SESION DE

APRENDIZAJE
MATEMTICA
SEGN RUTAS 2015

Por Mag. Katherine Carbajal Cornejo

TODAS LAS CAPACIDADES MATEMATICAS SE MOVILIZAN EN UNA
SESION DE APRENDIZAJE PERO DIDACTICAMENTE SE COPIAN LAS
CAPACIDADES QUE VAN A EVALUARSE

1. 2
Vivencial concreto

SA 3
.Pictorico
MATEMATICA

4. grafico
5. Simblico

FORMAS DE Katherine Carbajal

REPRESENTACIN Cornejo
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
 REPRESENTACIONES
MATEMTICAS

GRFICO SIMBOLICO
VIVENCIAL CONCRETO PICTORICO

5.
4. Simblico
3. Grafico
Pictrico
2.
1. vivencial concreto
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
JUGAMOS CON TRAYECTORIAS PARA CONOCER COMO SE DESPLAZAN
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO MEDIOS Y
MATERIALES
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
ACTA Y PIENSA Representa el recorrido o
MATEMTICAMENTE EN Comunica y desplazamiento utilizando los Caja sorpresa
medios de transporte en forma Juguetes de los
SITUACIONES DE FORMA, representa vivencial y pictrica. medios de
MOVIMIENTO Y ideas transporte
LOCALIZACIN matemticas Disfraces de los
medios de
transporte
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
Elabora y usa Emplea croquis simples al resolver
Papelotes
Siluetas
estrategias problemas de localizacin
utilizando los medios de transporte plumones

UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
Razona y Explica con su propio lenguaje sobre
argumenta desplazamientos o recorridos En
circuitos, laberintos sencillos, etc. a
generando partir de una experiencia vivencial o
ldica
ideas
matemticas
MATEMATIZA Se llevara a los pequeos a una visita de estudios para que
SITUACIONES de manera directa observen los lugares donde estn
ubicados los medios de transporte terrestre, areo y
martimo
TERRESTRE: TERMINAL TERRESTE
MARITIMO: PUERTO DE PIMENTEL
AEREO: AEREOPUERTO JORGE CHAVEZ

En el aula dialogan sobre la visita realizada dndoles toda la

COMUNICA Y libertad para que comuniquen todo lo observado, luego se les
REPRESENTA invita a representar su visita, los nios eligen como lo van a
representar modelando, dibujando, pintando, dramatizando,
etc
Cada nio expone el trabajo que represento
Qu aprenderemos? Hoy aprenderemos a desplazarnos
 Formamos equipos de trabajo a quienes se les entregara una
ELABORA Y USA caja sorpresa conteniendo juguetes de los medios de
ESTRATEGIAS transporte: carros, aviones y barcos asi como los lugares
donde salen y entran dichos medios de transportes hechos de
cajas los nios observan y manipulan dicho material Qu
son? para que sirven? Por qu estn esas casitas? Qu
representan? Cul terminal le pertenece a cada uno? Por
qu? Qu es un terminal? todos llegan al mismo lugar? Por
qu? Cmo se llama el terminal donde llega carro? Cmo se
llama el terminal donde llega el barco? Cmo se llama el
terminal donde llega avin? El carro siempre llega el
terminal? Por qu? el avin siempre sale y llega al
aeropuerto ? Qu pasara si no hay aeropuertos? el barco
llega siempre al terminal martimo? Por qu?
La maestra va copiando las respuesta que alcanzan los nios

En el patio se trazaran caminos para que cada nio elija por si

solo y pueda llegar a cada terminal para ello cada nio se
desplazara con disfraces de medios de transporte
confeccionadas con cartones disfraces de carro, avion y
barco para que los nios usando su cuerpo vivencien los
desplazamientos
Luego se pega en la pizarra un afiche para que los nios con
ayuda tracen con plumn desplazamientos para que cada
medio de transporte pueda llegar a su respectivo terminal ,
luego ejecutan la misma actividad por equipos de trabajo
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
 Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera
RAZONA Y secuencial y ordenada las acciones que realizaron
ARGUMENTA durante la actividad de aprendizaje, cmo resolvi la
situacin problemtica planteada, Luego leen junto con
su maestra lo que le dictaron durante la etapa de
elaboracin de estrategias verificando sus conjeturas
para realizar las conclusiones
Luego responden de manera libre las siguientes
interrogantes Qu hicimos? con que jugamos? Cmo
jugamos? tuvimos alguna dificultad? Cmo la
superamos? Cmo nos sentimos jugando? Qu
aprendimos hoy?
 JUGAMOS CON ANIMALES FORMANDO SECUENCIAS
DOMINIO CAPACIDADES INDICADOR DE MEDIOS Y
COMPETENCIA LOGRO MATERIALES
ACTA Y PIENSA Matematiza PATRONES DE REPETICIN Caja sorpresa
MATEMTICAMENTE EN Reconoce los animales (hasta
situaciones tres) que se repiten en una
Sobre sorpresa
SITUACIONES DE Grabadora
situacin de regularidad
REGULARIDAD, Situaciones con posiciones Papelote
EQUIVALENCIA Y corporales, material concreto
CAMBIO. Siluetas
y pictrico. y los expresa en
un patrn de repeticin. Goma
animalitos del
Modulo de
Comunica y PATRONES DE REPETICIN MINEDU
Representa un patrn de
representa ideas repeticin (hasta tres
matemticas animales ) con su cuerpo,
con material concreto o
dibujos.
 Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los animalitos en el cual
MATEMATIZA tres nios inician formando un vagn, cada uno de ellos lleva con
SITUACIONES mascaras de un animal diferente mascara de perro, gato, oveja este
tren paseara alrededor de los dems nios los cuales tambin se
colocaran una mascara con uno de los animales que forman dicho tren el
cual ir creciendo poco a poco ya a travs del sonido de silbato otro
nio deber estar atento para continuar con dicho tren teniendo en
cuenta la secuencia con que est ubicado cada figura si esta primero el
perro, luego el gato y tercero la oveja los dems deben ir acoplndose
al tren en el mismo orden en que estn los primeros animales
En el aula preguntaremos a los nios Qu hicimos en el patio? a que
hemos jugado? Qu hemos formado? Qu ser una secuencia? hoy
vamos a aprender lo que es un a secuencia?

COMUNICA Y
REPRESENTA

Los nios reciben una ficha grficos donde marcaran que

animalito le toco ser en el juego
Luego invitamos a los nios si desean grafican o modelar el
animalito que han representado seguidamente cada nio
expone el trabajo que ha representado
 Los nios reciben material concreto los
animalitos del MINEDU la maestra
ELABORA Y USA pregunta Qu podemos hacer con este
ESTRATEGIAS material? cmo lo podemos hacer?
ustedes pueden ordenarlo? Cmo lo
ordenaras? si yo lo ordeno de esta
manera como continuar? es la nica
forma que podemos colocar los
animalitos? de que otra forma lo
podemos ordenar? Qu estamos
formando cuando repetimos un modelo?
entonces que significa hacer una
secuencia? Se van copiando todas las
respuestas que nos van dando los nios
Les entregaremos tambin tapitas
plsticas de colores para que realicen
otras secuencias por colores
Luego se forman equipos de trabajo
Un equipo recibe un papelote con
un patrn ya graficado y un sobre
conteniendo figuras de animales
las cuales debern pegarlas de
acuerdo al patrn dado
continuando el modelo.
Los equipos reciben papelote vaco
y un sobre conteniendo diversas
figuras de animales para que el
equipo forme su propia secuencia
 Cada equipo expone su trabajo y explican de
RAZONA Y manera secuencial que acciones realizaron
ARGUMENTA durante la actividad de aprendizaje en la
resolucin de la situacin problemtica
planteada, Luego leen junto con su maestra lo
que le dictaron durante la etapa de elaboracin
de estrategias verificando si sus conjeturas
fueron acertadas o errneas y sacar las
conclusiones de lo aprendido en la sesion
Concluyen con las siguientes les gusto la
actividad? Por qu? Qu hicimos? con que
jugamos? Cmo jugamos? tuvimos alguna
dificultad? Cmo la superamos? Cmo nos
sentimos jugando? Qu aprendimos hoy?

Mg. Katherine Carbajal Cornejo