Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Blanco tcm7-13510 PDF
Blanco tcm7-13510 PDF
EN ESPAA
15 de junio de 1999
NDICE
1. INTRODUCCIN
PRIMERA PARTE
2. MARCO GENERAL
2.1. La educacin ambiental
2.2. La educacin ambiental en Espaa. La necesidad de un nuevo impulso
2.3. La crisis ambiental
2.4. El marco del desarrollo sostenible
2.5. La sociedad y el marco institucional
3. PRINCIPIOS BSICOS
3.1. Implicar a toda la sociedad
3.2. Adoptar un enfoque amplio y abierto
3.3. Promover un pensamiento crtico e innovador
3.4. Desarrollar una accin educativa coherente y creble
3.5. Impulsar la participacin
3.6. Incorporar la educacin en las iniciativas de poltica ambiental
3.7. Mejorar la coordinacin y colaboracin entre agentes
3.8. Garantizar los recursos necesarios
4. OBJETIVOS
5. INSTRUMENTOS
5.1. Informacin y Comunicacin
5.2. Formacin y Capacitacin
1
5.3. Participacin
5.4. Investigacin y Evaluacin
SEGUNDA PARTE
6. MARCOS DE ACCIN
6.1. Comunidad
6.1.1. Ciudadana
6.1.2. Asociaciones
6.1.3. Administracin local
6.2. Administracin general y autonmica
6.3. Sistema educativo
6.3.1. Educacin infantil, primaria y secundaria
6.3.2. Enseanzas universitarias
6.4. Empresas y sindicatos
6.4.1. Empresas
6.4.1.1. Empresas en general
6.4.1.2. Empresas patrocinadoras
6.4.1.3. Empresas de servicios de educacin ambiental
6.4.2. Sindicatos
6.5. Medios de comunicacin
2
El Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa quiere promover la accin
pro-ambiental entre individuos y grupos sociales; una accin informada y decidida
en favor del entorno y hacia una sociedad sostenible, realizada en los contextos
vitales de las personas: hogar, trabajo, escuela, ocio y comunidad.
1. INTRODUCCIN
3
calidad de vida y felicidad humana, como seala la Carta de Belgrado
(Naciones Unidas, 1975).
Proceso de elaboracin
4
Las Mesas de Trabajo reunieron a representantes de diferentes marcos de accin
en los que se desarrolla la educacin ambiental: administracin local,
organizaciones no gubernamentales, empresas de consultora y servicios en
educacin ambiental, profesionales de los medios de comunicacin y agentes
sociales (sindicatos, mundo empresarial, entidades financieras y asociaciones
profesionales).
La creacin de una pgina Web en Internet permiti, por ltimo, que cualquier
particular, organismo o colectivo interesado por la educacin ambiental realizara
sus comentarios y sugerencias.
5
2. MARCO GENERAL
6
El reto de la educacin ambiental es, por tanto, promover una nueva relacin de la
sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y
futuras un desarrollo personal y colectivo ms justo, equitativo y sostenible, que
pueda garantizar la conservacin del soporte fsico y biolgico sobre el que se
sustenta.
7
- La educacin ambiental trata, finalmente, de desarrollar competencias para la
accin, capacitando no slo para la accin individual sino tambin para la
colectiva, especialmente en los procesos de planificacin y de toma de
decisiones, de bsqueda de alternativas y de mejora del entorno. Estos
objetivos pueden alcanzarse fomentando experiencias que sean, en s mismas,
educadoras y enriquecedoras; creando espacios de reflexin y debate;
implicando a la gente en actuaciones reales y concretas; estimulando procesos
de clarificacin de valores, de adopcin de decisiones negociadas y de
resolucin de conflictos.
i) Los inicios son distintos en cada comunidad autnoma. Las aportaciones que
se realizan desde la educacin formal y la no formal son muy diversas y marcan
el desarrollo que tendr la educacin ambiental en cada comunidad. La
expansin definitiva coincide con la transicin democrtica y la apertura al
asociacionismo que, en el campo ambiental, tiene una importante participacin
desde el movimiento ecologista, conservacionista y excursionista. Cabe
destacar, en el mbito escolar, el Movimiento de Renovacin Pedaggica,
continuador de una rica tradicin que, ya desde el siglo XIX, abogaba por una
educacin basada en la experiencia del medio y en la aproximacin del
alumnado a su entorno inmediato. Por ltimo, hay que subrayar el papel de los
pioneros: colectivos, empresas y cooperativas de educacin ambiental, que han
sido decisivas para su impulso inicial y posterior desarrollo en nuestro pas.
ii) Una fase de institucionalizacin, durante los aos 80, que acompaa a la
creacin y desarrollo del Estado de las Autonomas, con la multiplicacin de
unidades administrativas de medio ambiente. Se generaliza la puesta en
marcha de actividades, programas y equipamientos, pblicos y privados, como
granjas-escuela, aulas de naturaleza o centros de interpretacin. Dos
acontecimientos marcan esta dcada: las Primeras Jornadas de Educacin
Ambiental (Sitges, 1983), donde se realiz un primer balance de las iniciativas
8
existentes hasta el momento, y las Segundas Jornadas de Educacin Ambiental
(Valsan, 1987), que permiten constatar el dinamismo experimentado por la
educacin ambiental e inauguran una etapa de madurez. Otro hecho relevante
es la gestacin de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo
(LOGSE), finalmente aprobada en 1990, que incorpora la educacin ambiental,
como tema transversal, dentro del currculum y que supone un reconocimiento
oficial a la actividad del profesorado comprometido en esta tarea.
iii) Una etapa de replanteamiento crtico, ya en los 90, que lleva a exigir criterios
de calidad en los programas y actividades, y subraya la necesidad de una
educacin ambiental que llegue a toda la sociedad y profundice en los principios
de la sostenibilidad. Una conclusin importante de esta revisin sita, de un
modo ms realista y menos ingenuo, el papel de la educacin ambiental dentro
del conjunto de recursos de los que disponemos para afrontar la crisis socio-
ambiental. La educacin ambiental es una herramienta, no la herramienta. La
imprescindible armona entre educacin y gestin ambiental es una
consecuencia prctica de lo anterior.
9
dirigido principalmente a dos grupos destinatarios: escolares y visitantes de
espacios naturales protegidos.
4. En cuanto al problema de la eficacia, tiene mucho que ver con la reducida conexin entre la
accin educativa, el mundo productivo y la gestin ambiental. Mientras que el conocimiento y la
sensibilizacin sobre los problemas ambientales se han ampliado notablemente, no se ha
producido un avance comparable ni en su prevencin ni en el modo de abordarlos. As, la
degradacin del entorno se agrava, como tambin sus consecuencias sociales. Queda muchsimo
por hacer en todas las facetas de la gestin ambiental: medidas precautorias, produccin limpia,
investigacin y aplicacin tecnolgica... Y, por supuesto, la creacin de plataformas de
participacin y vas concretas de accin que permitan a la poblacin decidir sobre el
funcionamiento de su comunidad y sus consecuencias ambientales, hacindose plenamente
responsables de su futuro y el de su entorno.
10
b) Incidencia en el cambio de valores y de comportamientos, ms all de los
aspectos de sensibilizacin e informacin ambiental.
c) Progresiva extensin de la educacin ambiental al conjunto de la
comunidad y a los diferentes contextos vitales (laboral, formativo, ldico...)
d) Coordinacin interadministrativa en todos los mbitos y concertacin entre
los sectores pblico y privado, con especial atencin a la creacin de redes
y el fomento de las ya existentes, para mejorar la eficacia y la eficiencia de
los planes y programas de accin.
e) Integracin de la educacin ambiental en todos los niveles de la poltica
ambiental y en los programas de desarrollo, potenciando su capacidad
preventiva y sus posibilidades de refuerzo a la gestin ambiental.
f) Fomento de la participacin ciudadana en las iniciativas ambientales, como
medio para alcanzar el consenso social que garantice el progreso hacia la
sostenibilidad.
11
que los conflictos ecolgicos estn provocados por los modelos de produccin y
consumo vigentes que, mediante la aplicacin de potentes herramientas
tecnolgicas y culturales, someten a los sistemas que sustentan la vida en el
planeta a graves presiones.
6. Las sociedades industrializadas son las principales responsables de los grandes problemas
ecolgicos. No slo degradan su ambiente y agotan sus propios recursos, sino que, al tener una
huella ecolgica mucho ms amplia que su territorio, contribuyen de forma drstica a la
degradacin ambiental y la destruccin de recursos en los pases menos desarrollados.
7. Entre los problemas ecolgicos globales, podemos destacar los siguientes: el cambio climtico;
la destruccin de la capa de ozono; la escasez de agua y la degradacin de su calidad; la prdida
de tierra cultivable y la desertizacin; la destruccin de los bosques y otros ecosistemas; la prdida
de diversidad biolgica y de recursos genticos; la lluvia cida; la contaminacin de los ocanos; la
acumulacin de ingentes cantidades de residuos, en especial los txicos y radiactivos; etc.
8. El panorama debe completarse con la faceta social de esta crisis planetaria: una poblacin que
sigue creciendo, precisamente en las zonas ms empobrecidas; un aumento de la polarizacin
12
entre ricos y pobres, con pases enteros por debajo del umbral de la supervivencia; mltiples
conflictos blicos; una expansin fortsima y catica de las reas urbanas -que ya acogen a ms
de la mitad de los habitantes del mundo-, con su cadena de consecuencias: progresivo deterioro
del entorno urbano, nuevas patologas asociadas a los estilos de vida, etc.
9. Espaa contribuye de forma notable a la situacin de crisis global, al estar en el grupo de pases
de economa ms desarrollada. Respecto a los problemas internos, encontramos una gran
disparidad de situaciones territoriales, segn las especficas condiciones ecolgicas, sociales y
econmicas de cada regin. No obstante, conviene destacar los siguientes tipos de problemas
relacionados con:
. el agua: contaminacin de aguas continentales y marinas, uso ineficiente de
recursos hdricos, sobreexplotacin de acuferos, obras de infraestructura
. el suelo: ocupacin y destruccin de suelo cultivable, erosin y
desertizacin, contaminacin
. la atmsfera: contaminacin del aire y acstica.
. la biodiversidad: flora y fauna amenazada, degradacin y fragmentacin de
hbitats, alta incidencia de incendios forestales, prdida de diversidad en
especies agrcolas y ganaderas, sobreexplotacin de recursos marinos,
uniformizacin paisajstica
. los materiales: gran produccin de residuos y muy bajo nivel de reciclado,
residuos txicos
. la energa: alta dependencia de fuentes no renovables, despilfarro, residuos
radiactivos...
. el transporte: modelo dependiente de medios de alto consumo energtico -
automvil y avin-, ocupacin de las ciudades por el coche, impacto de
grandes infraestructuras
. el territorio: concentracin de la poblacin en ciudades, implantacin del
modelo de ciudad extensa, abandono del medio rural, prdida de paisajes
culturales...
13
2.4. El marco del desarrollo sostenible
14
Enfatiza la necesidad de alcanzar objetivos sociales (satisfacer las
necesidades de la generacin actual y de las futuras), en lugar de objetivos
individuales.
Est inspirada en la solidaridad intra- e intergeneracional.
7. El objetivo de lograr suficiente bienestar para toda la poblacin del planeta abre
otro profundo interrogante sobre el modelo actual, dada la imposibilidad de
generalizar los niveles que disfrutamos una minora privilegiada. Esto nos pone
ante retos como la redistribucin equitativa de los recursos y, con ella, la adopcin
de modos de vida ms austeros, por parte de las sociedades ms ricas, para dar
opcin a una vida digna a las ms pobres.
15
plantea serios interrogantes sobre las condiciones de vida de las generaciones
futuras, al socavar las bases fsicas de las que dependemos. La solidaridad
intergeneracional obliga a preservar los recursos y funciones ambientales
fundamentales, es decir, la capacidad potencial de alcanzar un bienestar
sostenible.
10. Los ecosistemas dependen de unas reservas determinadas de recursos materiales, as que el
metabolismo de la comunidad de organismos se mantiene a travs del reciclado de elementos.
Aunque la mayor parte de los materiales se recicla a travs de las cadenas trficas de escala local,
algunos estn sujetos a ciclos globales, como es el caso del agua, carbono, fsforo, nitrgeno,
azufre, etc. La energa del sol alimenta todo el proceso.
13. Sin embargo, no es sta una tarea que se realiza de una vez y para siempre.
El conocimiento sobre el funcionamiento de los ecosistemas mejora de continuo,
se suceden los avances tecnolgicos, cambian las ideas sobre los derechos de las
16
personas sobre la naturaleza, etc. Todo ello determina la necesidad de revisar y
perfeccionar permanentemente el modelo considerado como sostenible.
15. La sostenibilidad necesitar, adems, del cumplimiento de algunos otros requisitos, entre ellos:
La existencia de sociedades cohesionadas y estables, capaces de alcanzar el suficiente
consenso para poner en prctica un proyecto de largo alcance como es ste.
La organizacin ecosistmica de las mismas, basada en unidades que evolucionan y se
adaptan a su medio para crear los bienes bsicos, a la vez que se organizan a niveles
regionales, estatales, continentales y mundial.
17
2. Como en el resto de pases de nuestro entorno, se percibe una sensibilidad
creciente de la poblacin hacia los problemas ambientales. Existe un buen nmero
de asociaciones ecologistas, de cooperacin al desarrollo, vecinales, de
consumidores, educativas, culturales, juveniles, de tercera edad, etc., con un gran
potencial para la extensin de la educacin ambiental. En los ltimos aos se
aprecia, adems, una cierta revitalizacin del voluntariado, social y ambiental. Es
interesante sealar, tambin, la progresiva convergencia que se ha producido
entre organizaciones de distinta orientacin, como consecuencia de una
profundizacin en los problemas y de un mutuo enriquecimiento de los respectivos
anlisis, propuestas y acciones.
4. Sin embargo, pese a estas dos realidades: la mayor preocupacin por los
problemas ambientales y la creciente necesidad de contacto con el medio natural,
que podran estar apuntando un cambio en las relaciones sociedad-entorno,
persisten los mismos patrones de produccin y consumo, incompatibles con la
conservacin del medio y el desarrollo sostenible.
18
7. En este contexto, se constatan dificultades de entendimiento entre los sectores
productivos (empresarial, sindical, agrario...) y el sector ambientalista, que a
menudo perciben como obstculos insalvables sus diferentes intereses o
perspectivas. Debe hacerse un esfuerzo considerable, tanto para ampliar la cultura
ambiental en todos los sectores como para aproximar los lenguajes y buscar
puntos de encuentro e inters comn. La preocupacin ambiental no es un tema
reservado a las administraciones y asociaciones. El sistema productivo, tanto en el
medio rural como en el urbano, tiene que asumir su parte de responsabilidad y
adquirir mayor protagonismo en la accin pro-ambiental, ms all de la posible
aportacin econmica a iniciativas puntuales.
10. El marco institucional viene configurado por la Constitucin de 1978, que dota
al Estado espaol de una estructura poltico-administrativa descentralizada, con 17
comunidades autnomas cuyos parlamentos cuentan con amplios poderes, que se
han venido desarrollando y consolidando en los ltimos 20 aos. Ceuta y Melilla
tienen sus propios estatutos de ciudades autnomas desde 1997.
19
11. A la administracin general del Estado corresponde, entre otras competencias,
la elaboracin de la legislacin bsica y la atencin a las obligaciones
internacionales en materia ambiental.
20
requiere voluntad, tiempo y experiencias concretas que sirvan de ejemplo. La
cultura de participacin exige esfuerzo y entrenamiento, tanto a la ciudadana y a
las organizaciones como a las administraciones, que habrn de acostumbrarse a
compartir su espacio de accin.
17. En lo que se refiere al mbito internacional, Espaa est integrada en el espacio econmico y
social de la Unin Europea (Poltica Agraria Comn, directivas comunitarias, poltica de cohesin,
unin monetaria, etc.) y desarrolla un papel creciente en diferentes foros y organismos
internacionales. Los vnculos histricos con Amrica Latina, as como nuestra posicin en el
Mediterrneo, son otros factores de peso que condicionan la situacin espaola en el contexto
mundial. Nuestro pas ha firmado, entre otros, los convenios internacionales sobre biodiversidad,
cambio climtico y desertizacin.
21
3. PRINCIPIOS BSICOS
22
incluyendo los aspectos sociales, culturales y econmicos, as como los valores y
sentimientos de la poblacin.
23
1. La falta de coherencia es uno de los factores que merman e incluso anulan la
accin educativa. Es necesario subrayar la importancia de la congruencia entre
mensaje y accin, de la adecuacin entre fines y medios, de la conexin entre
educacin y gestin ambiental, de la armona entre los diferentes recursos e
instrumentos utilizados, de la idoneidad de los temas tratados, de la oportunidad
de los momentos de actuacin...
24
entenderse como la respuesta social necesaria ante la urgencia de acometer
cambios muy importantes a travs de la profundizacin del funcionamiento
democrtico.
2. Incorporar la educacin ambiental significa contar con las poblaciones a las que
van dirigidas las actuaciones y hacerles partcipes de los procesos que conducen
a la adopcin de medidas. Por ello, la educacin ambiental debe estar incluida, de
manera explcita, en las distintas fases de planificacin, gestin y evaluacin de
las iniciativas ambientales.
25
2. La educacin ambiental debe promoverse a diferentes escalas: internacional,
estatal, autonmica y local. Para ello, es necesario apoyar las vas de relacin y
organizacin de los agentes promotores: consejos o comisiones temticas,
asociaciones de educadores, redes de actividad, etc. Estas estructuras deben
facilitar el intercambio de ideas y experiencias, la puesta en marcha de
actuaciones conjuntas, el debate en torno a nuevos planteamientos tericos, as
como la evaluacin del propio trabajo, lo que permitir ir formulando un modelo
ms completo y solventar las carencias hoy existentes.
26
b) Un mejor aprovechamiento de los recursos existentes, a travs de una
adecuada planificacin y coordinacin.
27
4. OBJETIVOS
28
9. Favorecer la extensin de prcticas y modos de vida sostenibles en los distintos
contextos vitales, basados en la utilizacin racional y solidaria de los recursos
as como en el disfrute respetuoso del medio.
29
5. INSTRUMENTOS
Informacin y comunicacin.
Formacin y capacitacin.
Participacin.
Investigacin y evaluacin.
30
motivar un determinado comportamiento en los receptores, ofreciendo argumentos
o valoraciones que apoyen una posicin dada. As, los sistemas informativos son
unidireccionales, mientras que los comunicativos bidireccionales.
31
7. Los medios de comunicacin social tradicionales (prensa, radio y televisin) han
desempeado un papel muy importante no slo en la aproximacin del gran
pblico a la informacin ambiental sino tambin en la creacin de una cierta
conciencia colectiva sobre estos temas. Dada su extraordinaria implantacin y su
capacidad de influencia masiva, es de un enorme inters el anlisis de sus
potencialidades educativas y, sobre todo, un mejor aprovechamiento de las
mismas.
8. Tambin hay que sealar las posibilidades de las tecnologas multimedia como recurso para la
comunicacin ambiental. A travs de la combinacin de diferentes recursos expresivos -texto,
sonido e imgenes- y de la utilizacin de un enfoque atractivo e interactivo, pueden contribuir a
facilitar un acercamiento personal a los temas ambientales, especialmente en determinados
sectores de poblacin, por ejemplo los jvenes.
11. Los programas de comunicacin tienen que dirigirse a metas con relevancia
social y ambiental. Deben evitarse las campaas intrascendentes, superficiales,
sin fines claros o de tipo propagandstico. Se apela, por tanto, al uso adecuado
de un instrumento que, en ocasiones, ha sido utilizado con la intencin de mejorar
la imagen del patrocinador ms que para apoyar los fines de la educacin
ambiental. No obstante, es primordial la colaboracin estrecha entre educadores y
gestores ambientales y profesionales de la comunicacin, del diseo y del
mrketing en la creacin de programas y campaas. De este modo, se conseguir
32
un mayor equilibrio entre las formas estticas y los contenidos, combinando la
creatividad en los medios expresivos con el rigor en los argumentos y la claridad
de los fines propuestos.
33
5. La educacin formal constituye un marco estructurado que ofrece oportunidades
para un aprendizaje progresivo, que no es posible garantizar en otros contextos.
La formacin ambiental de nios, nias y jvenes no slo es crucial por lo que
significar de mejora en el futuro, sino tambin por la importante influencia que
ejercen sobre sus familiares y adultos prximos en el presente. En este sentido,
tienen especial inters las iniciativas educativas que, por su carcter
ejemplarizante y dinamizador en su mbito local, inciden ms all de las propias
aulas.
34
10. La capacitacin debe ser entendida como una formacin continua, adaptable a
las exigencias que se deriven de los actuales problemas socioambientales y de los
retos que habr que afrontar en el futuro. Se trata de un "saber hacer" que
requiere motivacin, concienciacin y la adquisicin de conocimientos, habilidades
y tcnicas tiles para actuar. En esta tarea es necesario reconocer diferentes
grados de complejidad:
5.3. Participacin
35
Proporciona un aprendizaje prctico en contacto directo con la realidad, al tiempo
que favorece la clarificacin y creacin de valores, la discusin de alternativas, la
adquisicin de capacidades y competencias para actuar sobre los problemas y el
entrenamiento de hbitos cvicos para la profundizacin democrtica.
36
5.4. Investigacin y evaluacin
37
compartimentadas- y con enfoques prcticos. En este sentido, es especialmente
aconsejable un planteamiento de investigacin-accin, abierto a la participacin y
a la reflexin sobre su propia prctica, que permite generar nuevos conocimientos
tericos al tiempo que se aplica a la resolucin de problemas concretos.
6. Dado que todos los problemas ambientales tienen una importante componente
social, deben considerarse prioritarias las lneas de investigacin encaminadas a
la bsqueda de frmulas de resolucin de conflictos, de mtodos de mediacin y
de nuevos cauces y mecanismos de participacin.
38
11. Debe contemplarse la exigencia de una evaluacin sistemtica en todas las
iniciativas emprendidas por las administraciones pblicas y en las que, siendo de
iniciativa privada, reciban financiacin o respaldo pblico.
39
6. MARCOS DE ACCION
2. Todos los contextos vitales pueden ser, al mismo tiempo, entornos educativos y
objeto de intervenciones de mejora ambiental, es decir, recurso y fin de la
educacin ambiental. Los mbitos de la accin educativa no son compartimentos
estanco sino que se condicionan mutuamente. Cada persona aprende e influye, a
la vez, en los diversos espacios donde transcurre su vida y desde las diferentes
funciones y papeles sociales que asume.
40
41
6.1. COMUNIDAD
Art. 45 de la Constitucin
1. Todos tienen el derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el
desarrollo de la persona, as como el deber de conservarlo.
2. Los poderes pblicos velarn por la utilizacin racional de todos los recursos
naturales, con el fin de proteger y mejorar la calidad de la vida y defender y
restaurar el medio ambiente, apoyndose en la indispensable solidaridad
colectiva.
42
4. Existen, sin embargo, obstculos a la accin pro-ambiental en y desde la comunidad. Entre
ellos, la falta de confianza de las personas y grupos en sus propias capacidades, la escasa
disposicin para asumir o compartir responsabilidades y la ausencia o insuficiencia de cauces de
participacin pblica; aspectos que pueden estar relacionados con la falta de identificacin con el
entorno, el desinters o el sentimiento de impotencia porque las decisiones escapan al control
colectivo, o la inexistencia de una tradicin o cultura de participacin, tanto de la poblacin como
de la administracin local.
7. Una primera condicin para esta tarea es disponer de informacin veraz, clara
y precisa sobre los aspectos relevantes del ambiente local, que debe hacerse
accesible y comprensible para la gente. Adems, es necesaria una programacin
educativa y de gestin adaptada a las circunstancias locales. Pero, sobre todo, es
esencial involucrar a la poblacin en el proceso de anlisis y toma de decisiones
para que las acciones resulten efectivas.
43
debatido, negociado y aprobado por la comunidad, que se compromete con su
consecucin.
6.1.1. Ciudadana
44
bienestar individual y colectivo, y preparar para el anlisis de las causas y la
definicin de las estrategias y las acciones encaminadas a resolverlos.
7. Tal y como seala el captulo 36 de la Agenda 21, es necesario hacer hincapi en el papel de la
mujer como educadora y transmisora, en la familia y en la comunidad, de valores ms favorables a
las necesidades del desarrollo sostenible.
45
especial relevancia. La experiencia reciente demuestra la necesidad de su
implicacin activa en la gestin y conservacin de los espacios en los que viven.
10. Las personas y grupos con una posicin de especial influencia dentro de la
comunidad, en razn de su papel social o de la profesin que desempean, tienen
tambin una especial responsabilidad. Por ello es importante recordar a
educadores, polticos, funcionarios pblicos, etc. que la coherencia entre los
mensajes que promueven y sus pautas personales de comportamiento tiene
trascendencia educativa.
Recomendaciones y Acciones :
46
sistemas de seleccin y tratamiento de basuras, la gestin del agua, la
promocin del transporte pblico, etc.
6.1.2. Asociaciones
Error! No se encuentra el origen de la referencia.
1. Dentro de este marco de accin se incluye todo tipo de asociaciones, colectivos
ciudadanos, organizaciones no gubernamentales, etc. que puedan ser
consideradas genricamente como organizaciones independientes sin nimo de
lucro.
47
generacin de conciencia y de corresponsabilidad de la poblacin en la mejora
ambiental, desde los pequeos colectivos que trabajan el entorno ms inmediato
a las grandes organizaciones de mbito planetario.
5. La influencia social que han ido ganando estas organizaciones est muy
relacionada con el crdito que les otorga una mayora de la poblacin que, segn
las encuestas, considera ms fiables a las asociaciones que a las
administraciones o las empresas. Con todo, existe todava un sector importante
de la opinin pblica que ve a las asociaciones ecologistas como enemigas del
progreso y defensoras de postulados extremos. Las dos realidades -una amplia
credibilidad pero tambin el rechazo que an provocan en ciertos sectores-
abocan a una misma necesidad: trabajar con rigor y responsabilidad, y explicar
con claridad las posiciones y propuestas que se defienden. En otras palabras,
acompaar la accin con la educacin.
48
7. Los colegios profesionales constituyen un medio apreciable para la informacin y formacin de
los profesionales en su respectiva especialidad, por lo que debe promoverse la educacin
ambiental a travs de este tipo de organizaciones.
49
favorecer el reconocimiento social de la educacin ambiental y de los educadores
ambientales; servir de foro de encuentro y de punto de referencia; y favorecer el desarrollo
profesional en este campo.
9. Todo este rico potencial, que produce logros muy importantes, se ve sin
embargo mermado por distintos problemas y carencias que afectan al mundo
asociativo. El reducido nmero de socios, la deficiente capacidad organizativa o
los conflictos internos son algunas razones que han provocado la desaparicin de
muchas asociaciones. Otras dificultades pueden influir, ms bien, en su labor
social: la falta de concrecin de objetivos o alternativas planteados, las carencias
de formacin y experiencia, la excesiva dependencia de recursos externos, la
escasa continuidad de los programas, la ausencia de estrategias de
comunicacin, etc.
10. Otras veces los problemas estn relacionados con la falta de coordinacin,
reflejo de la atomizacin dentro del movimiento asociativo y de la gran diversidad
de planteamientos, mtodos y objetivos que se persiguen. Aumentar la influencia
y la eficacia social del trabajo de las asociaciones pasa por reforzar la
coordinacin entre las diferentes iniciativas que promueven (a travs de una
mayor comunicacin, de la creacin de coordinadoras o federaciones, del
intercambio de experiencias, metodologas y materiales de trabajo, etc.)
12. Hay que destacar, por ltimo, el papel fundamental que han tenido y tienen las
asociaciones en dos aspectos: la creacin y ampliacin de cauces para la
participacin ciudadana y la influencia sobre los grupos decisores, a travs de su
trabajo de denuncia y de vanguardia social, su capacidad de movilizacin y su
accin propositiva.
50
Recomendacin 1. Promover la educacin ambiental en las asociaciones y
en las comunidades locales.
Acciones e iniciativas:
51
1.9. Fomentar la participacin ciudadana en los procesos de toma de decisiones
sobre la gestin del medio local.
Acciones e iniciativas:
Acciones e iniciativas:
52
3.1. Participar en la creacin de foros y redes locales desde los cuales impulsar la
realizacin de programas de educacin ambiental comunitaria y la elaboracin
de estrategias de desarrollo sostenible (Agendas 21 Locales), en colaboracin
con los organismos pblicos y los diferentes sectores sociales.
53
6.1.3. Administracin local
54
campaas conjuntas o coordinadas entre las diferentes administraciones, o entre
departamentos municipales: de medio ambiente, salud, juventud, mujer, cultura,
etc., lograra un mejor aprovechamiento de las sinergias potenciales.
55
y puesta en marcha de las llamadas Agendas 21 locales se considera un
instrumento especialmente poderoso para promover la reflexin y el compromiso
colectivo en el mbito local. En nuestro pas, contamos ya con algunos ejemplos
muy interesantes de aplicacin de Agenda 21 local, aunque es necesario extender
ampliamente su utilizacin.
Acciones e iniciativas:
56
polideportivos, museos, casas de cultura y centros cvicos, montes pblicos,
etc.
Acciones e iniciativas:
57
2.3. Utilizar los medios de comunicacin locales para proporcionar informacin
actualizada sobre el ambiente local y realizar campaas de comunicacin
ambiental.
Acciones e iniciativas:
58
3.2. Recabar y actualizar informacin sobre la normativa y las ayudas existentes
en el mbito europeo, estatal y autonmico para la puesta en marcha de los
diferentes programas.
3.3. Detectar las necesidades de formacin y capacitacin para hacer frente a los
retos planteados y aplicar los programas adecuados para cubrirlas.
Acciones e iniciativas:
59
60
6.2. ADMINISTRACIN GENERAL Y AUTONMICA
61
7. Se observa, con todo, una tendencia hacia la consolidacin de equipos estables y la asignacin
de presupuestos especficos dedicados a la educacin ambiental. Los recursos humanos y
materiales se han incrementado y diversificado, al igual que las dotaciones para subvencionar a
las instituciones locales, asociaciones y entidades sin nimo de lucro.
8. As, hay una estructura bsica creada y una experiencia acumulada de planes y
programas que, donde han tenido continuidad, han producido resultados ms
consistentes. Sin embargo, los presupuestos no son siempre estables, lo que
dificulta o impide la puesta en marcha de programas plurianuales o permanentes.
La mayora de las actuaciones llevadas a cabo por las administraciones son
puntuales y no existe una verdadera planificacin a medio y largo plazo. Tambin
se detectan carencias de formacin interdisciplinaria de los equipos.
10. Los esfuerzos de mejora deben orientarse hacia la coordinacin entre las
diferentes administraciones y entre los diferentes departamentos administrativos,
con el fin de establecer programas educativos coherentes y continuados que
ayuden a mejorar la gestin ambiental.
11. Adems, es necesaria una labor educativa hacia dentro, que incluye la
formacin ambiental de los gestores y equipos tcnicos de las instituciones, as
como la mejora de la gestin ambiental de los propios centros administrativos,
que constituye un elemento ejemplificador educativo en s mismo.
Acciones e iniciativas:
62
1.1. Realizar acciones de formacin en los centros de trabajo para sensibilizar, informar y
capacitar al personal de las administraciones pblicas en su necesaria implicacin en la
puesta en prctica de sistemas de gestin ambiental en las dependencias administrativas.
1.2. Difundir, dentro de los programas generales de formacin del personal de las
administraciones, los principios del desarrollo sostenible y sus posibilidades de aplicacin
a los diferentes mbitos de gestin.
Acciones e iniciativas:
63
2.4.3. Elaborar materiales de educacin ambiental propios, contextualizados y
adaptados a los objetivos de cada programa.
2.5. Apoyar la formacin del voluntariado ambiental as como su fomento de acuerdo con lo
establecido en la legislacin vigente.
64
2.6. Introducir sistemticamente, en el diseo, el desarrollo y la evaluacin de
planes, programas de educacin ambiental y procedimientos de toma de
decisin participativos, cooperativos y de amplio consenso social.
Acciones e iniciativas:
65
promover el carcter horizontal e interdepartamental de la educacin
ambiental.
3.6. Potenciar las redes de trabajo entre los diversos organismos, asociaciones e
instituciones activos en el campo de la educacin ambiental en todos los
niveles: local, autonmico, estatal, europeo e internacional.
66
3.11. Potenciar y dinamizar los grupos de coordinacin entre la administracin
general del Estado y la administracin autonmica creados en los ltimos
aos: Grupo de Trabajo-Comisin Temtica de Educacin Ambiental de la
Conferencia Sectorial de Medio Ambiente (Ministerio de Medio Ambiente y
Comunidades Autnomas), Grupo de Educacin Ambiental en el Sistema
Educativo Formal (Ministerio de Educacin y Cultura y Comunidades
Autnomas) y Grupo de Educacin para la Salud y el Consumo (Ministerio de
Sanidad y Consumo y Comunidades Autnomas).
Acciones e iniciativas:
4.1.1. Establecer, de acuerdo con el sector, los perfiles de los diferentes tipos
de profesionales de educacin ambiental.
67
4.2. Clarificar y establecer, de acuerdo con profesionales del sector, criterios e
indicadores de calidad que ayuden a disear y a valorar los servicios y
materiales de educacin ambiental.
Acciones e iniciativas:
5.1. Fomentar un debate amplio, con los profesionales y empresas del sector,
sobre los criterios y baremos de calidad, as como los instrumentos de
valoracin, que permitan regularizar el funcionamiento de los equipamientos
de educacin ambiental y, en su caso, establecer la correspondiente
normativa legal.
68
5.3. Alentar la creacin de comisiones mixtas de acreditacin, integradas no
slo por miembros de la administracin sino por expertos, representantes de
equipamientos y de asociaciones de educacin ambiental.
5.5. Vigilar el cumplimiento por parte de todos los centros -homologados o no-
de la normativa bsica respecto a la habitabilidad de los edificios, la higiene,
la sanidad, el control de alimentos y la seguridad de instalaciones, a travs
de la supervisin de los centros en funcionamiento y de la exhaustiva revisin
de estos aspectos para la concesin de nuevas licencias de apertura.
69
Recomendacin 6. Impulsar planes de I+D en el campo de la educacin
ambiental.
Acciones e Iniciativas:
Acciones e iniciativas:
70
6.3. SISTEMA EDUCATIVO
El sistema educativo est experimentando una gran transformacin. Las instituciones educativas
tienen la responsabilidad de preparar a los estudiantes para nuevos retos y oportunidades que
pueden abordarse desde el marco de la educacin ambiental. Sin embargo, el desarrollo de esta
tarea no se limita al sistema reglado sino que se extiende a otros mbitos, instituciones y agentes
sociales que tambin llevan a cabo una labor educativa.
Se entiende por educacin formal aquella generada por el sistema educativo reglado,
estructurada institucionalmente, con un programa de estudios planificado y dirigido al
reconocimiento formal del logro de ciertos objetivos educativos.
71
5. Otro de los aspectos bsicos para la educacin ambiental es la importancia del
currculo oculto, tan relevante como el explcito a la hora de desarrollar actitudes e
influir en los comportamientos.
7. Adems existe la posibilidad de que los centros, dentro del espacio de optatividad, diseen y
oferten otras materias relacionadas con temas ambientales.
72
del profesorado de actividades de formacin dirigidas a integrar la educacin
ambiental en el currculo. Se hace necesario ampliar la oferta de formacin inicial
y permanente que responda a esta demanda. Hay que destacar, por cierto, que la
formacin permanente depende, en muchas ocasiones, del voluntarismo del
profesorado.
Objetivo marco
Acciones e iniciativas:
73
Recomendacin 2. Reforzar y mejorar el tratamiento de la educacin ambiental en la
formacin del profesorado.
Acciones e iniciativas:
Acciones e Iniciativas:
3.1. Velar por que los centros educativos contemplen la educacin ambiental en
los documentos de planificacin (proyecto educativo de centro, proyecto
curricular de etapa, programaciones didcticas y de aula, etc.) de manera que
la educacin ambiental sea coherente y se integre en la vida del centro.
74
3.2. Fomentar la realizacin de planes de mejora de los centros que faciliten el
desarrollo de distintos tipos de estrategias como ecoauditoras, proyectos de
innovacin, etc. Esto permitir la reflexin y el debate sobre la propia realidad
ambiental del centro y del entorno, la puesta en marcha de adecuaciones que
lo conviertan en un espacio mejor gestionado ambientalmente y servir de
punto de partida para acciones futuras ms eficaces.
Acciones e iniciativas:
4.1. Evaluar los recursos existentes en la actualidad, dentro y fuera del sistema
educativo, y difundir entre el profesorado aquellos que realmente puedan
facilitar el desarrollo de la educacin ambiental en el mbito escolar.
75
Recomendacin 5. Fomentar vas de colaboracin y participacin.
Acciones e iniciativas:
Acciones e iniciativas:
76
6.3.2. Formacin Profesional
Objetivo marco:
Acciones e iniciativas:
77
1.1. Potenciar los contenidos ambientales ya existentes en el mdulo profesional
de Formacin y Orientacin Laboral.
Acciones e iniciativas:
2.1. Establecer vas de colaboracin y cooperacin entre las administraciones educativas y otras
administraciones, instituciones o empresas que tienen competencias o realizan actividades de
formacin ambiental en centros educativos o en centros de trabajo.
78
2.2. Potenciar las acciones de formacin del profesorado en tecnologas ambientales especficas
relacionadas con la gestin ambiental de la empresa, realizacin de ecoauditoras, control de la
contaminacin atmosfrica, depuracin de aguas y gestin de residuos.
2.4. Facilitar las estancias formativas del profesorado en empresas relacionadas con la gestin
ambiental.
Recomendacin 3. Adecuar los centros y las actividades de formacin a los requisitos que
garanticen la proteccin ambiental.
Acciones e iniciativas:
3.1. Fomentar las auditoras ambientales de los centros docentes como actividad de aprendizaje y
evaluacin.
3.2. Poner los medios para una gestin ambiental correcta de los centros educativos que imparten
formacin profesional especfica, teniendo en cuenta sus caractersticas especiales en cuanto a
consumo de recursos y produccin de residuos.
79
3. Sin embargo, en este momento, la educacin ambiental dentro de la enseanza
universitaria no recibe un tratamiento transversal e interdisciplinar, y slo se
recoge en aquellas titulaciones directamente relacionadas con contenidos
ambientales o con el mundo educativo. La incorporacin de la dimensin
ambiental en los estudios universitarios depende, hoy por hoy, del inters
particular de algunos docentes ms que de un consenso generalizado sobre la
necesidad de afrontar la problemtica ambiental desde la institucin.
80
propiciado la proliferacin de iniciativas heterogneas que no siempre responden
a los niveles de calidad exigibles.
Objetivo marco
Acciones e iniciativas:
81
1.2. Reforzar la presencia de la educacin ambiental en aquellos estudios
explcitamente encaminados a la formacin de educadores.
Acciones e iniciativas:
Acciones e iniciativas:
82
3.1. Fomentar las actividades de coordinacin y cooperacin entre los distintos
departamentos universitarios, entre universidades, y entre stas y los dems
niveles educativos, con la finalidad de desarrollar acciones conjuntas y
coherentes a favor de la educacin ambiental.
Acciones e iniciativas:
83
para promover la sensibilizacin y participacin pro-ambiental de toda la
comunidad universitaria.
84
6.4. EMPRESAS Y SINDICATOS
6.4.1. Empresas
85
hecho es un sntoma ms de lo ajeno que ha permanecido el mundo productivo a
la incorporacin de la variable ambiental. Las empresas estn asumiendo
prcticas ambientalmente responsables de forma muy lenta y, en general,
obligadas por la legislacin, las sanciones econmicas y la presin de las
organizaciones ciudadanas y sindicales.
86
6. Los sistemas de gestin ambiental necesitan ser conocidos y respaldados por
toda la plantilla. Para ello, la direccin de la empresa debe impulsar activamente
el proceso, distribuyendo informacin en todos los niveles y detectando cules
son las necesidades formativas de los trabajadores para adaptarse a los cambios
necesarios.
7. Las grandes empresas pueden afrontar mejor estos retos asignando personal
especfico o contratando formadores externos. Las pequeas y medianas
empresas cuentan con menos recursos y, por tanto, son ms dependientes del
asesoramiento externo, funcin en la que desempean un papel fundamental las
asociaciones empresariales, las Cmaras de Comercio y, en el sector agrario, las
organizaciones empresariales agrarias. Existen diferentes iniciativas, impulsadas
por las administraciones y las asociaciones profesionales, para la elaboracin de
informacin y divulgacin de modelos exitosos que faciliten el aprendizaje y la
extensin de buenas prcticas en las empresas.
87
utilidad, en el primer caso como herramienta para establecer ayudas agrarias y,
en el segundo, para ilustrar el ahorro econmico que puede conseguirse a travs
de una actividad ms equilibrada ambientalmente.
Acciones e iniciativas:
88
1.2. Elaborar materiales y desarrollar investigaciones y programas de formacin
por sectores, de modo que se reduzcan los costes de aplicacin de las
mejoras.
1.4. Crear bases de datos, accesibles para las empresas, en las que se facilite
informacin sobre los posibles impactos ambientales por sectores de
actividad, las tecnologas correctoras disponibles (IPPC, etc.) y
suministradores de las mismas, la legislacin aplicable, la jurisprudencia, las
ayudas pblicas existentes y otros datos de inters para el usuario (patentes
aplicables, fuentes energticas alternativas, gestores de residuos autorizados,
etc.).
Acciones e iniciativas:
89
2.4. Divulgar los resultados de las evaluaciones ambientales de las empresas y
publicar peridicamente indicadores sobre su situacin ambiental.
Acciones e iniciativas:
3.1. Crear mecanismos que permitan una comunicacin fluida entre empresas y el
resto de actores econmicos, sociales e institucionales (administracin,
sindicatos y comunidades locales), de forma que sus preocupaciones
relevantes sean consideradas a la hora de disear las polticas empresariales
de gestin ambiental.
90
3.4. Impulsar los proyectos de I+D sobre desarrollo y medio ambiente y la
formacin tcnica, mediante la colaboracin entre las empresas y otros
sectores de la comunidad educativa y cientfica.
2. Dado que en nuestro pas se han producido, y se producen an, ejemplos que
ilustran ambos tipos de patrocinio empresarial, se hace necesario establecer
criterios de calidad estrictos, tanto para evaluar los materiales y las actividades
existentes, como para evitar el aval de administraciones y organizaciones
ciudadanas a determinadas iniciativas, en el caso de posibles colaboraciones.
91
Recomendacin 1. Impulsar el patrocinio de planes, programas y
actividades de educacin ambiental promovidos por instituciones y
empresas privadas.
Acciones e iniciativas:
1.2. Colaborar con las administraciones pblicas y los profesionales del sector en
el establecimiento de unos criterios mnimos de calidad en la realizacin de
materiales y actividades de educacin ambiental, que permitan diferenciar entre
aquellos recursos verdaderamente educativos y los que son meros soportes
publicitarios.
1. A partir de los aos 80, en Espaa surge una necesidad social de disponer de
servicios de comunicacin y educacin ambiental que, con el tiempo, ha permitido
la creacin y consolidacin de un sector de empresas especializadas y de
profesionales independientes que llevan a cabo actividades tan variadas como las
que se exponen seguidamente:
92
- programas y materiales de educacin ambiental para todo tipo de
destinatarios
- cursos de formacin especfica sobre materias relacionadas con la
educacin, comunicacin y/o interpretacin ambiental
- seminarios, grupos de trabajo, foros, encuentros... de educacin
ambiental entre personas de diferentes mbitos y sectores
d) Organizacin conjunta, con las administraciones y universidades, de
cursos, jornadas, congresos, seminarios, etc., incluyendo a veces tareas de
secretara tcnica.
93
formativos y laborales muy distintos, por lo que no debe ir unida a la posesin de
una titulacin especfica.
Acciones e iniciativas:
Acciones e iniciativas:
94
2.3. Contribuir a la investigacin y la evaluacin de las iniciativas de educacin
ambiental.
Acciones e iniciativas:
6.4.2. Sindicatos
95
consultados, desde el principio, a la hora de iniciar procesos de cambio en los
sistemas de produccin.
96
nivel confederal no tengan suficiente reflejo o incidencia en los niveles local y de
empresa. El desafo para los prximos aos estriba, sobre todo, en pasar de las
actividades de anlisis, formacin y sensibilizacin a la accin en los centros de
trabajo.
8. Para aplicar los nuevos sistemas de gestin ambiental se necesita personal informado,
sensibilizado y debidamente cualificado. Hasta el momento, se han puesto en marcha distintas
iniciativas de formacin que incorporan la dimensin ambiental. Quiz la ms interesante de todas
ha sido el programa OPTIMA (Optimizacin de Procedimientos y Tcnicas Industriales para la
Mejora Ambiental), impulsado por sindicatos y asociaciones empresariales con la financiacin del
Fondo Social Europeo. El OPTIMA establece varios subprogramas:
9. El programa OPTIMA tiene una lnea empresarial y otra sindical, que deben
confluir para conseguir el objetivo comn de modificar las prcticas productivas.
Puede ser una poderosa herramienta de aprendizaje para todos los sectores
implicados, tanto gestores como sindicatos y asociaciones profesionales. En todo
caso, puede mejorarse en tres aspectos: territorializacin de sus actuaciones,
97
mayor implicacin de las administraciones y seguimiento de las acciones
emprendidas en la vida cotidiana de los centros de trabajo.
Acciones e iniciativas:
98
1.5. Crear grupos de trabajo de educacin ambiental con representantes de
diferentes sindicatos para elaborar programas y materiales educativos
especficos para cada sector de ocupacin laboral.
Acciones e iniciativas:
Acciones e iniciativas:
99
3.3. Colaborar con los servicios pblicos de inspeccin competentes, con el fin de
asegurar el mejoramiento y la aplicacin de los reglamentos y normas de
proteccin ambiental del centro de trabajo y del medio en general.
Acciones e iniciativas:
100
6.5. MEDIOS DE COMUNICACIN
101
ecolgicos en sus mltiples vertientes, haciendo en general un tratamiento de
escasa profundidad y, a menudo, descontextualizado. Pero, adems, hay que
sealar la importancia de los modelos y pautas que se difunden en la mayora de
programas y series, dado que los mecanismos psicolgicos de identificacin
desempean un papel bsico en la adopcin de actitudes y comportamientos
considerados como deseables por la sociedad. En este particular, el diagnstico
es preocupante y desalentador.
102
obligada la atencin a los temas ambientales, a travs de una informacin veraz,
contrastada y relevante que responda a la funcin social que estn llamados a
desempear. En este caso, es exigible un aumento en cantidad y calidad de los
programas especficos de contenido ambiental, tanto informativos como ms
explcitamente educativos, y realizados con medios tcnicos y humanos propios.
Asimismo, es necesario un esfuerzo para que los valores pro-ambientales
impregnen la programacin general.
103
ambientales. En los ltimos aos se ha podido constatar un incremento en la
oferta existente, tanto en cantidad como en calidad y diversidad. Con todo, es
necesario realizar un esfuerzo colectivo para consolidar y mejorar este tipo de
publicaciones.
104
Producir y difundir informacin ambiental actualizada, contrastada y
contextualizada.
Acciones e iniciativas:
105
1.7. Procurar, adems, que la sensibilidad ambiental impregne todas las
secciones y espacios de los medios, y fomentar los contenidos ambientales en
todo tipo de formatos y programas (informativos, documentales, debates,
entretenimiento, magazines, etc.).
Acciones e iniciativas:
106
2.2. Contribuir a la divulgacin ambiental en los medios colaborando con los
profesionales de la comunicacin, apoyando al periodismo ambiental
especializado, participando en programas y debates, etc.
Acciones e iniciativas:
107
3.1. Impulsar la colaboracin con las universidades para mejorar la formacin y la
sensibilizacin ambiental de los estudiantes de Ciencias de la Informacin.
Acciones e Iniciativas:
108
4.4. Favorecer el conocimiento y difusin de las publicaciones existentes, a travs
de los centros de documentacin especializados, las bibliotecas pblicas, la
presencia en foros y encuentros o en la red Internet.
1
Esta ley es resultado de la transposicin de la directiva europea 90/313 CE.
109