MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Escucha -Usa modos y normas culturales de convivencia que
activamente permiten la comunicacin oral.
diversos textos -Presta atencin activa dando seales verbales
orales (responde) y no verbales (asiste con la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin comunicativa.
Recupera y -Identifica comunicacin bsica y algunos detalles de
organiza textos orales con temtica variada.
informacin de -Rene informacin explicita ubicada en distintas partes
diversos textos de un texto oral.
orales -Reordena Informacin explicita estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin y causa efecto.
-Expresa con sus propias palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el -Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de
significado de los causa efecto a partir de informacin explicita en los
textos orales textos de escucha.
-Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos
orales.
-Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
-interpreta el sentido figurado de refranes, dichos
populares y moralejas.
-explica segn modos culturales diversas emociones y
estados de nimos a partir del mensaje del interlocutor y
los recursos no verbales que emplea.
Reflexiona sobre la -Opina dando razones acerca de las ideas, hechos,
forma, contenido y acciones, personas o personajes del texto escuchado.
contexto de los -Opina sobre los modos de cortesa y los recursos
textos orales. expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explicita; infiere
hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes,
as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y
preguntas relevantes.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Adecua sus textos -Adopta, segn normas culturales, su texto oral al
orales a la oyente de acuerdo con su propsito y tema.
situacin -Emplea recursos concretos (laminas, papelgrafo,
comunicativa fotografas, etc.) o visuales (power point, prezi, etc.)
para apoyar su texto oral segn su propsito.
Expresa con -Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de
claridad sus ideas sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.
-Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
conectores y referentes de uso frecuente.
-Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza -Incorpora a su texto oral algunos recursos algunos
estratgicamente recursos estilsticos, como las comparaciones.
variados recursos -Pronuncia con claridad variando la entonacin y el
expresivos volumen para enfatizar el significado de su texto.
-Complementa su texto oral con gestos, contacto visual
y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
-Se apoya con recursos concretos (laminas,
papelgrafo, fotografas, etc.) o visuales (power point,
prezi, etc.) para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la -Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito
forma y tema.
-Seala si se ha mantenido en el tema evitando
digresiones.
-Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
-Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas
corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto
oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados
fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interacta -Interviene para formular y responder preguntas o
colaborativamente complementar con pertinencia.
manteniendo el hilo -Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de
temtico comentarios relevantes.
-Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de
acuerdo a su cultura.
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explicita; infiere
hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus
ideas mantenindose, por lo general, en el tema; Utiliza algunos conectores, as como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se
apoya en gestos y lenguajes corporales. En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Se apropia del
sistema de
escritura
Recupera -Localiza informacin en un texto con algunos
informacin de elementos complejos en su estructura y con vocabulario
diversos textos variado.
escritos -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos.
-Reconstruye la secuencia de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Reorganiza -Parafrasea el contenido de un texto con algunos
informacin de elementos complejos en su estructura y vocabulario
diversos textos variado.
escritos -Representa el contenido del texto a travs de otros
lenguajes (Corporal, grafico, plstico, musical, audio
visual)
-Construye organizadores grficos y resmenes para
restructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
-Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los
hechos, los personajes y los datos de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura.
Infiere el -Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
significado de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta
textos escritos del texto, estructura, ndice y prrafos.
-Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de informacin explicita.
-Deduce las caractersticas de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los lugares, en
diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
-Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
-Deduce el tema y las ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
-Deduce el propsito de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la -Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas
forma, contenido y importantes en textos con algunos elementos complejos
contexto de los en su estructura.
textos escritos -Explica la intencin de los recursos textuales.
Lee comprensivamente textos que se presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
 Extrae informacin poco vidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explicita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Planifica la -Selecciona con ayuda del adulto el destinatario, el
produccin de tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna
diversos textos fuente de consulta que utilizara de acuerdo con su
escritos propsito de escritura.
-Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
-Ajusta con ayuda el registro (Formal e Informal,
persona, numero, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus caractersticas.
Textualiza sus -Escribe textos diversos con temticas y estructura
ideas segn las textual simple, a partir de sus conocimientos previos y
convenciones de la en base a alguna fuente de informacin.
escritura -Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
-Establece de manera autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
-Relaciona ideas mediante algunos conectores y
referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
-Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones
en enumeraciones) y tildacin para dar claridad y
sentido al texto que produce.
-Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin
de comunicacin.
Reflexiona sobre la -Revisa el contenido del texto en relacin a lo
forma, contenido y planificado.
contexto de sus -Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
textos escritos. -Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacos de informacin.
-Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacional las ideas.
-Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones en
dilogos y guiones en enumeraciones y tildacion para
 dar claridad y sentido al texto que produce.)
-Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a la situacin de comunicacin.
-Explica las diferentes funciones que cumplen algunas
palabras en el texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario,
propsito y el registro a partir de sus experiencia previa y de alguna fuente de
informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos
bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

MATRIZ DEL AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS,

SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

Problematiza -Hace preguntas a partir de la identificacin de los
situaciones posibles factores que intervienen sobre un hecho o
fenmeno observado.
-Propone posibles explicaciones estableciendo una
relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
-Propone hiptesis con conocimientos cientficos
relacionados a su problema de indagacin.
Disea estrategias -Propone una secuencia de acciones y las fundamenta
para hacer una para validar la relacin entre el factor y el hecho,
indagacin considerando las sugerencias del docente y sus pares,
para elaborar un procedimiento comn.
-Justifica la seleccin de herramientas materiales e
instrumentos de medicin en relacin a su
funcionalidad.
-Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le
ayuden a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pagina web, entre
otros).
-Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular las herramientas seleccionadas
para la indagacin.
Genera y registra -Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
datos e observaciones o experimentos, con el uso de
informacin instrumentos de medicin, siguiendo el procedimiento
establecido.
-Elabora tablas de doble entrada donde presenta los
datos de su indagacin.
-Representa los datos en pictogramas o grficos de
barras simples.
Analiza datos o -Compara datos o la informacin obtenida en la
informacin indagacin con la de sus pares.
-Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
informacin recogida y las contrasta con fuente
proporcionadas.
-Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
-Construye una conclusin colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.
Evala y comunica -Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de
dibujos o grficos simples.
-Describe las dificultades que se presentan en las
acciones realizadas durante el proceso de indagacin,
con nfasis en la generacin de datos.
-Propone cambios para mejorar el proceso de
indagacin, a partir de las dificultades identificadas.

Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en

base a sus observaciones. Propone estrategias para indagar en las que
registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas. Analiza lo registrado
buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral,
escrita o grafica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN
CONOCIMIENTO CIENTIFICOS
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Materia y energa
Comprende y -Menciona que los cambios reversibles e irreversibles
aplica son causados por el tipo de accin sobre la materia.
conocimientos -Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo
cientficos y de material que la conduce.
argumenta -Menciona que la energa elctrica que consumimos
cientficamente proviene de la transformacin de energa de un sistema
a otro.
Mecanismo de los seres vivos
Comprende y -Menciona que la piel protege a los seres vivos porque
aplica no deja pasar microorganismos al interior.
conocimientos -Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son
cientficos y nocivas para la salud porque daan el sistema nervioso
argumenta central.
cientficamente -Menciona que la anorexia, bulimia, etc. Se debe a un
desorden alimenticio severo.
Biodiversidad tierra y universo
Comprende y -Menciona que las propiedades y caractersticas de los
aplica suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
conocimientos -Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales
cientficos y depende una serie de relaciones que se establecen
argumenta entre ellos (productores, consumidores y
cientficamente descomponedores).
-Menciona que las plantas y animales de la zona donde
vive depende de las condiciones de ese ambiente.
-Menciona que la conservacin de las plantas y
animales de su localidad depende de las estrategias
para su proteccin.
-Menciona que las plantas y animales de su localidad
dependen de las caractersticas de los diferentes tipos
de suelos.
-Menciona que las caractersticas de la Tierra y los
efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a
la influencia del Sol.
Establece relaciones causales, en base a evidencia que proviene de fuentes
documentadas con respaldo cientfico, entre. Las fuentes de energa sus
manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales, las
fuerzas y el movimiento de los cuerpos, entre la estructura de los sistemas, las
funciones de los seres vivos y las funciones de los seres vivos y su agrupacin
de especies, entre la radiacin del sol, las zonas de la tierra y las adaptaciones
de los seres vivos, o entre otras comprensiones cientficas.
COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS
QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO
Plantea problemas -Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar
que requieren un problema tecnolgico.
soluciones -Caracteriza el problema, sus alternativas de solucion
tecnolgicas y y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes
selecciona de informacin escritas y conversaciones con
alternativas de especialistas.
solucion. -Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables
para determinar posibles causas del problema.
Disea alternativas -Selecciona materiales segn sus caractersticas
de solucin al (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otros).
problema -Representa grficamente su alternativa de solucin
con dibujos a mano alzada, en lo que muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus
partes o fases.
-Describe cmo va a construir su prototipo y menciona
las herramientas y los materiales que va a usar.
-Describe el funcionamiento de su prototipo.
-Hace clculos y estimaciones usando unidades del
sistema internacional de medidas.
Implementa y -Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
valida alternativas -Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su
de solucin prototipo.
-Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser
necesario.
Evala y comunica -Describe los posibles usos del prototipo de ser
la eficiencia, la necesario.
confiabilidad y los -Propone realiza pruebas para verificar el
posibles impactos funcionamiento de su prototipo y establece sus
del prototipo. limitaciones.
-Explica como construyo su prototipo.
-Comunica sus resultados y pruebas como un lenguaje
(oral, grafico, escrito) apropiado segn su audiencia,
usando trminos cientficos y matemticos.

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA

CIENCIA Y TECNOLOGIA EN SOCIEDAD
CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEO
Evala las -Explica las razones por las cuales las personas usan
implicancias del tecnologas.
saber y del -Explica el impacto que el uso de las tecnologas
quehacer cientfico tienen en la vida de las personas, la comunidad y el
y tecnolgico. ambiente.
-Explica el impacto que tiene la actividad humana en
los ambientes naturales y construidos.
-Explica que los diversos objetos tecnolgicos son
creados por personas especializadas.
-Explica que frente a la complejidad de la naturaleza
es necesario el trabajo de cientficos en diversas
reas.
Toma posicin -Expresa su opinin respecto a la influencia de los
crtica frente a efectos que implica el uso adecuado o inadecuado de
situaciones socio tecnologas en las personas, en la comunidad y el
cientficas. ambiente.
-Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad
humana en los ambientes naturales y construidos.
-Expresa su opinin respecto al trabajo de los
cientficos y tecnlogos.

MATRIZ DEL AREA DE MATEMATICA

COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Matematiza -Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
situaciones etapa expresndolos en modelos de solucin aditiva con
cantidades de hasta tres cifras.
-Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o
 resolver un problema en su contexto.
-Plantea relaciones entre los datos en problemas
aditivos de dos o ms etapas que combine acciones de
juntar-juntar, juntar-agregar, quitar, juntar-comparar,
juntar-igualar expresndolas en un modelo de solucin
aditiva con nmeros naturales.
-Organiza datos en problemas expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo con nmeros naturales
hasta cuatro cifras.
-Reconoce datos relevantes en situaciones y los
expresa en un modelo de solucin de divisiones exactas
e inexactas con nmeros naturales hasta con cuatro
cifras.
-Relaciona datos en situaciones que impliquen acciones
de reducir cantidad, expresndolos en un modelo de
solucin de mitad, tercia, etc. Con cantidades de hasta
cuatro cifras.
-Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con
problemas de diversos contextos.
-Identifica datos en problemas que impliquen repartir
una cantidad en forma equitativa, expresndolos en un
modelo de solucion con fracciones usuales con
denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
-Identifica datos en problemas que impliquen partir el
todo o la unidad en partes iguales, expresndolos en un
modelo de solucion aditivo con fracciones usuales.
-Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
etapa expresndolos en un modelo de solucion aditiva
con fracciones.
-Emplea un modelo de solucion referido a las fracciones
como parte todo o reparto al plantear o resolver un
problema.
Comunica y -Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros
representa ideas naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo,
matemticas sueldos, etiquetas, etc.)
-Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro
cifras, en la recta numrica y en el tablero posicional.
Elabora representacin es de nmeros hasta cuatro
cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
-Describe la duracin, estimacin y comparacin de
eventos usando aos, meses hora, media hora o un
cuarto de hora.
-Expresa la medida, estimacin y la comparacin del
peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) y fraccin de una medida como medio
kilogramo o un cuarto de kilogramo.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones
usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud,
capacidad, superficie, etc.)
-Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las
 propiedades de la multiplicacin y divisin.
-Expresa en forma oral o escrita, el uso de las
fracciones usuales en diversos contextos de la vida
diaria (recetas, medida de longitud, tiempo, etc.)
-Elabora representacin es concreta pictrica grfica y
simblica de las fracciones como parte de un todo como
reparto, nmeros mixtos, fracciones homogneas y
heterogneas, fracciones usuales equivalentes.
-Describe la comparacin y orden de las fracciones
usuales con igual y distinto denominador, con material
concreto y grfico.
-Elabora representacin es concreta, pictrica, grfica y
simblica de los significados de la adicin y sustraccin
con fracciones de igual denominador.
Elabora y usa -Propone una secuencia de acciones orientadas a
estrategias experimentar o resolver un problema.
-Realiza procedimientos para comparar, ordenar y
estimar con nmeros naturales hasta cuatro cifras con
apoyo de material concreto.
-Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,
comparar y calcular equivalencias, al resolver
problemas sobre la duracin del tiempo y el peso de los
objetos.
-Emplea estrategias heursticas como hacer un
esquema, buscar regularidades, hacer analogas al
resolver problemas aditivos o multiplicarlos de una o
varias etapas con nmeros naturales con cantidades y
magnitudes (tiempo y peso)
-Emplea propiedades de las operaciones y
procedimientos o estrategias de clculo mental y escrito
para multiplicar y dividir nmeros naturales con
resultados hasta cuatro cifras.
-Realiza procedimientos para comparar, ordenar y
estimar con fracciones usuales y fracciones
equivalentes, con apoyo de material concreto.
-Emplea estrategias heursticas o procedimientos para
sumar y restar fracciones usuales con denominadores
iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
-Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
compaeros y de ser necesario lo replantea.
Razona y replantea -Realiza conjeturas a partir de ms de un caso
generando ideas experimentado u observado sobre las relaciones de
matemticas orden, comparacin y equivalencia entre fracciones
usuales y los diferentes tipos de fracciones (fraccin
propia, impropia, homognea y heterognea)
-Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar fracciones usuales y fracciones
equivalentes.
-Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar un nmero de cuatro cifras y sus
 equivalencias en centenas, decenas y unidades.
-Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o
grfico, los significados sobre las operaciones de
adicin y sustraccin de fracciones.
-Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o
grafico la propiedad distributiva de la multiplicacin con
nmeros naturales.
-Explica sus procedimientos y resultados en la solucion
de problemas.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones
de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir una cantidad, y los expresa con
modelos adictivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje
matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar
nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos,
medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado
de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos y multiplicativos; los
representa mediante tablas de doble entrada y smbolos. Propone y realiza una
secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden
con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos
y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material
concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas
con experiencias o en relaciones matemticas trabajadas las justifica usando
ejemplos.

COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN

SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Matematiza -Plantea relaciones entre los elementos de problemas
situaciones de regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin
que combine un criterio perceptuales de color y tamao.
-Propone un patrn de repeticin que combine un
criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales
de color y tamao.
-Identifica la regla de formacin de los datos en
problemas de regularidad, expresndolas en un patrn
multiplicativo con nmeros de hasta cuatro cifras.
-Propone patrones aditivos o multiplicativos con
nmeros de hasta cuatro cifras.
-Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia, expresndolos en una igualdad con iconos
(con adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin).
-Recoge datos experimentales de dos magnitudes en
problemas de variacin y los relaciona en tablas
simples.
Comunica y -Utiliza lenguaje matemtico para describir la
representa ideas regularidad en los patrones geomtricos y numricos.
matemticas -Representa una igualdad con valores conocidos o
desconocidos con iconos, de forma concreta, grfica y
simblica (con expresiones de multiplicacin y divisin)
y el signo =).
-Describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.
-Propone una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problema.
Elabora y usa -Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o
estrategias crear patrones de repeticin geomtricos, usando
material concreto.
-Emplea procedimientos de clculo para ampliar,
encontrar el trmino intermedio o crear patrones aditivos
y multiplicativos, usando material concreto, recursos,
incluyendo el uso de la calculadora.
-Emplea material concreta y grafico para encontrar
equivalencias o los valores desconocidos de una
igualdad con multiplicacin.
Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la
relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin, la
propiedad conmutativa de la multiplicacin, para
resolver situaciones de equivalencia o igualdad o hallar
un valor desconocido con expresiones aditivas y
multiplicativas.
-Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y
operaciones para encontrar relaciones numricas entre
dos magnitudes.
-Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Razona y -Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una
argumenta posicin ms adelanta en el patrn de repeticin
generando ideas geomtrico de simetra y segn criterio perceptual.
matemticas -Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo o multiplicativo de hasta cuatro
cifras.
-Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad
al multiplicar o dividir una misma cantidad de objetos o
nmeros a ambos lados de una igualdad, basndose en
lo observado en actividades concretas.
-Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre
dos magnitudes, basndose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y grficas.
Matematiza -Identifica propiedades en los objetos del entorno segn
situaciones sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus
caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos.
-Relaciona las primas rectas con su proyeccin vista
desde abajo, desde arriba o desde un costado.
-Identifica caractersticas de los objetos de su entorno
segn sus lados, ngulos, paralelismo o
 perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en
paralelogramos.
-Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o
resolver un problema.
-Identifica las referencias necesarias en problemas de
localizacin y desplazamientos, en el entorno escolar,
expresndolos en un croquis apoyado en cuadriculas o
coordenadas.
-Emplea un croquis con cuadriculas con coordenadas al
resolver problemas de localizacin.
-Verifica si el croquis empleado corresponde a la
realidad y permite localizar o desplazarme con
precisin.
-Identifica condiciones y caractersticas relevantes en
problemas de desplazamientos, expresndolos en un
modelo de traslacin de formas bidimensionales en una
cuadricula de coordenadas.
-Reconoce la traslacin de una figura a otros problemas.
Comunica y -Describe las formas tridimensionales segn sus
representa ideas elementos (caras laterales, artistas, verticales, bases).
matemticas -Construye figuras tridimensionales con diferentes
materiales concretos y a partir de una plantilla.
-Construye figuras tridimensionales en forma concreta a
partir de instrucciones escritas y orales.
-Describe la estimacin y la comparacin de la medida
de capacidad en fracciones de litro galones.
-Describe las caractersticas de los polgonos y
paralelogramos, segn su nmero de lados y vrtices,
nombrndolos adecuadamente (tringulos,
cuadrilteros, pentgonos, etc.).
-Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y
grafica (en cuadricula), diferentes formas
bidimensionales que tienen el mismo permetro.
-Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y
grafica (en cuadricula) diferentes rectngulos,
cuadrados, rombos y romboides con el modelo presente
y ausente.
-Construye paralelogramos segn indicaciones orales y
escritas.
-Describe la estimacin y la comparacin de la medida
de la longitud, permetro, superficie de las figuras a
partir de unidades arbitrarias o convencionales.
-Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes
objetos y lugares cercanos o por los que debe pasar.
-Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos,
perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y
expresar rutas.
-Describe las relaciones de traslacin de figuras
geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del
eje de simetra vertical y horizontal.
 -Representa en forma concreta (geoplano) y grafica (en
cuadricula) la traslacin de figuras geomtricas planas y
el reflejo de una figura a partir del eje de simetra
vertical u horizontal.
Elabora y usa -Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos,
estrategias figuras con el modelo ausente segn sus ngulos y la
simetra usando diversos materiales.
-Usa diversos recipientes como jarras, envases de
botellas, recipientes graduados, para medir, comparar y
estimar la capacidad de los recipientes.
-Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas
graduadas) y unidades convencionales para medir y
comprar longitudes y distancias cortas.
-Usa unidades patrn (cartn, cartulina, etc.) que midan
un metro cuadrado para determinar cuntas unidades
cuadradas necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales.
-Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los
vrtices de las formas bidimensionales, utilizar recortes
de figuras de papel para trasladarla sobre un
cuadriculado.
-Emplea estrategias o recursos para ubicar con
precisin un objeto en un plano cuadriculado.
-Usa estrategias para trasladar una figura sobre un
plano cartesiano.
Razona y -Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
argumenta geomtricas comunes de las formas tridimensionales.
generando ideas -Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los
matemticas procedimientos aplicados en problemas de clculo de
capacidad con unidades patrn.
-Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los
procedimientos aplicados en problemas de clculo de
permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
-Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas
geomtricas comunes de las formas bidimensionales.
-Elabora conjeturas sobre procedimientos a aplicar en el
clculo de permetro, superficie y capacidad con
unidades patrn.
-Elabora conjetura sobre el procedimiento para
representar traslaciones de formas bidimensionales en
cuadriculas.
Matematiza -Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos
situaciones discretos y cualitativos) en situaciones en contexto
escolar, expresndolos en tabla de doble entrada o
grfico de barras simples con escala.
Comunica y -Realiza preguntas relevantes para recoger datos
representa ideas relacionados con el tema de estudio y aporta con
matemticas sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compaeros.
-Describe informacin contenida en cuadros de doble
 entrada pictogramas, grficos de barras dobles
agrupadas.
-Organiza los datos en tablas y los representa en
grficos de barras.
-Expresa el significado de la moda de un conjunto de
datos.
-Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
-Registra los datos en tablas a partir de experimentos
aleatorios con dados o monedas.
Elabora y usa -Propone ideas para recoger y organizar datos
estrategias cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno
familiar y escolar.
-Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir
de preguntas orales y escritas, encuestas, registro de
hechos, etc.
-Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para
hallar la moda.
-Emplea material concreta y la vivenciacin para
reconocer sucesos o fenmenos que son seguros,
posibles o imposibles.
-Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de
eventos o fenmenos.
Razona y -Expresa sus conclusiones respecto a la informacin
argumenta obtenida.
generando ideas -Explica con ejemplos basndose en experiencias
matemticas concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio; y la expresa con patrones de repeticin o patrones multiplicativos, igualdades
con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el
modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico
su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas
simples, grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar valor desconocido en una igualdad multiplicando o
dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma
magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y
estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y
las justifica usando ejemplos.

MATRICES DE LAS AREAS: PERSONAL SOCIAL; HISTORIA,

GEOGRAFIA Y ECONOMIA Y PERSONA, FAMILIA Y RLACIONES
HUMANAS; FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO

Se valora a si -Expresa sus caractersticas fsicas, cualidades,
mismo fortalezas, habilidades y preferencias en funcin al
conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y valioso.
-Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y
tomar decisiones que le den alegra en situaciones de
juego y actividades cotidianas y creativas.
-Describe tradiciones, costumbres y prcticas que
caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al
desarrollo de sus habilidades y a su formacin.
-Se integra al trabajo de diversos grupos que le
permiten afirmar su sentido de pertenencia.
-Describe los intereses personales, habilidades y logros
que le permite interactuar con los otros para contribuir a
su bienestar.
-Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas
fsicas, personales y lo que los dems manifiesten.
-Describen como sus fortalezas y habilidades le
permiten actuar en situaciones de juego, reales e
hipotticas.
-Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta
de su persona y los sentimientos que le provocan.
Autorregula sus -Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones
emociones y primarias y secundarias en situaciones reales e
comportamiento hipotticas, explicando causas y posibles
consecuencias.
-Practica la respiracin profunda, relajacin y el
distanciamiento de la situacin para regular emociones
fuertes como la clera, el miedo o la tristeza en diversas
situaciones con apoyo de un adulto.
-Identifica emociones y sentimientos propios de sus
compaeros.
-Reconoce emociones que expresan las otras personas
en diversas situaciones.
-Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten
establecer relaciones asertivas con sus pares.
Se cuestiona - Identifica como influyen las emociones al opinar sobre
ticamente ante las acciones que se perciben como buenas o malas.
situaciones -Da un porque a su malestar, desacuerdo o indignacin
cotidianas cuando percibe como malas determinadas acciones
cotidianas.
-Da un porque a su agrado, acuerdo o satisfaccin
cuando percibe como buenas determinadas acciones
cotidianas.
-Examina las motivaciones e intereses de las acciones
consideradas como buenas o malas por los adultos.
-Examina los fines y resultado de las acciones
 consideradas como buenas o malas por los adultos.
Sustenta sus -Explica por qu considera buenas o malas
principios ticos determinadas acciones, con razones que van ms all
del agrado o desagrado.
-Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones
buenas y malas alguno de los valores ticos que se
practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
-Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las
acciones ideas que le permiten construir las nociones de
los valores ticos que se practican y reconocen en su
ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
-Manifiesta las actividades de servicio familiar que le
permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad.
Reflexiona sobre -Expresa algunas motivaciones de sus acciones
las relaciones entre percibidas como buenas o malas.
sus principios, -Identifica los resultados de sus acciones percibidas
decisiones y como buenas o malas.
acciones -Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las
propias acciones.
-Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la
comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo
malo con las propias acciones.

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Interacta con -Se reconoce como una persona con derecho.
cada persona -Reconoce que los nios tiene responsabilidades y
reconociendo que deberes en la escuela y en la casa
todas son sujetos -Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el
de derecho y tienen aula y en el recreo, sin discriminacin por razn de
deberes gnero, discapacidad o etnia.
-Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente
a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el
dao.
-Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus
faltas.
-Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando
lo necesitan.
-Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen
uso de la palabra.
-Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay
otras maneras de interactuar.
-Explica que los nios, los ancianos y las personas con
discapacidad merecen un rato respetuoso y
colaboracin cuando lo requieren.
-Expresa su desacuerdo frente a situaciones de
discriminacin entre compaeros de escuela por
razones de etnia, gnero o discapacidad.
 -Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en
situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo
solicitan.
-Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser
afectados por los parientes ni los docentes.
Construye y asume -Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y
normas y leyes normas ayudan a convivir mejor.
utilizando -Explica la importancia de que los acuerdos y las
conocimientos y normas de construyan con la participacin de las
principios personas involucradas y de que respeten sus derechos.
democrticos -Explica el significado de la participacin y la inclusin
en la construccin de normas y acuerdos.
-Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes
y docentes.
-Cumplen los acuerdos y las normas de convivencia de
la escuela.
-Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
-Participa activamente en la elaboracin de normas de
convivencia.
-Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las
normas de la escuela.
-Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de
acuerdo con las necesidades del grupo.
-Establece metas personales y grupales para superar
dificultades en la convivencia.
-Evala el cumplimiento de las normas en las
asambleas de aula en funcin del bienestar general.
-Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las
normas establecidas.
-Hace seguimiento del cumplimiento de las
responsabilidades en el aula con ayuda del docente.
Se relaciona -Hace uso de su lengua materna en el aula y en la
interculturalmente escuela, demostrando satisfaccin.
con otro desde su -Se refiere a s mismo como integrante de una
identidad y comunidad especfica o de un pueblo originario.
enriquecindose -Muestra inters y aprecio por las diversas
mutuamente manifestaciones culturales en su comunidad.
-Explica como surgieron los smbolos patrios.
-Se siente parte de la comunidad escolar.
-Seala las principales caractersticas de los pueblos y
comunidades tnicas (mestizos, afro descendientes,
tusan, niseis, etc.) de su localidad y provincia.
-Describe y explica algunas muestras de la tradicin
cultural del Per.
-Reconoce periodos de la historia en que determinados
grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en
el Per.
-Identifica situaciones de injusticia que experimentan
determinados grupos humanos en la actualidad en
nuestro pas.
Maneja conflictos -Sabe que los conflictos son parte de las relaciones
de manera entre las personas y que pueden darse en la familia, la
constructiva a escuela o la comunidad.
travs de pautas -Comprende que muchos conflictos se originan por no
estrategias y querer escuchar lo que opinan los dems.
canales -Comprende que el dialogo es importante para supera
apropiados. los conflictos.
-Espera lo que siente y piensa acerca de una dificultad
en su relacin con los otros.
-Explica su posicin en situacin de conflicto.
-Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a
mediadores escolares para solucionar conflictos.
-Plantea alternativas de solucion viables a los conflictos
que se producen en la escuela.
Cuida lo espacios -Explica que los recursos naturales que existen en su
pblicos y el localidad deben ser usados responsablemente.
ambiente desde la -Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su
perspectiva del aula y en la elaboracin de sus trabajos.
desarrollo -Usa adecuadamente los tachos clasificados para la
sostenible. eliminacin de diferente tipo de residuos.
-Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
-Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo
que son de uso colectivo.
-Coopera en mantener limpios y ordenados los
ambientes donde se desenvuelven su vida.

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER

EL BIEN COMUN
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Problematiza -Identifica asuntos que involucran a todos los miembros
asuntos pblicos a de su escuela y comunidad.
partir del anlisis -Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de
crtico. preguntas propias y de sus compaeros.
-Explora en el internet utilizando pginas sugeridas por
el docente, sobre los temas que involucran a todos los
miembros de su escuela o comunidad.
-Procesa informacin a su disposicin que le permita
responder a preguntas sobre temas que involucran a
todos los miembros de su escuela o comunidad.
-Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos,
sustentndolas con argumentos.
Aplica principios, -Explica los roles y funciones de los miembros de su
conceptos e escuela.
informacin -Distingue y describe las funciones de las principales
vinculada a la autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz,
institucionalidad y defensor del pueblo, presidente regional).
a la ciudadana. -Describe las caractersticas de espacios y servicios
 pblicos en la comunidad.
-Identifica situaciones cotidianas en las que se actu
democrticamente.
Asume una -Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones
posicin sobre un y de las de sus compaeros respecto a una situacin de
asunto pblico, inters comn.
que le permita -Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos
construir y deseos de sus compaeros.
consensos. -Elige entre diversas posibilidades para resolver una
situacin comn del aula y explica la razn de su
eleccin.
-Opina sobre temas que involucran a los miembros de
su comunidad, sustentando su posicin en razones que
van ms all del agrado o desagrado.
-Elige y apoya la postura que considera ms favorable
para el beneficio de todos.
-Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Propone y gestiona -Identifica las necesidades del saln y la escuela.
iniciativas para -plantea acciones concretas que permitan cumplir un
lograr el bienestar objetivo comn.
de todos y la -Utiliza los mecanismos de participacin propios de la
promocin de los escuela para canalizar sus demandas.
derechos -Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente,
humanos. los alcances y limitaciones del uso de las redes sociales
para la participacin.
-Seala que tiene derechos, como a vivir en un
ambiente sano, a la integridad personal, entre otros.
-Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus
derechos.
-Participa en acciones de promocin de los principales
derechos establecidos en la Convencin sobre los
Derechos del Nio.
-Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y
en su localidad, que velan por la seguridad y por los
derechos de los nios.
-Recurre, de ser necesario, a estas autoridades ara que
defiendan sus derechos.
-Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles (delegados y municipio).

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Interpreta -Reconoce la informacin que puede obtener de cada
crticamente fuente.
fuentes diversas -Identifica informacin sobre hechos concretos en
fuentes de divulgacin y difusin histrica
(enciclopedias, web, libros de texto, videos).
-Identifica para que servan o sirven edificios antiguos y
conjuntos arqueolgicos de la localidad.
 -Valora la importancia de la conservacin y
conocimiento del patrimonio histrico cultural.
-Identifica al autor o colectivo humano que produjo la
fuente.
Comprende el -Lee el reloj y el calendario con facilidad.
tiempo histrico y -Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada,
emplea categoras siglo), considerando su duracin.
temporales -Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por
ejemplo, pasado, presente, futuro).
-Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda, del
vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnologa
energtica).
-Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio
utilizando lneas de tiempo.
-Describe algunas caractersticas que muestran el
cambio y la permanencia en objetos, juegos,
costumbres y creencias.
-Elabora lneas de tiempo sencillas.
-Completa lneas de tiempo referidas a periodos de
tiempo ms amplios.
Elabora -Identifica ms de una causa de los hechos y procesos
explicaciones histricos.
histricas -Reconoce algunas consecuencias de los hechos o
reconociendo la procesos histricos.
relevancia de -Identifica algunos hechos o momentos clave en la
determinados historia local o regional.
procesos -Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los
eventos y personas reales.
-Explica la importancia que tiene en su vida los hechos
de la historia de su comunidad o regin.
-Identifica las motivaciones que tuvieron personas de
otros tiempos para realizar ciertas acciones.
-Narra temas de su inters o hechos histricos
incorporando ms de una dimensin (por ejemplo,
cuenta que coman, como vivan, a que se dedicaban,
etc.).
-Formula preguntas simples y pertinentes a los temas
que se est estudiando (por ejemplo: Qu actividades
realizaban para comer? Dnde Vivian? Dnde eran
sus casas?).
-Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales
(por ejemplo, tecnologas agrarias del antiguo Per:
acueductos, canales, andenes, etc.).

COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Explica las -Diferencia los elementos naturales y sociales de los
relaciones entre espacios geogrficos de su localidad y regin.
los elementos -Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y
naturales y rurales.
sociales que -Asocia los recursos naturales con las actividades
intervienen en la econmicas.
construccin de -Ejemplifica como las personas intervienen en la
los espacios construccin del espacio geogrfico.
geogrficos.
Evala -Identifica y describe problemas ambientales de su
problemticas localidad y regin.
ambientales y -Relaciona causas y consecuencias de los problemas
territoriales desde ambientales en su localidad y regin.
mltiples
perspectivas
Evala situaciones -Describe los peligros frecuentes en su localidad y
de riesgo y regin.
propone acciones -Identifica diversas causas que aumentan la
para disminuir la vulnerabilidad de las poblaciones.
vulnerabilidad -Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su
frente a los escuela con la vulnerabilidad.
desastres. -Participa en los simulacros y actividades siguiendo el
protocolo del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la
organizacin en el aula y en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro.
Maneja y elabora Ubica distintos elementos del espacio utilizando los
diversas fuentes de puntos cardinales.
informacin y Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la
herramientas posicin del Sol consigo mismo.
digitales para Reconoce los elementos que estn presentes en planos
comprender el y mapas.
espacio geogrfico Representa de diversas maneras el espacio geogrfico
utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico polticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares, relieve, reas,
regiones, limites, etc.

COMPETENCIA: ACTUA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

RECUROS ECONOMICOS
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Comprende las -Relaciona las ocupaciones que desarrollan las
relaciones entre personas y sus beneficios para la comunidad.
los elementos del -Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la
sistema econmico economa familiar ahorrando recursos.
y financiero -Reconoce que las personas cooperan para utilizar los
recursos con el fin de satisfacer sus necesidades.
-Seala que existen diferencias entre necesidades y
deseos de consumo.
-Identifica los bienes y servicios que se producen y
comercializan en su comunidad.
 -Identifica los medios de intercambio ms utilizados en
su familia y comunidad.

Toma conciencia -De ejemplos de situaciones econmicas que inciden en

de que es parte de su bienestar y la vida de las personas.
un sistema -Identifica ejemplos de publicidad difundida por los
econmico. medios de comunicacin social (radio, televisin,
prensa, Internet, etc.) que buscan influir en su consumo
y en el de otras personas.
-Reconocen el impacto que genera el trabajo realizado
por sus familiares y dems personas para su
comunidad.
Gestiona los -Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de
recursos de su espacio reconociendo que le permiten satisfacer
manera necesidades.
responsable -Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
-Usa de manera responsable sus bienes, considerando
que los recursos son escasos.
-Difunde la importancia del uso responsable de los
servicios pblicos que se brindan en su comunidad.
-Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y
servicios que se consumen en su hogar y su escuela.