UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Carrera de Informtica

Investigacin II

Tema: Paradigma de la investigacin y el cambio

Curso: 2do Semestre.

Docente: MSc. Rosario Len.

Estudiante: Javier Collaguazo.

Quito, 14 de mayo de 2014

 Paradigma de la investigacin y el cambio.

Este documento tiene como objetivo aclarar lo que es un paradigma y cmo

este influye en la sociedad, para esto tomaremos como base las teoras de
varios autores.

Los paradigmas son importantes ya que permiten comprender los modelos de

conductas o formas de mirar la realidad y a su vez analiza cmo estos influyen
en el desarrollo de la sociedad, y que al ser aplicados a la misma esta sufre
cambios o modificaciones segn las circunstancias, para el bien comn.

Segn Rivas, L. (1996) Es una red de creencias tericas y metodolgicas

entrelazadas que permiten la seleccin, evaluacin y critica de temas,
problemas y mtodos, y establece una red de compromisos entre los miembros
de una comunidad.

Este autor describe a los paradigmas como un conjunto de leyes que estn
unidos entre si y que ayudan a la sociedad a resolver problemas cotidianos por
medio de mtodos o formas, creando responsabilidades en cada individuo y
procurando el bien comn.

En el mbito cientfico, los paradigmas tienen una relacin directa con el

entorno en donde el conocimiento se desarrolla. Dentro del proceso de la
investigacin nos ayudan a guiarnos en la forma de explicar un problema
determinado, lo que debemos preguntarnos para resolverlo, y como debemos
responder a dichas preguntas de manera clara y concisa.

En este contexto Gayou, A. (2006) seala que:

La asimilacin de un nuevo tipo de fenmeno o de una nueva teora

cientfica demanda el rechazo de un paradigma anterior, si eso no
fuera as, el desarrollo cientfico seria genuinamente acumulativo, la
investigacin normal es acumulativa pero no la revolucin cientfica,
en consecuencia, la tradicin cientfica normal que emerge de una
revolucin cientfica no solo es incompatible sino a menudo
inconmensurable con la que le precedi.
Aqu se analizan los paradigmas en base a lo cientfico y nos dice que cuando
aparece un nuevo paradigma, el paradigma anterior desaparece pero el nuevo
paradigma toma lo ms esencial del paradigma anterior, es decir lo antiguo es
la base para lo nuevo, ya que si no fuera de esta forma, el desarrollo cientfico
se acumulara y no habra renovacin.

Como un ejemplo de esto podemos mencionar lo que es la educacin

tradicional y la educacin actual. En la educacin tradicional existe el
aprendizaje memorstico y repetitivo, esto se daba por que el profesor era el
dueo del conocimiento y el estudiante era solo un receptor que no se le
permita decir nada y mucho menos contradecir al profesor.

Contrario a este paradigma aparece la escuela activa, que se basa en el

estudiante y no solo en el maestro el cual es un gua para la adquisicin de
conocimientos, generando juntos el saber. Es decir, el estudiante ya no es solo
un receptor de conocimiento sino que tambin participa y aporta con lo que l
conoce.

Esto demuestra que los paradigmas no son estticos si no que cambian, son
reemplazados.

Los paradigmas son leyes generales que rigen las acciones del mundo y que
solo cambian cuando son reemplazados por otros .Cada cambio de paradigma
nos permite avanzar socialmente y crear nuevas cosas basndonos en lo
anterior es decir, toma lo mejor del paradigma anterior y lo usa en el nuevo.
Bibliografa
Angulo, E. (5 de noviembre del 2002). Paradigmas de la metodologa de la
investigacin. Recuperado 13 de Mayo del 2014, de

http://www.eumed.net/tesis-
doctorales/2012/eal/paradigma_metodologia_investigacion.html

Gonzales, F. (21 de febrero del 2006). Qu es un paradigma? Recuperado 13

de Mayo del 2014, de

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
00872005000100002