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Manual de Lengua de Signos Primaria PDF
Manual de Lengua de Signos Primaria PDF
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MANUAL DE
LENGUAJE DE SIGNOS
EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CICLO
HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE
ETA IKERKETA SAILA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN,
UNIVERSIDADES E INVESTIGACIN
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MANUAL DE
LENGUAJE DE SIGNOS
EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CICLO
Vitoria-Gasteiz, 2005
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NDICE
Pg.
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MANUAL DE
LENGUAJE DE SIGNOS
EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CICLO
Vitoria-Gasteiz, 2005
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Esto debiera de ser as en cualquier Centro, pero especialmente en aquellos dnde se convi-
va con alumnado sordo.
En estos momentos se puede acceder a Bibliografa sobre diversos materiales que posibili-
ten la introduccin de este tema en la Escuela, a modo de manuales prcticos sobre lo que signifi-
ca ser sordo/a.
Es absolutamente necesario que el profesorado, alumnado y por extensin el resto de las per-
sonas que pertenecen al Centro Educativo, sean ms conscientes sobre lo que es la sordera y de cu-
les son sus implicaciones.
Esta toma de conciencia slo se realiza si existe un planteamiento terico seguido de una
puesta en prctica, a travs de unidades didcticas completas, a lo largo de toda la enseanza bsi-
ca, incluidos los niveles de Educacin Infantil.
De no ser as la experiencia demuestra que puesto que la sordera es invisible y las personas
sordas constituyen una parte muy pequea del conjunto de la poblacin, su problemtica resulta des-
conocida. En un centro escolar, la mayor parte del alumnado que oye, no est preparado para tener
como compaeros/as de clase, a nios y nias con sordera. Y lo que es ms grave, la mayor parte
del profesorado y equipos directivos comprenden poco o nada de la sordera.
En esta situacin el alumnado sordo puede haber cursado toda su escolaridad, siendo un per-
fecto desconocido para el profesorado y alumnado, en general. Este desconocimiento pasa por nive-
les diferentes y desde si oye o no oye, cmo hablarle, pobre! etc., hasta la problemtica his-
trica y especfica de su acceso a la lengua. As sucede muy comnmente que la mayor parte de las
personas saben que los sordos emplean las manos para comunicarse, pero puede que sea lo nico
que sepan sobre el problema crucial de la sordera y la comunicacin.
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Las situaciones que se podran crear al recibir un tratamiento especifico, a travs de unida-
des didcticas, de la problemtica de la Sordera, puede ser sin duda enriquecedoras para toda la
comunidad escolar. Lo mismo ha ocurrido con otros grupos minoritarios que al tener posibilidad de
aprender sobre su gente, su historia y su cultura, ha aumentado y mejorado la comprensin hacia
estos grupos. Con ello se evitaran las situaciones tan perjudiciales y aislantes que hacen que las per-
sonas con sordera se sientan inferiores y que se subestimen sus capacidades.
Una evidencia constatable es que personas que desconocen la realidad de la sordera suelen
sentirse inquietas y a disgusto en presencia de personas sordas y esto que es un primer paso, condu-
ce al segundo, que es, no comunicarse o comunicarse muy poco con ellas, con lo que esto conlleva
de profundo aislamiento para el sordo o sorda, que como todos los seres humanos es sociable por
naturaleza.
As, es muy importante hacer hincapi en la intencionalidad de este conocimiento que ade-
ms de conseguir los objetivos arriba citados, servira para desterrar los conceptos equivocados que
personas oyentes e incluso con deficiencia auditiva suelen tener sobre la sordera y los sordos/as.
En el apartado de enmarque de la propuesta curricular insistimos en la misma idea y aporta-
mos lneas de actuacin en este sentido.
Ahora pasamos a explicar las razones que nos han movido a plantear de esta manera el mate-
rial elaborado.
Nuestro grupo, el curso 91-92 estuvo trabajando en el Seminario sobre Estudios de diferentes
sistemas de comunicacin para su aplicacin en aulas de hipoacsicos y en aulas ordinarias. Las con-
clusiones a las que llegamos, nos hicieron tomar conciencia de lo importante que es respetar la predis-
posicin innata que tienen los nios y nias sordas a comunicarse con signos. Entonces nos surgi la
necesidad de conocer la Lengua de Signos, e iniciar la elaboracin de un manual accesible y maneja-
ble que facilitase el aprendizaje de esta lengua, sobre todo, a los nios y nias con sordera profunda y
a sus familias oyentes, desconocedoras por completo de este sistema de comunicacin.
Por otra parte, el profesorado de los centros ordinarios donde se escolarizan estos nios y
nias, tambin se encuentran en la misma situacin, lo que est provocando una escolarizacin no
adecuada de estos nios y nias.
El contacto que hace dos aos establecimos con la Asociacin de Sordos de Bilbao, concre-
tamente con Juanjo Abascal (profesor de Lenguaje de Sordos) y con Amaya Gordobil (pedagoga) ha
sido esencial para realizar este trabajo.
El vocabulario que seleccionamos, tras consulta de los libros de texto que para este ciclo han
publicado diversas editoriales, previo trabajo de contextualizacin de la palabra o grupos de pala-
bras por un grupo de sordos/as, se pasaba a grabar en vdeo. Esto no hubiera sido posible sin el ase-
soramiento de estas personas que han tenido que enfrentarse con un tipo de lxico acadmico que
les ha obligado, en ms de una ocasin, a inventar el signo. Con ello nos demuestran que la
Lengua de Signos, contrariamente a lo que se opina, presenta los rasgos que determinan su entidad:
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Tras consulta de varias editoriales, hemos optado por este tipo de vocabulario porque es el
que, a nivel de lenguaje escrito, en los diferentes libros o materiales que se utilizan a estas edades,
se emplea en todas ellas. Insistimos en la importancia del dominio oral de la lengua como condicin
previa para dominar la lengua escrita. El alumnado con sordera profunda puede reemplazar el domi-
nio oral por el dominio de la Lengua de Signos.
En esta etapa, como ocurri en la anterior de Educacin Infantil, no hemos querido evitar aque-
llas palabras que pueden presentar ciertas dificultades a nivel de conceptualizacin con el fin de promo-
ver el trabajo sistemtico de textos, que permitan al alumnado avanzar en la construccin de su propio
conocimiento.
De todas las maneras estamos abiertas a todo tipo de crticas y sugerencias. Queda, an, un
trabajo importante a realizar, que consiste en una revisin de los dos manuales para condensar en
uno slo todo el vocabulario de la lengua de signos, que resulte verdaderamente bsico y significa-
tivo para establecer las tres operaciones psicolingsticas: Contextualizacin, estructuracin y tex-
tualizacin que permitan la relacin entre realidad extralingstica y texto.
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Si bien lo anteriormente expuesto hace referencia a las dos lenguas oficiales de la C.A.V.,
en el caso de los centros en los que se haya escolarizado alumnado con sordera severa o profunda,
debera extrapolarse al Lenguaje de Signos.
Teniendo en cuenta, as, que el Lenguaje de Signos constituye tambin una lengua y que a
los nios y nias con sordera no debe negrseles el derecho a comunicarse en la que es propia de la
comunidad sorda a la que pertenecen, el claustro del profesorado debe, a nuestro juicio, tomar deci-
siones sobre, entre otras cosas, lo siguiente:
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aprendizaje y uso de algunos textos cortos en Lenguaje de Signos por todo el per-
sonal del centro y por los compaeros/as de aula del nio o nia con sordera (salu-
dos, preguntas, rdenes sencillas, vocabulario imprescindible...),
* Criterios para elegir una de las lenguas orales (euskera o castellano) como segunda len-
gua y base para el aprendizaje de la lecto-escritura.
Todas estas decisiones, y otras que en algunos casos el claustro del profesorado valore como
necesarias, deben plasmarse en el P.E.C. del centro docente y ser asumidas por la comunidad esco-
lar al completo.
El P.C.C. tambin deber ser planteado desde una nueva ptica, ya que, en su necesidad de
adecuarse al contexto escolar con el que cuenta, intentar responder a las necesidades educativas que
el alumnado con deficiencia auditiva severa o profunda manifiestan.
As el equipo docente habr de analizar de forma exhaustiva los Objetivos que el Decreto de
Desarrollo Curricular de la C.A.V. para la Educacin Primaria seala con respecto a la enseanza
de la Lengua Castellana y de la Lengua Vasca en la etapa de la Educacin Primaria.
De entre todos ellos quiz los que mayor adaptacin requieren son los siguientes:
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En el caso del alumnado con deficiencia auditiva severa o profunda, la comunicacin se rea-
lizar por lo general simultaneando gesto del Lenguaje de Signos y palabra hablada, sea cual sea la
lengua oral elegida en cada caso como L2.
* Qu ensear:
a) Objetivos:
A la hora de priorizar unos objetivos sobre otros se tendrn en cuenta estos aspectos:
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* Se har hincapi, en las normas que rigen los intercambios lingsticos (atencin, tono,
formas sociales, control de la voz,...).
b) Contenidos:
En el caso de los nios y nias con sordera profunda se priorizarn los contenidos pro-
cedimentales y actitudinales (valores, normas, estrategias, mtodos de trabajo,...) ms
que la transmisin de contenidos excesivamente acadmicos.
* Cmo ensear:
a) Espacio:
Convendra que la nia o nio con sordera se situar en un lugar cercano al profesor/a,
para que pueda percibir a travs de sus restos auditivos y del canal visual las instruc-
ciones para realizar las actividades y las explicaciones orales.
Disponer el espacio fsico del aula en forma de U para que la nia/o sordo pueda ver las
caras de todos sus compaeros.
b) Tiempo:
El nio/a con deficiencia auditiva recibir apoyo fuera del aula durante una sesin dia-
ria, como mnimo, y segn necesidades.
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c) Agrupamientos:
En gran grupo para las actividades de expresin oral, dramatizaciones, juegos, vdeo,
clculo mental, murales, salidas,...
El trabajo en pequeo grupo suele ser el ms adecuado, rico y estimulante para este
alumnado con deficiencia auditiva, ya que le permite expresarse en un medio social ms
reducido y beneficiarse de la interaccin con sus iguales.
El profesorado tutor debe tener un papel activo para evitar que el alumnado con defi-
ciencia auditiva pueda quedar marginado o se apoye excesivamente en el grupo.
Pueden reservarse algunos momentos dentro del horario para la enseanza tutorizada
alumno/a, trabajo en pareja.
El trabajo individual resulta muy vlido para afianzar conceptos y realizar un segui-
miento ms pormenorizado del proceso de cada alumno/a con deficiencia auditiva,
comprobando el nivel de comprensin alcanzado y detectando dnde encuentra las difi-
cultades.
d) Interacciones:
Aproximar a los alumnos y alumnas entre si, potenciando la comprensin de las dife-
rencias: todos somos distintos y somos aceptados por nuestros talentos, y creando un
clima de cooperacin:
Constituir un buen modelo: transmitir al grupo, mediante el trato, que cada miembro
del mismo tiene valor (trato normalizado).
Implicar a todo el profesorado para que tenga interacciones positivas con todo el alum-
nado, y coordinarse con quienes trabajen con el nio o la nia con prdida auditiva.
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Deben estructurarse activamente las experiencias sociales de manera que se eliminen las
barreras comunicativas y relacionales que se interponen entre las personas sordas y
oyentes.
Adems de esta interaccin con sus compaeros/as oyentes se promover n las interac-
ciones con otros sordos y sordas y con adultos deficientes auditivos.
* nuestro rostro debe estar frente al del nio o nia, a la altura de sus ojos, no de lado
ni ligeramente ladeado,
* vocalizar claramente pero sin exageracin y hablarle con una intensidad de voz nor-
mal,
* utilizar frases sencillas pero completas, evitando frases aisladas, preguntas sueltas y
mensajes que sean difcilmente comprendidos sin apoyos,
e) Metodologa - actividades:
Ofrecer al alumnado sordo todas las formas de comunicacin disponibles para desarro-
llar su competencia lingstica (comunicacin total): gestos, Lenguaje oral, Lenguaje de
Signos, Sistema Bimodal, Palabra Complementada, Dactilologa, Lectura labial, lectu-
ra, escritura...), respondiendo a sus necesidades individuales por el mtodo o mtodos
ms adecuados, que le sirvan como vehculo de pensamiento e interaccin.
Realizar actividades del lenguaje en las que no slo tenga que expresarse de forma
declarativa, sino que incluya saber preguntar, pedir, expresar sentimientos o mandar.
En la comunicacin con el nio o nia con sordera deben tener prioridad los intercam-
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bios espontneos, las situaciones de juego, sus intereses, la expresin lingstica de con-
textos conocidos y compartidos y el dilogo a partir de las posibilidades de cada uno.
* Cundo ensear:
La distribucin del tiempo va a tener un carcter flexible, segn las necesidades del
alumnado con deficiencia auditiva.
Habr que aprovechar todos los momentos de la vida escolar que sean significativos
para el nio o nia con deficiencia auditiva: dentro y fuera del aula, comedor, recreos,
actividades extraescolares,... contando con la colaboracin familiar.
* Evaluacin:
La evaluacin inicial del alumnado con deficiencia auditiva que comience el primer
nivel de primaria ser el informe final de su etapa en Educacin Infantil.
Como ya sabemos, para que responda globalmente a los objetivos programados necesi-
tar que se tomen las medidas de refuerzo educativo y, en su caso, de adaptacin curri-
cular.
* Recursos materiales:
Aprovechar los materiales del entorno (altavoces, molinillo, tentempi, metrnomo, ins-
trumentos de percusin..) para favorecer que el nio/a con sordera perciba visualmente
el ritmo.
Utilizar objetos reales o reproducciones de los mismos (txokos: cocina, mdico/a, tien-
da,...; animales, medios de transporte, ciudad,...) para la comprensin y uso de vocabu-
lario.
Apoyar la informacin que transmite (oral o gestualmente) con recursos visuales: piza-
rra, transparencias, diapositivas, dibujos, lminas, carteles, ordenador, vdeo,..
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* Recursos personales:
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La utilizacin del manual en el aula tiene como objetivo responder a las necesidades educa-
tivas especiales de los nios y nias sordas del Primer Ciclo de Primaria. Se trata de una continua-
cin lgica del material elaborado anteriormente y dedicado a la Educacin Infantil. Ser conve-
niente contar con los dos manuales ya que, en el primero se recoge vocabulario correspondiente a
este ciclo de primaria y que por lo tanto, no ha sido incluido para evitar la repeticin de trminos.
Para la etapa anterior recomendbamos la confeccin de un fichero, por mbitos de expe-
riencia, para facilitar su manejo a los ms pequeos. En este primer ciclo de primaria en que el pro-
ceso lector-escritor va a ser el centro de casi todas las actividades, la existencia del fichero junto con
el manual, que puede estar dividido por bloques de contenidos, ser una ayuda inestimable. De esta
forma facilitamos al alumnado sordo y oyente un material con el que puedan comunicarse a unos
niveles de mayor complejidad, propios de esta etapa.
Este material puede ayudar a paliar las desventajas de los nios y nias sordas, en cuanto que
existe a estas edades un gran desfase entre el nivel de comprensin y el de expresin oral. Queremos
resaltar que, en el mejor de los casos, en este primer ciclo de primaria (6-7aos), todava no habrn
alcanzado a nivel de expresin oral, una estructuracin del lenguaje donde habitualmente empleen
sujeto, verbo y predicado; tampoco manejarn fluidamente los indicadores de la accin; no se podrn
expresar en trminos de tiempos verbales, aunque puedan entender la anticipacin, matices del tiem-
po, relacin de causa-efecto, y en la prctica demuestren comprender globalmente el significado de
lo que se les dice.
El uso del Lenguaje de Signos para comunicarse permitir al alumnado con prdida auditi-
va severa o profunda un mayor desarrollo de su nivel lingstico que favorecer, sin duda, el apren-
dizaje de la lectura, pasando sta, a su vez, a ser fuente de nuevos aprendizajes. Es evidente, que se
lograr un nivel mayor de autonoma en el alumnado si en el aula se utiliza este material como herra-
mienta de trabajo.
Para comprender con que problemas se encuentra un nio, nia sorda cuando se enfrenta con
el lenguaje escrito, recogemos, de diversos autores, los estudios realizados sobre los procesos bsi-
cos que se ponen en marcha en el deficiente auditivo, cuando inician el proceso de aprendizaje de la
lectura.
Sabemos que la lectura es un proceso complejo que exige un determinado nivel de adquisi-
cin para que el sistema funcione, es decir, para que no se convierta en proceso tedioso, confuso e
intil como conocimiento instrumental.
Resulta evidente que el nio, nia sorda inicia este proceso en clara desventaja respecto al
oyente: el sistema comunicativo del lenguaje oral, como se indicaba anteriormente, es muy defi-
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ciente en estas edades. Un nio o nia oyente que se enfrenta con el lenguaje escrito, se supone que
el texto que tiene delante puede ser perfectamente comprendido en su versin oral. No ocurre lo
mismo en el caso de la sordera profunda. Por lo tanto, nos encontramos ya con la primera dificultad
para la adquisicin de la lectura y con ello podemos llegar a la primera consecuencia pedaggica:
para mejorar la lectura de los sordos lo mas importante es trabajar el vocabulario y la sintaxis.
(ALEGRIA y LEYBAERT, 1987).
El hecho de conocer y de usar la Lengua de Signos para comunicarse antes de iniciar el
aprendizaje de la lectura favorece probablemente la adquisicin de sta. En los escasos trabajos rea-
lizados, que ponen en relacin el desarrollo lingstico del nio en el contexto de la Lengua de
Signos con su evolucin en la lengua oral, en general, y en la lectura, en particular, se recogen inte-
resantes datos que demuestran que generalmente son mejores lectores los sordos hijos/as de sordos
que los sordos hijos/as de oyentes, cuya comunicacin ha sido bsicamente oral. Por otra parte, estas
investigaciones reflejan, asimismo, que tanto los sordos como los oyentes disponen de mecanismos
de identificacin automtica y directa de palabras.
Continuando con el anlisis que realizan ALEGRIA y LEYBAERT sobre la adquisicin de
la lectura en el nio sordo, tenemos que abordar, pues, el problema de una posible deficiencia en
cuanto a los mecanismos de lectura utilizados por el nio o la nia sorda.
Encontrar una entrada al sistema de conocimiento lexical del nio sordo que sea funcional-
mente equivalente al cdigo fonolgico de acceso de los oyentes, facilitara el aprendizaje del pro-
ceso lector.
Este sistema tendra que reunir dos condiciones que permitiran al nio y nia sorda acceder
a la adquisicin de la lectura en condiciones parecidas al oyente.
Ahora bien, los esfuerzos realizados para dar a los nios y nias sordas medios de comuni-
cacin oral eficaces contribuyen a crearles estructuras internas que poseen un carcter fonolgico
indiscutible. Todo ello permite analizar el problema con una visin ms optimista ya que se puede
llevar a cabo la siguiente condicin.
Segunda condicin: Encontrar un sistema que tenga una estructura adecuada para que las
relaciones con la ortografa no fueran arbitrarias (la fonologa del oyente cumple evidentemente este
requisito puesto que la ortografa es una representacin de la palabra en su dimensin fonolgica).
Por medio de la lectura labial y el aprovechamiento de los restos auditivos se puede conseguir el
cumplimiento de esta segunda condicin. Aunque los problemas de discriminacin visual con algu-
nos fonemas, slabas diferentes en el plano fonolgico, que plantea la lectura labial necesita del
apoyo de la dactilologa o del Cued Speech para superar estas dificultades.
Otros autores como BROUARD y CARRETERO (1990) lo expresan de esta manera: lo que
garantizar un buen nivel lector en los nios sordos es el aprendizaje adecuado de una estrategia alfa-
btica, que posteriormente pueda automatizarse lo suficiente como para permitir una estrategia de
tipo ortogrfico y que dicha mejora pasa necesariamente por una implementacin de los dos meca-
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MARCHESI (1987) apunta que las dificultades se han situado en el escaso conocimiento del
vocabulario y de la sintaxis y la precaria utilizacin del cdigo fonmico en la memoria de trabajo.
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Educacion
Artistica:
Plastica,
Dramatica
y
Musica
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Matematicas
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193
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BIBLIOGRAFA
EDITORIALES CONSULTADAS
Anaya.
Bruo.
Edeb.
Erein.
Edelvives.
Magisterio Casals.
Santillana.
20
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NDICE DE TRMINOS
Pg.
21
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Pg.
ALCALDE/SA ..................................................................................................................... 98
ALEJAR ............................................................................................................................... 79
ALETA ................................................................................................................................. 77
ALFABETO ......................................................................................................................... 168
ALFILER ............................................................................................................................. 117
ALFOMBRILLA................................................................................................................... 122
ALGODN .......................................................................................................................... 51
ALGN ................................................................................................................................ 176
ALIMENTAR ....................................................................................................................... 53
ALMENDRA ....................................................................................................................... 50
ALUMNA ............................................................................................................................ 88
AMANECER ....................................................................................................................... 84
AMARGO ............................................................................................................................ 70
AMOR ................................................................................................................................... 128
ANDN ................................................................................................................................. 68
NGEL ................................................................................................................................. 75
NGULO ............................................................................................................................. 184
ANTES .................................................................................................................................. 83
ANTES QUE......................................................................................................................... 142
ANTELTIMO .................................................................................................................... 176
ANUNCIO ........................................................................................................................... 64
AO ..................................................................................................................................... 85
APARCAMIENTO ............................................................................................................... 62
APLAUSO ........................................................................................................................... 148
APRENDE DE MEMORIA Y RECITA ............................................................................. 164
ARAR ................................................................................................................................... 52
ARBOLEDA ........................................................................................................................ 101
ARBUSTO ........................................................................................................................... 102
ARCO IRIS .......................................................................................................................... 119
ARDILLA ............................................................................................................................ 49
ARTESANA ....................................................................................................................... 111
ARTIFICIAL ........................................................................................................................ 47
ASAMBLEA ........................................................................................................................ 130
ASEO ................................................................................................................................... 72
AXFIXIA ............................................................................................................................. 57
ASIENTO ............................................................................................................................. 99
ASOCIAR ............................................................................................................................ 185
ASTRONAUTA ................................................................................................................... 136
ATARDECER ....................................................................................................................... 84
22
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Pg.
ATASCO ............................................................................................................................... 62
ATENTO .............................................................................................................................. 72
ATERRIZAR ........................................................................................................................ 67
ATRAGANTAR ................................................................................................................... 57
ATRAVESAR ....................................................................................................................... 154
AULA DE APOYO ............................................................................................................. 91
AULA DE CULTURA ......................................................................................................... 82
AUNQUE ............................................................................................................................. 172
AURRESKU ........................................................................................................................ 138
AUXILIAR ........................................................................................................................... 98
AVE ...................................................................................................................................... 48
BAILARN ........................................................................................................................... 138
BAILE ................................................................................................................................... 126
BALAR ................................................................................................................................. 56
BALDOSA ........................................................................................................................... 115
BALLENA ........................................................................................................................... 78
BANDERA ........................................................................................................................... 61
BAQUETA ........................................................................................................................... 144
BARANDILLA ..................................................................................................................... 89
BARATO .............................................................................................................................. 81
BARRACAS ........................................................................................................................ 104
BATERA ............................................................................................................................. 146
BELN .................................................................................................................................. 75
BELLOTAS .......................................................................................................................... 47
BENEFICIOSO .................................................................................................................... 58
BERENJENA ....................................................................................................................... 50
BIEN ..................................................................................................................................... 179
BLOQUE .............................................................................................................................. 140
BOLAS DE NAVIDAD ....................................................................................................... 76
BOMBO ................................................................................................................................ 145
BORDILLO .......................................................................................................................... 61
BOTAR ................................................................................................................................. 154
BRAZOS EN CRUZ ............................................................................................................ 155
BROCHE .............................................................................................................................. 115
BRUJA .................................................................................................................................. 133
BUSCA LOS CONTRARIOS ............................................................................................. 170
BUTACA .............................................................................................................................. 138
CABALLETE ....................................................................................................................... 124
CABER ................................................................................................................................. 189
23
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Pg.
COMERCIANTE ................................................................................................................. 96
COMERCIO ......................................................................................................................... 96
COMIC.................................................................................................................................. 131
COMPACT DISC ................................................................................................................. 148
COMPARA Y ESCRIBE ..................................................................................................... 167
COMPARAR ........................................................................................................................ 186
COMPARTIR ....................................................................................................................... 72
COMPLETA LAS FRASES ................................................................................................ 165
COMPLETA LOS ESPACIOS ............................................................................................ 168
COMPOSICIN .................................................................................................................. 112
COMPROBACIN............................................................................................................... 193
COMUNICAR ..................................................................................................................... 63
CONCIERTO ....................................................................................................................... 148
CONO ................................................................................................................................... 183
CONSERJE .......................................................................................................................... 92
CONSERVAR ...................................................................................................................... 105
CONSUMIDOR/A ............................................................................................................... 81
CONTAGIO ......................................................................................................................... 58
CONTAMINAR ................................................................................................................... 105
CONTESTA VERDADERO O FALSO ............................................................................... 164
CORAZN ........................................................................................................................... 70
CORCHO ............................................................................................................................. 125
CORREOS ........................................................................................................................... 63
CORRESPONDER .............................................................................................................. 186
CORRIGE ............................................................................................................................ 165
CORTAR .............................................................................................................................. 113
COSTAR .............................................................................................................................. 81
COSTURA ........................................................................................................................... 111
CREA ................................................................................................................................... 168
CRISTAL .............................................................................................................................. 116
CRTALOS ......................................................................................................................... 145
CRUCE.................................................................................................................................. 61
CRUZ ................................................................................................................................... 181
CRUZAR .............................................................................................................................. 62
CUADRA ............................................................................................................................. 45
CUADRILTERO ............................................................................................................... 182
CUARTO DE HORA ........................................................................................................... 84
CUBO ................................................................................................................................... 182
CUENTO .............................................................................................................................. 65-161
26
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Pg.
JUDA ................................................................................................................................... 50
JULIO.................................................................................................................................... 87
JUNIO ................................................................................................................................... 86
KIOSKO ............................................................................................................................... 82
LA ......................................................................................................................................... 149
LADO ................................................................................................................................... 183
LADRAR ............................................................................................................................. 55
LAMIA.................................................................................................................................. 135
LANZAR .............................................................................................................................. 153
LAZADA ............................................................................................................................. 121
LEVADURA ........................................................................................................................ 46
LIENZO ............................................................................................................................... 124
LNEA ................................................................................................................................... 68
LISO ..................................................................................................................................... 120
LISTA .................................................................................................................................... 109
LOBO ................................................................................................................................... 134
LOCALIDAD ....................................................................................................................... 61
LOGOPEDA ........................................................................................................................ 98
LONJA .................................................................................................................................. 96
LUCHAR ............................................................................................................................. 154
LUGAR ................................................................................................................................. 61
LLENAR .............................................................................................................................. 178
LLENO ................................................................................................................................. 177
LLEVADA (PRESTADA) ................................................................................................... 189
MACRAM ......................................................................................................................... 111
MACHO ................................................................................................................................ 48
MADRASTRA ..................................................................................................................... 134
MADURAR ......................................................................................................................... 56
MAGIA ................................................................................................................................. 137
MAGNETFONO ............................................................................................................... 64
MAGO .................................................................................................................................. 136
MAL ..................................................................................................................................... 179
MALETERO ........................................................................................................................ 98
MAMAR ............................................................................................................................... 54
MAMFERO ........................................................................................................................ 48
MANGUERA ....................................................................................................................... 59
MANGUITOS ...................................................................................................................... 92
MANTENERSE ................................................................................................................... 156
MANTEQUILLA ................................................................................................................. 47
32
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Pg.
MAPA ................................................................................................................................... 91
MAQUILLAJE ..................................................................................................................... 137
MAQUINISTA ..................................................................................................................... 69
MARCO ................................................................................................................................ 116
MARIONETA ...................................................................................................................... 132
MRMOL ............................................................................................................................ 103
MARQUETERA ................................................................................................................. 111
MARTILLO ......................................................................................................................... 59
MARZO................................................................................................................................. 86
MS CERCA ....................................................................................................................... 80
MS GRANDE QUE . ......................................................................................................... 167
MS LEJOS ......................................................................................................................... 80
MS PEQUEO QUE . ....................................................................................................... 167
MS QUE ............................................................................................................................ 175
MSCARA .......................................................................................................................... 103
MATERIAL DE DESECHO ................................................................................................ 115
MAULLAR .......................................................................................................................... 55
MAYO .................................................................................................................................. 86
ME MUEVO COMO ........................................................................................................... 126
MEDIA HORA .................................................................................................................... 84
MEDICINA .......................................................................................................................... 58
MEDIOS DE COMUNICACIN ....................................................................................... 64
MELODA ........................................................................................................................... 144
MENOS QUE ....................................................................................................................... 175
MERCADER ........................................................................................................................ 135
MERCERA ......................................................................................................................... 82
METALFONO ................................................................................................................... 144
METRO (TRANSPORTE).................................................................................................... 67
MEZCLAR ........................................................................................................................... 114
MI ......................................................................................................................................... 149
MMICA ............................................................................................................................... 132
MINA ................................................................................................................................... 102
MINERAL ............................................................................................................................ 102
MINERA .............................................................................................................................. 96
MINUSVLIDO .................................................................................................................. 88
MINUTO .............................................................................................................................. 85
MIRA EL DIBUJO CON ATENCIN ............................................................................... 169
MISMO ................................................................................................................................ 175
MIXTO ................................................................................................................................. 181
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OLENTZERO ...................................................................................................................... 75
OPERACIN ........................................................................................................................ 192
OPINAR ............................................................................................................................... 74
ORDENA LAS SLABAS.................................................................................................... 164
ORDENA LAS VIETAS ................................................................................................... 169
ORDEAR ........................................................................................................................... 54
ORDENADOR ..................................................................................................................... 91
ORO ..................................................................................................................................... 103
OSCURO .............................................................................................................................. 120
PAS ...................................................................................................................................... 66
PAISAJE ............................................................................................................................... 100
PAJITA ................................................................................................................................. 122
PALABRAS QUE EXPRESAN CMO ES ....................................................................... 170
PALABRAS QUE EXPRESEN SITUACIN ..................................................................... 170
PALILLO .............................................................................................................................. 117
PALO .................................................................................................................................... 117
PANAL .................................................................................................................................. 46
PANDERETA ....................................................................................................................... 145
PANTALLA........................................................................................................................... 90
PAP NOEL ........................................................................................................................ 75
PAPEL DE CELOFAN ........................................................................................................ 124
PAPEL DE PINOCHO ......................................................................................................... 125
PAPEL DE PLATA ............................................................................................................... 125
PAPEL DE SEDA ................................................................................................................. 124
PAR ...................................................................................................................................... 190
PARACHOQUES ................................................................................................................. 100
PARECIDO .......................................................................................................................... 175
PARQUE DE ATRACCIONES ........................................................................................... 104
PARTITURA ........................................................................................................................ 147
PASAJEROS ........................................................................................................................ 69
PASAR .................................................................................................................................. 62
PASTA ................................................................................................................................... 125
PASTOR ............................................................................................................................... 97
PATINAR ............................................................................................................................. 106
PATINAR SOBRE HIELO ................................................................................................... 106
PAVO .................................................................................................................................... 49
PECERA ............................................................................................................................... 45
PELCULA ........................................................................................................................... 138
PEPINO ................................................................................................................................ 49
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SEGUNDO ........................................................................................................................... 85
SEGURIDAD ....................................................................................................................... 56
SELLO................................................................................................................................... 63
SEMANA SANTA ............................................................................................................... 88
SEMBRAR ........................................................................................................................... 52
SE NECESITAN .................................................................................................................. 189
SENTIDOS ........................................................................................................................... 69
SENTIR ............................................................................................................................... 128
SEAL .................................................................................................................................. 60
SARDINA ............................................................................................................................. 79
SEALAR ........................................................................................................................... 163
SEPARARSE ........................................................................................................................ 148
SEQUA ............................................................................................................................... 105
SER VIVO ........................................................................................................................... 47
SETIEMBRE ........................................................................................................................ 87
SEVILLANA ....................................................................................................................... 139
SEXO ................................................................................................................................... 65
SI .......................................................................................................................................... 150
SIGUE LAS INSTRUCCIONES ......................................................................................... 169
SILBIDO .............................................................................................................................. 143
SILENCIO ............................................................................................................................ 141
SILUETA .............................................................................................................................. 110
SIMTRICO ........................................................................................................................ 184
SIN EMBARGO .................................................................................................................. 172
SITIO..................................................................................................................................... 72
SOBRAR .............................................................................................................................. 189
SOL ...................................................................................................................................... 149
SOLAMENTE ...................................................................................................................... 187
SOLUCIN .......................................................................................................................... 192
SONAJAS ............................................................................................................................ 146
SONAR ................................................................................................................................. 143
SUMA .................................................................................................................................. 191
SUPERFICIE ....................................................................................................................... 184
SUPONGAMOS .................................................................................................................. 171
TABLA .................................................................................................................................. 123
TABLN DE ANUNCIOS .................................................................................................. 89
TALADRADORA ................................................................................................................ 91
TALAR .................................................................................................................................. 105
TAMAO ............................................................................................................................. 155
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I.S.B.N. 84-457-1473-2
9 788445 71 4737
P.V.P. 14 e
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Manual de lenguaje de signos : educacin primaria, primer ciclo / [equipo de trabajo, Begoa
Diez de Prado ... et al. ; ilustrador, Jon Ander Berasaluce ; profesor de lenguaje de signos, Juanjo
Abascal Martn]. 1 ed., 1 reimp. Vitoria-Gasteiz : Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu
Nagusia = Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 2005
p. ; cm. ( Necesidades educativas especiales. Documentos ; 13)
ISBN 84-457-1473-2
1. Lenguaje por signos-Mtodos. 2. Educacin especial. I. Diez de Prado, Begoa. II. Euskadi.
Educacin, Universidades e Investigacin. III. Serie.
800.954(075.4)
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Educacion
fisica
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