David kolb naci en 1939 y recibi su phd de la universidad de Harvard, actualmente es el

profesor de comportamiento organizacional en la universidad de Cleveland. Se le acredita el

lanzamiento de los modelos de aprendizaje modernos. En 1984 publico el Libro Experiential
Learning. Este libro resume sus 17 aos trabajo en la teora del aprendizaje experiencial y su
aplicacin para la educacin , este trabajo se baso en adultos.

Kolb afirma que existen diferentes tipos de aprendizaje a travs de los cuales las personas
aprenden, trabajan y se comunican. Segn Kolb el aprendizaje es el proceso por el cual
experiencia es transformada a conocimiento.

Dijo:

"algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como

resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales propias y de las
exigencias del medio ambiente actual. . A travs de las experiencias social en la familia,
la escuela y el trabajo llegamos a resolver de manera caracterstica los conflictos
entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analtico

Su propuesta sugiere:
EL aprendizaje es un proceso de transformacin
El aprendizaje es continuo y esta basado en la experiencia
EL aprendizaje requiere la resolucin de tensin generada por el adquirir nuevos
conocimientos . Para esto el estudiante debe pasar por 4 etapas: Experiencia concreta,
Observacin Reflexiva, conceptualizacin abstracta y experimentacin activa.
El aprendizaje es un proceso Holstico de adaptacin al mundo
Todo aprendizaje es una transaccin entre el ambiente y el individuo
Aprender es el proceso de crear conocimiento, es cual es el resultado de la transaccin
entre el conocimiento social y el conocimiento personal

Experiencia concreta: nfasis en la que se percibe, analizar la realidad

Esta etapa de aprendizaje del anlisis de las vivencias relacionadas con el tema o problema tal
como se da en la cotidianidad personal, familiar o comunitario. Se generan testimonios a travs
de los cuales se construye la realidad en el aqu y ahora
Esto significa encontrar una explicacin intuitiva de su realidad

Observacin reflexiva: nfasis en la reflexin, se intuye el significado de las situaciones

Los participantes se dedican a reflexionar y observar sobre las vivencias analizadas

contrastndolas con lo que idealmente debera ser esa realidad y encuentras sus explicaciones
propias, identifican las causas y consecuencias que generan esas vivencias en su persona,
familia o comunidad.
Observar implica dialogar con esa realidad tratando encontrar el significado de la experiencias,
generando inquietudes que requieren de explicaciones lgicas y razonadas

Conceptualizacin abstracta: nfasis en el razonamiento, se busca explicacin a las

observaciones

Se encuentran explicaciones a las inquietudes, a travs de informacin conceptos, datos que

permiten comprender el porque de las diferencias entre lo real y lo ideal, llegndose a deducir
nuevas formas de actuacin dirigidas a mejorar o transformar la realidad.. Estas abstracciones
son el fruto del anlisis, la observacin y la reflexin

Aplicacin enfatiza la aplicacin de soluciones practicas buscando resultados

Aqu se pones nfasis en desarrollar experiencias nuevas a traces de la aplicacin de los

aprendizajes adquiridos, los que a su vez generan nuevas experiencias que requerirn de
nuevos aprendizajes. Se utilizan conocimientos, habilidades y actitudes aprendidas en
situaciones reales, dndose as la consolidacin del aprendizaje
Vale mencionar que esta es una aplicacin pragmtica de informacin sobre lo que funciona en
esa realidad y no necesariamente de lo que es absolutamente la verdad