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UNIVERSIDAD DE SONORA
DIRECCIN DE SERVICIOS ESCOLARES
PROGRAMAS SINTTICOS DEL BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO

Asignatura: Fsica II Clave: 0023 Semestre: Cuarto Requisitos: Ninguno

Tipo: Obligatoria HSM: 5 Crditos: 10 Componente: Formacin Bsica

Competencias Disciplinares Bsicas I II III IV

1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y X X X X
sociales especficos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo X X X X
consideraciones ticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para X X X X
responderlas
4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando X X X X
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus X X X X
conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias X X X X
cientficas.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos X X X X
8.- Explica el funcionamiento de maquinas de uso comn a partir de nociones cientficas X X X X
9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios X X X X
cientficos.
10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista X X X X
o mediante instrumentos o modelos cientficos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de X X X X
riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno
al que pertenece
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de
actividades de su vida cotidiana
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BLOQUE I DESCRIBE LOS FLUIDOS EN REPOSO Y MOVIMIENTO TIEMPO

ASIGNADO:
20 horas
PROPSITOS

Analiza las caractersticas fundamentales de los fluidos en reposo y movimiento a travs de las teoras, principios,
teoremas o modelos matemticos aplicndolos en situaciones cotidianas.
Utiliza los conceptos de la hidrulica para explicar el principio de Pascal y Arqumedes en situaciones cotidianas.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica los estados de la materia
a partir de su estructura molecular.
Identifica las diferencias entre los
fluidos y los slidos a partir de sus
propiedades fsicas.
Describe las propiedades fsicas
que caracterizan el
comportamiento de los fluidos:
Viscosidad, Tensin Superficial,
Capilaridad, Cohesin, adhesin,
Incompresibilidad, Densidad, Peso
especifico, Presin, Presin
hidrosttica, Presin atmosfrica,
Presin absoluta, Presin
manomtrica.
Describe la divisin de la hidrulica en el
estudio de fluidos.
Diferencia las caractersticas que poseen
los estados de la materia, con ejemplos de
la vida cotidiana.
Diferencia densidad entre peso especifico
de slidos y lquidos.
Analiza los diferentes conceptos de los
fluidos como la densidad, peso especifico,
presin, etc. En situaciones relacionadas
con nuestro entorno.
Diferencia entre los tipos de presiones y
reconoce sus unidades de medida.
Identifica en situaciones reales las
Valora la importancia de ideas
relacionadas con los diferentes
estados de la materia con relacin
a los fluidos.
Participa respetuosamente en el
intercambio de opiniones
respecto a conceptos y
caractersticas de los fluidos en
nuestro medio ambiente natural y
social.
Aprecia la importancia de los
diferentes modelos matemticos
y de los principios de Pascal y
Arqumedes y Bernoulli en
aplicaciones de la vida cotidiana.
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aplicaciones de los principios de

Describe las caractersticas de los Colabora con el desarrollo de las
fluidos en movimiento. Arqumedes y Pascal. actividades de aprendizaje.
Analiza los principios de la masa y la
energa aplicados a un fluido en
movimiento, para obtener la ecuacin de
gasto, continuidad y Bernoulli.
Utiliza los modelos matemticos para
resolver problemas relacionados con
gasto, flujo, ecuacin de continuidad y de
Bernoulli en solucin de problemas
prcticos
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

Explica los diferentes conceptos e ideas de la
importancia y clasificacin de la hidrulica,
hidrosttica e hidrodinmica en el estudio de los
fluidos en la comunidad en la que te encuentres.
Argumenta la importancia de la hidrulica con
relacin a los hechos cotidianos.
Argumenta cmo un lquido ejerce presin sobre el
fondo de un recipiente, del mismo modo como un
bloque ejerce presin sobre la mesa.
Aplica los diferentes conceptos de los fluidos en
situaciones de la vida cotidiana.
Explica los principios de Arqumedes y Pascal a
partir de experimentos sencillos.
Argumenta y demuestra mediante un cuadro comparativo
la clasificacin de la hidrulica para el estudio de los fluidos
mediante ejemplos directos de nuestra vida cotidiana.
Argumenta y demuestra mediante un cuadro comparativo
las caractersticas de los diferentes estados de la materia y
las relaciona directamente con las de los fluidos mediante
ejemplos directos de su contexto social.
Resuelve problemarios donde aplique los diferentes tipos de
presin.
Elabora experimentos donde aplique el principio de
Arqumedes y Pascal.
Resuelve problemas donde aplique las ecuaciones de
continuidad, gasto y flujo de nuestro entorno inmediato.
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Identifica con ejemplos reales de nuestro entorno Resuelve problemas donde se utilice el tubo de Venturi y el
las aplicaciones de los principios de Pascal y Teorema de Torrecelli.
Arqumedes.
Explica los principios de Arqumedes y Pascal a
partir de experimentos sencillos.
Aplica el principio de Arqumedes y Pascal.
Aplica las diferentes ecuaciones y modelos
matemticos en la solucin prctica de problemas
de fluidos en movimiento o reposo de nuestro
entorno.
BLOQUE II DISTINGUE ENTRE CALOR Y TEMPERATURA ENTRE LOS TIEMPO
DIFERENTES CUERPOS ASIGNADO:
20 horas
PROPSITOS

Analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos, las leyes que rigen la transferencia del mismo y el impacto
que este tiene en el desarrollo de la tecnologa en la sociedad.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica los conceptos de calor y
temperatura a partir de la energa
cintica promedio que posee la
materia.
Reconoce las siguientes escalas de
temperaturas y sus unidades:
Diferencia el concepto de calor y
temperatura.
Interpreta valores de temperatura en
diferentes escalas.
Comprende la relacin que existe entre las
diferentes escalas termomtricas.
Valora la importancia del calor y la
temperatura, as como sus efectos
sobre los cuerpos, como una forma
de comprender las condiciones
fsicas y sociales del medio en que
se desenvuelve.
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-Fahrenheit Utiliza las unidades en las que se mide el Aprecia la importancia de los
- Celsius calor y establece la equivalencia entre modelos matemticos en la
-Kelvin ellas. descripcin del comportamiento del
-Rankine Relaciona la dilatacin trmica con los calor y la temperatura.
Identifica los mecanismos por cambios de temperatura y las propiedades Valora el impacto de la ciencia y la
medio de los cuales el calor se fsicas de los cuerpos en su entorno. tecnologa en el diseo de equipos y
transmite de un cuerpo a otro: Establece la igualdad entre el calor ganado aparatos que aprovechan el calor
- Radiacin y perdido por un entorno. como una forma de energa forma
- Conveccin Diferencia entre las formas en que se de energa, que mejoren su calidad
- Conduccin trasmite de un cuerpo a otro en situaciones de vida.
Reconoce que el calor absorbido o especificas dadas. Muestra inters para identificar en
desprendido por un cuerpo es situaciones de la vida cotidiana
proporcional a su variacin de formas de energa, que mejoren su
temperatura y a su masa. calidad de vida.
Muestra inters para identificar en
situaciones de la vida cotidiana,
casos que involucren las leyes del
intercambio de calor.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

LAS UNIDADES DE COMPETENCIA
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Aplica los principios del calor y la temperatura
estudiados en la resolucin problemas simples de la
vida cotidiana.
Identifica a travs de experiencias cotidianas la
dilatacin trmica de los cuerpos.
Explica la trasmisin del calor de los cuerpos por
conduccin, conveccin y radiacin en nuestro
entorno inmediato.
Explica la dilatacin trmica debido a los efectos
del calor sobre los slidos y los lquidos.
Resuelve problemas que impliquen intercambio de
calor entre dos o ms cuerpos utilizando modelos
matemticos.
Emplea los conceptos de capacidad calorfica y
calor especfico y sus unidades, para explicar
fenmenos relacionados con el calor.
Explica el funcionamiento aparatos tecnolgicos
donde se manifiestan fenmenos relacionados con
el intercambio del calor.
BLOQUE III COMPRENDE LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD.
Explica en forma oral y escrita las diferencias que existe
entre calor y temperatura.
Analiza situaciones cotidianas y del medio ambiente donde
se apliquen los conceptos de calor y temperatura.
Resuelve problemas de dilatacin de los cuerpos: slidos,
lquidos y gases haciendo nfasis en situaciones cotidianas.
Desarrolla actividades experimentales relacionadas con el
calor y la temperatura.
Argumenta mediante un cuadro comparativo las formas de
transmisin del calor.
Resuelve problemas relacionando la temperatura y el calor
con aplicaciones de nuestro entorno.
Elabora un ensayo sobre los aparatos tecnolgicos donde se
manifiestan fenmenos relacionados con el calor.
TIEMPO
ASIGNADO:
20 horas
PROPSITOS

Explica las leyes de la electricidad y valora la importancia que tiene en nuestros das.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS
DECLARATIVOS
Identifica conceptos bsicos de
electrosttica.
- Carga elctrica.
- Conservacin de la carga.
- Conductores y aisladores.
Reconoce los procesos
histricos de la electricidad y la
importancia que esta tiene en el
desarrollo de la electrosttica y
la electrodinmica en su vida
cotidiana.
Identifica diferencias entre los
conceptos de:
- Campo elctrico.
- Energa potencial elctrica.
- Potencial elctrico.
Identifica las caractersticas de
los circuitos con resistencias
colocadas en:
- Serie.
- Paralelo.
- Mixto.
PROCEDIMENTALES
Comprende el comportamiento de las
cargas elctricas de acuerdo a la ley de
Coulomb.
Emplea conceptos de electrosttica
para explicar cargas elctricas, fuerzas
que se ejercen sobre ellas y su
comportamiento en los materiales.
Utiliza modelos matemticos para
determinar las fuerzas de atraccin o
repulsin de las cargas, campo
elctrico, y potencial elctrico.
Diferencia entre corriente directa y
alterna.
Establece la relacin entre la corriente
que circula por un conductor y la
diferencia de potencial que est
sometido (Ley de Ohm).
Aplica los conceptos de
electrodinmica para explicar el flujo
de carga o corriente dentro de un
conductor.
Utiliza modelos matemticos para
expresar la Ley de Ohm.
Expresa las unidades de potencia
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ACTITUDINALES
Valora la importancia de la
electricidad en su vida
cotidiana.
Aprecia la importancia de los
diferentes modelos
matemticos para estudiar las
cargas elctricas de acuerdo a
la Ley de Coulomb.
Valora el impacto de la
electricidad en el diseo de
equipos y aparatos elctricos.
Muestra inters para
identificar los tipos de circuitos
elctricos que hay en su
alrededor.
Aprecia la importancia de
utilizar modelos matemticos
en la resolucin de problemas
que impliquen determinar
resistencia, corriente y voltaje
en diferentes circuitos
elctricos: serie, paralelo o
mixto.
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elctrica en su vida cotidiana.

Diferencia las caractersticas de los
circuitos con resistencia serie, paralelo
y mixto.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

Resume antecedentes histricos ms importantes de
la electricidad.
Explica la forma en que los cuerpos se cargan
elctricamente:
- Frotamiento o friccin.
- Contacto e induccin.
Relata momentos transcendentales que ha vivido la
electricidad a travs del tiempo.
Integra los distintos conceptos de electrosttica y
electrodinmica en situaciones cotidianas.
Reconoce los conceptos de: carga elctrica,
conservacin de la carga, Ley de Coulomb,
conductores y aisladores, carga por frotamiento o
friccin, cargas por contacto e induccin, fuerzas de
atraccin o repulsin de las cargas, campo elctrico,
energa potencial elctrico, y potencial elctrico.
Analiza el impacto de la electricidad en los diseos
Elabora una lnea de tiempo donde muestra los
antecedentes histricos de la electricidad.
Explica de manera oral y/o escrita los conceptos de
electrosttica.
Utiliza la Ley de Coulomb para resolver problemas de
fuerzas de atraccin o repulsin de las cargas, campo
elctrico y potencial elctrico.
Elabora un ensayo del impacto de la electricidad en los
diseos y aparatos elctricos.
Explica de manera escrita y/o verbal los conceptos de
electrodinmica.
Determina la resistencia, el voltaje y la corriente en un
circuito.
Resuelve problemas de circuitos elctricos.
Experimenta la construccin de los circuitos con
resistencia: serie, paralelo y mixto.
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y aparatos elctricos.
Aplica modelos matemticos para resolver
problemas relacionados a la Ley de Ohm.
Describe las unidades de medida de potencia
elctrica.
Grafica circuitos en serie, paralelo y mixto.
Representa grficamente los diferentes tipos de
circuitos.
BLOQUE IV RELACIONA LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO TIEMPO
ASIGNADO:
20 horas
PROPSITOS

Analiza las leyes del electromagnetismo.

Valora su impacto en el desarrollo de la tecnologa y su vida cotidiana.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica los antecedentes Diferencia entre imanes naturales y Valora el quehacer cientfico y
histricos ms importantes en el artificiales, as como, entre materiales su importancia actual del
desarrollo del ferromagnticos, diamagnticos y electromagnetismo.
electromagnetismo: paramagnticos. Desarrolla un pensamiento
- Hans Cristian Oersted Utiliza las lneas de fuerza magntica crtico y reflexivo as como
- Michael Faraday para representar el campo magntico una actitud cientfica.
- Andr-Marie Ampere generado por imanes en formas de Participa activamente en

- George Simn Ohm
- James Clerk Maxwell
Establece las caractersticas de
los imanes y de las interacciones
magnticas.
Explica el concepto de campo
magntico y lo representa
grficamente por medio de
lneas de fuerza magntica.
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barra, circulares, herradura, etc. grupos de trabajo.
Diferencia entre interacciones Valora la importancia del
gravitatorias, elctricas y magnticas. electromagnetismo en el
Aplica la regla de la mano derecha mundo actual y en su vida
para determinar la direccin y sentido cotidiana.
del campo magntico generado por Aprecia los aportes al
una corriente elctrica. Describe las desarrollo de la sociedad que
caractersticas del campo magntico han generado los
generado por una corriente elctrica. conocimientos del
Relaciona el magnetismo con la electromagnetismo.
electricidad a travs de experimentos Valora el impacto del
sencillos. desarrollo del
Comprende las leyes del electromagnetismo en el
electromagnetismo que describen el diseo de equipos y aparatos
comportamiento de la corriente electrnicos.
elctrica y los campos magnticos: Ley
de Biot-Savart Ley de Ampere, ley de
Gauss, ley de Faraday y ley de Lenz.
Comprende el funcionamiento de un
motor, un generador elctrico y un
transformador, a partir de los
conceptos y leyes del
electromagnetismo.
Diferencia entre los campos
magnticos producidos por una
espira, un solenoide y un electroimn.
Utiliza los conceptos y leyes del
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electromagnetismo para explicar

fenmenos naturales de origen
electromagntico.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

Ubica, cronolgicamente, los eventos ms
importantes en la evolucin del conocimiento del
electromagnetismo.
Demuestra, mediante experimentos sencillos, la
existencia de dos polos magnticos en todo imn.
Seala analogas y diferencias importantes entre las
interacciones gravitacionales, electrostticas y
magnticas.
Identifica los polos norte y sur de diferentes imanes.
Disea y construye aparatos sencillos basados en
los conceptos del electromagnetismo.
Explica el experimento de Oersted como
demostracin de la relacin entre la electricidad y el
magnetismo.
Explica el origen del magnetismo en materiales
paramagnticos, ferromagnticos y diamagnticos.
Ilustra el campo magntico producido por una
corriente que circula por un conductor recto, una
Elabora una lnea de tiempo sobre la evolucin del
conocimiento del electromagnetismo.
Explica de manera oral y/o escrita los conceptos bsicos
del electromagnetismo.
Construye de manera sencilla una brjula, una bobina o
solenoide y un electroimn con materiales de fcil acceso.
Realiza experimentos sencillos que involucran los
conceptos del electromagnetismo.
Elabora glosario sobre los conceptos del
electromagnetismo.
Elabora dibujos que muestran el campo magntico
generado por imanes y otros materiales magnticos.
Resuelve problemarios para calcular campos magnticos:
en un alambre recto, una espera y un solenoide.
Elabora un resumen del funcionamiento de un motor, un
generador y un transformador elctrico a partir de los
conceptos y leyes del electromagnetismo.
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espira y un solenoide.
Utiliza modelos matemticos para calcular campos
magnticos: en un alambre recto, una espera y un
solenoide.
Diferencia entre un motor, un generador y un
transformador elctrico.
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BIBLIOGRAFA S4CFB-FSICA II

AUTOR TTULO EDITORIAL AO PAS

HCTOR PREZ FSICA II DGB PUBLICACIONES CULTURAL 2006 MXICO
MONTIEL

CARLOS FSICA II MC GRAW HILL 2006 MXICO

GUTIRREZ

SERWAY FSICA II THOMSON 2006 MXICO

RAYMOND A.,
FAUGHN JERRY

EMMA JIMNEZ ACTIVIDADES DE EDITORIAL LIMUSA 2003 MXICO

CISNEROS APOYO PARA LA
ENSEANZA Y LA
EVALUACIN DE
FSICA 2
JANICE ELECTRICIDAD LIMUSA WILEY 2000 MXICO
VANCLEAVE

JOS ANTONIO FSICA II COMPAA EDITORIAL 2005 MXICO

CASTILLO PRATZ, NUEVA IMAGEN, S.A. DE C.V.
LEONCIO PARDO
PRATZ
 14

ROMILIO FSICA II EDITORIAL LIMUSA 2006 MXICO

TAMBUTTI

COBACH FSICA II EDITORIAL LIMUSA 2006 MXICO

JOHN CUTNELL FSICA II LIMUSA WILEY 2004 MXICO

BLANCA BEATRIZ FSICA II GLOBAL EDUCATIONAL 2006 MXICO

CORTS MRQUEZ SOLUTIONS
Y SALVADOR
HERNNDEZ J.
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PERFIL DOCENTE

El docente que tenga la responsabilidad de llevar a la concrecin del programa de estudio, deber contar con una
formacin profesional y/o grado afn en el rea donde se desempeara; deber reunir las competencias docentes, las cuales
formulan las cualidades individuales, de carcter tico, acadmico, profesional y social que determinan el perfil que deber reunir
el docente de la Educacin Media Superior y, adems, contar con las caractersticas de formacin profesional determinadas
por las instituciones incorporadas a la Universidad de Sonora.

A continuacin se presentan las competencias docentes y sus principales atributos, las cuales constituyen el Perfil del
Docente de las Instituciones del Sistema Incorporado.

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Atributos:
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de
aprendizaje.
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta con una
disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Atributos:
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
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Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su
curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a
partir de ellas.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de
competencias.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la
comunidad a la que pertenecen.

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
Atributos:
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de
los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las caractersticas de su
contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades
como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.
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5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Atributos:
Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de
manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Atributos:
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar
e interpretar informacin, as como para expresar ideas.

7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Atributos:
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los
estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en
su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada.
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Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de su escuela,
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades
complementarias entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

Atributos:
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros
docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.

9. Complementa su formacin continua con el conocimiento y manejo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.

Atributos:
Utiliza recursos de la tecnologa de la informacin y la comunicacin para apoyar la adquisicin de conocimientos y
contribuir a su propio desarrollo profesional.
Participa en cursos para estar al da en lo que respecta al uso de las nuevas tecnologas.
Aplica las tecnologas de la Informacin y la comunicacin para comunicarse y colaborar con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad escolar para sustentar el aprendizaje de los estudiantes.
Usa recursos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para mejorar su productividad, as como para propiciar la
innovacin tecnolgica dentro de su respectiva institucin.
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Conoce las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los sistemas escolarizados.

10. Integra las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Atributos:
Utiliza distintas tecnologas, herramientas y contenidos digitales como apoyo a las actividades de enseanza y aprendizaje,
tanto a nivel individual como en grupo.
Armoniza su labor con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, a fin de lograr que los alumnos las
incorporen en sus estrategias de aprendizaje.
Ayuda a los estudiantes a alcanzar habilidades en el uso de las tecnologas para acceder a informacin diversa y lograr una
adecuada comunicacin.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para crear y supervisar proyectos de clase realizados
individualmente o por grupo, y en general, para facilitar y mejorar la accin tutorial.
Genera ambientes de aprendizaje en los que se aplican con flexibilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Fomenta clases dinmicas estimulando la interaccin, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para evaluar la adquisicin de conocimientos.

11. Gua el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.

Atributos:
Identifica las caractersticas de los estudiantes que aprenden separados fsicamente del docente.
Planifica el desarrollo de experiencias que involucren activamente a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje
independiente.
Facilita y mantiene la motivacin de los estudiantes con oportunas acciones de retroalimentacin y contacto individual.
Ayuda a prevenir y resolver dificultades que a los estudiantes se les presentan en su aprendizaje independiente.
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DEPARTAMENTO DE INCORPORACIN Y REVALIDACIN DE ESTUDIOS
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