilan entre el
comportamiento y la comunicacin". As, dentro de la kinesia se
incluiran orientacin del cuerpo, posturas, gestos, expresin de la cara,
movimientos de ojos y cejas, direccin de la mirada.

La postura del cuerpo.

La postura es una seal en gran parte involuntaria que puede participar

en el proceso de comunicacin. Se entiende por postura la disposicin
del cuerpo, o sus partes, en relacin con un sistema de referencias
determinado (Corrace, 1980). Dicho sistema de referencia puede ser
doble, por una parte la orientacin de un elemento del cuerpo en relacin
a otro, o con el resto del cuerpo; y por otra una orientacin corporal o de
sus partes relativa a otros cuerpos de otros individuos. La postura vara
con el estado emotivo especialmente a travs de la dimensin
relajamiento-tensin (Mehrabian, 1971). Ekman y Friesen (1969)
sealan que la postura es menos controlable que el rostro o el tono de
voz, por lo que puede revelar a los dems la actitud de los sujetos, as
como la confianza o la imagen que tienen de si mismos. Trower, Bryant
y Argyle (1978) afirman que las posiciones de la postura corporal sirven
para comunicar distintos rasgos como las actitudes y las emociones.
Mehrabian (1971) apunta, tambin, la existencia de una relacin lineal
entre postura y actitud hacia el receptor. Este autor, analizando la
comunicacin de actitudes y estatus a travs de indicios posicionales
observ que la "relajacin posicional" (posicin asimtrica de
articulaciones, inclinacin oblicua o recostada, y relajacin de manos y
cuello), puede relacionarse con diferencias de estatus social entre
sealador y receptor, de tal manera que si el receptor es de estatus
inferior, el sealador se mostrar ms relajado y al contrario con un
receptor de estatus superior, el sealador se mostrar ms tenso.

La orientacin del cuerpo.

Podemos definir la orientacin como el ngulo segn el cual las

personas se sitan en el espacio, tanto de pie como sentadas, unas
respecto a otras. Las dos principales orientaciones que dos personas
pueden asumir durante una interaccin son la de "cara a cara" y "lado a
lado". El presentar una u otra orientacin, indicara las relaciones de
colaboracin, intimidad o de jerarqua. De tal manera que dos personas
con una relacin de colaboracin o de amistad ntima, asumen la
posicin de lado a lado, mientras que si se trata de una relacin
jerrquica, el sujeto superior se colocar enfrente del sujeto inferior
(Ricci y Cortesi, 1980). No obstante, existen variaciones culturales al
respecto. As, por ejemplo, los rabes prefieren la posicin cara a cara
(Watson y Graves, 1966); los suecos evitan la posicin a 90 (Ingham,
1971).

Gestos.

Los gestos son, sin duda alguna, uno de los aspectos ms interesantes del
comportamiento no verbal, y por supuesto lo ms frecuentemente
investigado dentro de este tema. El principal objetivo de los estudios
planteados acerca de los gestos es establecer una relacin entre stos y
los estados emotivos, atribuirles un significado o analizar sus funciones
en relacin a la comunicacin verbal (Ricci y Cortesi, 1980).

Los emblemas

Son comportamientos no vocales que pueden ser traducidos

directamente a palabras, tienen un significado especfico. Algunos
ejemplos de emblemas son agitar la mano en seal de saludo, el acto de
indicar, el "corte de mangas" etc. La traduccin de un emblema es
conocida por todos los miembros de determinado grupo social y pueden
suplir o repetir el contenido de la comunicacin verbal, pueden tambin
dar mayor nfasis a algunos aspectos de la comunicacin verbal. Segn
Fernndez-Dols (1994) los emblemas deben entenderse como
comportamientos que se encuentran en la esfera de lo verbal, an cuando
Ekman y Friesen los denominen conducta no verbal. Los gestos
emblemticos se emplean de forma intencional y consciente en aquellos
contextos en los que los mensajes verbales son difciles de emitir por
alguna circunstancia.

Los ilustradores.

Se trata de gestos que acompaan la comunicacin verbal vocal, que

ilustran el contenido del mensaje o su entonacin. Al igual que los
gestos emblemticos, se trata de gestos emitidos conscientemente y en
algunos casos intencionalmente. Algunos de ellos separan las partes
sucesivas del discurso y podran considerarse como un sistema de
puntuacin. Otros amplan el contenido de la comunicacin indicando
relaciones espaciales o delineando formas de objetos.

Los reguladores.

Son aquellos movimientos que tienen por objeto regular la

sincronizacin de las intervenciones a lo largo del dilogo, esto es,
controlar la interaccin en la que se produce la comunicacin verbal.
Los reguladores mantienen el flujo de la conversacin y puedan dar
indicaciones a quien est hablando de si su interlocutor est interesado
en lo que dice o no, si desea intervenir o si quiere interrumpir.
Fernndez-Dols (1994) seala a los reguladores como el caso ms claro
de conducta informativa, ya que con ellos es posible determinar un
cdigo de interpretacin y prediccin de la conducta del sujeto emisor
sin que ste sea consciente de estar transmitiendo informacin mediante
tal conducta.

Seales de afecto.

Aunque la principal va de expresin de los estados de nimo es la

gestualidad facial (se tratar en otra parte de esta exposicin), tambin
hay gestos corporales que realizan una funcin en este sentido. Tanto la
ansiedad como la tensin emotiva dan lugar a cambios reconocibles en
los movimientos de los individuos (Ricci y Cortesi, 1980). As, por
ejemplo, un gesto tpico que expresa rabia es agitar un puo.
Los adaptadores.

Se trata de gestos no intencionales que utilizan los sujetos con fines de

autorregulacin en distintas situaciones de la vida cotidiana. Los
adaptadores son vestigios de ciertos patrones conductuales que tuvieron
una funcin adaptativa en momentos tempranos de la vida, esto es, son
conductas residuales del pasado ontogentico de los individuos. Ekman
y Friesen distinguen tres tipos de adaptadores: Los gestos auto-
adaptadores, adaptadores dirigidos a otros, y adaptadores dirigidos a
objetos. Los auto-adaptadores, son aquellos movimientos de
manipulacin del cuerpo, sobre todo del rostro, que en ltima instancia
estaran relacionados con el cuidado del propio cuerpo o su adaptacin a
determinadas condiciones ambientales. Los adaptadores dirigidos a otros
son movimientos que formaran parte de estrategias de interaccin
prototpicas y elementales como pueden ser el cortejo o el ataque.
Ejemplos de esta categora pueden ser colocarse el cabello mostrando la
palma de la mano, ajustarse el nudo de la corbata etc. Los adaptadores
dirigidos a objetos, segn Ekman y Friesen, seran partes de rutinas
conductuales relacionadas con elementos del entorno que se repiten
ocasionalmente fuera de contexto, y podran adquirirse en momentos
ms tardos de la vida de los individuos.

La expresin facial.

Las expresiones faciales son uno de los comportamientos no verbales

ms investigados y con mayor relevancia psicolgica, tal y como sealan
diferentes autores. As, por ejemplo, para Ricci y Cortesi (1980) la cara
es una zona de comunicacin especializada que utilizamos para
comunicar emociones y actitudes. Por su parte Ekman y Friesen (1969)
la consideran como la sede primaria de la expresin de las emociones y
denominan "exhibidoras de afectos" a las seales no verbales que
expresan un estado emotivo. Caballo (1993) afirma que existe una gran
evidencia de que la cara es el principal sistema de seales para mostrar
emociones, adems de ser el rea ms importante y compleja de la
comunicacin no verbal y la parte del cuerpo que ms cerca se observa
durante la interaccin. Tal como seala Argyle (1969), son varios los
papeles que desempea la expresin facial en la interaccin humana: 1)
muestra el estado emocional del interactor, aunque este puede tratar de
ocultarlo; 2) proporciona una informacin continua sobre si se
comprende, se est sorprendido, se est de acuerdo, etc.; 3) indica
actitudes hacia los dems; 4) puede actuar de metacomunicacin,
modificando o comentando lo que se est diciendo o haciendo al mismo
tiempo.

El estudio de las expresiones faciales y el reconocimiento de emociones

se introdujo muy tempranamente en la psicologa social (Jimnez-
Burillo, 1981) y tiene su origen en 1872 con la obra de Charles Darwin
La expresin de las emociones en el hombre y los animales. La tesis de
Darwin era que todas la expresiones humanas primarias podan
remontarse hasta algn acto funcional primitivo y que existan pautas
universales de la expresin emocional. Aunque la obra de Darwin, lejos
de ser un tratado de psicologa, era una defensa genrica de los
principios evolucionistas, ha tenido una notable influencia en la
psicologa principalmente a travs de los trabajos de Tomkins, y Ekman
y Friesen.
Tomkins (1962) considera que existe una estrecha relacin entre los
fenmenos afectivos y los motivacionales. Afirma que los afectos son el
principal sistema motivacional de los individuos y que se localizan en
ciertas expresiones faciales y vocales innatas. Tomkins recupera as la
idea de Darwin sobre la existencia de expresiones emocionales innatas y
seala que tales expresiones son una parte misma de la emocin, de esta
manera, sugiere que la emocin, como proceso psicolgico, sera
directamente observable, pues estara en el rostro (Fernndez-Dols,
1994).
Bajo las formulaciones tericas de Darwin y Tomkins, se va a
desarrollar uno de los aspectos ms importantes en la investigacin de la
expresin facial, la universalidad de las expresiones emocionales. El
tema subyacente a estas investigaciones es tratar de analizar si existen
patrones universales de expresin de las emociones, o si por el contrario
cada cultura establece sus propias pautas expresivas. La mayor parte de
la investigacin sobre la universalidad se ha concentrado en tres reas de
trabajo, as, se pretende observar las expresiones emocionales de
individuos que no pertenecen a nuestra cultura, de personas que carecen
de recursos sensoriales y de sujetos recin nacidos que no han tenido
ocasin de aprender dichas expresiones. Si las expresiones que muestran
estos tres grupos son comparables a las de los adultos occidentales, se
estara apoyando la idea del innatismo y universalidad de las expresiones
emocionales. Diversos trabajos han demostrado que observadores de
distintas culturas etiquetan determinadas expresiones faciales de la
misma forma, como correspondientes a la misma emocin (p.e. Ekman y
Friesen, 1971; Eibl-Eibesfeldt, 1989). Tambin algunos estudios con
invidentes sealan que estas personas pueden mostrar un repertorio
expresivo cercano al de quienes no sufren dicho dficit (Fulcher, 1942;
Eibl- Eibesfeldt, 1973; Ortega y cols, 1983). Por lo que respecta a los
nios recin nacidos se ha encontrado que la musculatura facial y los
movimientos correspondientes en nios menores de tres meses, eran
prcticamente similares a los de los adultos (Oster y Ekman, 1978).
Iglesias, Loeches y Serrano (1989) fueron capaces de provocar en nios
de entre 2 y 9 meses, mediante varios tipos de estimulacin diferentes
expresiones emocionales. Estos estudios aportan un fuerte apoyo de las
tesis universalistas. El autor ms importante en esta lnea de
investigacin es Ekman, cuyo modelo neocultural (Ekman, 1972, 1977)
postula la existencia de seis expresiones faciales universales, que se
corresponden con seis emociones innatas: Alegra, ira, miedo, tristeza,
sorpresa y asco. Segn Ekman, la expresin de alegra consiste en un
retraimiento oblicuo de las comisuras de los labios (sonrisa) acompaada
de una elevacin de las mejillas. La expresin de ira sera una
aproximacin y descenso de las cejas, un retraimiento del prpado
superior y elevacin del inferior y un estrechamiento de los labios, a
menudo se produce una abertura de la boca en la que se pueden observar
los dientes apretados. La expresin caracterstica de miedo consiste en
una elevacin y aproximacin de las cejas y apertura de ojos y boca
como resultado de la elevacin del prpado superior y un alargamiento
de la comisura de los labios que se separan. La de sorpresa es similar a
la anterior, pero difieren en que no se aprecia aproximacin de las cejas
ni alargamiento de las comisuras de los labios. En la expresin
prototpica de tristeza se observa tambin una elevacin y aproximacin
de las cejas, pero las comisuras de los labios descienden al tiempo que se
eleva la barbilla. La expresin de asco se caracteriza por un
arrugamiento de la nariz y un descenso general de la parte inferior de la
cara, labio inferior, mandbula y comisuras de los labios. Ekman postula
la existencia de determinantes de las expresiones emotivas ya sean de
tipo universal, o peculiares de cada cultura. Los aspectos compartidos
por todas las culturas se resumen en el concepto de "facial affect
program" que relaciona las emociones primarias con configuraciones de
impulsos neurales que se corresponden con determinados msculos
faciales cuyas secuencias son en amplia medida naturales (Ricci y
Cortesi, 1980). No obstante, aunque la expresiones faciales de las
emociones estn biolgicamente determinadas, hay diferencias
culturales en cuanto se muestran dichas emociones, y tambin vara con
la cultura lo que provoca una emocin y las costumbres que sigue la
gente para intentar controlar la apariencia de sus caras en situaciones
sociales determinadas (Caballo, 1993, pag.34). Ekman clasifica los
determinantes culturales de las expresiones emotivas en tres categoras
generales: estmulos que provocan emociones, reglas que rigen las
expresiones faciales de las emociones y consecuencias
comportamentales determinadas por las expresiones del rostro. Es el
aprendizaje social el encargado de modelar las respuestas a las
emociones expresadas, los estmulos que las provocan y las reglas que
presiden su manifestacin.

Ekman y Friesen (1969) distinguieron cuatro importantes reglas de

exhibicin de las expresiones emocionales:
1. Desintensificar el indicio visual de una cierta emocin.
2. Aumentar la intensidad.
3. Aparentar indiferencia
4. Disimular la emocin experimentada.

Segn estos autores, existen normas sociales precisas, fruto del

aprendizaje y que varan con cada cultura sobre cual es la regla de
ostentacin apropiada para cada emocin. Debido a este posible control
las expresiones faciales pueden ser de muy corta duracin.
Generalmente se desconoce que una expresin facial puede ser la base
del presentimiento o intuicin sobre alguien, es decir, podemos sentir
algo sobre una persona sin ser capaces de descubrir el origen de esa
impresin. Estas expresiones faciales de corta duracin o
microexpresiones, en la terminologa de Ekman y Friesen (1975) ofrecen
un cuadro completo de la emocin que se pretende ocultar.

La mirada

Davis (1976) afirma que el comportamiento ocular es tal vez la forma

ms sutil del lenguaje corporal. Los nios aprenden desde muy temprano
las implicaciones del contacto visual, ya que la cultura nos programa
desde pequeos ensendonos que hacer con nuestros ojos y que esperar
de los dems, es decir, las reglas del contacto ocular. La mirada cumple
una importante funcin a la hora de comunicar actitudes interpersonales
y de instaurar relaciones, el establecer o no contacto visual puede
cambiar enteramente el sentido de una situacin. Jimnez-Burillo (1981)
establece las siguientes funciones de la mirada:
- Expresin de actitudes interpersonales.
- Recoger informacin del otro.
- Regular el flujo de la comunicacin entre los interlocutores.
- Establecer y consolidar jerarquas entre los individuos.
- Manifestacin de conductas de poder sobre otros.
- Desencadenar conducta de cortejo.
- Actuar de feed-back sobre los efectos de la propia conducta en el otro.
- Expresin del grado de atencin mostrada por el otro.
- Indicar el grado de implicacin en lo que se dice o hace.
Debido a las muchas funciones de la mirada, su estudio resulta
especialmente complejo dada la dificultad de distinguir la funcin
especfica desarrollada por la propia mirada en cada momento
determinado. Jimnez-Burillo (1981) seala tres campos importantes de
investigacin en relacin con la mirada: experimentos sobre la capacidad
de percibir de las personas, de si estn siendo directamente miradas o no;
el significado de la mirada dentro del flujo de la conversacin; y el
impacto de la mirada en los otros. Algunos de los trabajos realizados en
estos campos pueden ayudarnos a comprender algunos procesos que
tienen lugar en las pruebas de reconocimiento. As, por ejemplo, Argyle
(1972a) estudi la experiencia de sentirse mirado, lo cual si se produce
durante un breve espacio de tiempo posee un valor de recompensa y
resulta agradable, pero si se prolonga, crea ansiedad e incomodidad. La
sensacin de sentirse juzgados y valorados, al notarse observados,
provoca la imposicin de comportarse de forma correcta, de ofrecer
cierta presentacin de uno mismo. En esta misma lnea, Exline (1971)
demostr que el contacto visual no es compatible con el engao, esto es,
los individuos desvan la mirada notoriamente cuando estn faltando a la
verdad. Segn Ricci y Cortesi (1980) esta incompatibilidad explicara el
que las situaciones sociales y la experiencia de sentirse mirados sean
fuente de tensin para las personas que intentan ocultar algunos aspectos
de su imagen. En las ruedas de identificacin, y desde la perspectiva del
sospechoso, la tensin que genera el sentirse mirado resulta ms que
justificada.

Proxmica.

Con el trmino de proxmica se denomina a todos aquellos aspectos que

giran en torno a la utilizacin y estructuracin del espacio personal y
social y la percepcin del mismo por parte de los individuos. Este campo
de investigacin surge de los trabajos de Edward Hall (1959) quien,
desde la antropologa, se interesa por el uso que personas de diferentes
culturas hacen de su microespacio. En este campo podemos distinguir
dos grandes reas de investigacin. Por una parte, los estudios sobre el
espacio personal y distancias de interaccin social y, por otra, las
investigaciones sobre la conducta territorial humana.
El espacio personal y distancias de interaccin
Hall (1966) estableci para los norteamericanos cuatro diferentes zonas
o distancias de interaccin:
1. ntima, hasta 45 centmetros, es la distancia apropiada para reir,
hacer el amor o conversar ntimamente. A esta distancia la comunicacin
no solo es con palabras sino que entran en juego el tacto, el olor, la
temperatura corporal, etc.
2. Personal, de 45 a 75 centmetros en la fase prxima, y en su fase
lejana de 75 a 120 centmetros, es la distancia apropiada para discutir
asuntos personales.
3. Social, la distancia social prxima es de un metro veinte a dos metros,
la distancia social lejana entre tres y cuatro metros y es la que
corresponde a conversaciones formales.
4. Pblica, ms all de cuatro metros, es la distancia apropiada para
pronunciar discursos o algunos tipos muy formales de conversacin.
Las distancias de interaccin parecen seguir reglas determinadas que
varan en relacin a la situacin, al ambiente y a la cultura. Sommer
(1961) y Little (1965) sealan la importancia de los factores
situacionales en la adopcin de diferentes distancias por parte de los
individuos. As, por ejemplo, la comunicacin en un ambiente pblico
tendr lugar a menor distancia de la que se produce en un ambiente
privado. De hecho, la menor distancia en pblico demuestra el nfasis de
hallarse juntos (Kendon, 1973), lo cual no es necesario evidenciar, por
ejemplo, en el interior de una habitacin. Por lo que se refiere a las
relaciones interpersonales, Jimnez-Burillo (1981) seala que est
demostrado que cuanta ms atraccin existe entre dos personas ms
cerca interactan. Tambin existe un mayor acercamiento cuando los
individuos pertenecen al grupo de pares, cuando tienen edades similares,
y cuando son de la misma raza y estatus. La distancia interpersonal se
caracteriza por unas claras diferencias interculturales, por ejemplo, los
pueblos rabes y los latinoamericanos interactan con una mayor
proximidad fsica que los pueblos nrdicos (Lott, Clark y Altman, 1969).

Revise los siguientes Links:

http://www.capitalemocional.com/Pnl/pnl.htm
 http://psicotecablog.wordpress.com/2013/07/24/desnudando-la-
programacion-neurolinguistica-pnl/
http://www.monografias.com/trabajos10/neuro/neuro.shtml
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
00152005000100004
http://www.scielo.sa.cr/pdf/mlcr/v23n2/3474.pdf

4. LECTURA: ESTRATEGIAS DE EVALUACIN PSICOLGICA EN

EL MBITO FORENSE.

(5 ptos)

http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
0152005000100004
http://www.scielo.sa.cr/pdf/mlcr/v23n2/3474.pdf

Explique

e. Principios bsicos de la evaluacin psicolgica forense.

Aparte de los principios impuestas por la ley, es menester referirme al
siguiente ya que es obligacin de la y el profesional en psicologa guardar el
secreto profesional. Entendindose ste como el mantener siempre bajo
reserva absoluta la informacin que en su desempeo recibe directamente, as
como la que haya podido observar, interpretar o deducir. B. Los informes
psicolgicos escritos o verbales sobre personas, instituciones o grupos debern
excluir aquellos antecedentes entregados al amparo del secreto profesional y
ello se proporciona slo en los casos estrictamente necesarios cuando
constituyan elementos para configurar el informe. En el caso de que dichos
informes psicolgicos sean solicitados por instancias judiciales, como
tribunales u otros organismos donde no sea posible guardar la privacidad, la o
el profesional en psicologa deber adoptar las precauciones necesarias para
no generar perjuicios innecesarios a la persona usuaria. Cuando se supervise el
trabajo de estudiantes en prctica universitaria, los informes psicolgicos
debern de ser suscritos por la o el profesional en psicologa.

OBLIGACIONES SOBRE EL SECRETO PROFESIONAL Cdigo de tica y

Deontolgico del Colegio profesional de psiclogos/as de Costa Rica

Para cualquier tipo de intervencin psicolgica se deber contar con la

autorizacin de la persona o las personas usuarias a travs de la firma de un
consentimiento informado, en el cual se aclare el tipo de intervencin, as
como los derechos de la persona o las personas usuarias, eventuales lmites del
secreto profesional y posibles riesgos que podran presentarse durante el
proceso, entre otros aspectos que la o el profesional en psicologa considere
pertinentes. Teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
A. Utilidad. Un buen informe psicolgico es til para la posterior toma de
decisiones por parte de la persona, grupo o instancia destinataria. Esta
caracterstica se refiere tambin a que la informacin contenida en el informe
es pertinente al objetivo del mismo.
B. Fundamentado y sin prejuicios.
C. Breve.
D. Utiliza lenguaje cientfico pero con vocabulario comprensible para quien
leer el informe.
E. Garante de todos los derechos humanos sin discriminacin por edad,
gnero, orientacin sexual, etnia, religin o condicin socioeconmica

f. importancia de la evaluacin psicolegal.

Aunque las experiencias concretas de formacin no estn muy extendidas y

sean pocos los artculos escritos que describan algunas de ellas, s que
encontramos muchas recomendaciones de cmo debera ser hipotticamente
dicha formacin. La idea ms repetida es la necesidad de que los estudios de
psicologa jurdica se realicen de forma interdisciplinar (Mc Creary 1977,
Poythress 1979, Fenster et al. 1975). Dentro de los puntos que se deberan
tener en cuenta en esta especializacin, Poythress destaca:

1) El psiclogo que reciba entrenamiento en psicologa jurdica debe

familiarizarse con las pruebas y conceptos legales. Esta familiarizacin se
justificara por el hecho de que un psiclogo sin este entrenamiento puede
confundir conceptos legales tales como competencia para ser juzgado y
locura, o puede confundir un concepto legal como locura con un concepto de
salud mental como psicoticismo. Un rea de entrenamiento especial para los
psiclogos forenses debera ser el rea de los conceptos y pruebas legales,
reglamentos y derechos de casos, y la teora legal relativa a los temas que
llegan a ser el sujeto de estudio clnico o de investigacin.

2) Se debe instruir hacia la utilizacin de pruebas psicodiagnsticas propias.

Un error comn en el psiclogo clnico es administrar una batera estndar de
tests psicolgicos y despus intentar contestar diversas cuestiones legales con
los datos del test psicolgico tradicional, a pesar del hecho de que los tests
nunca fueron destinados ni validados para contestar cuestiones legales.

3) El psiclogo jurdico deber familiarizarse con la literatura relevante ya que

los tribunales esperan que el testimonio sea reflexivo, informado y consistente
con los mejores datos cientficos disponibles. Suele ser habitual que los
miembros del tribunal se interesen por datos cientficos como la fiabilidad y
validez de las pruebas utilizadas. Adems el psiclogo forense debe tambin
conocer la literatura relevante para su propia proteccin en la sala de
audiencia. Una tctica raramente utilizada pero potencialmente poderosa es
que el abogado recuse el peritaje con investigacin publicada desde el propio
campo del experto.

4) El psiclogo debe aprender a defenderse ante el tribunal adquiriendo una

serie de habilidades para funcionar de forma efectiva ante l, por ejemplo
saber preparar el ante-juicio, conocer las reas vulnerables de la repregunta,
presentar de forma efectiva el testimonio con el mnimo uso de jerga, etc.

Otra serie de recomendaciones estaran dirigidas a acentuar la necesidad de

que los estudiantes aprendan a participar en sesiones de discusin de lecturas,
sepan utilizar con provecho las bibliotecas de derecho, lean, comenten,
investiguen, hagan roleplaying u observacin de prcticas (Poythress, 1979 y
Swenson, 1983) y que todo este entrenamiento tenga lugar, o por lo menos
parte de l, en rgimen de internado, por ejemplo dentro de una prisin, o en
los tribunales, o en los hospitales psiquitricos para penados, (Fenster et al.,
1975, y Rosen, 1983).
g. Alcances y estrategias de la evaluacin psicolgica forense.
- Anclaje
Esta herramienta, basada en la psicologa conductual, consiste en
unas sesiones de entrenamiento en las que tocas una parte de tu
cuerpo la parte que sea y de la forma que quieras-, o piensas en
una imagen o objeto neutros mientras ests relajado
profundamente. Despus, cuando ests en un momento de
tensin, incluso durante un ataque de pnico, podrs tocarte esa
parte del cuerpo, o pensar en esa imagen u objeto concreto, y
conseguirs tranquilizarte. La explicacin? Que se crea una
asociacin Pavloviana entre la representacin de un estmulo
(tocarse o pensar en una imagen) y la sensacin de relajacin.
Aunque el fundamento terico es defendible y podramos esperar
a que lo largo de una serie de sesiones de entrenamiento se
produzca un condicionamiento, hay dos motivos por los que en la
prctica esto es cuestionable. El primer motivo es que en las
sesiones previas de relajacin hay muchos estmulos diferentes
(msica, olor, postura ), y por lo tanto no toda la fuerza de esa
asociacin Pavloviana ir a parar al estmulo concreto producido
por el tacto o por pensar en el objeto. Otro motivo es que los
estmulos producidos por el individuo (tacto, imaginacin) raras
veces tendrn ms control sobre la conducta que otros estmulos
ambientales que estn provocando la reaccin de miedo, como
una araa en el caso de una persona con aracnofobia. En la
prctica esta tcnica es totalmente ineficaz o, por lo menos, no ha
sido demostrada su eficacia.
- Hipnosis
En Programacin NeuroLingstica hay autores que afirman que
incluso se puede llegar a hipnotizar a alguien sin hacerle entrar en
trance. Es decir, se puede llegar a manipular a alguien si usamos
un tono de voz atractivo, calmado e inductivo. De esta manera,
conseguiremos que nuestros mensajes lleguen fcilmente al
inconsciente sin tener que pedirle que cierre los ojos, cuente hasta
cinco o hacerle que siga un pndulo; es decir, sin parafernalias.
No hace falta ser muy escptico para intuir que no ha sido
probada su eficacia.
- Rapport
Bsicamente la tcnica que denominan rapport asume que una
vez que hemos conseguido sintonizar nuestro lenguaje no verbal
con el de otra persona, de manera que respiremos de igual forma,
tengamos el mismo tono de voz y nos movamos de la misma
manera, al cambiar nuestro lenguaje no verbal, es decir, hacer
pequeos cambios en nuestra forma de respirar, nuestro tono de
voz y nuestros movimientos conseguiremos que la otra persona
tambin cambie su forma de respirar, su tono de voz y sus
movimientos. Es decir, se asume que los pequeos cambios
fisiolgicos ocurren recprocamente entre dos personas
sincronizadas. Pongamos un ejemplo, si estamos con una persona
que est inquieta, primero tendremos que conseguir ponernos
inquietos para sintonizarnos con la persona. Una vez sintonizados
si poco a poco nos vamos calmando, la persona se ir calmando
tambin. De nuevo, la eficacia de esta tcnica no ha sido probada
en la prctica, adems de que la teora que la sustenta es tambin
 ms que cuestionable.
Hay estudios que prueben su eficacia?
Para que una terapia pueda considerarse eficaz deben haberse
hecho estudios que lo corroboren. Antes de escribir este artculo
me dispuse a buscar estudios que hayan podido demostrar algn
indicio de eficacia de la totalidad de la terapia, de sus teoras o de
alguna de sus tcnicas. Tras no encontrar ningn estudio en este
sentido, mand un email al instituto espaol de PNL para que me
informaran de los estudios realizados. Ellos me remitieron a las
referencias de sus propios libros. Tras revisar estos libros me di
cuenta que no contenan ninguna referencia primaria (referencia a
estudios) sino simplemente una bibliografa recomendada de
otros libros del mismo autor, del instituto y semejantes. Es decir,
al parecer no hay ningn estudio que corrobore la eficacia de esta
terapia o la validez de sus tcnicas.

h. Instrumentos de evaluacin psicolgica en el campo forense

entendemos por forense a la actividad profesional especfica, dentro del

campo ms amplio de judicial, cuya orientacin es fundamentalmente clnica,
es decir, una actividad que es desarrollada por psiclogos clnicos o con
experiencia clnica, que desempean su trabajo en o para la administracin de
justicia.

destacamos las siguientes actividades profesionales en la evaluacin forense:

 Evaluacin y emisin de informes psicolgicos periciales en la
Administracin de Justicia.
Evaluacin del testimonio en menores vctimas de abusos sexuales.
Evaluacin de vctimas que han sufrido cualquier tipo de dao fsico o
psicolgico.
Evaluacin penitenciara para la modificacin de grado, permisos de
salida y libertad condicional.
Evaluacin y asesora a los diferentes rganos y servicios jurdicos.
Investigacin y docencia.
Desarrollo de intervenciones y tratamientos especializados en personas
cuyos trastornos psicolgicos han tenido alguna repercusin en el
mbito judicial.

Los mtodos utilizados por estos profesionales son incluso muy familiares al
resto de psiclogos que trabajan en otras reas aplicadas de la psicologa
clnica: entrevistas semi-estructuradas, test para la evaluacin de la
inteligencia, cuestionarios de personalidad, tcnicas proyectivas, instrumentos
neuropsicolgicos, o evaluacin psicofisiolgica.

el objetivo esencial de la evaluacin psicolgica en los diversos procesos

judiciales es poder realizar un estudio especfico de las diversas dimensiones
psicolgicas positivas, o de las ms positivas, (capacidades intelectuales,
habilidades personales, dimensiones ms saludables) y de las negativas, o de
las ms dbiles, (dficits, reas problemticas, rasgos o dimensiones
psicopatolgicas) de la persona en orden a prestar ayuda en la decisin que
tome el juez o un jurado. los psiclogos se acercan a este objetivo utilizando
distintas mtodos de evaluacin, diversas teoras y procedimientos dispares.
un mtodo o teora conlleva implcitamente a los otros; es decir, dependiendo
de la teora subyacente se van a implementar diversas formas, reas y mtodos
de evaluacin.

las tcnicas de evaluacin pueden ser administradas para analizar diferentes

tipos y reas de comportamiento en los diferentes tipos de jurisdiccin. desde
las capacidades intelectuales, estado neurolgico y personalidad, hasta el
anlisis de la competencia para testificar o presentar una mala imagen de s
mismo con el simple objetivo de obtener algn tipo de beneficio.

el informe presentado por el psiclogo, a travs de las tcnicas psicolgicas,

segn weiner (1995), se elabora en dos momentos diferentes. en una primera
parte el psiclogo obtiene una informacin a travs de la tcnica de la que es
especialista y de ah obtiene unos datos y posiblemente, diversas hiptesis. en
un segundo momento, debe analizar, conjuntar y relacionar esta informacin,
obtenida exclusivamente de las tcnicas, con otro tipo de informacin
obtenida por otros caminos distintos a las tcnicas. en la prctica deben
analizarse conjuntamente ambos tipos de informacin para poder realizar
adecuadamente el informe y ms an con la tendencia actual existente que
presentan ya muchas tcnicas (mmpi-2, rorschach, por ejemplo) de la
elaboracin del informe computarizado basado fundamentalmente en los datos
aportados por la misma prueba.

existen diversas formas para conceptualizar un test psicolgico. en sentido

amplio, un test no es ms que una prueba estandarizada o sistemtica de
examinar las capacidades, conocimientos, habilidades o caractersticas
psicolgicas de una persona con la finalidad de determinar, en determinados
grados, su presencia o ausencia. la mayor parte de los tests disponen de una
serie de tems a los que, planteando una determinada cuestin o problemtica
en un formato especfico y propio, deben darse una respuesta. todos los tests
psicolgicos deben disponer de un amplio e intenso anlisis psicomtrico que
le significan como instrumento cientfico de evaluacin. este anlisis
psicomtrico nos va a aportar informacin importante sobre la fiabilidad y
validez de los datos que, a su vez, debemos exponer adecuadamente en el
informe forense realizado como garanta de la informacin aportada.

los tests son solamente unos instrumentos de evaluacin, aunque cientficos,

para poder obtener una informacin fiable y vlida de algunas de las
caractersticas de un determinado individuo. el buen evaluador debe conocer
no solamente las caractersticas ms excelentes de las pruebas que aplica, sino
tambin las limitaciones de las mismas. todos los tests disponen de fuentes de
errores que son susceptibles de cometer por cualquier individuo que, incluso,
disponga de la mejor colaboracin para la realizacin de la prueba. la
deseabilidad social, la tendencia de respuesta, la defensividad y la posibilidad
de ser falsificados.

en los ambientes judiciales, en donde cada parte lucha por defender sus
propios intereses, no es extrao que nos formulen una serie de cuestiones
referentes al tipo y adecuacin de la prueba aplicada, forma de administracin,
propiedades psicomtricas y cientficas, validez, fiabilidad, o cualquier otro
tipo de preguntas que nos pueden resultar incmodas pero que son
perfectamente lgicas en este contexto y que debemos tener perfectamente
fundamentadas, clarificadas y disponer de la argumentacin suficiente. no
podemos caer en la ingenuidad al pensar que la otra parte no se asesora
suficientemente con otros profesionales de la psicologa.

hemos de tener en cuenta que el marco de la evaluacin forense posee unas

caractersticas de rivalidad y criticismo especiales. hasta entonces, a los
informes realizados por el clnico en su cotidiano trabajo, nadie le haba
criticado o preguntado por las caractersticas e hiptesis de su informe, pero
en el campo de lo forense cualquier detalle del informe aportado puede ser
cuestionado y se deben dar las explicaciones coherentes y adecuadas sobre lo
expuesto. por ello el sistema judicial contiene un potencial grado de estrs
para cualquier miembro que est implicado en el proceso. decimos nunca se
sabe lo que se puede esperar de cualquier proceso. quizs las cuestiones ms
simples, a veces las ms evidentes, pueden ser puestas en tela de juicio por
cualquier abogado que est representando la defensa de su cliente. cualquier
interpretacin que al psiclogo le pueda parecer clara y relevante, incluso
obvia, en la elaboracin de su informe podra ser atacada crticamente y
considerada como banal, errnea o perjudicial cuando el abogado cuestione
nuestras afirmaciones ante el estrado. no es extrao, pues, que el psiclogo se
sienta intimidado, incmodo, vulnerable, irritado e incluso tenga que contener
sus contestaciones en estos casos donde su testimonio est siendo fuertemente
criticado. esta actitud obliga al psiclogo a familiarizarse con este ambiente de
crtica y oposicin donde las posibles objeciones sobre la validez y utilidad
legal de su informe juegan un papel relevante, al mismo tiempo que debe ser
capaz de realizar su trabajo de forma cientficamente pormenorizada y
ajustada a ley.
el objetivo de una entrevista forense es obtener una declaracin de una
persona de tal forma que desarrolle la sensibilidad, sea imparcial, y que nos
lleve a la verdad, de manera que aporte una justa y correcta toma de
decisiones en los sistemas de justicia criminal y de bienestar de las personas.

aunque la informacin obtenida por medio de esta entrevista puede ser til
para tomar decisiones acerca del tratamiento, esta entrevista no es parte de un
proceso de tratamiento. las entrevistas forenses no deben realizarse por
profesionales que estn llevando a cabo o tengan planeada una relacin
teraputica de la persona

las tcnicas de la entrevista es de suma importancia y son por lo tanto los

instrumentos por los cuales se logra el objetivo de la misma, sin tcnicas toda
la entrevista se convertir en un interrogatorio, se utilizan tcnicas al iniciar la
entrevista tales como la de establecer repport es para motivar al entrevistado
a cooperar y dar material como la de escuchar para dirigir la entrevista, la que
se refiere al manejo del lenguaje y aquella que tiene la finalidad de disminuir
resistencias, as como las que hacen de la entrevista una situacin segura.

la entrevista cognitiva que se basa en una tcnica de entrevista basada en la

memoria, as como las tcnicas de adquisicin, las tcnicas de retencin en la
cual se retiene informacin hasta que se requiera recordarlo.

las etapas de la entrevista, en resumen se define como la fase inicial, es decir

que el evaluado pueda sentirse cmodo ante la presencia del psiclogo y de
esta manera conseguir que se encuentre predispuesto a hablar lo ms
libremente posible y la etapa intermedia en esta etapa se desarrolla el cuerpo
de la entrevista en cuanto a contenidos e informaciones, en suma todas estas
herramientas coadyuvan a que el entrevistado de todo de s con el objetico de
lograr una franca colaboracin con la justicia.

la importancia de los procedimientos del examen mental en la psicologa

forense es la evaluacin de los productos de la mente. la conciencia es la
funcin que integra los datos psquicos de tipo objetivo, intelectual y
emocional en una totalidad, relacionando presente pasado y futuro, dndoles
una significacin llena de sentido, as mismo diagnosticar enfermedades
psiquitricas por las cuales se pueda definir el actuar de un imputado y de esta
manera conllevar a un acertado fallo judicial y el posterior tratamiento del
paciente.

en este rubro se explora todos los signos y sntomas psicopatolgicos que

pueda denotar el examinado, dados en funcin a los siguientes aspectos:
(1) actitud, porte y comportamiento
(2) estado de orientacin en tiempo, lugar y persona
(3) atencin, concentracin y memoria
(4) lenguaje
(5) procesos del pensamiento; curso y contenido
(7) juicio
(8) perturbaciones perceptuales
(9) informacin y/o bagaje cultural
(10) nivel de funcionamiento intelectual