Trastorno de Aprendizaje (TA) es un trmino genrico que hace referencia

a un grupo heterogneo de entidades que se manifiestan por dificultades

en la lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemticas.

Educacin infantil ( 0-6 aos)

Lenguaje:

Problemas de pronunciacin, habla ininteligible

Dificultad para entender rdenes sencillas
Dificultad para entender preguntas
Desarrollo lento en la adquisicin de palabras y/o frases
Dificultad para expresar deseos o necesidades a travs del lenguaje oral
Dificultad para rimar palabras
Falta de inters en relatos o cuentos

Motricidad:

Torpeza en motricidad gruesa (como correr, saltar)

Equilibrio pobre
Torpeza en la manipulacin fina (como atarse botones o ponerse los zapatos).
Evitacin de actividades como dibujar, hacer trazos, etc.
Desarrollo cognitivo:

Problemas en memorizar los das de la semana, el alfabeto, etc.

Problemas para recordar las actividades rutinarias
Dificultades en la nocin causa-efecto, en contar y secuenciar
Dificultades en conceptos bsicos (como tamao, forma, color)

Atencin:

Alta distraibilidad, dificultades para permanecer en una tarea

Hiperactividad y/o impulsividad excesiva

Habilidad social:

Problemas de interaccin, juega solo

Cambios de humor bruscos
Fcilmente frustrable
Rabietas frecuentes
Repeticin constante de ideas, dificultad para cambiar de idea o de actividad

Discalculia

En la escuela primaria, las combinaciones numricas y los problemas con palabras son dos
conceptos clave para establecer bases slidas de aprendizaje. Las combinaciones numricas son
problemas de sumas y restas de un dgito (Ej. 3+2=5). A medida que el estudiante llega a ser
competente en las estrategias de conteo, estos pares y asociaciones se desplazan a la memoria a
largo plazo. Los problemas con palabras son preguntas presentadas lingsticamente que
requieren procesar correctamente la informacin y agregar o sustraer numerales de uno o dos
dgitos.

Dislexia

Los estudios de imagenologa cerebral han revelado diferencias en los patrones de activacin
cerebral entre lectores buenos y deficientes. Sin embargo, cuando estos ltimos fueron
entrenados con mtodos basados en la evidencia, sus sistemas neurolgicos se reorganizaron
para parecerse a los patrones de activacin cerebral de aqullos observados en nios que eran
buenos lectores. Esto demuestra que la enseanza es un factor verdaderamente relevante.