La motivacin a travs de la edad, sufre cambios en su motor, es decir, desde lo que los

origina, va desde el impulso de la satisfaccin de sus necesidades sin regulacin de como

exige que les sean cumplidas en las edades iniciales hasta la satisfaccin de las mismas
desde una manera socialmente aceptable y consideradas reguladas. Para las llamadas
Teoras de la primaca de la conducta esta satisfaccin de necesidades de impulsos
bsicos no es el centro de la motivacin, dado que nuestras actividades en la mayor parte
del da no estn destinadas a ello, sino que est dada hacia la exploracin del medio, la
adaptacin del ambiente, la actividad exterior. No pretenden estas teoras negar la
importancia de la satisfaccin de necesidades, sino ampliar el concepto motivacional
hacia la explicacin de lo que el hombre realiza con todas sus capacidades.

Durante un largo perodo investigadores se centraban en el estudio de los impulsos y

necesidades, descuidando el comportamiento de exploracin, es decir de descubrir que
hay en el ambiente, llegando a confundir uno con el otro. En aos recientes se ha
diferenciado entre la Tendencia exploratoria y el resto de impulsos. Esta es catalogada
como una actividad continuada, es decir constante e interactiva, y es una parte importante
de la base del conocimiento del individuo, por ejemplo, la curiosidad que tiene un nio
por conocer lo que lo rodea ampliar el conocimiento del mismo, saber qu es un rbol,
los diferentes tipos de esta e incluso su composicin depender de que tan lejos llegue su
exploracin sobre los temas.

White propuso el concepto de competence, refiriendos a la capacidad, o al Ejercicio de

Capacidad, en el incluye las actividades que se realizan cuando un ser no est bajo la
influencia de peligros o situaciones que le generen ciertos impulsos, es decir actividades
que realiza cuando est en calma o sin sentirse amenazado. Estas actividades sin conflicto
incluyen exploracin, manipulacin, examen visual, escuchar, manipulacin del
ambiente, imitacin, y la interaccin. Todas estas actividades no estn dirigidas a reducir
tensiones; sino a exploracin u otros fenmenos lejos de dirigir la motivacin hacia la
satisfaccin de necesidades o impulsos. La mayor parte del ejercicio de la capacidad se
realiza en la esfera social, pese a que la mayora de cosas no son sociales, dado que no
hay mejor persona para evaluar los resultados de una accin que la misma persona que
los ejecuto, para saber si esto le produjo un beneficio. Sera un error pretender que la
necesidad de capacidad es la motivacin predominante en la vida, es preciso mencionar
que la fusin de estas con las necesidades de tipo biolgico, resumen en si toda historia
biolgica del desarrollo. Esta teora amplia conceptos, pero deja de lado otros que
desplazan el papel principal de la motivacin, cmo lo son la proaccin, la orientacin al
futuro.

Abraham Maslow seala que en un principio un infante estar centrado en la satisfaccin

de sus necesidades bsicas y primordiales, las instintivas, como el hambre, sed, amor,
etc., a estas las denomina necesidades de dficit, aquellas que deban de ser saciadas, y es
importante que estas necesidades sean satisfechas, para as pueda pasar a condiciones de
poder centrarse en s mismo, a lo que denomina motivaciones desarrollo. Un nio que
haya satisfecho correctamente sus necesidades bsicas, podr ampliar sus objetivos al
sentirse seguro y no tener la necesidad de saciarlas an. Un ejemplo que apoya esto es
que se ha probado que la necesidad de guardar alimentos est ms desarrollada en
personas que en un inicio de su vida no hallaron satisfaccin en sus necesidades
alimenticias. Maslow reconoce que los impulsos primarios ocupan una posicin central
en la infancia. Las motivaciones de crecimiento conducen a La actualizacin de si mismo,
Goldstein seala que toda motivacin posee este carcter, refiere a que toda motivacin,
en su aspecto personal de cada individuo estar orientada a la realizacin personal, un
concepto que est orientado hacia el futuro, al contrario de aquellas teoras que miran al
pasado. Con esto Goldstein quiso explicar que toda motivacin est orientada hacia un
nuevo espacio que ampliar los horizontes de la realizacin personal, nuevos
conocimientos o nuevos conflictos que a su vez generarn nuevas motivaciones.

La psicologa del yo, de corriente psicolgica neofreudiana, explica la autonoma del yo,
difiere del concepto de que el yo no tiene energa propia; diciendo con esto que la regin
consciente de la personalidad no es un esclavo absoluto de los impulsos de ello y de las
presiones del medio, sino que hay funciones del yo que estn libres de conflictos.
Explicando que algunas motivaciones son funcionalmente autnomas, es decir dependen
de nosotros, de nuestros intereses, valores, planes e intenciones consientes. Hartman para
ayudar a sustentar esta teora habla del aparato de autonoma primario, que es los poderes
adaptativos del hombre, los cuales ayudan a la toma de decisiones a travs de los sistemas
de memoria, percepcin y motricidad.

No es factible elegir solamente una teora como base de la motivacin, dado que la
motivacin es catalogada como la base de la personalidad, se puede afirmar que mientras
ms amplio el estudio de la motivacin, ms amplio el conocimiento base sobre una
personalidad. Podemos encontrar que distintas teoras poseen distintos enfoques y
estudian distintos conceptos que no estn separados unos de otros, sino que se relacionan
entre s, la base de la motivacin no est limitada a la capacidad, o a la satisfaccin de
necesidades, ni exclusivamente al desarrollo de las mismas, es necesario verlo como un
sistema interactivo en el que cada uno de estos aspectos afectar a otro. Una teora
completa deber admitir la verdad que se encuentra en cada uno de los puntos de vista y
hacer una aproximacin a la unificacin de las mismas.