noviembre 20

Las TICS en
el mbito
educativo 2017
Hannia Helena Santiago Lpez
Grupo: 103 TICS
Docente: Germain Carrasco Martnez
Las TICS en el mbito educativo

Contenido
Introduccin ................................................................................................................................... 2
Tics y escuela .............................................................................................................................. 3
Ventajas de las Tic ..................................................................................................................... 6
Inconvenientes de las Tic ........................................................................................................ 9
Alumnado y Tic ......................................................................................................................... 10
Familia y Tic ............................................................................................................................... 12
Conclusin ................................................................................................................................. 13

GRUPO; 10
Las TICS en el mbito educativo

Introduccin

A lo largo de este artculo voy a realizar un anlisis sobre las tecnologas de la

informacin y la comunicacin(TIC) entendidas stas como: un conjunto de
tcnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas
herramientas (software y hardware), soportes de la informacin y canales de
comunicacin que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisin digitalizados de la informacin.

La incorporacin de las TICs en la sociedad y en especial en el mbito de la

educacin ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a
lo largo de estos ltimos aos, tanto que la utilizacin de estas tecnologas en el
aula pasar de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una
herramienta de trabajo bsica para el profesorado y el alumnado.

La aparicin de las nuevas tecnologas ha supuesto un cambio profundo en una

sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la
informacin. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la
informacin est disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sera
impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la
educacin.

Otro de los impactos del uso de estas herramientas est en los contenidos
curriculares, ya que permiten presentar la informacin de una manera muy distinta
a como lo hacan los tradicionales libros y vdeos (sustituye a antiguos recursos).
Para empezar, se trata de contenidos ms dinmicos con una caracterstica
distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del
alumno/a frente al carcter de exposicin o pasivo, lo que hace posible una mayor
implicacin del estudiante en su formacin. Los nuevos contenidos permiten la
creacin de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptacin del
material a las caractersticas nacionales o locales y se modifican y actualizan con
mayor facilidad.

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Tics y escuela

Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La

educacin debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la
sociedad. La formacin en los contextos formales no puede desligarse del uso de
las TICs, que cada vez son ms asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde

los entornos educativos informales (familia, ocio,) la escuela como servicio
pblico ha de garantizar la preparacin de las futuras generaciones y para ello
debe integrar la nueva cultura: alfabetizacin digital, material didctico, fuente de
informacin, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la
presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento
ms, con diversas finalidades: ldicas, informativas, comunicativas e instructivas
entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con

recursos informticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos
que les plantean estos nuevos canales de informacin. Sin embargo, la
incorporacin de las TIC a la enseanza no slo supone la dotacin de
ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje, en la
gestin de los centros y en las relaciones de participacin de la comunidad
educativa, para mejorar la calidad de la enseanza.

Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en lnea con

los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos
reducidos o incluso a
un estudiante individual. Adems, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos
conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta
como utilizarla en el aula y ensear a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos
para la comunidad escolar, su alta implicacin con las TIC ha mejorado su
satisfaccin personal, el rendimiento en su trabajo y la relacin con el alumnado,
debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el mbito de la educacin, se

hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, as como
los diversos planteamientos pedaggicos y estratgicos que se siguen. La
popularizacin de las TIC en el mbito educativo comporta y comportar en los
prximos aos, una gran revolucin que contribuir a la innovacin del sistema
educativo e implicar retos de renovacin y mejora de los procesos de enseanza-
aprendizaje (Albero, 2002).

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la informacin, sino tambin del
conocimiento, ser necesario trabajar desde un enfoque pedaggico para realizar

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un uso adecuado de las TIC, a travs del cual la creacin de comunidades de

aprendizaje virtuales y el tratamiento de la informacin, la generacin de nuevas
estrategias de comunicacin y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a
cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este mbito, que
involucre a las TIC en la enseanza de su alumnado y los oriente en un uso
adecuado de ellas.

Tambin conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaa de

informacin y formacin adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado
en el mbito de las TIC. Creemos que dicha formacin debe basarse en dos
perspectivas, una tecnolgica y otra humanstica.

Es decir, que atienda a los medios, pero tambin a los fines de la educacin
(Naval y otros, 2003).

En el mbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir slo

conocimientos, aunque estos sean necesarios; adems, debe procurar capacitar
en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente
crtica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qu nos ayudan
y en qu nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar
presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.

Desde la escuela se debe plantear la utilizacin del ordenador como recurso para
favorecer:

La estimulacin de la creatividad.
La experimentacin y manipulacin.
Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo la socializacin.
La curiosidad y espritu de investigacin.

Las TICs en educacin permiten el desarrollo de competencias en el

procesamiento y manejo de la informacin, el manejo de hardware y software
entre otras, desde diversas reas del conocimiento, esto se da porque ahora
estamos con una generacin de nios/as a los cuales les gusta todo en la
virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.

A travs de las TICs se consigue utilizar medios informticos almacenando,

procesando y difundiendo toda la informacin que el alumno/a necesita para su
proceso de formacin.

Hoy da la tecnologa aplicada a la comunicacin es una diferencia clara entre lo

que es una sociedad desarrollada de otras sociedades ms primarias, o que se
encuentran en vas de desarrollo.

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Nos permiten, por tanto, tratar la informacin y comunicarnos con otras

comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy
enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto
de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros pases, dado el fenmeno
de la inmigracin tan relevante que existe en Espaa.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a

una til herramienta tecnolgica posicionando as a este ltimo en protagonista y
actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovacin didctica
en las aulas donde se pone en prctica una metodologa activa e innovadora que
motiva al alumnado en las diferentes reas o materias.

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Ventajas de las Tic

A continuacin, nos centraremos en cules son las ventajas que tanto para el
alumno/a como para el profesor tiene la aplicacin de las TIC en las aulas:

MOTIVACIN. El alumno/a se encontrar ms motivado utilizando las

herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma ms
atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quiz esta ventaja
(motivacin) es la ms importante puesto que el docente puede ser muy buen
comunicador pero si no tiene la motivacin del grupo ser muy difcil que consiga
sus objetivos.

INTERS. El inters por la materia es algo que a los docentes nos puede costar
ms de la cuenta dependiendo simplemente por el ttulo de la misma, y a travs de
las TIC aumenta el inters
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones,
vdeos, audio, grficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la
comprensin multimedia presentes en Internet aumentan el inters del alumnado
complementando la oferta de contenidos tradicionales.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede

intercambiar experiencias con otros compaeros del aula, del Centro o bien de

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otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los

estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseanza y
aprendizaje ms dinmico y didctico. La actitud del usuario frente a la
interactividad estimula la reflexin, el clculo de consecuencias y provoca una
mayor actividad cognitiva.

COOPERACIN. Las TICs posibilitan la realizacin de experiencias, trabajos o

proyectos en comn. Es ms fcil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso
ensear juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos slo al
alumnado, tambin el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar
recursos que han funcionado bien en determinadas reas de las que el alumno/a
ser el principal beneficiario. Se genera un mayor compaerismo y colaboracin
entre los alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el

desarrollo de su imaginacin y el aprendizaje por s mismo.

COMUNICACIN. Se fomenta la relacin entre alumnos/as y profesores, lejos de

la educacin tradicional en la cual el alumno/a tena un papel pasivo. La
comunicacin ya no es tan formal, tan directa sino mucho ms abierta y
naturalmente muy necesaria. Mayor comunicacin entre profesores y alumnos/as
(a travs de correo electrnico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a

dispone de infinito nmero de canales y de gran cantidad de informacin. Puede
ser ms autnomo para buscar dicha informacin, aunque en principio necesite
aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deber
ensear el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por s mismos.

CONTNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene

que estar pensando continuamente.

ALFABETIZACIN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de

adquisicin de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar
adecuadamente las TICs.

Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de

enseanzaaprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre
todo en lo que atae a la bsqueda y presentacin de informacin, pero las TICs
pueden aportar algo ms al sistema educativo.

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicacin de las

TIC en la educacin es el de las personas con discapacidad y es que, si el
desarrollo tecnolgico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se
pueden dar nuevas formas de exclusin social.

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Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios

problemas de accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados
revisores de pantalla que permiten interpretar la pantalla a travs de una lnea
Braille aadida al teclado y un sistema de voz.

En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solucin radica en el

tamao de las fuentes, colores, contrastes, resolucin de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podra pensarse que al tener
facultades visuales no deberan tener problemas para leer y escribir de forma
correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y
escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una
estructura de navegacin sencilla. Adicionalmente, es necesario que los
contenidos en audio vayan acompaados de subttulos o descripciones textuales.

Adems, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y

constituye un componente esencial para evitar que los grupos econmicamente
desfavorecidos y las minoras se encuentren cada vez ms aislados y alineados
con respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un
acceso restringido a las nuevas tecnologas supondra un riesgo de exclusin
social.

En definitiva, podemos sealar que: las TICs aplicadas al proceso de enseanza-

aprendizaje aportan un carcter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas
formas de comunicacin; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor
proporcin al rea educativa, ya que la hace ms dinmica y accesible; se
relacionan con el uso de Internet y la informtica; est abierta a todas las personas
(ricos, pobres, discapacitados,) y afectan a diversos mbitos de las ciencias
humanas.

Para Coll y Mart las posibilidades ms significativas que se le incorporan a las TIC
para ser utilizadas en la enseanza son:

Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.

Flexibilizacin de la enseanza.
Adaptar los medios y las necesidades a las caractersticas de los sujetos.
Favorecer el aprendizaje cooperativo as como el autoaprendizaje.
Individualizacin de la enseanza.

Cabe, adems, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las
TICs en la educacin:

Como medio de expresin: para realizar presentaciones, dibujos, escribir,

etc.
Canal de comunicacin presencial. Los alumnos/as pueden participar ms
en clase. Pero, tambin es un canal de comunicacin virtual, en el caso de

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mensajera, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en

colaboracin, intercambios, tutoras, etc.
Instrumento para procesar informacin.
Fuente abierta de informacin.
Instrumento para la gestin administrativa o tutorial facilitando el trabajo de
los tutores y gestores del centro.
Herramienta de diagnstico, evaluacin, rehabilitacin
Medio didctico: gua el aprendizaje, informa, entrena, motiva
Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los
entornos y las oportunidades de aprendizaje.
Medio ldico para el desarrollo cognitivo.
Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como
videos, imgenes, sonido, interactividad Y la motivacin es uno de los
motores del aprendizaje.
Pueden facilitar la labor docente con ms recursos para el tratamiento de la
diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluacin.
Permiten la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto
potencial didctico.

Inconvenientes de las Tic

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologas en las aulas con los
alumnos/as puesto que tambin conlleva una serie de inconvenientes a tener en
cuenta tales como:

DISTRACCIN. El alumno/a se distrae consultando pginas web que le llaman la

atencin o pginas con las que est familiarizado, pginas ldicas y no
podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede
servir para aprender, pero no al contrario.

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ADICCIN. Puede provocar adiccin a determinados programas como pueden ser

chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo
personal y social del individuo. Al respecto Ads y Lejoyeux (2003: 95) sealan a
las TIC como una nueva adiccin y advierten sobre el uso de Internet: No se ha
visto jams que un progreso tecnolgico produzca tan deprisa una patologa. A
juzgar por el volumen de las publicaciones mdicas que se le consagran, la
adiccin a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible.

PRDIDA DE TIEMPO. La bsqueda de una informacin determinada en

innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio abanico que ofrece la
red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIN. Muchas de las informaciones que aparecen

en Internet o no son fiables, o no son lcitas. Debemos ensear a nuestros
alumnos/as a distinguir qu se entiende por informacin fiable.

AISLAMIENTO. La utilizacin constante de las herramientas informticas en el da

a da del alumno/a lo asla de otras formas comunicativas, que son fundamentales
en su desarrollo social y
formativo. Debemos educar y ensear a nuestros alumnos/as que tan importante
es la utilizacin de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo
rodean.

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interaccin de los

alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con
la acumulacin de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interaccin con una mquina (ordenador).

Alumnado y Tic

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En nuestra sociedad los nios/as asumen con total normalidad la presencia de las
tecnologas en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su
uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educacin
acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didcticas e
introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

Actualmente el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

constituye un objeto de preocupacin, debate y reflexin para muchos autores,
tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupacin an no se ha
traducido en un intento sistemtico y organizado de realizar actividades
pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologas.

As pues, uno de los retos ms importantes de los profesionales de la educacin

debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relacin que los alumnos/as
establecen con las TIC.

Es necesario conocer y comprender en profundidad cmo las utilizan, para qu y

con qu frecuencia lo hacen, as como la importancia que tienen en su vida
cotidiana. Tambin es interesante conocer como ests tecnologas mediatizan sus
relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado,
etctera.).

Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una estrecha relacin con
las tecnologas de la informacin y la comunicacin debido a que se han
convertido en una poderosa herramienta que les facilita informacin, comunicacin
y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de construccin del
conocimiento.

Las TIC como el ordenador, Internet y el telfono mvil, han propiciado acelerados
e innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un
carcter de interactividad. Las personas, a travs de su uso, pueden interactuar
con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que
anteriormente eran desconocidas.

De lo que se trata con el uso de estas tecnologas dentro del aula, no es, transmitir
una informacin determinada, sino de ensear a aprender a lo largo de toda la
vida. Los centros educativos tienen que preparar a sus alumnos/as para, no solo
acceder a la informacin, sino tambin saber crear conocimiento basado en
dicha informacin. Deben saber seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar
adecuadamente dicha informacin a la que tienen acceso desde sus puestos
escolares.

Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra

perspectiva consideramos tres tipos de usos esenciales:

1) Ldico y de Ocio.

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2) Comunicacin e Informacin.

3) Educativo.

Familia y Tic

Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperacin y

participacin, lo que conlleva a un aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las
TIC son una poderosa herramienta que facilita la informacin y la comunicacin,
con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones
tecnolgicas juegan un papel decisivo en el mbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen

estas tecnologas y por tanto, tienen sensacin de impotencia e incertidumbre ante
stas. Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se
enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares.

Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo,
navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta
perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde los alumnos/as

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acceden a las TIC y tambin adquieren, por interaccin con sus progenitores y
hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

Respecto a los progenitores, el estudio de Amors, Buxarrais y Casas (2002)

seala que tanto padres como madres presentan carencias en la enseanza de
las TIC y por ello delegan su uso adecuado al profesorado, al considerar que
carecen de los conocimientos suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una
base en el colegio sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden continuar con
esta educacin en el hogar.

Desde un punto de vista particular, considero que el gran reto educativo radica en
la necesidad de formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de las TIC,
a fin de que stos puedan promover en el alumnado un uso adecuado y, de alguna
manera estrechar, la brecha digital que les separa.

Conclusin

Como hemos podido ver a lo largo de este artculo es evidente que las TICS han
tenido, tienen y seguirn teniendo una enorme repercusin en la sociedad en
general y en el mbito educativo en particular, pero este mundo tecnolgico tiene
tambin sus pros y sus contras.

Las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos
de enseanza y aprendizaje; para la gestin de los entornos educativos en
general; pueden facilitar la colaboracin entre las familias, los centros educativos,
el mundo laboral y tambin pueden contribuir a superar las desigualdades
sociales; pero su utilizacin a favor o en contra de una sociedad ms justa
depender en gran medida de la educacin, de los conocimientos y la capacidad
crtica de sus usuarios.

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De acuerdo con la normativa vigente Las TIC deben estar al servicio de una
educacin donde el alumno/a sea el protagonista de su propio aprendizaje y que,
con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender la cultura y su
evolucin y haga posible construir el propio conocimiento (Junta de Andaluca,
2007).

De esta manera, el uso de recursos tecnolgicos en la enseanza primaria no slo

despierta el inters por aprender en el alumnado, tambin lo prepara para
incorporarse en la sociedad en la que vive, cada da ms tecnificada.

En definitiva, sea cual sea la metodologa de aplicacin de las TIC al aula, debe
prevalecer en todo caso una formacin que permita: alfabetizacin digital,
competencia digital y educacin integral.

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