BACHILLERATO GENERAL POR

COMPETENCIAS

TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE
ESPECIALIZANTE (TAE) DE:
DANZA CONTEMPORNEA

PROGRAMA DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE DE:
LA CREACIN E INTERPRETACIN

Evaluado por el COPEEMS, A.C.

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16 de febrero del 2011
 Bachillerato General por Competencias

Trayectoria de Aprendizaje Especializante: Danza Contempornea

Programa de estudio

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Nombre de la Unidad de Aprendizaje: LA CREACIN E INTERPRETACIN 1

Ciclo: _____5______ Fecha de elaboracin: ____Mayo 2009____

Clave Horas de teora Horas de prctica Total de horas Valor en

crditos
12 45 57 5

Tipo de curso Conocimientos previos

Los adquiridos en las siguientes Unidades de
Curso- Taller Aprendizaje:
El cuerpo
El movimiento

rea de formacin
ESPECIALIZANTE

2. PRESENTACIN

En esta tercera unidad de la trayectoria especializante del diplomado en danza

contempornea, el conocimiento del movimiento es de vital importancia, ya que la correcta
seleccin de ste y su adecuado desarrollo proveern a los alumnos de los elementos
indispensables para la creacin de nuevas formas de expresin.

Las secuencias de la tcnica dancstica de segundo nivel resultarn, en el avance de la danza,

de la relacin con el sonido y el ritmo con el cuerpo. Ser un curso-taller para fomentar el
diseo y desarrollo de nuevos movimientos.

Dado que la esencia de la danza es el movimiento, la perseverancia en este curso-taller

determinar los resultados de la unidad.

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Programa evaluado por el Consejo para la Evaluacin de la Educacin Tipo Media Superior A.C. (COPEEMS) mediante Dictamen de fecha
16 de febrero del 2011

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Le ser grato al estudiante acercarse a la danza con pasin y con respeto, ser una
experiencia de aprendizaje, de retos y habilidades.

3. COMPETENCIA GENRICA
Comprensin del ser humano y ciudadana

4. OBJETIVO GENERAL
Al trmino de la unidad de aprendizaje el estudiante ser capaza de utilizar su creatividad a
partir del reconocimiento de su personalidad y de la imaginacin.

5. COMPETENCIAS ESPECFICAS
Utiliza su creatividad en el desarrollo y expresin del movimiento.

Demuestra el manejo de la tcnica dancstica empleando adecuadamente el repertorio del

movimiento corporal de acuerdo a sus habilidades fsicas.

6. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Conocimientos (Saberes tericos y
procedimentales)
Habilidades (Saberes prcticos)
Actitudes (Disposicin)
Valores (saberes formativos)
Descubre y aplica su capacidad creativa.
Argumenta su inters por el estudio de la
danza.
Reconoce y ejecuta secuencias de segundo
nivel de la tcnica dancstica contempornea.
Crea y desarrolla secuencias dancsticas
contemporneas relacionando el sonido y el
ritmo con el cuerpo.
Dinmico, creativo, activo, autnomo,
colaborativo, participativo.
Disciplina, perseverancia, respeto,
responsabilidad y tolerancia.

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 7. DESGLOSE DE MDULOS

Mdulo 1 Creatividad y comunicacin

La capacidad creativa en la expresin y comunicacin por medio del movimiento.
Las secuencias del segundo nivel en la tcnica dancstica contempornea.

Mdulo 2 Valores y rutinas dancsticas

Los valores estticos en las manifestaciones artsticas.
Las secuencias dancsticas contemporneas: relacin de sonido, ritmo y cuerpo.

Mdulo 3 Mapas y repertorio del movimiento

La tcnica dancstica y el repertorio del movimiento corporal.
Los mapas corporales de la tcnica contempornea y los elementos coreogrficos.

8. METODOLOGA DE TRABAJO

El curso-taller se centra en la ejecucin de ejercicios repetitivos que permiten la habilidad y

fuerza de los movimientos y secuencias bsicas de la danza, requiere de un elevado nivel de
interaccin estudiante-profesor, tanto en lo individual como en el trabajo colaborativo.

A travs de las secuencias de segundo nivel de la tcnica dancstica contempornea,

prcticas escnicas, materiales audiovisuales, visualizacin de obras dancsticas y apuntes, se
adquirir el conocimiento en cada uno de los mdulos.

Se considera de suma importancia que los valores estticos sean apreciados en las
manifestaciones culturales, con ello el alumno crea y recrea de forma constante y sistemtica
los ejercicios tcnicos de la danza, en donde descubre y aplica su capacidad de expresin y
comunicacin.

Es indispensable que se cumpla con cada una de las etapas de trabajo, para demostrar el
dominio de las habilidades que se persiguen.

El producto final permitir dar cuenta de las competencias que se han alcanzado durante el
curso-taller a travs de la elaboracin de una coreografa en una presentacin artstica.

Se sugiere que cada sesin de esta unidad de aprendizaje tenga una duracin de tres horas

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 9. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Producto de aprendizaje por mdulo Criterios de evaluacin

MDULO 1
Interpretacin de secuencias de preparacin Presenta capacidad de elasticidad, ritmo,
corporal de segundo nivel de la tcnica de sicomotricidad, creatividad, colocacin
danza contempornea acompaados de corporal y seleccin musical.
msica, ritmo o sonido.

MDULO 2
Interpretacin de secuencias de preparacin Presenta capacidad de elasticidad, ritmo,
corporal de segundo nivel de la tcnica de sicomotricidad, creatividad, colocacin
danza contempornea acompaados de corporal y seleccin musical.
msica, ritmo o sonido.

Interpretacin (anlisis) de elementos Emplea correctamente los elementos de

constitutivos de la manifestacin artstica. una composicin

MDULO 3 Compara la construccin coreogrfica y los

Presentacin de cuadro comparativo de estilos elementos identificados en el trabajo
coreogrficos. escnico

Presenta capacidad de elasticidad, ritmo,

sicomotricidad, creatividad, colaboracin
grupal y colocacin corporal apta para la
Mapa corporal (Improvisacin) danza.

Exhibe su progreso en el manejo corporal, y

elementos tcnicos de la danza
contempornea a travs de la improvisacin
en una presentacin pblica para la
comunidad.

10. MBITO DE APLICACIN DE LA COMPETENCIA GENRICA

Sensibilidad esttica

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 11. PONDERACIN DE LA EVALUACIN
Rbrica general
Asistencia al curso-taller 10%
Trabajo colaborativo 20%
Trabajos extra-clases 10%
Prctica escnica 30%
Presentacin publica del trabajo 30%

Total 100%

12. ACREDITACIN
El resultado final de evaluacin de esta Unidad de Aprendizaje ser expresado conforme a la
escala centesimal de 0 a 100, en nmeros enteros, considerando como mnima aprobatoria la
calificacin de 60. La calificacin cuenta para el promedio general del bachillerato.
En caso de reprobacin, esta Unidad de Aprendizaje contar con periodo extraordinario.
En caso de no lograr calificacin aprobatoria en el periodo extraordinario, el alumno tendr
otra oportunidad de conformidad con el artculo 33 del Reglamento General de Evaluacin y
Promocin de alumnos.

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 13. BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica

Dallal, A. (2007). Los elementos de la danza. Mxico: UNAM.

Garaudy, R. (2003). Danzar su vida. Mxico: CONACULTA, CENART.
Baril, J. (1987). La danza moderna. Espaa: Paidos.

Islas, H. (2006). Investigacin social e histrica de la danza clsica,

moderna y en contextos no escnicos. Mxico: Biblioteca Digital CENDI-Danza.
Duran, L. (2006). La humanizacin de la danza, manual del coregrafo, danza.
Caleidoscopio de la forma artstica. Mxico: Biblioteca Digital CENDI-Danza.

SITIOS WEB
http://www.abcpedia.com/arte/bellas-artes.htm
http://www.dancemagazine.com/
http://www.danzaballet.com/index.php
http://www.danzanet.com/content/view/878/239/
http://www.gestiopolis.com/canales6/mkt/mercadeopuntocom/revistas-como-medio-
publicitario.htm
http://www.kennedy-
center.org/calendar/index.cfm?fuseaction=showIndividual&entity_id=4919&
source_type=A

RECURSOS AUDIOVISUALES
Kultur. (1988). Martha Graham In performance.E.U.A. Martha Graham.
CBC-Video Artist International.(2002). Jos Limn Three Modern Dance Classics. Canada. Jos
Limn.
ArtHaus RM Arts. (1990). Alvin Ailey Dance Company. E.U.A. Alvin Ailey.
ArtHaus RM Arts.(1989). Dance Theater Of Harlem. E.U.A. Johnson, V. y cols.
First Run features. (2003-2008). Dance for Camera 1y 2. Canada. Broom, A. y Magnin, P.
Image Entretaiment. (2001). The Car Man. U.K. Matthew Bourne.
TDK. (2004). Paris Opera Ballet, Apartament. Francia. Mats Ek.
RM Arts. (1989). Lyon National Opera Ballet Cinderella. Francia. Maguy Marin.
Opus Arte. (2007). Paris Opera Ballet MC14/22ceci est mon corps. Le Songe de
Mde. Francia. Angelin Preljocaj.
Art Haus. (2005). Netherlans Dans Theater Celebrates. U.K. Jiri Kylian.
TDK. (2001). Les Ballets Trockadero. U.K. Les Ballets Trockadero.
Art Haus. (2006). Netherlans Dans Theater Car Men. U.K. Jiri kylian.
Art Haus. (1994). Cullberg Ballet Carmen. U.K. Mats Ek.

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Image Entretaiment. (1996). Swan Lake. U.K. Matthew Bourne.
RM Associates Kultur. (1996). Dance Theatre From Brazil Grupo Corpo. U.K. Rodrigo Pederneiras.
RM Arts. (1997). Neterlands Dans Theater Black & White Ballets. U.K. Jiri Kylian.
RM Associates- Image Entretaiment. (1999). Cloud Gate Dance-Theate Songs of the Wanderer .
U.K. Lin Hwai-Min.
RM Associates. (1999). Cullberg Ballet Sleeping Beauty. U.K. Mats Ek.

Elaborado por:
Hctor Torres Mndez. Escuela Preparatoria de Jalisco
Mara Cristina Yolanda Galindo Torres. Escuela Preparatoria No. 6
Omar Hiram Martnez Escobar. Escuela Preparatoria No. 12

Asesora Pedaggica
Marisol Luna Rizo
Lilia Herlinda Mendoza Roaf
Arcelia Urza Estrada
Maurilia Zurita Sumohano

Revisin
Mara de Jess Haro del Real. Directora de Educacin Propedutica/SEMS

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www.sems.udg.mx