SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 09

Resolvemos problemas
agregando y agregando

En esta sesin se espera que los nios y las

nias resuelvan problemas de dos etapas
que implican acciones de agregar-agregar en
determinado contexto cultural y comercial,
para lo cual plantean modelos concretos,
grficos y simblicos.

Antes de la sesin

Alista el mapa del Per utilizado en las sesiones anteriores.

Ten a la mano material Base Diez.
Verifica que los nios y las nias hayan trado las tarjetas
con dibujos de las frutas que se producen en la regin
donde han nacido sus padres.
Revisa la pgina 98 del Cuaderno de trabajo.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesin 8).

Materiales o recursos que se utilizarn

Mapa del Per.
Tarjetas que representen a frutas de diferentes regiones
del Per.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Papelotes y plumones.
Material Base Diez.
Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo Matemtica 2 (pgina 98).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

QUE SE TRABAJARN EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Matematiza Identifica datos en problemas de
matemticamente situaciones. dos etapas que combinen acciones
en situaciones de de agregar-agregar, con nmeros de
cantidad. hasta dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte
concreto o pictrico.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Invita a los nios y a las nias a jugar Jugos de fruta. Si deseas, puedes
realizar este juego en el patio.
20
minutos

Descripcin y reglas del juego

Pide a los estudiantes que mencionen el nombre de una de las frutas que
produce la regin donde han nacido su pap y su mam. Explica que ese
ser su nombre para este juego.
Indica que cuando menciones el nombre de la fruta que ellos han elegido,
debern salir y seguirte mientras te desplazas por el aula. Cuando digas
Jugo listo, regresarn a sus asientos o lugares tan rpido como puedan.
El ltimo en sentarse o regresar a su lugar deber preparar el prximo
jugo (dirigir el juego).
La dinmica ser la siguiente:
Comienza diciendo: Voy a preparar un jugo y necesito manzana,
aguaje, naranja y pltano. Obsrvalos para asegurarte de que todos
hayan entendido la actividad, mientras vas dando vueltas como en el
juego del trencito.
Cuando hayas invitado a varias frutas (varios nios y nias), desplzate
tan rpido como puedas mientras dices: licuando, licuando;
finalmente, mencionas jugo listo, y los nios y las nias debern
regresar a sus lugares rpidamente.
Juega hasta que todos hayan participado.

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Recoge los saberes previos de los nios y las nias; para ello, conversa
acerca del juego que han realizado. Pregunta: les gust el juego?,
qu frutas produce la regin donde han nacido tus padres?, has
comido esa fruta alguna vez?, cmo es?, etc. Pide que muestren las
tarjetas que han trado y que las ubiquen en la regin correspondiente
del mapa del Per que has pegado en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: diles que hoy resolveremos
problemas que implican agregar objetos.
Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que les
permitan trabajar en un ambiente favorable:

Normas de convivencia
Cuidar los materiales que se usarn.
Respetar a nuestros compaeros.

2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema:
60
minutos
Teresa vende naranjas al por mayor en Huaral. Durante la
semana registr la siguiente venta: El lunes vendi 6 cajas de
naranjas, el martes vendi 20 cajas ms y el mircoles 4 cajas
ms. Cuntas cajas vendi entre el lunes y martes? Cuntas
cajas vendi durante la semana?

Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema

realizando algunas preguntas como: de qu nos habla el problema?,
qu nos pide?, cules son los datos del problema?, es posible
resolverlo haciendo una figura o un esquema?, es posible estimar
la respuesta?, esta ser mayor o menor que la cantidad inicial? Pide
que, en parejas, expliquen el problema a un compaero o compaera.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte
el material Base Diez.
Promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias
preguntndoles: cmo haran ustedes para encontrar la cantidad
total de cajas de naranjas?, qu material o materiales facilitaran la
resolucin del problema?, por qu?, cmo puedes usarlos?

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Gualos en la utilizacin del material Base Diez; pregunta:

Cuntas cajas vendi Teresa el lunes?, cmo representas esa
cantidad con el material Base Diez?

Cuntas cajas vendi Teresa el martes?, cmo representas esta

segunda cantidad con el material Base Diez?

Cmo representas, con el material Base Diez, la cantidad total de

cajas que vendi entre el lunes y martes?

Venta del lunes Venta del martes

Cmo representas, con el material Base Diez, la cantidad total

de cajas que vendi Teresa, teniendo en cuenta la representacin
anterior?

Venta del lunes Venta del martes Venta del

mircoles

Orienta a que hagan el canje y pregunta, cuntas cajas vendi durante

la semana?

Luego, solictales que grafiquen lo que han trabajado en un papelote.

Adems, orintalos para que representen con nmeros lo que han
graficado.
Permite que un estudiante por cada equipo exponga sus papelgrafos.

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Aydalos a formalizar el nuevo conocimiento apoyado con las

representaciones que hicieron en clase. Para hallar el nmero total de
cajas de naranjas fue necesario realizar dos acciones:
Hay una situacin de inicio:
Teresa vendi 6 cajas de
naranjas el lunes.
Hay una transformacin o En los problemas de cambio
1, se conoce la cantidad
cambio: cuando se tiene inicial a la que se le hace
que agregar las 20 cajas que aumentar y se pregunta por
vendi el martes. la cantidad final resultante,
Hay otro cambio: cuando de la misma naturaleza
Teresa vendi 4 cajas ms Aumento
de naranjas (el mircoles).
cambio
Estas dos acciones implican
primero sumar y, despus, Cantidad Cantidad
inicial final
tambin sumar.
Como resultado de estas dos
acciones, hay una situacin
final en la que se observa la cantidad total de cajas de naranjas que
compr Teresa.
Ayuda a los nios y a las nias a concluir que la cantidad final siempre
ser mayor que la cantidad inicial.
Reflexiona con los nios y las nias sobre las estrategias y recursos
que utilizaron para solucionar el problema con preguntas como: te
fue fcil encontrar la respuesta?, cmo lo lograste?, ests seguro
de que es la respuesta correcta?, cmo puedes comprobarlo?; te
ayud utilizar las cajitas?, etc.

Plantea otros problemas:

Indica que resuelvan la pgina 98 del Cuaderno de trabajo utilizando
su material Base Diez.

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3. CIERRE
Dialoga con los nios y las nias sobre lo aprendido y pregunta: qu
aprendimos hoy?, los materiales que utilizamos nos ayudaron a
10
minutos
comprender y resolver el problema?, para qu nos servir lo que
aprendimos hoy?; cmo te sentiste cuando lograste encontrar la
respuesta correcta?; qu parte te parece difcil?; en cules de
nuestras vivencias diarias podemos utilizar lo aprendido?, ser fcil
aplicar lo que hemos aprendido hoy?

Tarea a trabajar en casa

Indica a los nios y las nias que averigen cules son los juegos tpicos
del lugar donde nacieron sus padres.

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