7.

- Realizacin del anlisis DAFO

Una vez definidas la misin y la visin, junto con los ejes estratgicos de la unidad, se
hace un anlisis siguiendo el conocido modelo DAFO (iniciales de Debilidades,
Amenazas, Fortalezas y Oportunidades).

Es un anlisis de los puntos fuertes y dbiles de la Escuela, en relacin con las

oportunidades y con las amenazas del contorno. Por tanto recoge:

Los puntos fuertes (FORTALEZAS) en que nos tenemos que apoyar.

Los puntos dbiles (DEBILIDADES) que debemos superar.
Las OPORTUNIDADES que tenemos que aprovechar
Las AMENAZAS de que nos tenemos que defender

Las fortalezas y debilidades conforman l anlisis interno, mientras que las amenazas y
oportunidades constituyen el anlisis externo.

Como orientacin pode servir contestar a las siguientes preguntas:

AMENAZAS.- Qu obstculos debemos afrontar? Qu factores externos pueden

afectar a la Escuela negativamente? Qu condicionamientos del entorno pueden
frustrar la consecucin de los objetivos?

OPORTUNIDADES.- Qu acontecimientos o caractersticas del entorno pueden

generar un impacto positivo en la Escuela? Dnde estn las mejores oportunidades que
se podran encontrar?

FORTALEZAS.- Cules son las ventajas de la Escuela en relacin a otros centros?

Qu cosas hacemos bien?Qu caractersticas de la Escuela permiten basar sobre ellas
su crecimiento

DEBILIDADES.- Qu debera mejorar? Qu es lo que consideramos que se hace

mal? Qu cosas se deberan evitar? Cules son las limitaciones de la Escuela?Qu
aspectos de la Escuela son ms frgiles?
 ANLISIS DAFO de la ETSA (aprobado por el Grupo de trabajo el 20/2/08)
OPORTUNIDADES
Sistema educativo que converge con el resto de la UE
Implantacin de procesos de revisin y transformacin de la actividad docente.
Evolucin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.
Incremento de la demanda de formacin continuada.
Fomento de las iniciativas docentes con soporte tecnolgico.
Relacin entre la Escuela y el Colegio de Arquitectos de Galicia.
Relacin de la ETSAC con las otras ETSAs del estado.
Relacin de la ETSAC con otras instituciones y fundaciones pblicas y privadas.
Financiamiento privado procedente de los convenios.
Implantacin de los complementos autonmicos de reconocimiento a la labor docente e
investigadora.
Existencia de programas de ayuda a la mejora de la calidad y a la innovacin docente.
Sistema de Evaluacin de la Docencia.
Existencia de programas de movilidad de profesores.
FORTALEZAS
PLANIFICACIN Y DESARROLLO DE LA ENSEANZA
El plan de estudios tiene definido sus objetivos, siendo esta informacin accesible y
pblica.
El plan de estudios tiene definida las competencias que los alumnos deben tener al
terminar sus estudios.
El plan de estudios y su estructura est recogido en un documento y es conocido por los
profesores y estudiantes, siendo accesible.
El plan de estudios es coherente en cuanto a su estructura y secuencia de materias.
El plan de estudios permite al alumno optar por diferentes alternativas de contenido
curricular.
La comunicacin externa del plan de estudios es efectiva. La relacin fluida y constante
entre Escuela y Colegio Profesional permite contrastar la eficacia del programa. Existe
una comisin mixta entre ambas instituciones en la que se contrasta este seguimiento.
La metodologa de enseanza se adecua a la consecucin de los objetivos generales y de
las competencias establecidas.
Existen diversas actividades que favorecen la formacin integral del alumno y su
participacin.
Las prcticas son congruentes con los objetivos del plan de estudios..
Existencia de la figura del coordinador-encargado de docencia
Existencia de la comisin de coordinacin horizontal y vertical del plan de estudios
SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTADO
En el momento actual los aspirantes a ingresar en la titulacin conocen los requisitos
administrativos y esta informacin es suficientemente accesible y pblica.
Existencia de un programa de acogida al alumno que le orienta en el funcionamiento y
la organizacin de todo lo relacionado con el plan de estudios.
Puesta en marcha de encuestas de evaluacin docente y de valoracin del programa de
acogida
Existencia de mecanismos que permiten y fomentan la movilidad de los estudiantes.
Existencia de mecanismos para la realizacin de prcticas externas
RECURSOS DE APOYO A LA ENSEANZA
El conjunto de los profesores est avalado por experiencia docente contrastada, obra
construida de valor reconocida y/o labor investigadora publicada. Los nuevos
profesores se incorporan a la docencia paulatinamente, formndose en un proceso
controlado por cada uno de los Departamentos.
Las actividades de investigacin, desarrollo tcnico y creacin arquitectnica se
incorporan al programa formativo. Los profesionales e investigadores de referencia en
Galicia forman parte del conjunto de profesorado de la Escuela.
Adecuacin y alto nmero de profesionales colaboradores con las prcticas externas.
Aulas tericas con equipamiento suficiente en medios tradicionales de proyeccin y
nuevo equipamiento en nuevas tecnologas
Espacios para el personal acadmico, que dispone de un edificio especfico moderno y
bien dotado
El personal de administracin y servicios dispone de espacio en el centro para el
desarrollo y coordinacin de funciones y tambin dispone de acceso a redes
informticas y los medios informticos precisos.
La Biblioteca contiene un conjunto amplio de fondos bibliogrficos y una excelente
coleccin de monografas y de publicaciones peridicas.
RESULTADOS
El egresado corresponde al perfil de egreso previsto
AMENAZAS
Modificaciones legislativas continuas.
Incertidumbre en la adaptacin al Espacio Europeo de Educacin Superior.
Competencia con otras Escuelas o entidades de formacin superior
Desconocimiento de los recursos para destinar a los procesos de armonizacin
europea.
Existencia de un modelo de financiamiento del centro que condiciona su
funcionamiento.
Diferencias en la formacin bsica de los alumnos de nuevo acceso.
Exigencia en el conocimiento de idiomas.
Absentismo y baja participacin de los estudiantes
Implantacin de la poltica de acreditacin del profesorado en el marco de la
LOMLOU.
Aumento del trabajo burocrtico por los mecanismos de Evaluacin y de rendicin
de cuentas.
Necesidad de la verificacin y acreditacin de las titulaciones.
DEBILIDADES
PLANIFICACIN Y DESARROLLO DE LA ENSEANZA
No existe un proceso regulado que permita la revisin de contenidos.
El tiempo de aprendizaje del alumno supera el tiempo previsto por el plan de
estudios
Tiempos demasiado largos en las publicaciones de algunos resultados de exmenes
y plazos de espera para su revisin.
Falta de mecanismos e instrumentos para el anlisis de los resultados directos del
plan de estudios.
SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTADO
Los procedimientos para recabar la opinin, evaluar la satisfaccin y recoger
sugerencias de los alumnos son insuficientes.
No existen programas de apoyo al aprendizaje ni orientacin profesional para el
alumno desde el centro.
Bajo nivel de informacin de las actividades para la formacin integral del alumno.
No existe un plan de accin tutorial.
No existen programas de atencin a la diversidad.
RECURSOS DE APOYO A LA ENSEANZA
No adecuacin de la ratio alumnos/profesor para la adaptacin al EEES
Bajo ndice de profesores doctores
Falta de informacin para la integracin en el EEES
Insuficiente PAS
Falta de manual de procedimiento del PAS.
Horarios de apertura del centro, en general, y biblioteca y aula informtica, en
particular, insuficientes.
Insuficiente personal de apoyo en aula informtica
Falta personal de apoyo informtico en departamentos y centro.
Nula dotacin de profesorado para los POPs
Falta de personal administrativo de apoyo para los POPs.
Excesivo nmero de alumnado para la capacidad de las aulas existentes.
Faltan espacios para un trabajo continuo.
Faltan aulas de estudio y puestos de trabajo.
RESULTADOS
El alumno no termina los estudios en el tiempo en que est estructurado en el plan
de estudios.
Insatisfaccin del alumno.