Tic-Tac 5 Años

edeb
CASTILLA-LA MANCHA
Programacin
de aula
5 aos
Unidad 1. La escuela y la calle
COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN

Orientarse en diferentes espacios Conocimiento de s mismo y autonoma personal Conocimiento de s mismo y autonoma
del entorno prximo. Identificar y aplicar conductas correctas para la comunicacin. personal
Conocer progresivamente el uso y Adquirir hbitos de autonoma, orden y de ayuda y colaboracin con los Realizar autnomamente y con iniciativa
aplicacin de diferentes elementos dems. actividades habituales para satisfacer
matemticos (nmeros, elementos necesidades bsicas.
geomtricos) en situaciones reales Conocimiento e interaccin con el entorno
de la vida cotidiana. Conocer e identificar las dependencias de la escuela. Conocimiento e interaccin con el entorno
Conocer y respetar las normas que Identificar personas, actividades y elementos de algunas dependencias de Discriminar objetos y elementos del entorno
rigen los intercambios comunicativos. la escuela. inmediato y actuar sobre ellos.
Identificar y definir por su utilidad Interiorizar las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a Conocer los grupos sociales ms cercanos:
los elementos ms representativos ellas. familia y escuela.
de la realidad ms cercana: Identificar servicios de la localidad. Asociar los servicios con las actividades, Identificar caractersticas bsicas de
elementos naturales, los elementos y las personas correspondientes. comportamiento de las personas y su
manifestaciones artsticas.
Conocer la transformacin de elementos de la calle a lo largo del tiempo. actuacin en la comunidad.

Diferenciar los das de la semana. Identificar las actividades propias de los Discriminar y comprar algunas magnitudes y
ed
eb
Utilizar el lenguaje como

instrumento de comunicacin, das lectivos y las de los das no lectivos. cuantificar colecciones mediante el uso de
representacin, interpretacin y Reconocer las cantidades que representan los nmeros 1, 2 y 3, as como nmeros.
comprensin de la realidad. sus grafas. Practicar los trazos de los nmeros 1, 2 y 3. Manejar las nociones de medida: grueso y
Construir, aceptar y practicar Identificar las caractersticas geomtricas de un cuerpo. delgado.
normas de convivencia acordes con Iniciarse en las operaciones matemticas. Comprender y solucionar sumas.
los valores democrticos. Desarrollar la agudeza visual y el pensamiento lgico. Lenguajes: comunicacin y
Apreciar, comprender y valorar las Discriminar nociones contrarias. representacin
diferentes manifestaciones culturales Identificar nociones de medida: grueso y delgado. Utilizar la lengua oral para expresarse y
y artsticas. Comprender y realizar series. comunicarse.
Actuar de forma natural y sin Mostrar una actitud de escucha atenta y
inhibiciones en las distintas Lenguajes: comunicacin y representacin respetuosa en las diferentes situaciones
situaciones que le toca vivir. Aprender una cancin. comunicativas.
Conocer y utilizar las tecnologas Desarrollar la expresin oral. Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
de la informacin como transmisoras Comprender, memorizar y recitar un poema con el ritmo y la entonacin Memorizar canciones y poemas.
de conocimiento. adecuados. Identificar los colores primarios y
Conocer e identificar la longitud de las palabras. Clasificar las palabras secundarios.
segn sean cortas o largas. Conocer las posibilidades sonoras del
Ejercitar los trazos horizontal, vertical y perpendicular. Practicar el trazo propio cuerpo, de los objetos y de los
inclinado. instrumentos musicales.
Discriminar lneas abiertas y cerradas. Conocer artistas representativos y algunas
Identificar y discriminar los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y los de sus obras ms destacadas.
secundarios (naranja, verde y morado). Usar el ordenador y la pizarra digital como
vehculo de expresin y comunicacin.
Desarrollar la sensibilidad musical.
Reconocer y discriminar sonidos y asociar un sonido con el entorno al que
pertenece.
Familiarizarse con obras de autores famosos.
Aprender a observar la pintura descriptiva.
Utilizar el ordenador y la pizarra digital para reforzar
habilidades y conocimientos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICA ENSEANZAS TRANSVERSALES
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin moral: conocimiento y aceptacin
Bloque 1: El cuerpo: imagen y salud de las normas de convivencia en el entorno
Identificacin de las conductas correctas para la comunicacin. P ms prximo.
Desarrollo de la motricidad fina. P Educacin moral: conocimiento y respeto de
Desarrollo de la atencin visual. P las normas de convivencia.
Hbito de autonoma: abrochar y desabrochar la chaqueta. V Educacin moral: satisfaccin de valerse por
Hbito de orden: colgar la chaqueta al entrar en clase y colgar el babi al salir de ella. V s mismo.
Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. Iniciativa personal. V Educacin ambiental: cuidado del medio
natural.
Bloque 2: El juego y la actividad en la vida cotidiana
Hbito de ayuda y colaboracin con los dems. V
Gusto y satisfaccin por el trabajo propio o compartido bien hecho. V
Aceptacin y respeto por las reglas. V
Conocimiento e interaccin con el entorno

Bloque 1: El acercamiento al medio natural
Identificacin de los das de la semana lectivos y no lectivos, y sus actividades propias. P
Discriminacin de los colores primarios y secundarios. P
Los nmeros 1, 2 y 3: grafa y cantidad. C
Asociacin de los nmeros 1, 2 y 3 con la cantidad correspondiente. P
Descomposicin numrica de los nmeros 1, 2 y 3. P
Comprensin y resolucin de sumas grficas. P
Identificacin de nociones de medida: grueso/delgado. P
Serie lgica de tres elementos con un atributo: color, tamao o forma. P
Pensamiento lgico, atencin visual y capacidad de relacin. P
Bloque 2: La participacin en la vida cultural y social

Identificacin de las personas, actividades y elementos de algunas dependencias de la escuela. P
Pautas de comportamiento social. V
Vocabulario relacionado con la escuela: aula, comedor, patio, maestros, cocinera... C
Identificacin de los servicios de la localidad: hospital, escuela, polideportivo y mercado. P
Uso correcto de sus dependencias. P
Identificacin y discriminacin de elementos propios de la calle en distintos momentos histricos. P
Vocabulario relacionado con la transformacin de la calle: calzada, farolas, bicicletas, coches... C
Inters por participar en actividades sociales y culturales. V
Lenguajes: comunicacin y representacin

Bloque 1: El lenguaje verbal
Aprendizaje de una cancin. P
Cancin: Wifi. P
Comprensin, memorizacin y recitacin de un poema. P
La rima en los poemas. P
Poema: La escuela. P
Identificacin y clasificacin de palabras largas y cortas. P
Asociacin de sonidos con su entorno: parque y calle con trfico. P
Lneas rectas y curvas. P
Trazos: horizontal, vertical y perpendicular. P
Trazos: poligonal inclinado e inclinado cruzado. P
Trazos: poligonal recto e inclinado. C
Uso de las normas que rigen el intercambio lingstico: turno de palabra, atencin, respeto. V
Bloque 2: Los lenguajes creativos

Desarrollo del inters y sensibilidad musical. P
Identificacin de la obra musical de Carl Orff: Sobre el prado, Carmina Burana. P
Identificacin de la obra de Frida Kahlo El bus. P
Identificacin de la pintura descriptiva. P
Inters por participar en actividades musicales. V
Observacin de elementos visuales en la pintura: forma y color. P
Admiracin por la pintura como creacin artstica. V
Bloque 3: El lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

El ordenador y la pizarra digital: refuerzo de habilidades y conocimientos. P
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
Iniciales Elegir un objeto caracterstico de cada estancia de la escuela; manipularlo y explicar para Peluche de Wifi Grupo clase
motivacin qu sirve. Individual
Recortar y clasificar imgenes que pueden llevarse a cabo los das lectivos o los das no
lectivos.
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre qu son los servicios de la localidad. Mirar Fotografa de revista y
fotografas de libros y revistas, y nombrar distintos elementos que se encuentran en la calle. catlogos.
Caminar en fila por encima de un circuito marcado por el maestro/a en el suelo, sealando Cinta adhesiva Grupo clase
recorridos horizontales y verticales. Peluche Wifi. Cintas, cuerdas, Individual
Observar las lneas que forma el maestro/a y escuchar si son abiertas o cerradas. cinturones...
Observar las lneas rectas y curvas que el maestro/a forma con cuerdas, cintas, cinturones,
etc. Repasar con la mano cada una de ellas.
Cumplir, con la ayuda del maestro/a, las rdenes que indica Wifi (Que se pongan de pie Prendas de vestir
los nios y las nias que lleven un jersey de color rojo). Repetir la accin con todos los Grupo clase
colores primarios y secundarios, y con otras prendas de vestir.
Pegar en una hoja, con la ayuda del maestro, tantos gomets como est indicado en la Objetos del aula
pizarra: 1, 2 y 3. Fototarjetas Grupo clase
El maestro/a contar una historia (Tengo una goma y Luis me da una goma. Ahora tengo
dos gomas). Representar y verbalizar todos juntos la suma realizada.
Escuchar el poema recitado por el maestro/a, explicar entre todos su significado y sealar
los elementos del aula que se nombran en el poema. Peluche de Wifi Grupo clase
Objetos del aula
El maestro/a trazar una lnea corta y otra larga en la pizarra y mostrar imgenes de
revistas. Nombrar los elementos de las imgenes. El maestro/a escribir las palabras en la Peluche Wifi Grupo clase
pizarra. Entre todos decir a qu lnea, corta o larga, corresponde cada palabra. Objetos del aula
Observar los ejemplos que muestra el maestro/a que hacen relacin a los conceptos
lleno/vaco, encima/debajo, largo/corto. Observar las cuerdas o cintas que muestra el Cuerdas, cintas... Por parejas
maestro/a mientras indica cules son gruesas y cules delgadas. Peluche Wifi
Escuchar la explicacin sobre la importancia de escuchar y respetar el turno de palabra. Grupo clase
El maestro/a formar una serie de coches de tres colores o bolas de papel de tres tamaos.
Grupo clase
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Frida Kahlo.
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre qu sonidos pueden escucharse en la calle y Peluche Wifi
cmo la msica puede mostrar nuestra emociones.
Desarrollo Nombrar las dependencias de la ficha (aula, patio, sala de psicomotricidad, comedor). Fichas Grupo clase
Pegar en cada una de ellas los elementos correspondientes. Nombrar los servicios de la Adhesivos Individuales
calle que aparecen en la ficha. Pegar cada personaje y elemento en el servicio que le Troquelados
corresponde. Recortables
CD audio
Repasar los trazos punteados a partir del punto de inicio, siguiendo la direccin indicada
por la flecha.
Pintar los edificios del color de su contorno. Pegar las ventanas en el edificio
correspondiente segn su color
Repasar las grafas de los nmeros 1, 2 y 3. Rodear los grupos de elementos y contar
cuntos hay en cada grupo. Unir cada grupo con su nmero correspondiente. Completar la
pauta de la ficha.
Pegar papeles de seda azules en el marco de las actividades que se realizan en un da de

escuela y papeles de seda rojos en los marcos de las actividades de un da festivo.
Colorear los elementos que se han nombrado en el poema.
Nombrar la nocin de los objetos modelo (jarra llena, cordel largo, papelera debajo).
Rodear el contrario de cada uno de los objetos modelo. Pintar hojas en los rboles del tronco
delgado. Colorear los troncos de los rboles de tronco grueso.
Pegar un gomet sobre los babis de los nios y las nias que no respetan el turno de
palabra ni escuchan. Colorear los babis de los nios y las nias que s lo hacen.
Escuchar un sonido CD 1 (track 31 a 34) y dibujar en un crculo el objeto o la persona que

emite ese sonido. Repetir la actividad con los otros sonidos. Identificar en la ficha la emocin
de cada personaje. Dibujar en cada casilla el trazo correspondiente, a medida que se
escuchan los cambios en la msica del CD 1 (track 19).
Colorear los elementos cuyo nombre sea una palabra larga y rodear los que tengan un
nombre corto.
Leer la primera serie y completarla pegando los adhesivos. Repetir la actividad con las dos
series siguientes.
Colorear la chaqueta del nio que se la desabrocha porque llega a clase. Pegar un gomet
verde en la chaqueta del nio que se la abrocha porque se va de clase. Colorear los
colgadores de las dos escenas.
Observar la obra El Bus de Frida Kahlo y comentarla colectivamente. Colorear el marco
continuando la cenefa que rodea a la obra.
Complemen- La escuela
tarias Cada alumno/a se imaginar una de las dependencias que ms le haya gustado de las Revistas, catlogos, papel de Grupo clase
que han visitado anteriormente. Recordar qu se hace en esa dependencia, dnde est embalar, cola Pequeo grupo
situada y quin normalmente se encuentra en ella. Y deber pensar en cmo mostrar
mmicamente las actividades que se llevan a cabo en ese espacio.
Por turnos, e individualmente, saldrn a la pizarra, donde les puedan ver todos sus
compaeros, y empezarn a representar las acciones. Los dems alumnos levantarn las
manos cuando crean saber qu accin se est representando y a qu estancia pertenece.
El alumno/a que lo acierte le tocar representar su estancia escogida.
Mural con las normas

Recordarn, despus de formar el corro y hablar sobre un tema determinado, las normas
de intercambio comunicativo.
Explicitarn cules son las situaciones en las que deben utilizarse.
Por ejemplo:
No hablar si un compaero/a est explicando algn tema.
No hablar si el maestro/a no nos ha dado la palabra.
Levantar la mano para pedir la palabra.
Pedir permiso para poder levantarse o ir al lavabo.
Escuchar las explicaciones del maestro/a.
En un mural grande, debern dibujar las situaciones en las que se deben aplicar las
normas.
Los sonidos de la calle

El maestro/a sugerir que piensen en los sonidos que normalmente suelen orse por la
calle.
Por turnos, cada alumno/a describir el sonido,dir cundo lo escucha, qui n lo produce,
si le gusta o le molesta, si lo escucha cada da o slo lo ha escuchado una vez.
Todos debern explicar un sonido que hayan escuchado alguna vez por la calle.
Adems de dar a sus compaeros una explicacin, tambin debern emitir los distintos
sonidos que escuchan normalmente o que hayan escuchado alguna vez.
La suma con objetos
El maestro/a buscar muchos objetos que sean voluminosos y ayuden a los alumnos a
poder interiorizar la suma ms fcilmente.
Se colocarn todos los alumnos en corro.
El maestro/a coger el nmero de objetos que quiera, los pondr en el centro del corro y
escoger a un alumno/a. Este nio/a deber sumar los objetos escogidos por el maestro/a.
Si algn nio/a no hace la suma correctamente, otro alumno/a que lo entienda se lo puede
explicar para as tambin mejorar las relaciones entre compaeros.
Escenificamos emociones
Organizarse en grupos de cinco.
El maestro/a prepara cinco papeletas con las tres emociones que se trabajan: alegra,
tristeza y enfado.
Cada grupo escoge una papeleta y tiene que representar esa emocin con una accin
corporal o mediante mmica. Se les deja un tiempo para que lo preparen.
Luego, cada grupo escenifica la emocin delante de la clase y los compaeros/as
debern adivinar a cul corresponde.
Las emociones
Preparar un mural grande, de un color azul o verde claro.
Entre todos dirn distintas emociones que conozcan y cmo las observan en las otras
personas; podrn hacer mmica para ayudar a la comprensin de los dems. El maestro/a
las escribir en la pizarra.
Cuando las tengan todas, pensarn en cmo representarlas en dibujos. Cada uno podr
dar su opinin sobre la representacin. El maestro/a escoger la ms acertada.
En el mural podrn elaborar los respectivos dibujos.
Refuerzo y Grueso y delgado: ficha fotocopiable pgina 93 del LG. Fichas Individual
ampliacin El poema: realizar las actividades propuestas en el cuaderno de Recursos
orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 1.
Los nmeros 1, 2 y 3: fichas fotocopiables pginas 1, 2 y 3 del Cuadernos de nmeros.
Palabras largas y palabras cortas: ficha fotocopiable pgina 94 del LG.
Uso TIC Trazos: horizontal, vertical y perpendicular; poligonal recto e inclinado. Pizarra digital Grupo clase
Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. DVD multimedia Tictac 5 aos Individual
Series: de tres elementos con un atributo. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC
5 aos.
Adquisicin Hbito: abrochar y desabrochar la chaqueta. Mural de hbitos Individual
de hbitos
ACTIVIDADES DE EVALUACIN PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Preparacin de la evaluacin - Qu hemos aprendido? Ficha de evaluacin
La escuela Pautas de evaluacin continua
El maestro/a preguntar qu dependencias hay en la escuela. Los alumnos debern levantar la mano y enumerar las
dependencias. El maestro/a podr ir apuntndolas en la pizarra para que todos las puedan ver.
Las lneas rectas y curvas
El maestro/a con trozos de lana, y trozos de papel o plastilina, crear lneas rectas y curvas.
El maestro/a escoger a un alumno/a para que diga cmo es la lnea que le muestra.
Los equipamientos de la calle
El maestro/a tendr tarjetas donde aparecern personajes que prestan un servicio a la localidad.
El maestro/a mostrar la tarjeta a los alumnos para que digan a qu servicio pertenece ese personaje.
Recitacin de poemas
Los alumnos recitarn entre todos el poema trabajado. Por grupos de cuatro alumnos, saldrn a la pizarra y lo recitarn.
Abrocharse y desabrocharse la chaqueta
El maestro/a les recordar cmo deben abrocharse y desabrocharse la chaqueta.
Ficha de evaluacin/autoevaluacin:
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Nombrar elementos que se encuentran en una escuela (material, dependencias
y personas) y citar los que aparecen en la ficha. Nombrar qu servicios hay en nuestra localidad (mercado, polideportivo).
Dibujar una lnea recta y una lnea curva. Recitar poemas con la entonacin adecuada. Nombrar las prendas que
lleva el nio y qu accin realiza. Explicar la importancia de abrochar y desabrochar los botones de una chaqueta para ponrsela
y quitrsela.
Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los
que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro dos lneas rectas y dos lneas curvas.
Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.
Evaluacin de las competencias bsicas

- Abrir las ventanas de la clase, del gimnasio y los nios con los ojos cerrados identificarn los sonidos que pueden or,
nombrndolos correctamente.
- Observar fotografas del colegio y de la casa. Comentar las diferencias.
- Dialogar al final de la jornada, respetando el turno de palabra, sobre lo que le ha gustado ms o menos de ese da. Explicar
por qu.
METODOLOGA. ESTRATEGIAS
Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico,
adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.
Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de
aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).
Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.
EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin programacin didctica Resultados Propuesta de mejora
Preparacin clase Coherencia programacin/clase
Distribucin temporal adecuada
Adecuacin desarrollo clase-grupo
Metodologa adecuada Centros de inters
Tratamiento globalizado
Motivacin
Evaluacin Validez instrumentos

Informacin
Evaluacin continua
Informacin
Medidas de atencin a
la diversidad
Unidad 2. El otoo y los continentes y los ocanos

Utilizar la observacin, la Conocimiento de s mismo y autonoma personal Conocimiento de s mismo y autonoma
manipulacin y la experimentacin Desarrollar la motricidad fina. personal
para conocer mejor el mundo que le Desarrollar la motricidad facial. Realizar autnomamente y con iniciativa
rodea. Adquirir hbitos de orden y de responsabilidad. actividades habituales para satisfacer
Conocer progresivamente el uso y necesidades bsicas
aplicacin de diferentes elementos Conocimiento e interaccin con el entorno Realizar correctamente actividades que
matemticos (nmeros, elementos Conocer e identificar cambios del tiempo atmosfrico en otoo. Identificar requieran una destreza manual.
geomtricos) en situaciones reales prendas propias para el otoo.
de la vida cotidiana. Desarrollar actitudes de conservacin y respeto para la conservacin de su Conocimiento e interaccin con el entorno
Identificar y definir por su utilidad entorno ms prximo. Conocer las estaciones del ao identificando
los elementos ms representativos Reconocer e identificar elementos del paisaje. los cambios estacionales y sus efectos en el
de la realidad ms cercana: Diferenciar los continentes y los ocanos. medio natural.
elementos naturales, Reconocer las cantidades que representan los nmeros 4, 5 y 6, as como Identificar y nombrar algunos de los
sus grafas. componentes del medio natural y establecer

Comprender y solucionar sumas. relaciones entre ellos.
ed
eb

instrumento de comunicacin, Desarrollar la agudeza visual, el pensamiento lgico y las habilidades de Participar de forma activa en actividades de
representacin, interpretacin y seriacin. conservacin de la naturaleza.
comprensin de la realidad. Comprender y realizar series. Discriminar y comprar algunas magnitudes y
.Construir, aceptar y practicar Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: interior y exterior. cuantificar colecciones mediante el uso de
normas de convivencia acordes con Identificar las formas circular y cuadrada en los objetos del entorno. nmeros.
los valores democrticos. Manejar las nociones espaciales: interior y
Apreciar, comprender y valorar las Lenguajes: comunicacin y representacin exterior.
diferentes manifestaciones culturales Identificar y aplicar conductas correctas para la comunicacin. Conocer e identificar las formas planas
y artsticas. Aprender una cancin. siguientes: crculo y cuadrado.
Actuar de forma natural y sin Desarrollar la expresin oral para expresar sentimientos, deseos e ideas.
inhibiciones las distintas situaciones Comprender, memorizar y recitar el texto de un poema. Lenguajes: comunicacin y
que le toca vivir. Iniciarse en la descripcin de paisajes. representacin
Identificar y discriminar palabras cortas y palabras largas. Memorizar canciones y poemas.
Identificar y reconocer lneas curvas. Utilizar la lengua oral para expresarse y
Adquirir el trazo circular y el trazo en espiral. Ejercitar los trazos curvo, comunicarse.
horizontal y vertical. Mostrar una actitud de escucha atenta y
Identificar y discriminar los colores clidos (rojo, azul y amarillo). respetuosa en las diferentes situaciones
Familiarizarse con obras de autores representativos de los distintos comunicativas.
lenguajes expresivos. Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Despertar el inters por la msica y conocer las obras de los compositores Identificar los colores clidos.
mostrando actitudes de inters y valoracin hacia ellos. Conocer las posibilidades sonoras del
Conocer diferentes maneras de representar el paisaje: la pintura. propio cuerpo, de los objetos y de los
Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia. instrumentos musicales.
Conocer artistas representativos y algunas
de sus obras ms destacadas.
Usar el ordenador como vehculo de
expresin y comunicacin.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin moral: actitud de disfrute con la
Bloque 1: El cuerpo: Imagen y salud variedad de posibilidades expresivas del
Desarrollo de la motricidad fina. P poema.
Desarrollo de la atencin visual. P Educacin cvica: respeto y colaboracin en
Hbito de autonoma: abrochar y desabrochar la chaqueta. V actividades colectivas.
Hbito de orden: colgar la chaqueta al entrar en clase y colgar el babi al salir de ella. V Educacin ambiental: adquisicin de
Bloque 2: El juego y la vida cotidiana diversidad de experiencias en relacin con el
Normas de juego. P medio ambiente.
Educacin del consumidor: valoracin en el
Conocimiento e interaccin con el entorno cuidado de los juguetes y otros materiales.
Bloque 1: El acercamiento al medio natural Educacin para la igualdad de oportunidad de
Identificacin de los cambios del tiempo atmosfrico y las prendas de ropa propias de otoo. P ambos sexos: percepcin como algo natural
Vocabulario relacionado con el otoo: chaqueta, pantaln, largo, botas de agua, chubasquero... C que ambos sexos pueden representar
Identificacin de los cambios de la naturaleza en otoo. P cualquiera de las actividades de la vida diaria.
Elaboracin de pautas de comportamiento par la conservacin de su entorno ms prximo. V
Vocabulario relacionado con los elementos del paisaje en otoo: hojas secas, rboles sin hojas... P
Identificacin de las partes de un ro: nacimiento, desembocadura y corriente. P
El planeta Tierra: continentes y ocanos. C
Los nmeros 4, 5 y 6: grafa y cantidad. C
Asociacin de los nmeros 4, 5 y 6 con la cantidad correspondiente. P
Comprensin de sumas grficas. P
Discriminacin de objetos segn su situacin: interior/exterior. P
Reconocimiento de la forma cuadrada y circular en los objetos del entorno. C
Serie lgica de tres elementos con un atributo: forma, color, tamao. C
Pensamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Bloque 2:La participacin en la vida cultural y social
Valoracin de la importancia de compartir el material con los compaeros/as. V
Fiestas comunitarias. P

Identificacin de las conductas correctas para la comunicacin. P
Aprendizaje de una cancin. P
Cancin: Adivina la estacin. P
Comprensin,memorizacin y recitacin de un poema. P
La rima en los poemas. P
Poema: El otoo. P
Identificacin y uso de palabras que expresen cualidades. P
Discriminacin de palabras cortas y palabras largas, y asignacin de cdigos. P

Identificacin de la obra musical de Johannes Brahms: Danza hngara n. 6. P
Valoracin hacia las obras de arte (msica, pintura) y hacia sus representantes. V
Desplazamientos rpidos y lentos, y control corporal. P
Respeto y colaboracin en actividades colectivas. V
Trazos curvos horizontales y verticales. P
Lnea recta y curva. P
Trazos circular y en espiral. P
Discriminacin de los colores clidos. P
Identificacin de la obra de Claude Monet, Regatas de Argenteuil. P
Identificacin de la pintura paisajista. P

El ordenador: refuerzo de habilidades y conocimientos. P
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin moral y cvica: actitud de disfrute
Iniciales Escuchar la historia sobre el otoo, explicar cmo son las prendas de ropa propias de l y Peluche de Wifi Grupo clase
motivacin los cambios de la naturaleza Fotografas
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre los ros. Fototarjetas
Explicar a los alumnos que vivimos en un planeta que se llama Tierra mientras se muestra Globo terrqueo
un globo terrqueo y hacer girar lentamente el globo y explicar que tiene una parte de tierra
(los continentes) y otra cubierta de agua (los mares y los ocanos).
Tumbarse de lado estirando los brazos y las piernas para formar un semicrculo y repetir la Cartulinas de colores. Individual
posicin tumbndose hacia el otro lado imitando los trazos curvos. Tizas de colores
Observar las vas (rectas y curvas) que ha marcado el maestro/a con tizas de colores o Caja con harina o arena
cinta aislante en el suelo y comentar que una va es recta y otra, curva. Pajitas de refresco
Mover un coche u otro objeto por encima de un aro colocado en el suelo y andar por Botones
encima de una lnea en espiral dibujada por el maestro/a con una tiza en el suelo.
Entre todos, decir qu colores se distinguen en el fuego (amarillo, naranja, rojo). Observar Fototarjetas Grupo clase
un conjunto de cartulinas (amarilla, naranja y roja), y escuchar al maestro/a mientras explica
que los colores del fuego reciben el nombre de colores clidos.
Observar los nmeros 4, 5 y 6 que el maestro/a traza en la pizarra, decir en voz alta el Fototarjetas Grupo clase
nmero que seala el maestro/a y levantar tantos dedos como indique su cantidad. Pequeo grupo
Escuchar el comentario (En el bal de los juguetes, ayer encontr tres botones y hoy he
encontrado dos ms) y el maestro/a efectuar la suma con botones de verdad.
Escuchar el poema que recita el maestro/a pronunciando con ms intensidad la palabra

final de cada verso para marcar su rima.
Observar un objeto de la clase indicado por el maestro/a y decir una caracterstica del Grupo clase
objeto; el resto de los nios/as debe adivinar el objeto de que se trata. Pequeo grupo
Observar las imgenes que el maestro/a pega en la pizarra (pan, chocolate) y pronunciar la
palabra correspondiente junto con el maestro/a mientras ste traza una lnea larga o corta
debajo de cada elemento.
Observar el crculo de cartulina que el maestro/a dobla por la mitad y la explicacin en que Cartulina Grupo clase
las dos mitades son iguales y simtricas.
Escuchar la explicacin sobre el significado de las palabras interior y exterior. Peluche Wifi Peluche Wifi
El maestro/a colocar a un nio/a de pie, otro sentado y otro tumbado en el suelo y Pequeo grupo
verbalizar todos juntos la serie.
Explicar qu ocurre si no se ordena el material y explicar cmo se sienten cuando alguien Grupo clase
no quiere compartir los juguetes.
Caminar sobre un crculo que el maestro/a ha dibujado en el suelo y comentar que no tiene Pequeo grupo
puntas o esquinas. Repetir la accin con un cuadrado y comentar que ste tiene cuatro
esquinas y cuatro lados iguales.
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Johannes Brahms. El Grupo clase
maestro/a tocar rpido o lento algn instrumento de percusin y se desplazarn Peluche Wifi
por el espacio siguiendo la velocidad del instrumento.
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre la vida y obra de Claude Monet. Grupo clase
Desarrollo Colorear las prendas que necesita la nio/a en otoo (chaqueta, pantaln largo, botas de Fichas Grupo clase
agua y chubasquero). Recortables Individuales
Pintar el prado de color marrn. Recortar las imgenes relacionadas y pegarlas en el Adhesivos
paisaje. Troquelados
Dibujar y pintar un rbol junto al nacimiento del ro y un pez en la desembocadura del ro. CD audio
Trazar una lnea del punto 1 al 2 pasando por los continentes, sin pisar los ocanos. Trazar
una lnea del punto 3 al 4 y explicar si se ha pasado por el ocano.
Repasar de color verde los dos bordes del camino recto y de color rojo los dos bordes del
camino curvo.
Repasar el vuelo de las golondrinas a partir del punto de inicio y en la direccin indicada.
Pintar el paisaje siguiendo el cdigo de color.
Repasar las grafas de los nmeros 4, 5 y 6. Relacionar cada grupo con su cantidad.
Completar la pauta.
Leer la primera suma y dibujar la cantidad total de peces. Repetir la misma accin con la
segunda suma.
Dibujar y colorear en la cesta los alimentos que se mencionan en el poema. Pegar trozos
de papel marrn en el tronco y de color azul en el ro. Recortar las hojas del rbol y pegarlas.
Describir la imagen de la ficha. Nombrar los elementos. Rodear el cdigo segn corresponda
a una palabra larga o corta.
Comentar qu les falta a las hojas de la ficha. Recortar las figuras. Pegar las mitades en el
lugar correspondiente para completar las hojas.
Picar el interior del ro. Pegar trozos de papel de seda verde en el exterior.
Completar las series.
Pintar el marco de la escena de los dos nios que comparten los juguetes. Pegar trozos de
papel de colores en el marco de la escena del aula que tiene el material ordenado.
Repasar con el dedo los crculos y los cuadrados. Pegar churros de plastilina verde
alrededor de los crculos y repasar de color rojo el borde de los cuadrados.
Pintar el xilfono de color marrn y las baquetas de color amarillo. Escuchar la audicin del
CD 1 (track 20).
Observar la obra Regatas de Argenteuil de Claude Monet y comentarla colectivamente.

Relacionar con una lnea cada crculo con el fragmento de la obra a la que corresponda.
Decorar el marco con colores clidos.
Complemen- Cmo es el otoo?

tarias La clase elaborar un mural donde quedar reflejado qu es el otoo: qu nos aporta esta Cartulina Grupo clase
estacin y cmo debemos hacerle frente. Pequeo grupo
El maestro/a les pedir a los alumnos que den ideas para crearlo. Por turnos, comentarn
cul es su idea para complementar el mural.
Ser importante que el mural recoja todas las caractersticas del otoo, lo que los ayudar
a interiorizar cmo es esta estacin.
El mural estar repartido entre todos los temas que hayan salido. Por lo tanto, se
formarn tantos grupos de alumnos como temas propuestos.
Cada grupo pensar en cmo representar el tema y explicar la idea al resto.
Por grupos rellenarn su espacio en el mural del otoo.
Juego del un, una

El maestro/a les preparar una ficha para completar.
En la ficha aparecern dibujos que se hayan trabajado en la actividad anterior y tambin
se podrn aadir nuevos dibujos que pertenezcan a objetos reales. Por ejemplo: un reloj,
una caja, un coche, una botella.
En la actividad aparecern los dibujos de las figuras geomtricas y los objetos a color
partidos por la mitad. Todas las mitades estarn repartidas por la hoja.
Los alumnos debern relacionar una mitad con la otra trazando una lnea que las una.
Al terminar la ficha, el maestro/a mostrar los dibujos reales para que los alumnos vean
cmo son en realidad.
El xilfono
Se pondrn todos los alumnos formando un corro en el suelo. Xilfono
En el centro estar el maestro/a con el xilfono y pedir a los alumnos que cierren los
ojos.
El maestro/a deber tocar el sonido ms agudo y seguidamente el ms grave del xilfono,
dejando un espacio de tiempo entre sonido y sonido para darle importancia.
Les preguntar si los dos sonidos han sido iguales o, por el contrario, no.
Si los alumnos no lo han apreciado, podrn abrir los ojos.
Seguidamente, el maestro/a podr tocar un sonido del centro y volver a tocar el ms
agudo y el ms grave, para que as perciban la diferencia entre los tres sonidos.
Comentarn entre todos por qu pasa esto, y si creen que pasa en todos los instrumentos
o slo en el xilfono.
Interior y exterior
El maestro/a les preguntar qu hay fuera de la escuela y qu hay dentro de ella.
Se dividir la pizarra en dos columnas. Una de ellas se destinar a lo que hay en el
interior de la escuela y la otra a lo que hay en el exterior.
Con la mano levantada, los alumnos irn diciendo, uno a uno, qu podemos encontrar
fuera de la escuela.
Con el mismo procedimiento, llenarn la otra columna con lo que podemos encontrar
dentro de la escuela.
El maestro/a dividir un mural en dos columnas (dentro y fuera) y escribir en la parte
superior La escuela.
Los alumnos debern dibujar en la columna correspondiente lo que han dicho
anteriormente.
Rpido y lento
El maestro/a preguntar qu actividades suelen hacer de manera rpida o lenta.
Por turnos, con las manos levantadas, explicarn cules son estas situaciones.
El maestro/a les pedir que expliquen por qu creen que esas actividades las hacen
rpida o lentamente.
Cuando la mayora de los alumnos hayan hablado, stos debern escoger una actividad
que hagan rpida o lentamente y la dibujarn en una hoja de papel.
Refuerzo y El otoo: ficha fotocopiable pgina 119 del LG. Fichas Individual
ampliacin Los nmeros 4, 5 y 6: fichas fotocopiables pginas 4, 5 y 6 del Cuaderno de nmeros.
Crculo y cuadrado: ficha fotocopiable pgina 120 del LG.
Uso TIC Pizarra digital Grupo clase
DVD multimedia Tictac 5 aos Individual
Adquisicin Hbito de orden: recogida de material. Mural de hbitos Individual
de hbitos Hbito de responsabilidad: cuidado de los materiales.
INSTRUMENTOS
El otoo Pautas de evaluacin continua
El maestro/a dar una ficha a cada alumno/a con dibujos propios y no propios del otoo. Los alumnos debern rodear
solamente los dibujos caractersticos del otoo.
Los continentes y los ocanos
El maestro/a girar lentamente el globo terrqueo y sealar una parte de ste. Los alumnos slo levantarn la mano
cuando el maestro/a seale el mar.
La suma
Se les mostrar unas tarjetas que tendrn dibujados objetos. En unas tarjetas habr cuatro objetos, en otras cinco y en
otras seis.
Un alumno/a saldr a la pizarra y mostrar una tarjeta, y los dems debern contestar con el nmero exacto de objetos
representados en ella.
La descripcin de objetos
El maestro/a mostrar un objeto y cada alumno/a dir una caracterstica de ese objeto.
La simetra
El maestro/a dibujar en la pizarra elementos que sean simtricos y otros que no lo sean. Entre todos los alumnos decidirn
cules de estos elementos son simtricos y cules no lo son. Colocarn un gomet verde encima de los simtricos y un
gomet rojo en los no simtricos.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar qu caractersticas propias tiene el otoo: cada de las
hojas de los rboles Explicar qu es un continente y un ocano, qu diferencia existe entre ellos y qu elementos
son propios de cada uno. Seleccionar un objeto del aula y describirlo: color, forma, tamao. Observar la mitad de la
seta que aparece en la imagen y explicar cmo es la otra mitad, su forma, tamao Nombrar los nmeros de la
ficha y levantar tantos dedos como indiquen sus cantidades. Repetir la actividad sumando diferentes cantidades y
decir el resultado.
que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro dos lneas rectas y dos lneas curvas.

- Observar el mural de la unidad didctica y comentar, entre todos, las caractersticas que se ven en l: vestido, clima
- Elaborar un mural con los elementos caractersticos del otoo escribiendo el nombre de cada uno de ellos.
- Traer objetos de casa con formas geomtricas conocidas y explicar en el aula qu son y qu nombres tienen. Clasificarlos en
cajas con el nombre de cada forma y contarlas al final de la maana. Se puede colgar una tarjeta con el nmero de objetos
que hay dentro de cada caja.
- Producir onomatopeyas con los sonidos del otoo: viento, lluvia, cada de las hojas

Motivacin

Informacin
Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Unidad 3. La casa y la Navidad

manipulacin y la experimentacin Adquirir hbitos de orden y de responsabilidad. personal
para conocer mejor el mundo que le Desarrollar la motricidad fina. Realizar autnomamente y con iniciativa
rodea. Desarrollar la motricidad facial. actividades habituales para satisfacer
Conocer progresivamente el uso y Desarrollar el dominio de su cuerpo. necesidades bsicas.
aplicacin de diferentes elementos Desarrollar la iniciativa para resolver acciones de la vida cotidiana. Expresar sentimientos y emociones.
matemticos (nmeros, elementos Conocer y valorar la reduccin de basuras y la reutilizacin de materiales. Desarrollar la coordinacin motriz en
geomtricos) en situaciones reales actividades de motricidad fina.
de la vida cotidiana. Conocimiento e interaccin con el entorno
Identificar y definir por su utilidad Respetar las tradiciones de otros lugares Conocimiento e interaccin con el entorno
los elementos ms representativos Identificar dependencias de la casa y reconocer, discriminar actividades y Discriminar objetos y elementos del entorno
de la realidad ms cercana: elementos de cada dependencia. inmediato.
elementos naturales, Reconocer a las personas con las que se convive e identificar las Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
actividades que se realizan con la familia. colecciones atendiendo a sus semejanzas y

Valorar y apreciar la propia familia. diferencias.
ed
eb

instrumento de comunicacin, Participar en los grupos sociales de convivencia identificando sus tareas y Conocer y participar en fiestas, tradiciones y
representacin, interpretacin y sus funciones. costumbres disfrutando de ellas y
comprensin de la realidad. Interiorizar las pautas de comportamiento social. valorndolas como manifestaciones
Conocer y utilizar las tecnologas Conocer tradiciones de otros pases relacionadas con la Navidad culturales.
de la informacin y la comunicacin Conocer y participar en algunas tradiciones relacionadas con la Navidad. Discriminar y comprar algunas magnitudes y
como transmisoras y generadoras de Relacionar las grafas y afianzar el trazo de los nmeros del 1 al 6 con las cuantificar colecciones mediante el uso de
informacin y conocimiento. cantidades que representan. nmeros.
Fomentar el uso responsable de los Identificar los nmeros ordinales del 1. al 6. y conocer la posicin relativa Manejar las nociones espaciales: junto y
recursos naturales, el cuidado del de un elemento respecto a un orden establecido. separado.
medio ambiente, el consumo racional Comprender y solucionar sumas. Conocer e identificar las formas planas
y la proteccin de la salud individual Discriminar y reconocer el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo e siguientes: crculo, cuadrado, tringulo y
y colectiva. identificar estas formas en los objetos del entorno. rectngulo.
Apreciar, comprender y valorar las Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de clasificacin y de Adoptar actitudes de respeto hacia
diferentes manifestaciones culturales seriacin. manifestaciones culturales y sociales.
y artsticas. Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: junto y separado.
Completar series numricas. Lenguajes: comunicacin y
Desarrollar la autoestima para representacin
interpretar la realidad. Lenguajes: comunicacin y representacin Memorizar adivinanzas y villancicos.
Identificar y aplicar conductas correctas para la comunicacin. Utilizar la lengua oral para expresarse y
Desarrollar la expresin verbal y el razonamiento lingstico comunicarse.
Memorizar y comprender textos orales: la adivinanza. Mostrar una actitud de escucha atenta y
Aprender un villancico. respetuosa en las diferentes situaciones
Identificar el peridico como medio de comunicacin. comunicativas.
Identificar el nmero de los sustantivos. Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Ejercitar el trazo curvo enlazado, el trazo curvo alargado. Identificar los colores fros.
Identificar instrumentos de percusin y conocer nuevos. Conocer las posibilidades sonoras del
Coordinar movimientos con la pulsacin a modo de danza por parejas y con propio cuerpo, de los objetos y de los
todo el grupo al mismo tiempo. instrumentos musicales.
Reconocer los colores fros. Conocer artistas representativos y algunas
Familiarizarse con obras de arte famosas mostrando actitudes de de sus obras ms destacadas.
valoracin. Usar el ordenador como uso de
Conocer la escultura como forma de arte. comunicacin y expresin.
Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin cvica: conocer y aceptar las
Bloque 1: El cuerpo: imagen y salud normas de convivencia en el entorno ms
Desarrollo de la motricidad fina. P prximo.
Desarrollo de la atencin visual. P Educacin para la paz: percepcin de que
Hbitos de orden y responsabilidad. V cada individuo es diferente. Evitar la
Utilizacin del cuerpo: dominio, funciones, representacin P discriminacin por razn de sexo, cultura,
raza...
Conocimiento e interaccin con el entorno Educacin para la igualdad de oportunidades
Bloque 1: El acercamiento al medio natural de ambos sexos: percibir como algo natural
Identificacin de dependencias de la casa y sus elementos correspondientes. P que ambos sexos pueden representar
Vocabulario relacionado con la casa: cocinar, asearse, estante, jabn, peine... C cualquiera de las actividades de la vida diaria.
Conocimiento de algunas tradiciones relacionadas con la Navidad. P Educacin ambiental: desarrollo de una
Respeto por las tradiciones de otros pases. V conciencia ambiental. Sensibilizacin por las
Respeto de las tradiciones de otros lugares. V cuestiones ambientales.
Conductas de respeto hacia la naturaleza. V
Los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6: grafa y cantidad. C
Asociacin de los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y 6 con la cantidad correspondiente. P
Descomposicin numrica de los nmeros 3, 4, 5 y 6. P
Identificacin de los ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto. P
Comprensin y resolucin de sumas grficas. P
Discriminacin de formas geomtricas: el crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo. P
Reconocimiento de las formas triangular y rectangular en los objetos del entorno. C
Discriminacin de objetos segn su situacin relativa en el espacio: juntos separados. P
Serie lgica de tres elementos con un atributo: forma, color, tamao. C
Serie lgica numrica. C
Pensamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Bloque 2:La participacin en la vida cultural y social

Identificacin de las actividades que se realizan en familia. P
Tareas y funciones de los grupos sociales de convivencia. C
La Navidad en Mxico y Noruega: adornos y actividades. P
Pautas de comportamiento social. V
Valoracin y aprecio de la propia familia. V

Comprensin, memorizacin y resolucin de adivinanzas. P
Tradiciones de la Navidad: decoracin de la casa. P
Villancico: Arre borriquito. P
Sensibilidad hacia la creacin musical. V
La noticia: organizacin y expresin de la informacin. P
El nmero de los sustantivos: singular y plural. P
Expresin de acontecimientos mediante recursos verbales y no verbales. P
Colores fros. P
Trazos curvos horizontales y verticales. P
Trazo curvo alargado. P
Trazo curvo enlazado. P
Lnea recta y curva. P
Trazos circular y en espiral. P

Identificacin de la obra de Pablo Ruiz Picasso, Jaqueline con mantilla. P
Instrumentos de percusin: afinados y no afinados. P
Escucha del fragmento la obra El elefante, Carnaval de los animales, de Camille Saint-Sans. P

Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como elementos de comunicacin. P
Iniciales Observar revistas y catlogos en los que aparezcan dependencias de la casa, nombrarlas y Revista y catlogos. Grupo clase
motivacin explicar qu acciones pueden realizarse en cada dependencia. Fototarjetas.
Nombrar a las personas con las que se convive. Describir cmo es cada una de ellas. Peluche Wifi
Escuchar la explicacin del maestro/a junto con Wifi sobre la Navidad. Pasear por la
escuela o el barrio, y comentar los adornos que se observan.
Practicar los trazos curvos en una caja llena de harina o arena con el dedo y con un palo Harina o arena Individual
de polo. Palo de polo
Observar un conjunto de cartulinas azules, verdes y violetas mostradas por el maestro/a Cartulina de colores fros. Grupo clase
mientras explica que a este grupo de colores se les llama colores fros.
El maestro/a formar grupos de dos a seis componentes y les dar una hoja de papel a Hoja de papel Pequeo grupo
cada grupo con un recuadro vaco en una de las esquinas. Dibujarse cada uno en la hoja. Fototarjetas
Contar el total de nios/as dibujados y escribir en el recuadro el nmero que representa la
cantidad.
Wifi comentar que ha visto una emocionante carrera de animales. Para explicar a los Peluche Wifi Grupo clase
nios en qu posicin han llegado los animales a la meta, pedir al maestro/a que los dibuje
en la pizarra conforme los vaya nombrando (Mirad, la primera fue la hormiga, la mariquita
qued segunda, tercero el escarabajo, cuarta la araa, quinta la lombriz y sexto el caracol).
El maestro/a dibujar diversas sumas grficas acompaadas de la expresin numrica en Grupo clase
la pizarra. Atender a cmo explica que el signo + significa y, y que el signo = nos
indica el resultado. Leer en voz alta las sumas.
Escuchar las adivinanzas que recita el maestro/a junto con Wifi. Si el maestro/a lo cree Peluche Wifi
conveniente, dar pistas (cmo es, para qu sirve).
Traer peridicos a la clase y manipularlos. Comentar qu elementos aparecen y las Peridicos
diferentes partes que componen un peridico.
Observar el lpiz que muestra el maestro/a mientras dice: Lpiz. Luego, el maestro/a Objetos de la clase
mostrar varios lpices y dir: Lpices. Repetir el procedimiento con otros elementos de la
clase (goma/gomas, libro/libros, tiza/tizas).
Observar los bloques lgicos triangulares y rectangulares que muestra el maestro/a. Fototarjetas
Sealar el tringulo y el rectngulo despus del maestro/a. Elegir, por turnos, el bloque lgico
con la forma que determine el maestro/a.
Escuchar el sonido del xilfono (CD 1 track 40) y recordar sus caractersticas. Luego, CD
escuchar el del tambor (CD 1 track 39). Compararlos con la ayuda de la fototarjeta. Fototarjeta
Observar cmo el maestro/a explica la diferencia entre junto y separado acercndose a

Wifi o alejndose. Peluche Wifi
Escuchar la explicacin de Wifi sobre el cuidado y respeto de la naturaleza.

Peluche Wifi
Observar la obra Jacqueline con mantilla de Pablo Ruiz Picasso y escuchar la explicacin
del maestro sobre la vida y obra de Picasso.
Desarrollo Dibujar un elemento de la casa, colorearlo, recortarlo y pegarlo en una dependencia de la Fichas Grupo clase
ficha. Recortables Individuales
Dibujarse con algn miembro de la familia realizando una actividad. Adhesivos
Troquelados
Repasar los trazos que unen los personaje con los elementos. CD audio
Repasar las lneas de los adornos de Navidad.
Pintar el marco del paisaje que contenga los colores fros usando nicamente los colores
que aparecen en la lmina: azules, verdes y violetas.
Pegar las bolas segn indique el nmero de cada fila. Contar las bolas de cada fila y
escribir la cantidad total en la casilla de la derecha.
Nombrar y repasar el ordinal de cada nio/a que tira envases en el contenedor amarillo.
Nombrar y escribir el ordinal de cada nio/a que tira papel en el contenedor azul.
Leer la primera suma. Dibujar la cantidad total de lazos y anotarla debajo. Repetir la
actividad con los regalos.
Colorear los elementos que corresponden a las soluciones de las adivinanzas.

Explicar la noticia inventada y dibujarla.
Nombrar los elementos de los troquelados indicando si hay uno o varios. Separarlos y
pegarlos en el lugar correspondiente
Pegar la corona junto al rbol y la bolsa de adornos separada del rbol.

Colorear el personaje que para desayunar utiliza objetos que pueden usarse ms veces.
Rodear el personaje que aumenta la cantidad de basura tirando los objetos del desayuno
que ya no necesita.
Rodear de rojo los cinturones con hebillas circulares, de verde los cinturones con hebillas
triangulares,de azul los cinturones con hebillas cuadradas y de naranja los cinturones con
hebillas rectangulares.
Escuchar el sonido de cada instrumento, pegar los troquelados en el lugar correspondiente

segn sean instrumentos de percusin afinados o no.
Repasar las lneas del marco que rodea a la obra de Picasso con rotulador negro. Pegar
bolas de papel negro al final de cada lnea.
Complemen- Relacionar Grupo clase

tarias El maestro/a habr preparado una ficha de las dependencias que podemos encontrar en Pequeo grupo
nuestras casas.
La ficha constar de dos columnas. En una aparecern los dibujos de las diferentes
dependencias de la casa, y en la otra artilugios y objetos caractersticos de ellas.
Por ejemplo: en una columna habr una cocina, un lavabo, un comedor, la habitacin de un
nio y una habitacin biblioteca, y en la otra columna un cepillo de dientes, una olla para
cocinar, libros, un televisor y un juguete.
Los alumnos debern relacionar con una lnea la dependencia con su objeto
correspondiente.
Adivinanzas
Escribir las adivinanzas inventadas en la actividad anterior en algn mural.
Dirigirse a la clase de primero de Primaria y mostrar la adivinanza para que todos la
puedan leer.
Los alumnos/as darn la palabra a los compaeros de primero. Si aciertan, podrn ir a la
clase de segundo, y si no la aciertan, les darn pistas para solucionar la adivinanza.
Qu instrumento suena?
Un alumno/a voluntario saldr a la pizarra. Pensar uno de los seis instrumentos
trabajados en las actividades anteriores y lo representar con mmica.
El resto de los compaeros deber adivinar de qu instrumento se trata.
Irn saliendo otros alumnos, sin que sea necesario que salgan todos a hacer mmica.
Esta actividad tambin se puede llevar a cabo de otra manera.
Un alumno/a reproducir un sonido, sin comentar nada ms.
El resto de los alumnos/as deber estar con los ojos cerrados, intentando escuchar para
adivinar el instrumento que su compaero/a estar representando.
Junto y separado
El maestro/a tendr preparados varios objetos distintos de la clase. Objetos de la clase
Un alumno/a coger un objeto y lo pondr en un sitio de la clase.
Los dems compaeros debern decir la posicin del objeto, utilizando las palabras que
han aprendido (junto y separado). Por ejemplo: La libreta est junto a la basura y lejos de la
mesa.
Puede haber distintas maneras de decir dnde est situado ese objeto.
El maestro/a dar el visto bueno a los que hayan localizado el objeto correctamente,
teniendo en cuenta las palabras junto y separado.
La pulsacin
El maestro/a marcar ritmos con la ayuda de un instrumento (una pandereta, un Instrumentos de msica
tambor).
Los alumnos debern estar en silencio y con los ojos cerrados escuchando el ritmo que
marca el maestro/a.
La primera vez el maestro/a los marcar y ellos slo debern escuchar. Y la segunda vez,
los alumnos debern contar la pulsacin que el maestro/a estar marcando.
Finalmente, el maestro/a y los alumnos contarn a la vez las pulsaciones mientras aqul
est marcando el ritmo.
Se podr repetir la actividad, cambiando el ritmo o el instrumento. De esta forma, se
ayudar a entender mejor el concepto de pulsacin.
Refuerzo y Singular y plumar: ficha fotocopiable pgina 145 del LG. Fichas Individual
ampliacin Las adivinanzas: realizar las actividades propuestas en el cuaderno de
Recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 3.
Los nmeros del 1 al 6: fichas fotocopiables pginas 7, 8 y 9 del Cuadernos de nmeros.
Trazo curvo enlazado: ficha fotocopiable pgina 146 del LG.
Uso TIC Trazos: curvos y enlazados; curvo alargado; curvo enlazado. Serie Pizarra digital Grupo clase
numrica. Uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. DVD multimedia Tictac 5 aos Individual
Adquisicin Hbito de responsabilidad: reutilizar materiales para cuidar el medio ambiente. Mural de hbitos Individual
de hbitos
INSTRUMENTOS
La casa Pautas de evaluacin continua
El maestro/a preparar una ficha donde aparecern dibujos de las diferentes dependencias que se pueden encontrar en
una casa; tambin tendrn que aparecer dependencias que no formen parte de una casa.
Los alumnos debern rodear las dependencias que formen parte de una casa cualquiera.
Nmeros
El maestro/a mostrar tarjetas en las que habr un nmero concreto de objetos dibujados. En algunas aparecern
cinco objetos, en otras seis y en otras cuatro, tres, dos y uno.
El maestro/a mostrar una tarjeta a un alumno/a y ste tendr que decir cuntos objetos hay en esa tarjeta.
Trazos curvos
Los alumnos modelarn el mximo de trazos curvos con la plastilina que les entregar el maestro/a.
El crculo, el cuadrado, el tringulo y el rectngulo
El maestro/a ensear diferentes cartulinas que tendrn forma de cuadrado, tringulo, crculo y rectngulo, respectivamente.
Los alumnos debern pedir palabra y decir qu forma tiene la cartulina que el maestro/a habr mostrado.
Singular y plural
El maestro/a dir el nombre de un objeto en singular y los alumnos debern responder con el plural. (Utilizar objetos que
se hayan trabajo en la clase.)
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Nombrar dependencias de la casa (comedor, cocina, dormitorio y bao) y
elementos propios de cada una de ellas (sillas, mesa de estudio, cortina de bao). Dibujar trazos curvos en la pizarra.
Contar los crculos de cada color y verbalizar el nmero total. Repetir la actividad con otros nmeros. Sealar y nombrar las figuras
geomtricas de la ficha. Nombrar objetos de la clase (mochilas, pizarra, sillas, mesas) y decir si hay uno o varios elementos.
que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro un objeto y un grupo de varios objetos.

- Preparar una funcin de Navidad utilizando las tradiciones de otros pases. Cada nio memorizar una frase para recitarla en
la funcin. Tambin tendrn que saber el turno para salir a escena. Entre todos, cantarn una cancin navidea
caracterstica.
- Utilizar la pizarra digital para afianzar los trazos trabajados.
- Nombrar distintas partes del cuerpo y sus funciones.
- Realizar agrupaciones de uno y de dos elementos, representar grficamente las cantidades.

Motivacin

Informacin
Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Unidad 4. La escuela y la calle

manipulacin y la experimentacin personal
para conocer mejor el mundo que lo Iniciarse en la necesidad de cuidar el cuerpo para el propio Reconocer y nombrar las distintas partes del
rodea. bienestar y la salud. cuerpo y ubicarlas correctamente en el propio
Expresarse de forma clara y Identificar y reconocer el esqueleto y sus funciones. cuerpo.
coherente con un vocabulario Conocer rganos internos vitales y sus funciones. Explorar las habilidades manipulativas del
adecuado a su edad. Aceptar las aportaciones de los dems y valorarlas mostrando propio cuerpo.
Utilizar el lenguaje como una actitud de respeto hacia ellas. Realizar autnomamente y con iniciativa
instrumento de comunicacin, Reconocer la importancia de abrigarse cuando hace fro. actividades habituales para satisfacer
representacin, interpretacin y Iniciarse en la adquisicin de hbitos de autonoma. necesidades bsicas.
comprensin de la realidad. Desarrollar la motricidad fina. Desarrollar la coordinacin motriz en
Conocer progresivamente el uso y Mostrar satisfaccin en la superacin de retos y en el logro de actividades de motricidad fina.
aplicacin de diferentes elementos autonoma. Expresar sentimientos y emociones,
matemticos (nmeros, elementos Concienciarse en la experimentacin de las emociones comprender e interpretar los de los otros y
geomtricos) en situaciones reales propias, respetando y comprendiendo las de los dems. contribuir a la convivencia.
de la vida cotidiana. Desarrollar la orientacin en el espacio y en el tiempo en su
Desenvolverse con autonoma e propio cuerpo y en el de los dems. Conocimiento e interaccin con el entorno
iniciativa personal en mbitos de Conocer las estaciones del ao identificando los
salud y consumo que generan el Conocimiento e interaccin con el entorno cambios estacionales y sus efectos en el medio
bienestar propio y el de los dems.
Reconocer cambios en la naturaleza en invierno. natural.
Participar de forma activa en actividades de
ed
eb
Fomentar el uso responsable de los Identificar prendas de abrigo y alimentos propios del invierno.
recursos naturales, el cuidado del Identificar la cantidad y la grafa del nmero 7, y ejercitar su conservacin del entorno ms cercano.
medio ambiente, el consumo racional trazo. Discriminar y comparar algunas magnitudes y
y la proteccin de la salud individual Practicar la descomposicin numrica. cuantificar colecciones mediante el uso de
y colectiva. Comprender y solucionar sumas sencillas. nmeros.
Apreciar, comprender y valorar las Discriminar y reconocer formas y cuerpos geomtricos. Conocer e identificar la siguiente forma plana: el
diferentes manifestaciones culturales Identificar y reconocer el rombo. rombo.
y artsticas. Desarrollar el razonamiento lgico, la atencin visual y la Manejar las nociones de cantidad: uno y varios.
Ser capaz de continuar capacidad de relacin. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
aprendiendo de manera cada vez Identificar y discriminar nociones de cantidad. colecciones, segn sus semejanzas y diferencias.
ms eficaz y autnoma de acuerdo Comprender y solucionar series. Reconocer y experimentar con el color blanco.
con los propios objetivos y Identificar y reconocer el color blanco. Conocer, identificar y describir personas y
necesidades. Ajustar la conducta a las pautas de comportamiento social: colectivos de su entorno, identificando
Conocer y utilizar las tecnologas aula, calle, familia caractersticas bsicas de su comportamiento y
de la informacin y la comunicacin. Participar en los grupos sociales de pertenencia, identificando alguna actuacin en la comunidad.
Desarrollar la autoestima para de las tareas y funciones que cumplen sus integrantes.
interpretar la realidad que le rodea y, Memorizar trabalenguas mostrando inters por
especialmente, las relaciones con los Lenguajes: comunicacin y representacin
Memorizar y recitar un trabalenguas. su aprendizaje.
dems. Utilizar la lengua oral para expresarse y
Narrar sucesos con orden y coherencia: secuencias
temporales. comunicarse participando activamente en
Desarrollar la expresin oral, valorando su uso como conversaciones.
herramienta de relacin con los dems. Mostrar una actitud de escucha atenta y
Identificar los golpes de voz de las palabras. respetuosa en las diferentes situaciones
Ejercitar trazos horizontales y verticales enlazados rectos y comunicativas.
curvos. Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Adquirir el trazo en forma de bucle. Experimentar las posibilidades expresivas del
Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura. gesto y de la voz.
Identificar y discriminar sonidos. Conocer artistas representativos y algunas de
Iniciarse en el concepto de frase musical. sus obras ms destacadas.
Familiarizarse con obras de arte famosas conociendo a los Usar el ordenador y la pizarra digital como
autores y mostrando una actitud de valoracin y respeto. vehculo de expresin y comunicacin y
Conocer la pintura como forma de arte. adquisicin de aprendizajes y habilidades.
Realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante
el empleo de diversas tcnicas.
Utilizar el ordenador y la pizarra digital para acceder al uso del
lenguaje multimedia y mejorar o reforzar habilidades y conocimientos .
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin para la salud: el cuidado del
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud cuerpo.
El esqueleto: huesos y articulaciones, y sus funciones: soporte del cuerpo, movimiento y proteccin. P Educacin para la salud: respirar aire
Los rganos internos: pulmones y estmago; la respiracin y la digestin. P limpio y seguir una dieta equilibrada.
Cuidado del propio cuerpo. V Educacin moral: participacin activa y
Adquisicin de hbitos de autonoma. P respeto al turno de palabra.
Desarrollo de la motricidad fina. P Educacin moral: satisfaccin en la
Desarrollo de la atencin visual. P superacin de retos y en el logro de
autonoma.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana
Educacin emocional: la valenta. V
Coordinacin y control de habilidades manipulativas de carcter fino. P
Confianza en las propias posibilidades de accin y esfuerzo personal. V
Bloque 1. El acercamiento al medio natural

El invierno: tiempo atmosfrico y cambios en los animales y plantas. P
Vocabulario relacionado con el invierno: fro, nieve, escarcha, ardilla, animales cobijados. C
El invierno: prendas de abrigo y alimentos. P
El nmero 7: grafa, cantidad y trazo. P
Descomposicin numrica del nmero 7. P
La suma vertical: comprensin y resolucin. P
Discriminacin del crculo, el cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el rombo. P
Reconocimiento de las formas circular, cuadrangular, triangular, rectangular y romboidal en los objetos del entorno. P
Identificacin y discriminacin de nociones de cantidad: uno y varios. P
Razonamiento lgico, atencin visual y capacidad de relacin. P
Serie lgica de tres elementos con dos atributos. P
Serie lgica numrica. P
Discriminacin del color blanco. P
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social.

La escuela: personas, actividades y elementos. Vocabulario. C
Inters por participar en actividades sociales y culturales. V
Bloque 1. El lenguaje verbal
Comprensin, memorizacin y recitacin de trabalenguas. P
Secuencias temporales: la narracin de un hecho con orden y coherencia. P
Desarrollo de la expresin oral. P
Uso de las normas que rigen el intercambio lingstico: turno de palabra, atencin, respeto. V
Segmentacin de los golpes de voz de las palabras de una y dos slabas. P
Asociacin de los golpes de voz y su cdigo grfico (I, II). P
Trazos combinados curvos y rectos. P
Aspectos formales de la escritura: colocacin del papel, trazo legible P
Trazo en forma de bucle hacia arriba. P
Bloque 2. Los lenguajes creativos

La frase musical: asociacin entre lenguaje verbal y lenguaje musical. P
Discriminacin tmbrica de los sonidos. P
Audicin: Dueto de Papageno y Papagena, La flauta mgica, de W. A. Mozart. P
Identificacin de la obra La nevada de Francisco de Goya. P
Observacin de elementos visuales en la pintura: forma y color. P
Gusto por la creatividad y la imaginacin en las producciones plsticas. V
Bloque 3. El lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Escucha y comprensin de historias, cuentos, narraciones proyectadas por medios tecnolgicos. Pizarra digital,
ordenador P
Vocabulario relacionado con los medios de comunicacin: comunicacin, informacin, ordenador, clic, ratn, pantalla.
C
Iniciales Escuchar la explicacin del maestro/a y palparse, a la vez, las partes del cuerpo que Grupo clase
motivacin nombra.
Escuchar al maestro/a y marcar el recorrido del aire con el dedo. Notar que el aire entra,
hincha los pulmones, sale y stos se vacan. El maestro/a explicar que tambin
necesitamos comer.
Trazar bucles hacia arriba en una bandeja con harina, serrn, arena Harina, serrn, arena... Pequeos grupos
Escuchar a Wifi cmo nombra el color de la tiza que muestra el maestro/a. Pintar la pizarra Peluche Wifi Grupo clase
con tizas de color blanco. Nombrar elementos de la clase de este color. Elementos de la clase
Contar los seis elementos que un nio/a ha puesto sobre la mesa. Escribir el nmero 6 en Elementos de la clase Grupo clase
la pizarra. Observar que si se aade otro elemento al grupo, hay siete. Repasar con el dedo
el nmero 7 que el maestro/a escribe en la pizarra.
Observar a Wifi mientras representa una suma con elementos de la clase (tres gomets y Peluche Wifi
dos gomets). Entre todos, verbalizar la suma en voz alta. El maestro/a escribir la suma Elementos de la clase
correspondiente en vertical. Gomets
Dibujar las formas en cartulinas de colores apoyando un bloque lgico y repasando su Bloques lgicos Grupo clase
contorno. Recortarlas y pegarlas sobre un papel de embalar grande. Cartulinas de colores
Observar el rombo que dibuja el maestro/a en la pizarra. Escuchar la descripcin de Wifi Peluche Wifi
(Tiene cuatro lados y cuatro puntas). Por turnos, repasar el rombo con el dedo. Buscar
esta forma entre los objetos de la clase.
Escuchar el trabalenguas que recita el maestro/a enfatizando el sonido que se repite. Grupo clase
Explicar qu se ha hecho antes de llegar a la escuela (antes): levantarse, vestirse
Explicar qu se est haciendo en el momento (ahora). Explicar qu se har despus.
Observar las fotografas de elementos que muestra Wifi (pan, sal, silla) y nombrarlas con Peluche Wifi
uno o dos golpes de voz. Escuchar las palmadas de Wifi al nombrar estos elementos.
Repetir las palmadas despus de Wifi.
Nombrar elementos que tengan relacin con la coleccin que presenta y explica Wifi: ropa Peluche Wifi
(calcetn, camiseta,pantalones); comida (manzana, yogur, pan).
El maestro/a formar dos grupos de objetos (el primero con uno solo y el segundo con Objetos de la clase
varios). Escuchar la explicacin del maestro/a (En este grupo, hay un objeto y, en este otro,
hay varios objetos).
Observar la serie que inicia el maestro/a con algunos objetos de la clase (lpiz largo verde - Objetos de la clase
lpiz corto rojo - lpiz largo verde). Leer la serie. Completar la serie entre todos.
Indicar, entre todos, los sonidos que pueden escucharse durante una tormenta (rayos,
truenos, lluvia, viento). Representarlos mediante gestos y sonidos.
Desarrollo Pegar los huesos de las piernas y los brazos. Rodear las articulaciones (codos y rodillas). Fichas Grupo clase
Dibujarse a s mismo en el recuadro en la misma postura del esqueleto. Recortables Individuales
Colorear los pulmones y el estmago. Repasar con el dedo el recorrido del aire y de la Adhesivos
comida en los nios/as de la ficha. Dibujar ambos recorridos. Troquelados
Pegar el rbol y la planta sin flores. Colorear la ardilla. CD audio
Pegar las prendas de abrigo en el nio. Dibujar las frutas de invierno en las cajas.
Repasar los trazos siguiendo la direccin indicada a partir del punto de inicio.
Trazar el camino del bucle que va desde la caja hasta el baco. Repasar los otros trazos a
partir del punto de inicio siguiendo la direccin indicada.
Estampar el dedo mojado en pintura blanca sobre el cielo para simular copos de nieve.
Vestir el mueco de nieve con los adhesivos.
Contar los elementos de cada grupo. Rodear el que contenga siete. Repasar el nmero 7.
Relacionar el conjunto de siete elementos con el nmero 7. Completar la pauta.
Contar las bolas de cada color y escribir la cantidad con el color y en el lugar
correspondientes. Escribir la cantidad total de bolas al final de cada fila.
Dibujar en el recuadro inferior los muecos de nieve resultantes de la suma. Escribir al lado
la suma numrica.
Colorear los adornos de las formas geomtricas de los calcetines segn el cdigo.
Repasar con una cera los rombos de los copos de nieve y colorearlos.
Observar las tres escenas y describirlas. Colorear la que corresponde al trabalenguas

aprendido.
Recortar y ordenar las vietas. Narrar la historia resultante.
Nombrar los elementos. Colorear los que tienen una slaba (pez, cruz, pan) y rodear los que
tienen dos slabas (rombo, gorro, limn). Escribir debajo de cada uno el cdigo
correspondiente.
Pintar un estante de color rojo y el otro de color verde. Dibujar y pintar un gorro en el
estante rojo y varios gorros en el estante verde.
Completar las series segn corresponda en cada caso.
Picar los agujeros. Pasar un cordn o hebra de lana, y simular que se ata el zapato.
Dibujarse en el recuadro con los zapatos atados.
Escuchar los sonidos en el CD 1. Numerar cada imagen segn el orden en el que se ha

escuchado. Colorear el marco de la imagen del sonido que ms ha gustado.
Montar el puzle de la obra. Pegar las piezas segn corresponda.
Complementa Cuento de Wifi: Ruidos en la oscuridad Cuento-revista de Wifi Grupo clase

rias Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Pequeo grupo
Educacin emocional: la valenta.
Revista de Wifi: El embarazo

Evolucin y crecimiento de un feto humano.
Taller de plstica
Estampacin con plastilina. Dibujar un caracol con un lpiz sobre un taco de plastilina, Lminas y troquelados del
pintarlo y estampar el taco varias veces sobre la lmina. Taller de plstica
Fiesta de invierno. Desprender los crculos de los copos de nieve, pegar papel
celofn en el de la derecha, encolar el copo izquierdo, doblar por la lnea de
puntos y pegarlo encima del copo derecho.
Interpretacin de Goya. Pintar el caballo y el hombre con lpices de colores y
rotuladores. Mezclar pintura blanca con arena y cola blanca. Untar un pincel en
esa mezcla y pintar la nieve del camino.
El esqueleto
Colocar el esqueleto en el centro de la clase, apartar las mesas y observarlo Un esqueleto del cuerpo
detenidamente. humano que se emplee en la
Colocarse en crculo para que pueda verse el esqueleto desde todas las perspectivas. asignatura de Ciencias
Primeramente, el maestro/a comenzar a mostrar y a explicar las partes del esqueleto. Naturales
Despus, preguntar a los alumnos si saben para qu sirven las partes que indica.
Los alumnos, por turnos, respondern a las preguntas que plantea el maestro/a.
Finalmente, por turnos, los alumnos observarn ms detenidamente las partes del
esqueleto que a simple vista no pueden verse.
Trabalenguas
Formar dos grupos. Dispondrn del tiempo necesario para prepararse el trabalenguas.
Pueden bailar, agarrarse, o bajar o subir la voz, pero debern recitar el trabalenguas de
distinto modo a la forma como lo han hecho con el maestro/a.
Un grupo recitar el trabalenguas del libro y el otro, el de Pepe, pipas, papas.
Cuando haya transcurrido el tiempo necesario para aprenderlo, primero lo recitar un
grupo y seguidamente el otro.
Cuando hayan representado los dos trabalenguas, el maestro/a deber decir su
valoracin, y les ensear otro trabalenguas que considere oportuno.
Los sonidos de nuestro entorno

Saldrn tres o cuatro voluntarios al centro de la clase. Cada uno de ellos decidir un
sonido que pueda escucharse durante una tormenta, sin que los otros compaeros sepan de
qu sonido se trata.
Los dems alumnos cerrarn los ojos y no los abrirn, aunque escuchen sonidos.
Estos nios y nias debern adivinar qu sonido se est representando.
Uno por uno, los alumnos representarn el sonido que hayan escogido. Podrn utilizar
cualquier objeto de la clase o de su propio cuerpo para representarlo.
Despus de cada sonido, los alumnos que crean saber qu sonido se ha representado
levantarn la mano para pedir la palabra. El maestro/a dar la palabra al alumno/a que crea
ms oportuno.
Nmero 7
El maestro/a colocar las cajas separadas: una la pondr en una esquina y la otra en la
otra esquina de la clase. Objetos de la clase
Todos los alumnos, acompaados por el maestro/a, se acercarn a una de las cajas y Dos cajas, una de ellas tendr
contarn los objetos que contiene. cuatro objetos y la otra, tres
Seguidamente irn a la otra caja, la observarn y contarn qu y cuntos objetos hay.
El maestro/a preguntar cuntos objetos haba en la primera caja y si se acuerdan de qu
objetos se trataba.
Har lo mismo con la otra caja.
El maestro/a realizar en la pizarra dos columnas con los dibujos de los objetos y el
nmero de cada uno de ellos.
Conjuntamente, contarn los objetos que hay en las dos cajas: 7 objetos.
Las frases musicales

La clase se separar en dos grupos: uno representar la voz femenina y el otro, la voz
masculina.
Escucharn en silencio la pera La flauta mgica de Mozart.
A continuacin, la volvern a escuchar y, mientras lo hacen, los alumnos debern
representar su papel. Cuando intervenga la voz femenina, cantar el grupo de alumnos que
la representen. Repetir la misma accin cuando cante el hombre.
Cuando acaben la representacin, se podrn intercambiar los papeles.
Refuerzo y La narracin: ficha fotocopiable de la pgina 34 del Libro Gua. Fichas Individual
ampliacin El trabalenguas: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de
recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 4.
El nmero 7 y la suma: fichas fotocopiables de las pginas 10, 11 y 12 del Cuaderno de
nmeros.
El rombo: ficha fotocopiable de la pgina 33 del Libro Gua.
Uso de las Trazos: horizontales y verticales enlazados rectos y curvos; combinados Pizarra digital Grupo clase
TIC rectos y curvos; series; trazo en forma de bucle hacia arriba. Uso de la DVD multimedia TICTAC 5 Individual
pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. aos
Adquisicin Hbito de autonoma: atarse y desatarse los zapatos. Mural de hbitos Individual
de hbitos

INSTRUMENTOS
Preparacin de la evaluacin Qu hemos aprendido? Ficha de evaluacin
Esqueleto Pautas de evaluacin continua
Repasar qu es un esqueleto, para qu sirven sus partes y para qu necesitamos los huesos.
El invierno
Qu tiempo hace en invierno? El maestro/a escribir y dibujar lo que digan los alumnos. Hablarn tambin de los animales que
viven en invierno y sobreviven con las bajas temperaturas.
Segmentacin silbica: I y II
El maestro/a pronunciar una palabra y los alumnos debern dar palmadas para segmentar las slabas de esa palabra. Si se
equivocan, el maestro/a los ayudar. Podrn repetir la actividad cuantas veces sea posible.
Relaciones entre elementos
El maestro/a colgar en la pared los dibujos de una lavadora y un lavaplatos. El maestro/a habr repartido tarjetas con dibujos
correspondientes a elementos que podemos encontrar en una lavadora o en un lavaplatos. Los alumnos debern colocar en el
suelo, debajo del dibujo del electrodomstico correcto, el objeto correspondiente. Por ejemplo, colocarn una camiseta debajo del
dibujo de la lavadora.
Trazo en bucle
El maestro/a les entregar una ficha en la que debern completar distintos trazos: todos tendrn forma de bucle.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Decir cmo se llama el conjunto de huesos. Nombrar una funcin
del esqueleto. Recordar el tiempo atmosfrico propio del invierno: fro, nieve o escarcha... Escuchar algunas
palabras con una o dos slabas que nombra el maestro/a. Escribir el cdigo correspondiente. Nombrar elementos de
una coleccin que nombre el maestro/a (prendas de vestir, alimentos). Dibujar en la pizarra trazos en bucle.
Repasar de verde los marcos de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los que no ha
adquirido. Dibujar en el recuadro un objeto que tenga una slaba y otro que tenga dos slabas.

- Nombrar distintas partes del esqueleto y sus funciones.
- Elaborar, con papel continuo, un rbol que llenaremos de copos de nieve realizados con bolas de papel de seda que
arrugarn los nios y pegarn en el rbol.
- Escuchar la audicin del invierno de Vivaldi mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.
- Utilizar la pizarra digital para practicar los trazos trabajados.
- Confeccionar un collage colectivo elaborado con elementos del invierno: fotografas, dibujos
Principios metodolgicos: enfoque globalizador; aprendizaje significativo; atencin a la diversidad; papel activo de los alumnos; juego como recurso metodolgico;

Adecuacin de la programacin didctica Resultados Propuesta de mejora
Preparacin de la clase Coherencia de la
programacin/clase
Adecuacin al desarrollo de la
clase-grupo
Motivacin
Evaluacin/Informacin Validez de los instrumentos
Evaluacin continua
Informacin
Medidas de atencin a la
diversidad
Unidad 5. Medios de informacin y comunicacin y El Carnaval

manipulacin y la experimentacin Desarrollar una actitud crtica. personal
para conocer mejor el mundo que lo Desarrollar la agudeza visual Realizar autnomamente y con iniciativa
rodea. Desarrollar la motricidad fina y la coordinacin motriz. actividades habituales para satisfacer
Expresarse de forma clara y Conocer, representar y utilizar el cuerpo de una forma coordinada y necesidades bsicas.
coherente con un vocabulario controlada. Explorar las posibilidades del propio cuerpo
adecuado a su edad. Adquirir hbitos de orden en las situaciones de la vida cotidiana: casa, Desarrollar la coordinacin motriz en
Conocer y respetar las normas que escuela desplazamientos y en actividades de
rigen los intercambios comunicativos. Concienciarse en la experimentacin de las emociones motricidad fina.
comprendiendo y respetando las de los dems.
Utilizar el lenguaje como Expresar sentimientos y emociones,
instrumento de comunicacin, comprender e interpretar los de los otros y
representacin, interpretacin y contribuir a la convivencia.
Iniciarse en el uso responsable de los medios de informacin y
comprensin de la realidad. comunicacin.
Conocer progresivamente el uso y Conocimiento e interaccin con el entorno
Reconocer e identificar medios de informacin y comunicacin en el
aplicacin de diferentes elementos entorno.
matemticos (nmeros, elementos Conocer los grupos sociales ms cercanos y
Mostrar actitud de disfrute en actividades colectivas.
geomtricos) en situaciones reales los servicios comunitarios que stos ofrecen:
Interiorizar las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a los medios de comunicacin.
de la vida cotidiana. ellas.
Conocer y utilizar las tecnologas Conocer y participar en fiestas, tradiciones y
Identificar el significado de smbolos habituales. costumbres, disfrutando de ellas y
de la informacin y la comunicacin Valorar el ordenador como un instrumento de informacin.
como transmisoras y generadoras de valorndolas como manifestaciones
Adquirir vocabulario relacionado con la comunicacin por Internet. culturales.
informacin y conocimiento. Identificar elementos propios del desfile de Carnaval.
ed
eb
Discriminar y comparar algunas magnitudes
Fortalecer la propia autonoma para Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres generando y cuantificar colecciones mediante el uso de
analizar, valorar y decidir desde la actitudes de respeto y aprecio nmeros.
confianza en s mismo y el respeto a Identificar la cantidad y la grafa del nmero 8, y ejercitar su trazo. Conocer e identificar las siguientes formas
las dems personas. Identificar las cantidades incluidas en un nmero. planas: el crculo, el cuadrado, el tringulo, el
Apreciar, comprender y valorar las Practicar la descomposicin numrica. rectngulo y el rombo.
diferentes manifestaciones culturales Comprender y solucionar restas sencillas. Conocer e identificar la siguiente forma
y artsticas. Reconocer, diferenciar e identificar formas geomtricas: el crculo, el geomtrica: la esfera.
Ser capaz de continuar cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el rombo. Discriminacin de objetos segn sean
aprendiendo de manera cada vez Reconocer la esfera e identificar la forma esfrica en los objetos del iguales o distintos.
ms eficaz y autnoma de acuerdo entorno. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
con los propios objetivos y Desarrollar la agudeza visual, el razonamiento lgico y las habilidades de colecciones, segn sus semejanzas y
necesidades. seriacin. diferencias.
Apreciar, comprender y valorar las Identificar y discriminar caractersticas de un elemento.. Reconocer y experimentar con el color
diferentes manifestaciones culturales Identificar y reconocer el color negro. negro.
y artsticas. Identificar caractersticas bsicas de su
Actuar de forma natural y sin Lenguajes: comunicacin y representacin comportamiento y actuacin en la comunidad.
inhibiciones en las distintas Aprender un juego lingstico.
situaciones que le toca vivir. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y
Lenguajes: comunicacin y
valorar su uso como herramienta de relacin con los dems. representacin
Aprender una cancin mostrando una actitud de disfrute y valoracin. Memorizar y cantar canciones.
Afianzar la identificacin y la discriminacin de los golpes de voz de las Utilizar la lengua oral para expresarse y
palabras, asociando los golpes de voz y su cdigo grfico. comunicarse.
Ejercitar el trazo en forma de bucle hacia abajo y arriba, alternando el Mostrar una actitud de escucha atenta y
tamao. respetuosa en las diferentes situaciones
Conocer un instrumento de cuerda pulsada: caractersticas y sonido. comunicativas.
Observar la evolucin de un instrumento en diferentes pocas. Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Reconocer auditivamente la direccin del sonido. Interesarse y participar en las situaciones
Familiarizarse con obras de artistas famosos.
Realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el de lectura y escritura que se producen en el
empleo de diversas tcnicas. aula.
Conocer las posibilidades sonoras del
propio cuerpo, de los objetos y de los
instrumentos musicales.
Usar el ordenador y la pizarra digital como
vehculo de expresin y comunicacin y
adquisicin de habilidades.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin del consumidor: uso responsable
de los medios de informacin y comunicacin.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud Educacin para el consumidor: valoracin
Desarrollo de la motricidad fina. P positiva de los medios de informacin y
Desarrollo de la agudeza visual. P comunicacin.
Hbito de orden: cuidado de la propia ropa. V Educacin del consumidor: iniciacin al
Educacin emocional: la envidia. V consumo de lo necesario.
Educacin moral: participacin en juegos
Conocimiento e interaccin con el entorno colectivos.

Smbolos habituales del entorno: significado. P
El nmero 8: grafa y cantidad. Trazo del nmero 8. P
Comprensin y resolucin de restas grficas. P
Reconocimiento del crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo y rombo. P
Identificacin de la forma esfrica en los objetos del entorno. P
Discriminacin de las caractersticas de los elementos: igual y distinto. P
Serie lgica de tres elementos con dos atributos. P
Razonamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Identificacin del color negro en objetos del entorno. P
Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social

Iniciacin al uso responsable de los medios de informacin y comunicacin. P
Reconocimiento e identificacin de los medios de informacin y comunicacin. P
Vocabulario propio de los medios de comunicacin: comunicacin, informacin, ordenador, clic, ratn, Internet,
pantalla. C

Juego lingstico: El telfono. P
El anuncio publicitario: elementos y funcin. P
Vocabulario propio del desfile de Carnaval: disfraces, msicos, carrozas, seguridad ciudadana. P
Cancin: Ya lleg el Carnaval. P
Identificacin y discriminacin de palabras con uno, dos o tres golpes de voz. P
Asociacin del cdigo grfico (I, II, III) a los golpes de voz de las palabras. P
Trazo en forma de bucle hacia abajo. P
Trazo en forma de bucle hacia arriba y hacia abajo, alternando el tamao. P

El arpa: caractersticas y sonido. P
Percepcin auditiva de los sonidos ascendente y descendente. P
Iniciacin a la grafa de la direccin del sonido. P
Identificacin de la obra Relief binaire de Victor Vasarely. P

Escucha y comprensin de historias, cuentos, narraciones proyectadas por medios tecnolgicos. Pizarra digital,
ordenador P
Vocabulario relacionado con los medios de comunicacin: comunicacin, informacin, ordenador, clic, ratn,
pantalla. C
Iniciales Describir algunos medios de comunicacin e informacin, y decir cundo se utilizan. Visitar Peluche Wifi Grupo clase
motivacin el tabln de anuncios de la escuela y describirlo. Tabln de anuncios de la
Realizar un recorrido por la escuela y observar los distintos smbolos que aparecen. escuela
Escuchar la explicacin del maestro/a. Entre todos, decir el significado de cada uno. Smbolos de la escuela
Escuchar a Wifi (Con el ordenador tambin podemos informarnos y comunicarnos si nos
conectamos a Internet).
Conversar sobre la fiesta de Carnaval y cmo se celebra (Antes de la fiesta, se preparan
los disfraces y las carrozas y se escogen las canciones del desfile; el da de la fiesta, la
gente se disfraza, se maquilla y desfila con las carrozas al ritmo de la msica).
Andar sobre los bucles como los de la ficha trazados por el maestro/a en el suelo con tiza. Tiza
Observar una cartulina de color negro que muestra Wifi mientras dice: Negro!. Por Cartulina de color negro
turnos, cada alumno/a mostrar un juguete, una prenda de ropa o un material del aula de Elementos del aula
color negro. Acercarlo a la cartulina y comprobar su color.
Observar los siete objetos que muestra el maestro/a. Contarlos. Observar que el maestro/a Elementos de la clase
aade uno ms y cuenta hasta ocho. Repasar un nmero 8 escrito en la pizarra por el
maestro/a y despus trazarlo en una caja con harina.
El maestro/a trazar en el suelo con cinta aislante un crculo, un cuadrado, un tringulo, un Cinta aislante Pequeos grupos
rectngulo y un rombo. Formar grupos y caminar sobre cada una de las formas.
Comentar, con la ayuda de Wifi, los juegos que conocen y que no precisan de juguetes. Grupo clase
Jugar a uno de estos juegos elegido entre todos.
Observar fotografas de anuncios que el maestro/a ha preparado. Escuchar el texto de los Anuncios de la prensa
anuncios ledos por el maestro/a. Explicar qu se anuncia, e indicar dnde est el texto y la
imagen.
Nombrar y palmear, con la ayuda del maestro/a, algunos elementos que seala Wifi y que Elementos de la clase
contengan uno, dos o tres golpes de voz: clip, tren, mesa, silla, lpiz, ventana, pizarra,
lmpara
Bloques lgicos
El maestro/a mostrar dos bloques lgicos iguales. Comentar, entre todos, por qu son
iguales (color, forma, tamao). Despus, observar dos mochilas, dos zapatos Explicar qu
tienen igual y qu es distinto.
Desarrollo Dibujar en la tarjeta el anuncio que se desea comunicar y pegarlo en el tabln. Fichas Grupo clase
Explicar el significado de cada troquelado. Separarlos y pegarlos en la escena Recortables Individuales
correspondiente. Adhesivos
Dibujar qu aparecera en la pantalla si se hace clic sobre el personaje preferido. Troquelados
Pegar las imgenes. Dibujar y pintar serpentinas. Dibujarse mirando el desfile. CD audio
Repasar las lneas que unen cada ventana con su icono correspondiente.
Seguir el camino con un lpiz de color rojo. Repasar las lneas punteadas siguiendo las
direcciones indicadas.
Dibujar el camino que une los sombreros. Repasar y completar los trazos siguiendo las
direcciones indicadas.
Observar el gato y decir de qu color es su cabeza. Pintar el resto del cuerpo con el dedo
untado en pintura negra.
Contar los pastelitos y nombrar su cantidad. Dibujar una guinda roja en cada uno. Repasar
el nmero 8. Completar la pauta del nmero 8.
Dibujar y pintar los globos que quedan en cada resta. Escribir el nmero correspondiente.
Picar alrededor de los elementos esfricos.
Dibujarse participando en el juego lingstico.
Escuchar el texto ledo por el maestro/a. Colorear el producto que se anuncia y el marco
del anuncio.
Colorear y nombrar los elementos. Palmear los golpes de voz de cada nombre. Recortarlos
y pegarlos en el lugar correspondiente.
Recortar y pegar la mitad simtrica de los sombreros correspondientes.

Rodear los robots Wifi que son iguales al modelo. Picar alrededor de los que sean distintos.
Completar las dos primeras series. Leer la tercera serie y rodear el elemento incorrecto.
Pegar encima el elemento correcto.
Repasar las cuerdas del arpa y pintarla.

Pintar de azul la flecha que sube y de naranja la que baja. Leer las flechas emitiendo el
sonido tu. Pintar cada flecha segn corresponda.
Escribir la cantidad de cada forma de la derecha. Decorar el marco con crculos, cuadrados
y rombos negros.
Colorear el marco de las escenas en las que los nios y las nias cuidan la ropa.
Complementa Cuento de Wifi: Qu desastre de disfraz! Cuento-revista de Wifi Grupo clase

Educacin emocional: la envidia.
Revista de Wifi: El peridico

Explicacin de la elaboracin de un peridico.
Taller de plstica
El papel doblado y recortado. Recortar un cuadrado en papel charol, doblarlo dos veces Lminas y troquelados del
uniendo las puntas opuestas, recortar la punta interior y pegar los dos fragmentos sobre el Taller de plstica
fondo negro de la lmina.
Carnaval. Pintar la cara de Wifi y recortar la boca, pegar crculos de papel charol
rojo, ensartar una goma elstica en los agujeros de ambos extremos y pedir al
maestro/a que la anude.
Interpretacin de Vasarely. Desprender los cuadrados del troquelado, doblarlos por
las lneas de puntos, recortar las lneas rojas, desdoblar las figuras exterior e
interior de cada plantilla recortada y colocar cada forma sobre uno de los
recuadros de la lmina probando diferentes combinaciones.
Ah, vous dirai-je, maman

Escuchar la audicin y danzar libremente por la clase siguiendo el ritmo de la msica.
Dividir la clase en dos grupos.
Cada alumno/a decidir cmo representar mmicamente un arpa y la intensidad de la
meloda.
Mientras un grupo lleva a cabo la actividad, el otro lo observar con mucho detenimiento.
Los alumnos pueden utilizar su cuerpo para interpretar la mayor o menor intensidad.
Comentar conjuntamente las diferentes maneras de representar un arpa y las distintas
intensidades de las melodas.
Descomposicin del nmero 8

Confeccionar un mural con papel de embalar. El maestro/a preparar distintos materiales
para pegar en el mural, por ejemplo: ocho bolas de papel de seda de varios colores, ocho Papel de embalar
gomets grandes de diferentes colores con forma de tringulo, ocho dibujos (un rbol, una Dibujos de elementos
botella, una televisin, un regalo, un cuadro, un reloj, una luna y una flor) y, por ltimo, ocho Papel de seda
recortes de papeles distintos. Gomets
El maestro/a distribuir todo el material por la clase y los alumnos lo agruparn segn
sean gomets, bolas de papel
Por ltimo, los alumnos pegarn los distintos materiales en el mural, sin orden alguno.
Colgar el mural en la clase.
Carnaval
Los alumnos crearn un mural en el que se mostrar el sentido del Carnaval. Papel de embalar
Los alumnos buscarn informacin sobre el Carnaval y debern traer recortes o imgenes Revistas y peridicos viejos
tpicas de la fiesta del Carnaval.
Una vez que hayan observado todas las imgenes, escogern las ms adecuadas y las
que representen con mayor exactitud el Carnaval.
Segmentacin silbica (I, II, III)

El maestro/a repartir distintas tarjetas con imgenes. Tarjetas con imgenes
Los alumnos observarn la imagen que haya mostrado el maestro/a y dirn en voz alta el Cajas de cartn
nombre de la imagen. Adems, palmearn los golpes de las slabas que contenga ese
nombre. Por ejemplo, si la imagen pertenece a un reloj, debern dar dos palmadas.
El maestro/a colocar tres cajas por la clase, cada una con una tarjeta con los siguientes
smbolos: I, II y III.
Los alumnos pondrn las tarjetas en la caja correspondiente segn el nmero de slabas
que contenga el nombre de la imagen. Por ejemplo, si el objeto es una silla, la colocarn en
la caja que lleve la tarjeta con el smbolo II.
Direccin del sonido

El maestro/a utilizar una flauta dulce u otros instrumentos (el tringulo, la pandereta, la Flauta dulce u otros
guitarra) para que los alumnos simulen con su mano un avin que vuela hacia arriba o instrumentos
hacia abajo, segn la direccin del sonido.
Despus de cada sonido, el maestro/a comentar si ha sido ascendente o descendente.
Refuerzo y Segmentacin silbica (I, II, III): ficha fotocopiable de la pgina 60 del Libro Gua. Fichas Individual
ampliacin El nmero 8: fichas fotocopiables de las pginas 14, 15 y 16 del Cuaderno de nmeros.
Trazo en forma de bucle hacia abajo: ficha fotocopiable de la pgina 59
del Libro Gua.
Uso de las Trazos: bucle hacia abajo y hacia arriba. Serie lgica de tres elementos Pizarra digital Grupo clase
TIC con dos atributos. Uso de la pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. DVD multimedia TICTAC 5 Individual
aos
Adquisicin Hbito de orden: cuidado de la propia ropa. Mural de hbitos Individual
de hbitos
INSTRUMENTOS
Medios de informacin y comunicacin: el tabln de anuncios Pautas de evaluacin continua
Repasarn entre todos cules son los medios de comunicacin y de informacin: radio, televisin, peridico.
Hablarn de las caractersticas de cada medio.
Medios de informacin y comunicacin: Internet
El maestro/a entregar una ficha en la que aparecern distintas imgenes: una radio, un libro, un ordenador, una revista y una
televisin.
Los alumnos debern rodear las imgenes que pertenezcan al medio de comunicacin de Internet.
Cuidar de la propia ropa
Repasar la importancia de ir limpios y cuidar la ropa.
Por turnos y pidiendo la palabra, los alumnos comentarn por qu es importante este aspecto.
Doblar y recortar papel
El maestro/a repartir una hoja de papel a cada alumno/a para que lo doblen y recorten siguiendo sus indicaciones.
El arpa
El maestro/a les entregar una ficha en la que aparecern distintos instrumentos. Los alumnos debern rodear el instrumento
que sea un arpa.
Ficha de evaluacin/autoevaluacin
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar para qu sirve un tabln de anuncios. Explicar qu es
Internet y para qu sirve. Nombrar las prendas que llevan el nio y la nia de la ilustracin, y explicar de qu modo
hay que cuidar la ropa: no dejarla por el suelo Contar grupos de ocho elementos y escribir el nmero 8. Describir
el arpa.
adquirido. Dibujar el arpa en la ficha.

- Confeccionar un disfraz con elementos reciclados y elaborados por los nios. Disfrutar de una fiesta en el aula. Comentar al
final de la maana, respetando el turno de palabra, qu es lo que ms le ha gustado de la fiesta.
- Utilizar la pizarra digital para realizar juegos sobre el Carnaval: vestir muecos/as con prendas caractersticas del Carnaval
- Jugar a la gallinita ciega con formas geomtricas. Cada nio, con los ojos vendados y por turnos, extraer una figura
geomtrica de una bolsa y los dems nios le irn dando pistas (Es redonda, tiene tres esquinas, se parece a).
- Observar la ropa de los nios y, cuando la profesora nombre un color, se pondrn de pie los nios que lleven puesta alguna
prenda de ropa de ese color.

programacin/clase
clase-grupo
Motivacin
Evaluacin continua
Informacin
la diversidad
Unidad 6. Los animales y el tiempo de ocio

manipulacin y la experimentacin Desarrollar la atencin visual. personal
para conocer mejor el mundo que lo Adquirir hbitos de responsabilidad. Realizar autnomamente y con iniciativa
rodea. Tomar conciencia de la necesidad de ahorrar luz. actividades habituales para satisfacer
Expresarse de forma clara y Disfrutar con las posibilidades expresivas del cuerpo, de una forma necesidades bsicas.
coherente con un vocabulario coordinada y controlada. Experimentar las posibilidades del propio
adecuado a su edad. Desarrollar la motricidad fina y la coordinacin motriz. cuerpo.
Utilizar el lenguaje como Concienciarse en la experimentacin de sus propias emociones, Expresar sentimientos y emociones,
instrumento de comunicacin, respetando las de los dems. comprender e interpretar los de los otros.
representacin, interpretacin y Desarrollar una actitud positiva en la resolucin de problemas. Contribuir a la convivencia, respetando el
comprensin de la realidad. Adquirir hbitos de cuidado y respeto hacia todo lo que nos rodea: casa, entorno.
Conocer progresivamente el uso y escuela, calle, naturaleza Desarrollar la coordinacin motriz en
aplicacin de diferentes elementos desplazamientos y en actividades de
matemticos (nmeros, elementos Conocimiento e interaccin con el entorno motricidad fina.
geomtricos) en situaciones reales Respetar y cuidar a los animales. Desarrollar la imagen y la autoestima.
de la vida cotidiana. Clasificar animales segn distintos criterios.
Poner en prctica procesos de Adquirir vocabulario relacionado con la clasificacin de los animales. Conocimiento e interaccin con el entorno
razonamiento para resolver Conocer el ciclo vital de los animales. Identificar algunos animales del entorno
problemas de la vida cotidiana.
Identificar el tipo de alimentacin de los animales. prximo atendiendo a algunas de las

Reconocer lugares y actividades de ocio y cultura. caractersticas.
ed
eb
Fortalecer la propia autonoma para

analizar, valorar y decidir desde la Identificar la cantidad y la grafa del nmero 9, y ejercitar su trazo. Conocer el ciclo vital de algunos animales.
confianza en s mismo y el respeto a Practicar la descomposicin numrica. Conocer los grupos sociales ms cercanos y
las dems personas. Comprender y solucionar restas. los servicios comunitarios que stos ofrecen:
Ser capaz de continuar Identificar y reconocer la esfera y el cilindro. lugares de ocio.
aprendiendo de manera cada vez Identificar las formas esfricas y cilndricas en los objetos del entorno. Respetar a los animales.
ms eficaz y autnoma de acuerdo Identificar y discriminar nociones de cantidad. Discriminar y comparar algunas magnitudes,
con los propios objetivos y Desarrollar el pensamiento lgico y las habilidades de clasificacin y de as como cuantificar colecciones mediante el
necesidades. seriacin. uso de nmeros.
Conocer y utilizar las tecnologas Completar series numricas. Conocer e identificar las siguientes formas
de la informacin y la comunicacin. Experimentar la formacin de una gama de color rojo. geomtricas: la esfera y el cilindro.
Desarrollar la autoestima para Aprender a respetar las instalaciones y/o la naturaleza en la realizacin de Manejar las nociones de cantidad: ms,
interpretar la realidad que le rodea y, actividades al aire libre. menos, tantos como.
especialmente, las relaciones con los Valoracin, respeto y participacin en nuestras fiestas locales, regionales y Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
dems nacionales: da del padre. colecciones, segn sus semejanzas y
Apreciar, comprender y valorar las Aceptar y respetar otras culturas. diferencias.
diferentes manifestaciones culturales Interiorizar las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a Reconocer y experimentar con el color rojo.
y artsticas. ellas. Desarrollar la conciencia de la
Construir, aceptar y practicar responsabilidad que todos tenemos en la
normas de convivencia acordes con conservacin y el cuidado del medio que nos
los valores democrticos. rodea.
Mostrar actitudes de
responsabilidad y respeto con el Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguajes: comunicacin y
medio que nos rodea. Mostrar una actitud de disfrute e inters hacia los poemas. representacin
Desarrollar recursos lingsticos. Memorizar poemas.
Comprender e interpretar textos orales: los poemas. Memorizar y cantar canciones.
Aprender una cancin. Utilizar la lengua oral para expresarse y
Identificar el gnero de los sustantivos. comunicarse.
Ejercitar el trazo en forma de bucle. Mostrar una actitud de escucha atenta y
Ejercitar el trazo vertical enlazado. respetuosa en las diferentes situaciones
Reconocer instrumentos de la familia de la cuerda. comunicativas.
Identificar el cambio de timbre y seguir la pulsacin con el movimiento
Interesarse y participar en las situaciones
corporal.
Identificar personajes con el carcter de la msica. de lectura que se producen en el aula.
Familiarizarse con edificios de inters artstico. Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Participar en actividades de representacin y expresin artstica mediante Conocer las posibilidades sonoras del
el empleo de diversas tcnicas. propio cuerpo, de los objetos y de los
Utilizar las nuevas tecnologas (pizarra digital, ordenador...) como medio de instrumentos musicales.
expresin Participar en actividades de representacin y expresin artstica Conocer artistas representativos y algunas
mediante el empleo de diversas tcnicas. de sus obras ms destacadas.
Desarrollar la sensibilidad esttica y
actitudes positivas hacia las producciones
artsticas en distintos modelos.

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin para el consumidor:
identificacin del ocio y la cultura como
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud formas de disfrute y enriquecimiento.
Desarrollo de la motricidad fina y la coordinacin motriz. P Educacin ambiental: desarrollo de una
Desarrollo de la atencin visual: percepcin de caractersticas fsicas. P conciencia ambiental.
Desarrollo de la imaginacin y la creatividad. P
Hbito de responsabilidad: ahorro de luz. V
Educacin emocional: resolucin de problemas. V
Hbitos de cuidado y respeto hacia todo lo que nos rodea: casa, escuela, calle, naturaleza V

Desarrollo de la coordinacin corporal a travs de los juegos. P

Clasificacin de animales: extremidades, cobertura y desplazamiento. P
Vocabulario relacionado con los animales: pelo, plumas, escamas, patas, alas, aletas. C
Vivparos y ovparos: ciclo vital del len y del pato. P
Alimentacin de los animales: carnvoros y herbvoros. P
El nmero 9: grafa y cantidad. Trazo del nmero 9. P
Resolucin de operaciones matemticas que implican sustraccin. P
Reconocimiento de la forma esfrica y cilndrica en los objetos del entorno. P
Identificacin y discriminacin de nociones de cantidad: ms, menos, tantos como. P
Lgica: tabla de doble entrada de dos categoras. P
Serie lgica numrica. P
Gama de color rojo. P

Valoracin, respeto y participacin en nuestras fiestas locales, regionales y nacionales. V
Aceptacin y respeto hacia otras culturas. V
Interiorizacin de pautas de comportamiento social y ajuste de su conducta. V
Identificacin de lugares de ocio y cultura: teatro, cine y museo. P
Identificacin del ocio y la cultura como formas de disfrute y enriquecimiento. V

Comprensin e interpretacin oral de poemas. P
Actitud de disfrute e inters hacia los poemas. P
Cancin: Chachach del cocodrilo. P
Descripcin de un animal: uso adecuado del vocabulario. P
El gnero de los sustantivos: masculino y femenino. P
Trazo en forma de bucle. P
Trazo vertical enlazado. P

La representacin y la expresin artstica. P
Pulsacin y frotacin. P
La familia de la cuerda: guitarra, contrabajo, violn, lad. P
Identificacin de la obra musical The Horse Hoof (La pezua del caballo). P
Identificacin de la obra El pez dorado de Frank Gehry. P
Identificacin del arte en arquitectura. P

Escucha y comprensin de historias, cuentos, narraciones proyectadas por medios tecnolgicos: pizarra digital,
ordenador P
Utilizacin del ordenador y de la pizarra digital. P
Vocabulario relacionado con las nuevas tecnologas: comunicacin, informacin, ordenador, clic, ratn, pantalla. C

Iniciales Observar las fotografas de distintos animales, describir de qu estn cubiertos y cmo son Peluche Wifi Grupo clase
motivacin sus extremidades, e imitar sus movimientos.
Andar sobre una lnea que el maestro/a ha trazado en el suelo y que alterna el bucle hacia Tiza Grupo clase
arriba y el bucle hacia abajo. Pequeo grupo
Poner a ocho alumnos en fila y contarlos. Decir cuntos hay. Poner un nio/a ms en la fila. Peluche Wifi Pequeo grupo
Contarlos con la ayuda de Wifi y responder a su pregunta (Cuntos hay ahora?).
Representar una resta que el maestro/a inventa (Rita tiene ocho lpices y Javier le coge Lpices de colores Grupo clase
cinco. Cuntos le quedan?). Anotar las cantidades en una hoja y escribir la cantidad total.
El maestro/a aadir el signo menos y explicar su significado.
Escuchar la explicacin del maestro/a sobre qu es un cilindro. Observar el bloque lgico Bloques lgicos Grupo clase
que muestra el maestro/a. Comentar algunas de sus caractersticas (Puede rodar Tiene
forma circular en ambos extremos). Reconocer la forma cilndrica entre diversas piezas
de construccin.
Escuchar el poema recitado por Wifi. Responder a las preguntas que el maestro/a formula. Peluche Wifi
Nombrar objetos de la clase acompaados por el o la segn corresponda (el lpiz, el Elementos de la clase
cuadro, el calcetn, el pantaln / la silla, la mesa, la pizarra, la mochila).
Grupo clase
Formar bolitas de plastilina. Observar los grupos que forma el maestro/a: en uno habr Plastilina
ms que en el otro. Comprobarlo. En otro habr menos que en el otro. Comprobarlo. En
uno habr tantos como en el otro. Comprobarlo. Realizar los grupos de bolitas que indique
el maestro/a.
Observar la tabla de doble entrada que dibuja el maestro/a en la pizarra. En la parte

vertical, habr un crculo y un cuadrado; en la horizontal, una mancha roja, otra verde y otra
azul. Escuchar la coordenada que indica el maestro/a (Crculo - rojo) mientras la seala.
Por turnos, dibujar en la pizarra el elemento correspondiente. Repetir la accin hasta
completar la tabla.
Por turnos, salir y leer las series numricas de tres elementos que el maestro/a anota en la Pequeos grupos
pizarra (1-2-3, 1-2-3...). Completar la serie escribiendo los nmeros que correspondan.
Desarrollo Pegar cada animal en el medio correspondiente y el icono segn su cobertura. Fichas Grupo clase
Recortar y pegar las escenas en orden. Explicar el ciclo vital del len (vivparo) y el del pato Recortables Individuales
(ovparo). Adhesivos
Pegar los iconos de carne y hierba junto a cada animal. Dibujar un animal carnvoro y otro Troquelados
herbvoro. Pegar los iconos de la carne y la hierba a cada uno. CD audio
Pintar de rojo el marco del cine; de verde, el del teatro, y de amarillo, el del museo. Pegar
cada elemento en su lugar. Explicar sus sensaciones al ir a uno de estos sitios.
Trazar el camino desde el punto de inicio en la direccin indicada. Repasar las lneas
punteadas.
Pintar los troquelados: el grande con un pincel mojado en el tono ms claro, el pequeo con
el tono ms oscuro y el mediano con el rojo. Pegarlos de menor a mayor intensidad.
Contar cuntos pjaros hay en la ficha. Repasar el nmero 9. Completar la pauta del
nmero 9.
Contar las bolas de la primera fila. Anotar el nmero total en la primera columna. Dibujar y
colorear las bolas segn la descomposicin de la segunda columna.
Observar las escenas del recuadro verde. Anotar las cantidades, y colorear y pegar las
zanahorias correspondientes. Repetir la accin para las escenas del recuadro amarillo.
Repasar el contorno de las formas que sean cilndricas y picar alrededor de las formas que
no lo sean.
Pegar bolas de papel de seda sobre las esferas (pelotas, adornos de las verjas) y churros
de papel de seda sobre los cilindros (un bidn de agua, balas de paja, soportes de las
verjas).
Colorear el lazo, el peine, el vestido y el manto de la mona. Dibujarle el collar y pintar el

marco.
Colorear el marco del animal que corresponde con la descripcin leda por el maestro/a.
Colorear los animales de la ficha. Rodear de rojo EL y de verde LA. Nombrar los
animales y unirlos con EL o LA segn corresponda.
Recortar y pegar las gorras en la casilla correspondiente.

Pegar el acuario en el marco verde. Dibujar peces para que haya ms en el acuario rojo
que en el verde, menos en el azul que en el verde, y tantos en el amarillo como en el verde.
Leer y completar las series.
Rodear de color morado el instrumento que se pulsa y colorear de morado el elemento con
el que se pulsa (mano). Rodear de verde el instrumento que se frota y colorear de verde el
elemento con el que se frota.
Colorear el domador y el caballo.
Pintar la nica silueta que coincida con El pez dorado de Frank Gehry.
Repasar de color naranja los marcos de las escenas que tienen la luz encendida. Pegar las
luces apagadas donde sea necesario.
Complementa Cuento de Wifi: Unas fotos muy monas! Cuento-revista de Wifi Grupo clase
Complementa Cuento de Wifi: Unas fotos muy monas! Cuento-revista de Wifi Grupo clase
Educacin emocional: resolucin de problemas.
Revista de Wifi: El salmn

Descripcin y forma de vida de un salmn.
Taller de plstica
Collage con papel rasgado. Rasgar trocitos de papel de seda, encolar el corazn con cola Lminas y troquelados del
blanca, cubrirlo con los papeles rasgados y barnizarlo. Taller de plstica
Interpretacin de Frank Gehry. Pintar el pez con ceras blandas, mezclar las ceras
arrastrando el dedo y barnizar. Rasgar trozos de papel charol y pegarlos como si
fueran escamas.
Alimentacin de los animales: carnvoros y herbvoros

Crearn un mural para colocar la informacin sobre la alimentacin de algunos tipos de Papel de embalar
animales que podemos encontrar en un zoo: los carnvoros y los herbvoros. Imgenes de animales
El mural tendr dos partes separadas por una columna: en un lado, se pondr el ttulo de
Los animales carnvoros y, en el otro, Los animales herbvoros.
El maestro/a, para facilitar la actividad a los nios y nias, preparar previamente las
imgenes de los animales que quiera trabajar y los alumnos tendrn que colocarlas en el
lugar que corresponda.
Descripcin
Se trabajar la descripcin de las personas. Pauelo de cuello
Se separarn los alumnos en dos grupos: los miembros de un grupo se taparn los ojos
con un pauelo y los del otro grupo no se los cubrirn.
El maestro/a colocar a cada alumno/a con los ojos tapados delante de un nio/a que no
lleve los ojos tapados. Los alumnos con los ojos destapados tendrn prohibido hablar o
moverse. De lo contrario, el otro nio/a adivinara rpidamente de quin se trata.
Cada alumno/a con los ojos tapados deber tocar al otro nio/a. Cuando crea que ya sabe
quin es, lo dir y se le indicar si lo ha adivinado o no.
Cuando hayan acabado todos los alumnos de un grupo, se har lo mismo con el otro
grupo para que todos los nios y nias puedan llevar a cabo la actividad.
La familia de la cuerda Tarjetas de instrumentos de

El maestro/a habr confeccionado el juego de las tarjetas. Habr todos los instrumentos cuerda
de cuerda, ya sean de cuerda frotada como de cuerda pulsada. Asimismo, habr otras
tarjetas con el nombre de los instrumentos.
Este juego se jugar por parejas. Entre ambos debern encontrar todas las parejas
existentes.
El dibujo de los instrumentos debera ser una imagen del instrumento real, ya que ayudar
a que los alumnos tengan una visin ms ajustada de ellos.
Al acabar la actividad, el maestro/a mostrar cules eran las respuestas correctas, es
decir, las parejas de tarjetas que deban juntarse.
Entre todos, separarn los instrumentos de cuerda frotada de los de cuerda pulsada.
La resta
Cada alumno/a tendr ocho bolitas de papel.
El maestro/a indicar en voz alta cuntas bolitas quiere quitar a cada alumno/a. stos
debern calcular, separando las bolitas que ya no tengan, cuntas bolitas les quedan.
De esta forma, irn haciendo diferentes clculos. Un alumno/a puede repetir la actividad
que ha realizado el maestro/a. De esta manera, les damos a los alumnos otra perspectiva de
la actividad.
Danza y expresin
La clase se repartir en dos grupos. Uno tendr que quedarse de pie en una esquina de la
clase, mientras que el otro llevar a cabo la actividad.
stos volvern a escuchar la audicin, pero manteniendo los ojos cerrados.
Todos los alumnos estarn sentados por toda la clase y en el suelo. Cerrarn los ojos y se
concentrarn en la audicin.
Cada alumno/a se dejar llevar por la meloda de la audicin. Libremente se levantarn o
bailarn como prefieran y quieran. Nadie deber rerse de nadie; quien lo haga saldr de la
clase un rato para pensar por qu no puede seguir haciendo la actividad.
Finalmente, le tocar el turno al otro grupo.
Experimenta: Un comedero para los pjaros

Elaborar un comedero para los pjaros a partir de una bandeja de plstico, alpiste, un
tetrabrik y cuerdas. Colgar el comedero en el patio, un rbol...
Refuerzo y Caractersticas fsicas de los animales: ficha fotocopiable de la pgina 85 del Libro Gua. Fichas Individual
ampliacin El poema y la descripcin: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de
recursos orales y dramatizaciones correspondientes a la unidad 6.
El nmero 9: fichas fotocopiables de las pginas 9, 17, 16, 19 y 20 del Cuaderno de
nmeros.
La esfera y el cilindro: ficha fotocopiable de la pgina 86 del Libro Gua.
Uso de las Trazos: en forma de bucle, en forma de lazo, verticales enlazados de distintos Pizarra digital Grupo clase
TIC tamaos. Serie lgica numrica. Uso de la pizarra digital. DVD multimedia DVD multimedia TICTAC 5 Individual
TICTAC 5 aos. aos
Adquisicin Hbito de responsabilidad: ahorro de luz. Mural de hbitos Individual
de hbitos
INSTRUMENTOS
Clasificacin de los animales Pautas de evaluacin continua
El maestro/a utilizar las tarjetas del juego familias de animales y mostrar a los alumnos estas imgenes. Los alumnos
debern pedir la palabra y decir a qu familia creen que pertenece ese animal.
Descomposicin del nmero 9
El maestro/a mostrar diferentes tarjetas donde aparecern unos dibujos. En algunas tarjetas habr seis dibujos; en otras, tres;
en otras, ocho, y en otras, nueve. Los alumnos debern ponerse de pie cuando en la tarjeta mostrada aparezcan nueve dibujos.
Las tarjetas deben tener formato DIN A4.
Esfera y cilindro
Se utilizarn las imgenes que trajeron los alumnos de sus casas para observar qu objetos de la vida cotidiana eran cilndricos
y cules eran esfricos. Los alumnos se levantarn cada vez que el maestro/a ensee una imagen de un objeto que sea cilndrico,
y se arrodillarn cuando la imagen mostrada sea de un objeto esfrico.
Ms, menos, tantos como
Habr dos cajas en la clase y estarn llenas de objetos. Los alumnos debern decir en qu caja hay ms objetos y en cul hay
menos.
El gnero
Cada alumno/a tendr dos trozos de cartulina: en uno, escribir el artculo la, y en el otro, el artculo el. El maestro/a
mostrar objetos y los alumnos levantarn el trozo de cartulina segn el artculo que le corresponda. Si creen que el nombre del
objeto es masculino, tendrn que mostrar el artculo el, mientras que ensearn la cuando sea femenino.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Citar los tres animales que aparecen en la imagen y nombrar a
qu medio (tierra, mar o aire) pertenecen. Nombrar animales y clasificarlos segn el medio al que pertenezcan.
Mostrar nueve objetos y colocarlos al lado de la grafa 9 escrita por el maestro/a. Nombrar y sealar las formas de
la ficha. Sealar un grupo de dos delfines. Indicar si en los otros grupos hay ms delfines, menos o tantos como en
el grupo anterior. Nombrar distintos objetos de la clase (silla,mochila, lpiz, borrador) y decir si deben ir
acompaados de la palabra EL o LA, segn correspondan al gnero masculino o femenino.
adquirido. Dibujar un elemento de gnero masculino y otro elemento de gnero femenino.
- Realizar el juego de regletas para comprender la descomposicin de los nmeros.

- Utilizar la pizarra digital para afianzar conceptos y trazos trabajados.
- Confeccionar un mural en el que la profesora dibujar unas aletas, unas patas y unas alas. Los nios clasificarn fotografas
de animales, segn su desplazamiento, en los espacios que la profesora ha reservado para ello en el mural.
- Disfrutar con la obra musical de la unidad didctica, dibujando mientras escuchan la audicin. Despus, se sentarn en
crculo y expondrn sus dibujos al resto de la clase explicando, por turnos, qu han dibujado y por qu.

programacin/clase
clase-grupo
Motivacin
Evaluacin continua
Informacin
diversidad
Unidad 7. Las plantas y la primavera

manipulacin y la experimentacin Disfrutar con las posibilidades expresivas del cuerpo, de una forma personal
para conocer mejor el mundo que lo coordinada y controlada. Realizar autnomamente y con iniciativa
rodea. Desarrollar la motricidad fina y la coordinacin motriz. actividades habituales para satisfacer
Explorar objetos y materiales, Concienciarse en la experimentacin de sus propias emociones, necesidades bsicas.
interviniendo sobre stos, respetando las de los dems. Desarrollar la coordinacin motriz en
produciendo cambios y Desarrollar una actitud crtica ante las mentiras. desplazamientos y en actividades de
transformaciones, observando los Adquirir hbitos de cuidado y respeto hacia todo lo que nos rodea: casa, motricidad fina.
resultados, as como anticipando y escuela, calle, naturaleza Desarrollar una imagen ajustada y positiva
prediciendo posibles consecuencias. de s mismo.
Expresarse de forma clara y Conocimiento e interaccin con el entorno Expresar sentimientos y emociones,
coherente con un vocabulario Reconocer las plantas como seres vivos y diferenciar sus partes. comprender e interpretar los de los otros.
adecuado a su edad. Adquirir vocabulario relacionado con las partes de las plantas. Contribuir a la convivencia, respetando el
Utilizar el lenguaje como Comprender el ciclo vital de una planta. entorno.
instrumento de comunicacin, Adquirir el hbito de cuidar y respetar la naturaleza.
representacin, interpretacin y Identificar los cambios atmosfricos en la primavera y apreciar los cambios Conocimiento e interaccin con el
comprensin de la realidad. que se producen en la naturaleza. entorno
Conocer progresivamente el uso y Discriminar las prendas de vestir adecuadas al tiempo de la primavera. Conocer las estaciones del ao identificando
aplicacin de diferentes elementos Relacionar las grafas de los nmeros 7, 8 y 9 con la cantidad que los cambios estacionales y sus efectos en el
matemticos (nmeros, elementos representa cada uno, y afianzar su trazo. medio natural.
geomtricos) en situaciones reales Identificar los ordinales del 7. al 9. y practicar sus trazos. Manifestar actitudes de cuidado y respeto
de la vida cotidiana. Practicar la descomposicin numrica. hacia la naturaleza y participar en actividades
Poner en prctica procesos de Comprender y solucionar restas. para conservarla.
razonamiento para resolver Reconocer formas geomtricas e identificarlas en los objetos del entorno: la Conocer el ciclo vital de las plantas y
problemas de la vida cotidiana.
esfera, el cilindro y el cubo. distintos tipos de stas.

Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lgico, la atencin visual y la Discriminar y comparar algunas magnitudes
ed
eb
Fortalecer la propia autonoma para

analizar, valorar y decidir desde la capacidad de deduccin. y cuantificar colecciones mediante el uso de
confianza en s mismo y el respeto a Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: a un lado, al otro lado, nmeros.
las dems personas. izquierda y derecha, y entre. Conocer e identificar las siguientes formas
Ser capaz de continuar Completar series. geomtricas: la esfera, el cilindro y el cubo.
aprendiendo de manera cada vez Experimentar la formacin de una gama del color azul. Manejar las nociones espaciales: a un lado,
ms eficaz y autnoma, de acuerdo Valoracin, respeto y participacin en nuestras fiestas locales, regionales y al otro lado, izquierda y derecha, y entre.
con los propios objetivos y nacionales, como Semana Santa. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
necesidades. Aceptar y respetar otras culturas. colecciones, segn sus semejanzas y
Fomentar el uso responsable de los Interiorizar las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a diferencias.
recursos naturales y el cuidado del ellas. Reconocer y experimentar con el color azul
medio ambiente. y sus diferentes tonalidades.
Conocer y utilizar las tecnologas Lenguajes: comunicacin y representacin Valorar, respetar y participar en las
de la informacin y la comunicacin. Comprender, memorizar y recitar un refrn. manifestaciones culturales y artsticas.
Desarrollar la autoestima para Aprender una cancin, mostrando actitud de disfrute. Respetar otras formas de celebrar las
interpretar la realidad que le rodea y, Identificar el orden de una secuencia temporal. fiestas.
especialmente, las relaciones con los Desarrollar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y Identificar caractersticas bsicas de su
dems. valorar su uso como herramienta de relacin con los dems. comportamiento y actuacin en la comunidad.
Apreciar, comprender y valorar las Percibir los golpes de voz de las palabras.
diferentes manifestaciones culturales Identificar y utilizar los cdigos correspondientes al nmero de golpes de Lenguajes: comunicacin y
y artsticas. voz de las palabras (I, II, III). representacin
Construir, aceptar y practicar Iniciarse y ejercitar el trazo curvo enlazado. Memorizar refranes.
normas de convivencia acordes con Iniciarse en el trazado de grafas. Memorizar y cantar canciones.
los valores democrticos. Identificar cualidades del sonido: intensidad y altura, y experimentar su Utilizar la lengua oral para expresarse y
contraste. comunicarse.
Reconocer auditivamente sonidos del entorno. Mostrar una actitud de escucha atenta y
Familiarizarse con obras de inters artstico. respetuosa en las diferentes situaciones
Participar en actividades de representacin y expresin artstica mediante comunicativas.
el empleo de diversas tcnicas. Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Utilizar las nuevas tecnologas (pizarra digital, ordenador...) como medio de Conocer las posibilidades sonoras del
expresin. Participar en actividades de representacin y expresin artstica propio cuerpo, de los objetos y de los
mediante el empleo de diversas tcnicas. instrumentos musicales.
Interesarse y participar en las situaciones de
lectura y escritura que se producen en el
aula.
Conocer artistas representativos y
algunas de sus obras ms destacadas.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin ambiental: desarrollo de una
conciencia ambiental. Sensibilizacin por las
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud cuestiones ambientales.
Desarrollo de la motricidad fina y la coordinacin motriz. P Educacin moral: importancia de la relacin
Educacin emocional: la mentira. V con los dems.
Desarrollo de una actitud crtica ante las mentiras. V
Educacin para la paz: aceptacin y respeto
por la variedad de caractersticas culturales.

Seres vivos: las plantas y sus partes (raz, tallo, hojas, flores, frutos). P
Vocabulario relacionado con las plantas: flor, fruto, hoja, tallo y raz. C
El ciclo vital de una planta. P
Primavera: tiempo atmosfrico, prendas de vestir, insectos y aves. P
Valoracin, cuidado y respeto por la naturaleza. V
Asociacin de los nmeros 7, 8 y 9 con la cantidad correspondiente. Ejercitacin de su trazo. P
La descomposicin numrica. P
Identificacin y trazo de los ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, sptimo, octavo y noveno. P
La resta: comprensin y resolucin. P
Identificacin del orden ascendente y descendente de los nmeros del 1 al 9. P
Reconocimiento de la esfera, el cilindro y el cubo en objetos del entorno. P
Localizacin y discriminacin de nociones espaciales: a un lado, al otro lado, izquierda y derecha, y entre. P
Pensamiento lgico, atencin visual y capacidad de deduccin. P
Gama del color azul. P

Valoracin, respeto y participacin en nuestras fiestas locales, regionales y nacionales. V
Aceptacin y respeto hacia otras culturas. V
Interiorizacin de pautas de comportamiento social y ajuste de su conducta. V

El refrn: comprensin, memorizacin y recitacin. P
Cancin: El zafarrancho. P
La narracin: el orden de la secuencia temporal de una historia. P
Desarrollo de la expresin verbal. P
Actitud de disfrute en las actividades relacionadas con la lengua. V
Golpes de voz en las palabras y uso correcto de los cdigos I, II, III. P
Trazos curvos y verticales enlazados. P

Danza pastoral (Allegro) de Antonio Vivaldi. P
Intensidad y altura del sonido: flojo y fuerte; grave y agudo. P
Identificacin de la obra Lagunenstadt de Paul Klee. P

ordenador P
Vocabulario relacionado con las nuevas tecnologas: comunicacin, informacin, ordenador, clic, ratn, pantalla. C
Iniciales Escuchar a Wifi: Las plantas son seres vivos que tienen una raz en la tierra (para Peluche Wifi Grupo clase
motivacin alimentarse), un tronco o tallo (que las sostiene), hojas verdes (para respirar), flores (que
despus dan fruto).
Explicar, con la ayuda de Wifi, el ciclo vital de las personas. Para vivir y crecer, necesitamos Peluche Wifi
aire, agua y alimentos, como las plantas, porque somos seres vivos.
Caminar por encima de la lnea dibujada por el maestro/a en el suelo en forma de trazo
curvo enlazado, como el de la ficha.
Observar una caja de ceras blandas y apartar los colores azules. Ordenarlos segn la Ceras blandas
intensidad. Pintar libremente en una hoja aparte. Colores azules
Fototarjeta
El maestro/a pegar tres trozos de cinta aislante en el suelo del aula y dibujar en el Individual
extremo de cada una de ellas los nmeros 7, 8 9. Por turnos, colocar sobre las cintas el Cinta aislante
nmero de objetos (coches, gomas, libros), segn corresponda. Fototarjeta Pequeo grupo
Observar nueve nios puestos en fila uno detrs de otro. Repetir despus del maestro/a:
rica est la primera; Laura, la segunda. Grupo clase
Wifi explicar que tena seis lpices, pero que le dio cinco a alguien. El maestro/a Peluche Wifi
representar la resta en vertical en la pizarra. Copiarla y resolverla en una hoja.
Observar las piezas de construccin con forma de esfera, de cilindro y de cubo, as como
los objetos de formas diversas que el maestro/a ha preparado sobre la mesa. Salir por Piezas de construccin Grupo clase
turnos, coger uno de los bloques lgicos y emparejarlo con un objeto que tenga la misma Fototarjeta
forma.
Escuchar la historia que inventa el maestro/a con tres palabras dibujadas en la pizarra Grupo clase
(nio, manzana, tarta): Un nio se fue de excursin y encontr un manzano cargado de
manzanas. Recogi tantas manzanas que cuando lleg a casa su madre le hizo una
estupenda tarta de manzana.
Dar tantos pasos como golpes de voz tenga la palabra que nombre el maestro/a (palabras
de una, dos o tres slabas).
Por turnos, repetir la descripcin que hace el maestro/a de un elemento o compaero/a Individual
segn su ubicacin (deben utilizarse las nociones a un lado, al otro lado o entre). Colocarse
en el lugar segn indique el maestro/a: Ponte entre Ana y Juan.
El maestro/a mostrar las imgenes de un pjaro y un len. Imitar al pjaro y emitir el

sonido flojo cuando el maestro/a ensee este animal. Imitar al len y emitir el sonido fuerte Imgenes de pjaro y len Grupo clase
cuando el maestro/a seale este animal.
Desarrollo Colorear el tronco de marrn y las hojas de verde. Pegar algodn en las flores y papel de Fichas Grupo clase
seda en los frutos. Picar la raz. Recortables Individuales
Pegar las vietas para completar el ciclo vital. Numerar las vietas del 1 al 4. Adhesivos
Colorear las prendas que se pondr el nio en primavera (pantalones, camiseta fina y Troquelados
zapatillas). Picar las que no sean adecuadas (jersey, bufanda y botas). CD audio
Repasar las lneas siguiendo la direccin indicada.
Pintar cada parte de las alas de la mariposa con un tono distinto de azul.
Colorear las flores y contar los ptalos. Unir cada flor con el tiesto segn el nmero de
ptalos. Rodear las flores que no tienen 7, 8 9 ptalos.
Nombrar y repasar los ordinales. Dibujar un pjaro en el 7. rbol, una flor en el 8. y una
mariposa en el 9..
Nombrar y repasar los trazos de los nmeros de las dos primeras filas. Completar las dos
filas siguientes.
Dibujar en el ltimo recuadro el resultado de la resta. Escribir debajo la resta numrica.
Rodear de color verde los objetos con forma de cubo y picar alrededor de los que no la
tengan.
Observar las fotografas y pegar en el crculo amarillo el adhesivo correspondiente a la

forma geomtrica.
Colorear los rboles y los frutos. Dibujar en el plato la fruta preferida de las que aparecen
en la ficha.
Colorear las escenas siguiendo el orden de la historia inventada. Dibujar y pintar el final de
la historia.
Nombrar los elementos del recuadro superior. Dibujar en cada recuadro los elementos
correspondientes segn el nmero de slabas.
Dibujar en los recuadros qu pasara en cada caso.

Dibujar el Sol entre las nubes y una flor a un lado del rbol. Pegar la mariposa a un lado de
la piedra y la abeja al otro lado.
Dibujar en el camino los animales que faltan para completar la serie.
Pegar cada instrumento en el msico correspondiente.
Pegar las piezas en el lugar que corresponda para montar el puzle de la obra de Paul Klee.
Dibujar un contenedor y a s mismo limpiando el bosque. Colorear la escena.

Complementa Cuento de Wifi: Socorro Cuento-revista de Wifi Grupo clase
Educacin emocional: la mentira.
Revista de Wifi: El trigo

Crecimiento, desarrollo y caractersticas del trigo.
Taller de plstica
Mezcla de ceras blandas. Pintar la flor con una cera blanda de color rojo y, Lminas y troquelados del
despus, con una cera blanda de color blanco hasta conseguir las tonalidades que Taller de plstica
ms gusten. Pintar las hojas de color verde.
Fiesta de primavera. Pintar y decorar la cometa como ms guste, desprenderla
por las lneas y grapar la cinta al vrtice ms puntiagudo.
Interpretacin de Paul Klee. Seleccionar los lpices de colores que ms se
parezcan a las tonalidades de la pintura y pintar el dibujo con los colores
escogidos.
Sonidos o elementos propios de la primavera

El maestro/a habr preparado imgenes de elementos tpicos de la estacin de la
primavera e imgenes que no pertenezcan a sta.
Estos elementos podrn ser plantas, animales, objetos o prendas de vestir, o bien
elementos atmosfricos como la lluvia, el sol o la tormenta.
La clase se dividir en dos grupos.
El maestro/a ir mostrando las imgenes y los dos grupos mantendrn sus turnos. El
maestro/a escoger qu grupo responder. Si el grupo falla, le tocar el turno al otro.
Cuando los grupos vean la imagen mostrada por el maestro/a, el grupo al que le toque
responder dir si la imagen corresponde a la estacin de la primavera o no. En caso
afirmativo, si ese elemento emite algn sonido, debern reproducirlo.
Si el grupo se equivoca en alguna de las dos respuestas (si pertenece a la estacin o en
la reproduccin del sonido), se le dar opcin a contestar al otro grupo.
Ganar el grupo que haya contestado correctamente en ms ocasiones.
Finalmente, el maestro/a ensear todas las imgenes correspondientes a la estacin de
la primavera.
Dnde est?
Los alumnos formarn parejas y a cada una de ellas se le entregar un objeto que no sea
muy grande. Podr ser cualquier objeto que se encuentre en la clase, y les sea familiar. Han
de saber su nombre y para qu sirve exactamente.
Un alumno/a de cada pareja ser el encargado de colocar el objeto en algn lugar de la
clase, donde l prefiera.
El otro miembro de la pareja deber encontrar el objeto de su compaero/a y describir
dnde se encuentra utilizando las nociones de lugar: entre, a un lado de, al otro lado
de
Repetir la actividad con el otro miembro de la pareja.
Mural de la primavera y sus insectos

El maestro/a habr preparado patrones con los distintos insectos tpicos de la primavera.
Estos insectos estarn dibujados, pero no pintados. Los alumnos debern recortarlos y Recortes de dibujos de los
pintarlos con los colores propios de cada insecto. Para ello, el maestro/a habr colocado por distintos animales e insectos
el aula fotografas de los insectos dibujados. De esta forma, los alumnos sabrn los colores propios de la primavera,
que deben usar. tijeras, cola de barra, papel de
Una vez que hayan acabado de recortar y colorear los dibujos, los pegarn en un mural. embalar blanco, lpices de
colores
La resta
Por turnos, los alumnos irn saliendo a la pizarra. Despus de haber trabajado la resta en
las actividades de aprendizaje, individualmente y en la pizarra completarn las restas que el
maestro/a indicar.
De este modo, el maestro/a podr comprobar qu alumnos han comprendido la resta y
cules no.
El maestro/a escoger qu alumnos harn primero las restas.
Cuando el alumno/a salga a la pizarra, el maestro/a dictar la resta y el nio/a la
representar en la pizarra.
Cuando los alumnos las completen, debern explicar cmo las han resuelto. El maestro/a
las corregir en voz alta, explicndoles a los dems alumnos si era correcta o no y por qu.
Cualidades del sonido

Con esta actividad, los alumnos trabajarn la intensidad del sonido: fuerte o flojo.
El maestro/a tendr preparadas tarjetas con dibujos de animales u objetos que produzcan
un sonido fuerte o flojo. Instrumentos de msica:
Los alumnos se colocarn en crculo y decidirn quines tocarn los instrumentos, el tambor, tringulo
tringulo y el tambor. Tocarn el tringulo cuando el objeto o animal que muestre el
maestro/a produzca un sonido flojo. Y cuando el objeto o animal mostrado produzca un
sonido fuerte, tocarn el tambor.
Cuando el maestro/a muestre una imagen, los alumnos tendrn que decidir entre todos
qu instrumento deben tocar. Si la imagen enseada es un len, los alumnos debern tocar
el tambor. Y si el animal mostrado es un bho, los alumnos tocarn el tringulo.
Si los alumnos se equivocan, el maestro/a les pedir que imiten el sonido del animal o del
objeto, y de esta forma les facilitar que identifiquen su error.
Las imgenes podran ser: len, bho, pjaro, reloj de pared, mquina de taladrar, tren,
etc.
Refuerzo y Ciclo vital: ficha fotocopiable de la pgina 33 del Libro Gua. Fichas Individual
ampliacin El refrn: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos
Los nmeros 7, 8 y 9: fichas fotocopiables de las pginas 21, 22, 23 y 24 del Cuaderno de
nmeros.
A un lado, al otro lado, entre: ficha fotocopiable de la pgina 34 del Libro Gua.
Uso de las Trazos: curvo enlazado, curvos verticales enlazados. Uso de pizarra digital. DVD Pizarra digital Grupo clase
TIC multimedia TICTAC 5 aos. DVD multimedia TICTAC 5 Individual
Serie lgica: uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. aos
Adquisicin Hbito de responsabilidad: valoracin, cuidado y respeto por la naturaleza. Mural de hbitos Individual
de hbitos
INSTRUMENTOS
Partes de las plantas Pautas de evaluacin continua
El maestro/a pedir a los alumnos que comenten las diferentes partes de una planta. Se dibujar una planta en la pizarra y los
alumnos escogidos al azar por el maestro/a debern sealar una parte de la planta y nombrarla.
El maestro/a preguntar qu necesitan las plantas para sobrevivir. Los alumnos, pidiendo la palabra, dirn la respuesta: agua,
vitaminas y sol.
Nmeros del 1 al 9 y del 9 al 1
El maestro/a entregar a cada alumno/a trozos de papel. En cada trozo habr escrito un nmero del 1 al 9.
El maestro/a les pedir que coloquen los nmeros en orden: desde el 1 hasta el 9; despus, del 9 hasta el 1.
Cualidades del sonido
El maestro/a har sonar distintos instrumentos y los alumnos debern decir si el sonido es grave o agudo. Cuando el sonido que
escuchen sea agudo, levantarn los brazos, y cuando sea grave, se agacharn.
Un lado, otro lado, entre
El maestro/a habr colocado en la clase cuatro objetos, como el borrador, su silla, un libro y una planta.
Les pedir a los alumnos que describan dnde estn colocados estos objetos :El ... est al lado de ...; entre ...; al otro lado
de ....
Segmentacin silbica (I, II, III)
El maestro/a ir diciendo palabras y los alumnos debern dar palmas, marcando las slabas de cada una.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar el nombre de las partes de la planta y sealarlas en la imagen que
aparece. Decir qu nmeros aparecen escritos en la ficha y levantar tantos dedos como indique su cantidad. Emitir un sonido
agudo y otro grave. Escuchar el sonido que emite el maestro/a con un instrumento y decir si es fuerte o flojo. Describir la
localizacin de los elementos de la ficha.
Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido correctamente y de rojo los que no ha
adquirido. Dibujar en el recuadro tres elementos cuyo nombre contenga uno, dos o tres golpes de voz, y su cdigo
correspondiente.
Evaluacin de las competencias bsicas.

Conversar entre todos, respetando el turno de palabra, sobre los cambios en su entorno.
Utilizar el mtodo de las regletas para trabajar la descomposicin numrica.
Trabajar en las sesiones de psicomotricidad los conceptos aprendidos (A la izquierda del aro azul, Entre un objeto u
otro).
Adornar la clase con flores creadas por los nios y confeccionadas con papel de seda, cartulinas, empleando las tcnicas
de picado, recortado, doblado
Cuidar de una planta por turnos de semana. Dialogar, respetando el turno de palabra, sobre lo importante que es cuidar de
una planta y lo que necesita para vivir.
programacin/clase
clase-grupo
Motivacin
Evaluacin continua
Informacin
diversidad
Unidad 8. Los alimentos y el Sistema Solar

manipulacin y la experimentacin Reconocer la importancia de una buena alimentacin. personal
para conocer mejor el mundo que lo Valorar la alimentacin como algo saludable. Realizar autnomamente y con iniciativa
rodea. Desarrollar la motricidad fina. actividades habituales para satisfacer
Explorar objetos y materiales, Identificar los utensilios para comer y conocer la funcin de cada uno. necesidades bsicas.
interviniendo sobre stos, Concienciarse en la experimentacin de las emociones. Desarrollar la postura, el equilibrio y la
produciendo cambios y Adquirir hbitos de cuidado y respeto hacia todo lo que nos rodea. coordinacin motriz.
transformaciones, observando los Conocer y utilizar el cuerpo de una forma coordinada y controlada. Desarrollar una imagen ajustada y positiva
resultados y anticipando, as como Desarrollar la coordinacin motriz. de s mismo.
prediciendo posibles consecuencias. Expresar sentimientos y emociones,
Expresarse de forma clara y comprender e interpretar los de los otros.
coherente con un vocabulario Conocimiento e interaccin con el entorno Contribuir a la convivencia, respetando el
adecuado a su edad. Identificar el origen de los alimentos. entorno.
Utilizar el lenguaje como Identificar y valorar la gastronoma de otras culturas.
instrumento de comunicacin, Relacionar el da y la noche con el movimiento de la Tierra. Conocimiento e interaccin con el entorno
representacin, interpretacin y Identificar el Sistema Solar como un conjunto de astros. Mostrar inters por explorar el medio
comprensin de la realidad. Asociar la grafa del nmero 0 a la cantidad que representa y ejercitar su natural.
Conocer progresivamente el uso y trazo. Adoptar actitudes de respeto hacia
aplicacin de diferentes elementos Relacionar la grafa de cada uno de los nmeros del 0 al 9 con la cantidad manifestaciones tnicas y culturales
matemticos (nmeros, elementos que representa. diferentes a la suya.
geomtricos) en situaciones reales Realizar la descomposicin numrica. Discriminar y comparar algunas magnitudes
de la vida cotidiana. Comprender y solucionar restas. y cuantificar colecciones mediante el uso de
Poner en prctica procesos de Identificar y reconocer el prisma. nmeros.
razonamiento para resolver Desarrollar la agudeza visual y el razonamiento lgico. Conocer e identificar la siguiente forma
problemas de la vida cotidiana. Reconocer e interiorizar las nociones espaciales: izquierda y derecha. geomtrica: el prisma.
Fortalecer la propia autonoma para Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lgico, as como las Manejar las nociones bsicas espaciales: la
analizar, valorar y decidir desde la habilidades de seriacin. simetra de los objetos.
confianza en s mismo y el respeto a Experimentar la formacin de una gama de color verde. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
las dems personas. Valoracin, respeto y participacin en nuestras fiestas locales, regionales y colecciones, segn sus semejanzas y
Ser capaz de continuar nacionales: da de la Madre, da de la comunidad autnoma. diferencias.
aprendiendo de manera cada vez Aceptar y respetar otras culturas. Reconocer y experimentar con la gama del
ms eficaz y autnoma, de acuerdo Interiorizar las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta. color verde.
con los propios objetivos y Valorar, respetar y participar en las
necesidades. Lenguajes: comunicacin y representacin manifestaciones culturales y artsticas.
Fomentar el uso responsable de los Comprender, memorizar y recitar una retahla. Identificar caractersticas bsicas de su
recursos naturales y el cuidado del Adquirir vocabulario relacionado con los alimentos. comportamiento y actuacin en la comunidad.
medio ambiente. Aprender una cancin, mostrando actitud de disfrute.
Apreciar, comprender y valorar las Desarrollar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y Lenguajes: comunicacin y
diferentes manifestaciones culturales valorar su uso como herramienta de relacin con los dems. representacin
y artsticas. Asociar golpes de voz de las palabras con su cdigo (I, II, III). Memorizar retahlas.
Desenvolverse con autonoma e Comprender la estructura temporal de un texto: la receta de cocina. Memorizar y cantar canciones.
iniciativa personal en mbitos de Ejercitar el trazo curvo y vertical enlazado. Comprender mensajes orales diversos: la
salud y consumo que generan el Iniciarse en la escritura ligada enlazando trazos aprendidos. receta.
bienestar propio y el de los dems. Consolidar el trazo poligonal formado por trazos de lnea recta. Mostrar inters por los textos escritos
Conocer y utilizar las tecnologas Reconocer un instrumento e identificar el sonido de uno nuevo. presentes en el aula y en el entorno prximo.
de la informacin y la comunicacin. Discriminar el sonido de los utensilios de cocina. Utilizar la lengua oral para expresarse y
Desarrollar la autoestima para Familiarizarse con obras de escultores famosos. comunicarse.
interpretar la realidad que le rodea y, Participar en actividades de representacin y expresin artstica mediante Interesarse y participar en las situaciones de
especialmente, las relaciones con los el empleo de diversas tcnicas. lectura y escritura que se producen en el
dems. Utilizar las nuevas tecnologas (pizarra digital, ordenador...) como medio de aula.
Construir, aceptar y practicar expresin. Mostrar una actitud de escucha atenta y
normas de convivencia acordes con respetuosa en las diferentes situaciones
los valores democrticos. comunicativas.
Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
Conocer las posibilidades sonoras de los
objetos y de los instrumentos musicales.
Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin para la salud: valoracin de la
necesidad de una alimentacin sana y variada.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud Educacin para la paz: valoracin de la
Hbito de autonoma: uso correcto de utensilios para comer. V variedad y la riqueza de la cocina de otros
Educacin emocional: la insolencia. V pases (China y Marruecos).
Desarrollo de la motricidad fina y la coordinacin motriz. P
Desarrollo de una actitud crtica ante la insolencia. V


Alimentos de origen animal y de origen vegetal. P
Astros: Sol, Luna,Tierra. El da y la noche. P
Localizacin del Sol, la Tierra y la Luna en el Sistema Solar. P
El nmero 0: identificacin de su grafa, de su cantidad y de su trazo. P
Los nmeros del 0 al 9: grafas y cantidades. P
Reconocimiento del prisma y de la forma prismtica en los objetos del entorno. P
La resta vertical: comprensin y resolucin. P
Desarrollo del pensamiento y del razonamiento lgico. P
Razonamiento lgico: reconocimiento de la simetra de los elementos. P
Localizacin de objetos segn las nociones espaciales: izquierda y derecha. P
Conciencia y uso espontneo de las nociones espaciales: izquierda y derecha. P
Serie lgica compleja. P
Gama del color verde y uso de tmperas en las creaciones plsticas. P

Valoracin, respeto y participacin en nuestras fiestas locales, regionales y nacionales: da de la madre, fiesta de la
comunidad autnoma. V
Respeto hacia otras culturas. V
Pautas de comportamiento social y ajuste de conducta. V

Desarrollo del lenguaje verbal. P
La retahla: comprensin, memorizacin y recitacin. P
Vocabulario relacionado con los alimentos. P
Cancin: El Sol con bigotes. P
La receta de cocina: comprensin e identificacin del orden temporal de escenas. P
Asociacin entre el nmero de slabas de las palabras y su cdigo. P
Trazo curvo y vertical enlazado. P
Trazo poligonal con lneas rectas. P
Trazos aprendidos simulando la escritura ligada (lsc). P

Audicin: Msica acutica de Georg Friedrich Haendel. P
Cualidades del sonido: fuerte/flojo, rpido/lento, agudo/grave. P
Discriminacin del timbre de los utensilios de cocina. P
Standing Mobile, de Alexander Calder. P

ordenador P
pantalla. C
Iniciales Observar imgenes en las que aparecen alimentos. Sealar aquellos que les gustan ms, Catlogos de supermercados Grupo clase
motivacin los que se comen a menudo Responder, con la ayuda de Wifi, a la pregunta: Quin nos
da (leche, carne, queso)?, para averiguar el origen de los alimentos.
Escuchar la explicacin de Wifi (Vivimos en el planeta Tierra; el Sol es la estrella que Peluche Wifi Grupo clase
tenemos cerca y nos da luz y calor; la Tierra gira de manera que durante unas horas del da
el Sol nos ilumina y calienta, y otras horas del da, no. Alrededor de la Tierra, da vueltas la
Luna). Formar grupos de tres nios/as y representar la explicacin de Wifi.
Grupo clase
Repetir el trazo que hace el maestro/a con el dedo en el aire imitando el de la ficha.
El maestro/a trazar un gran nmero 0 con cinta aislante en el suelo del aula. Dar tantos Fototarjeta Grupo clase
pasos siguiendo el trazo como indique el nmero escrito por el maestro/a en la pizarra.
Cuando el maestro/a escriba el nmero 0, decir: Cero!, y sentarse en el suelo.
Decir situaciones de la vida cotidiana en las que aparezcan restas. Explicarlas con la ayuda
del maestro/a. Observar cmo el maestro/a las anota en la pizarra, copiarlas en una hoja y
resolverlas.
Observar las piezas de construccin con forma de prisma (igual que los elementos de la Piezas de construccin Pequeos grupos
ficha) que muestra el maestro/a. Manipularlas y escuchar al maestro/a (Cada prisma tiene Fototarjeta
formas iguales en los extremos, caras planas y rectas a los lados). Contar los lados y
decir la forma de los extremos de cada prisma (cuatro lados, forma de rombo).
Observar las frutas que el maestro/a ensea (fresa, limn, pltano,melocotn). Escuchar Frutas del tiempo Grupo clase
la explicacin del maestro/a para elaborar una ensalada de frutas, mientras dibuja las cuatro
secuencias en una hoja: pelar o limpiar la fruta, cortarla con un cuchillo de plstico y ponerla
en un recipiente; aadir azcar y rociar con limn. Preparar la receta y probarla.
El maestro/a pegar un gomet rojo en el dorso de la mano izquierda y un gomet verde en el Gomets Grupo clase
dorso de la mano derecha. Levantar la mano con el gomet verde cada vez que el maestro/a
diga: Derecha!, y la mano con el gomet rojo cada vez que diga: Izquierda!.
El maestro/a dibujar series complejas en la pizarra (crculos simulando las cuatro fases de Individual
la Luna; una bola que cambia de posicin en los cuadrantes de una cruz). Por turnos, leer
en voz alta las series, encontrar la regla que siguen y continuarlas.
Recordar los instrumentos que hasta el momento conocen por su nombre y su sonido. Fototarjeta Grupo clase
Hablar de los diferentes sitios de la casa donde se pueden or sonidos. Decir ejemplos e
imitar el sonido con la voz.
Desarrollo Pegar los alimentos segn su origen animal o vegetal. Escoger dos platos que completan Fichas Grupo clase
dos mens equilibrados. Recortables Individuales
Rodear de rojo los ingredientes para preparar el plato de China y de verde los necesarios Adhesivos
para preparar el plato de Marruecos. Dibujar los platos terminados. Troquelados
Pintar de amarillo el Sol y pegar papel de aluminio en la Luna. Dibujarse deslizndose por CD audio
el tobogn de da y durmiendo por la noche.
Pegar los troquelados de la Tierra y la Luna donde corresponda. Colorear los anillos de
Saturno. Pegar papel de seda rojo sobre Marte.
Repasar las lneas de puntos a partir de los puntos de inicio y siguiendo la misma direccin.
Pintar las hojas de la col con un pincel mojado en tonos verdes, empezando por el tono
ms claro. Antes de que se seque, trazar lneas con un palillo para dibujar los nervios de las
hojas.
Contar las pias de las dos fuentes (2 y 0 pias). Picar las pias de la primera fuente y
pegar cartulina detrs para que queden 0 pias. Repasar el nmero 0 y completar la pauta.
Pintar y contar las flores de los cactus. Rodear la cantidad correspondiente. Repetir la
actividad con los nenfares.
Completar las dos restas dibujando los cohetes y escribiendo los nmeros
correspondientes en cada casilla.
Contar los prismas y anotar la cantidad en la casilla correspondiente.
Rodear los elementos que no son prismas. Colorear cada prisma segn el color indicado.
Colorear los alimentos que se nombran en las retahlas.

Pegar en orden los recortables sobre la elaboracin de los canaps.
Nombrar los elementos (sol, tren, hoja, delfn, tortuga, fantasma, camiseta, ordenador) y
palmear los golpes de voz. Unir cada elemento con el cdigo correspondiente.
Dibujar y colorear la mitad simtrica que falta de cada fruta.

Pegar la nave espacial a la izquierda de la Tierra y la Luna a la derecha. Pegar dos
estrellas a la izquierda de la Tierra y una estrella a la derecha.
Completar las series pegando los adhesivos que correspondan en cada caso.
Repasar el dibujo del instrumento y pintarlo.

Colorear los elementos segn el orden en que los escuchen.
Copiar el mvil de Alexander Calder en el espacio vaco.
Relacionar cada alimento con el utensilio adecuado. Nombrar y colorear de rojo el utensilio
para limpiarse la boca y las manos. Dibujarse en el recuadro comiendo correctamente un
alimento.
Complementa Cuento de Wifi: La sombra glotona

rias Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Cuento-revista de Wifi Grupo clase
Educacin emocional: la insolencia. Pequeo grupo
Revista de Wifi: Viaje al espacio

Descripcin y funcin de la nave espacial Voyager.
Taller de plstica
Pintura con pincel. Confeccionar una paleta mezclando los colores, de dos en dos
y los tres juntos. Pintar con pincel los tres espacios del Sol con las diferentes Lminas y troquelados del
tonalidades. Taller de plstica
Interpretacin de Calder. Modelar con plastilina una base triangular. Modelar esferas
de plastilina de colores. Construir una escultura uniendo las esferas a la base con
palillos.
La receta
El maestro/a deber hacer fotocopias de la receta que han utilizado para preparar los
canaps.
El maestro/a dar a cada alumno/a la receta separada en tres o cuatro fragmentos.
La actividad consistir en que cada alumno/a leer los diferentes fragmentos y los tendr
que colocar en el orden correspondiente.
Como la receta ya la habrn ledo y comprendido anteriormente, les ser ms fcil llevar a
cabo la actividad.
Segn sea el resultado de la actividad, si el maestro/a lo cree conveniente, les puede dar
otra receta, tambin con el texto fragmentado en distintas hojas, para que la ordenen como
la anterior.
Fototarjetas
Instrumentos de viento y de percusin Dos cajas
El maestro/a habr preparado fototarjetas grandes en las que se observen distintos
instrumentos de viento y de percusin.
Por ejemplo: flauta dulce, flauta de mbolo, tambor, tringulo, trompeta, tuba, clarinete, oboe,
caja china, maracas, pandero, platillos, carraca, etc.
Habr dos cajas en el centro de la clase: una de color negro y otra de color blanco. La
caja negra ser para los instrumentos de percusin y la blanca para los instrumentos de
viento. Si el maestro/a lo prefiere, puede colocar el ttulo en cada una: Viento,
Percusin.
El maestro/a entregar a los alumnos distintas fototarjetas de los instrumentos. Cada
alumno/a tendr un mnimo de tres o cuatro fototarjetas.
En orden, cada alumno/a deber colocar las fototarjetas de los instrumentos en su caja
correspondiente.
Al finalizar la actividad, el maestro/a y los alumnos repasarn las dos cajas. Primero,
cogern las fototarjetas de una caja, las irn sacando una por una, y comentarn si deba
estar en esa caja o no.
Izquierda y derecha
El maestro/a dibujar en la pizarra una serie de objetos.
Cada alumno/a tendr una hoja, que estar dividida en dos partes separadas por una
lnea. Cada parte tendr un ttulo escrito por el maestro/a: Izquierda y Derecha.
El maestro/a sealar y nombrar, de uno en uno, los objetos dibujados en la pizarra e
indicar si los deben dibujar en la parte izquierda o derecha de la hoja. Los alumnos debern
dibujarlo en el lugar correspondiente en la hoja de papel.
Sonidos de la cocina
Los alumnos voluntarios saldrn a la pizarra. Los dems se quedarn sentados en sus
sillas observando a sus compaeros. Los alumnos voluntarios se colocarn en un lugar de la
clase donde tengan espacio suficiente para llevar a cabo la actividad.
Los alumnos voluntarios imitarn algunos de los sonidos que pueden escucharse
normalmente en una cocina. Por ejemplo: olla hirviendo, un huevo frindose, el ruido de un
microondas cuando ha finalizado el tiempo de coccin, una cafetera, etc.
Los dems alumnos, pidiendo la palabra, comentarn qu sonido se ha intentado imitar.
Tambin explicarn para qu sirve el objeto que suele producir ese sonido.
Comentarn, asimismo, otros sonidos que pueden orse en una cocina. Tendrn que decir
cundo se oyen y por qu, qu funcin tiene el aparato que produce ese ruido y si se usa a
menudo.
Refuerzo y Trazos simulando la escritura ligada: ficha fotocopiable de la pgina 59 del Libro Gua. Fichas Individual
ampliacin La retahla: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos
Los nmeros del 0 al 9 y la resta vertical: fichas fotocopiables de las pginas 25 y 26, 27 y
28 del Cuaderno de nmeros.
La receta: ficha fotocopiable de la pgina 60 del Libro Gua.
Uso de las Trazos: curvos y rectos, simulacin de escritura ligada, trazos poligonales. Pizarra digital Grupo clase
TIC Serie lgica. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. DVD multimedia TICTAC 5 Individual
Serie lgica. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. aos
Adquisicin Hbito de autonoma: uso correcto de utensilios para comer. Mural de hbitos Individual
de hbitos

INSTRUMENTOS
El nmero 0 Pautas de evaluacin continua
El maestro/a mostrar a los alumnos diferentes tarjetas con distintos nmeros. Los alumnos debern mostrar en su mano el
nmero que el maestro/a haya enseado. Si se ha mostrado el nmero 5, los alumnos ensearn toda la palma de la mano, con
los dedos bien extendidos. Y si el nmero mostrado es el 0, los alumnos mostrarn el puo cerrado.
El Sistema Solar
El maestro/a plantear preguntas a los alumnos sobre las caractersticas de los planetas del Sistema Solar (Cul es el
planeta donde vivimos? Qu astro nos da calor siempre? Cul es el mayor astro que vemos por la noche?Qu planeta tiene
anillos?).
La resta
Cada alumno/a tendr una ficha en la que aparecern distintas restas colocadas verticalmente y deber resolverlas de forma
individual. Las restas sern sencillas, y alguna tendr que haberse trabajado anteriormente.
Uso correcto de los utensilios para comer
Repasarn la importancia de utilizar correctamente los utensilios para comer cualquier alimento y durante cualquier hora del da.
El origen de los alimentos
Se colocarn dos cajas en el aula: una verde (alimentos de origen vegetal) y una blanca (alimentos de origen animal).
El maestro/a habr preparado recortes de imgenes de alimentos diversos. Cada alumno/a colocar un recorte de un alimento
en su caja correspondiente. Al finalizar la actividad, repasarn si los recortes se han colocado en las cajas correspondientes.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Recordar qu astros conocen del Sistema Solar. Nombrar el
nmero que aparece en la ficha e ir escondiendo los dedos de una mano, uno a uno, mientras se nombra la
cantidad hasta que haya 0 dedos.
Resolver oralmente la resta que aparece en la ficha. Proponer otras situaciones similares de resta y resolverlas de
forma oral. Recordar para qu sirven los cubiertos y explicar cmo los utilizan el nio y la nia que aparecen en la
imagen. Recordar que es necesario comer sin mancharse y utilizar los cubiertos correctamente.
adquirido. Dibujar en el recuadro un alimento de origen animal y otro de origen vegetal.
Elaborar una pirmide de los alimentos con fotografas extradas de revistas, etc. Cuando est finalizada, dialogar sobre la
importancia de algunos alimentos en nuestra salud, respetando el turno de palabra.
Entre todos, confeccionar un men ideal para seguir durante una semana.
Discriminar auditivamente los sonidos de los utensilios de cocina ms comunes.

programacin/clase
clase-grupo
Motivacin
Evaluacin continua
Informacin
diversidad
Unidad 9. El verano y los transportes

manipulacin y la experimentacin Coordinar el movimiento de la mano. personal
para conocer mejor el mundo que lo Controlar la presin del utensilio sobre el papel. Realizar autnomamente y con iniciativa
rodea. Aprender un juego y disfrutar con l. actividades habituales para satisfacer
Explorar objetos y materiales, Comprender la necesidad de cumplir unas reglas del juego. necesidades bsicas.
interviniendo sobre stos, Disfrutar con las posibilidades expresivas del cuerpo, de una forma Explorar las posibilidades motrices,
produciendo cambios y coordinada y controlada. sensitivas y expresivas del propio cuerpo.
transformaciones, observando los Desarrollar la motricidad fina y la coordinacin motriz. Desarrollar la postura, el equilibrio y la
resultados, as como anticipando y Concienciarse en la experimentacin de sus propias emociones, coordinacin motriz.
prediciendo posibles consecuencias. respetando las de los dems. Desarrollar una imagen ajustada y positiva
Expresarse de forma clara y Desarrollar una actitud crtica ante las faltas de respeto. de s mismo.
coherente con un vocabulario Adquirir hbitos de cuidado y respeto hacia todo lo que nos rodea: casa, Expresar sentimientos y emociones,
adecuado a su edad. escuela, calle, naturaleza comprender e interpretar los de los otros.
instrumento de comunicacin, Conocimiento e interaccin con el entorno Conocimiento e interaccin con el entorno
representacin, interpretacin y Reconocer las caractersticas del verano. Conocer las estaciones del ao identificando
comprensin de la realidad. Identificar prendas de vestir propias del verano. los cambios estacionales y sus efectos en el
Conocer progresivamente el uso y Reconocer los cambios de la naturaleza y actividades en verano. medio natural.
aplicacin de diferentes elementos Tomar conciencia de la necesidad de no malgastar agua. Identificar y nombrar algunos de los
matemticos (nmeros, elementos Reconocer medios de transporte y su uso. componentes del medio natural y establecer
geomtricos) en situaciones reales Reconocer la funcin y los elementos de un medio de transporte. relacin entre ellos.
de la vida cotidiana. Reconocer los oficios relacionados con medios de transporte y su utilidad. Manifestar actitudes de cuidado y respeto
Poner en prctica procesos de Mostrar una actitud favorable hacia las personas al viajar en transporte hacia la naturaleza y participar en actividades
razonamiento para resolver pblico. para conservarla.
problemas de la vida cotidiana. Identificar las cantidades representadas por los nmeros del 0 al 9. Discriminar objetos y elementos del entorno
Fortalecer la propia autonoma para Identificar los nmeros ordinales del 1. al 9.. inmediato y actuar sobre ellos.
analizar, valorar y decidir desde la Practicar los trazos de los nmeros. Discriminar y comparar algunas magnitudes
confianza en s mismo y el respeto a Practicar la descomposicin numrica. y cuantificar colecciones mediante el uso de
las dems personas. Comprender y solucionar sumas y restas. nmeros.
Ser capaz de continuar Identificar y discriminar formas geomtricas. Conocer e identificar formas geomtricas.
aprendiendo de manera cada vez Reconocer formas geomtricas en el entorno. Manejar las nociones bsicas espaciales:
ms eficaz y autnoma, de acuerdo Identificar caractersticas de un elemento. derecha e izquierda.
con los propios objetivos y Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lgico. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y
necesidades. Reconocer e interiorizar nociones espaciales: derecha e izquierda. colecciones, segn sus semejanzas y
Fomentar el uso responsable de los Afianzar el reconocimiento de colores. diferencias.
recursos naturales y el cuidado del Valoracin, respeto y participacin en nuestras fiestas locales, regionales y Experimentar las posibilidades expresivas
medio ambiente. nacionales. del color.
Desenvolverse con autonoma e Aceptar y respetar otras culturas. Conocer los trabajos que desempean
iniciativa personal en mbitos de Interiorizar las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta. algunas personas para que los servicios
salud y consumo que generan el sociales funcionen y su papel en la sociedad.
bienestar propio y el de los dems. Lenguajes: comunicacin y representacin Valorar, respetar y participar en las
Fomentar el uso responsable de los Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y manifestaciones culturales y artsticas.
recursos naturales y el cuidado del valorar su uso como herramienta de relacin con los dems. Identificar caractersticas bsicas de
medio ambiente. Aprender una cancin mostrando una actitud de disfrute y valoracin. comportamiento y su actuacin en la
Conocer y utilizar las tecnologas Memorizar y comprender un texto oral. comunidad.
de la informacin y la comunicacin Desarrollar la creatividad para solucionar las adivinanzas.
como transmisoras y generadoras de Aprender vocabulario relacionado con los transportes. Lenguajes: comunicacin y
informacin y conocimiento. Identificar la slaba tnica en las palabras. representacin
Construir, aceptar y practicar Ejercitar el trazo curvo enlazado. Memorizar y cantar canciones.
normas de convivencia acorde con Iniciarse en la escritura ligada enlazando trazos aprendidos. Comprender mensajes orales diversos: la
los valores democrticos. Integrar el movimiento corporal y la manipulacin de los instrumentos. adivinanza.
Desarrollar la autoestima para Expresar situaciones mediante una audicin. Mostrar inters por los textos escritos
interpretar la realidad que le rodea y, Reconocer los instrumentos de viento. presentes en el aula y en el entorno prximo.
especialmente, las relaciones con los Identificar el sonido de instrumentos de viento. Utilizar la lengua oral para expresarse y
dems Conocer y valorar la arquitectura como parte del arte. comunicarse.
Apreciar, comprender y valorar las Adquirir dominio y soltura en el trazado de lneas rectas poligonales y Mostrar una actitud de escucha atenta y
diferentes manifestaciones culturales curvas. respetuosa en las diferentes situaciones
y artsticas. Adquirir destreza en el trazo. comunicativas.
Realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el Mostrar inters en la ejecucin del trazo.
empleo de diversas tcnicas. Expresarse y comunicarse utilizando
Utilizar las nuevas tecnologas (pizarra digital, ordenador...) como medio de medios, materiales y tcnicas propios de los
expresin. diferentes lenguajes artsticos.
Conocer las posibilidades sonoras de los
objetos y de los instrumentos musicales.
artsticas en distintos modelos

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin para la salud: necesidad de
protegerse del Sol.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud Educacin moral: necesidad del cumplimiento
Desarrollo de la motricidad fina y la coordinacin motriz. P de las reglas del juego.
Coordinacin culo-manual. P Educacin vial: conductas adecuadas en el
Hbito de responsabilidad: necesidad de ahorro del agua. V uso del autobs.
Educacin emocional: el respeto. V Educacin moral: actitud de placer en las
Desarrollo de una actitud crtica ante las faltas de respeto. V actividades artsticas.
Cuidado y respeto hacia todo lo que nos rodea: casa, escuela, calle, naturaleza V Educacin para el consumo: necesidad del
ahorro de agua.
Educacin cvica: importancia de la relacin
con los dems.
Las reglas de juego. P
Gusto por los juegos. P

El verano: tiempo atmosfrico y prendas de vestir. P
El verano: cambios en la naturaleza y en las actividades humanas. P
Nmeros del 0 al 9: grafas, cantidades y trazo. P
Identificacin y trazo de los ordinales del 1. al 9.. P
Discriminacin y reconocimiento de figuras geomtricas: la esfera, el cilindro, el cubo y el prisma rectangular. P
La suma y la resta: comprensin y resolucin. P
Lgica: tabla de doble entrada. P
Uso correcto de las nociones espaciales: derecha e izquierda. P
Comprensin y realizacin de series numricas de cuatro elementos. P
Colores rojo, amarillo, azul, verde, naranja, violeta, blanco, negro y marrn. P

Transportes terrestres, areos y martimos, de uso pblico o privado. P
Vocabulario: avin, coche, barco, moto, tren, barca, helicptero, autobs. C
El autobs: parada, mquina validadora de billetes, botn de parada. P
Participacin en nuestras fiestas locales, regionales y nacionales. P
Respeto hacia otras culturas. V
Pautas de comportamiento social y su conducta. V

Control de la presin del utensilio sobre el papel. P
Desarrollo del lenguaje verbal. P
Inicio en la escritura. P
Cancin: Kokoleoko. P
Memorizacin y comprensin de una adivinanza. P
Juego: el domin. P
Localizacin de la slaba tnica en las palabras. P
Trazo curvo enlazado. P
Trazo de lneas rectas poligonales y curvas. P

La marcha y los desplazamientos. La pulsacin. P
La familia de viento: trompeta, flauta, clarinete y fagot. P
Bolero de Maurice Ravel. P
Audicin: I Get Around de Beach Boys. P
Puente romano de Mrida: la arquitectura como expresin artstica. P

Escucha y comprensin de historias, cuentos, narraciones proyectadas por medios tecnolgicos: piizarra digital,
ordenador P
pantalla. C
MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Iniciales El maestro/a explicar los cambios de la naturaleza en verano (hojas de las plantas verdes, Grupo clase
motivacin los rboles cargados de frutos maduros; hay muchas moscas). Nombrar actividades de
verano (comer helado; jugar con el agua...).
Responder a las preguntas de Wifi (Qu transporte utilizis para ir a la escuela? Van Peluche Wifi Grupo clase
otras personas en nuestro coche? Van otras personas en el tren o autobs? Necesitamos Fototarjeta
billete para ir en coche? Y en tren?).
Trazar en el aire y con el dedo los trazos que aparecen en la ficha. Grupo clase
Pintar en una hoja de cartulina, usando todos los colores que el maestro/a ensea: amarillo, Grupo clase
azul, rojo, naranja, verde, violeta, marrn, negro y blanco.
Pequeo grupo
Formar grupos de nueve nios y nias. Ordenar las tarjetas que el maestro/a ha preparado Fototarjeta
(cada una tiene un nmero del 0 al 9).
Escribir, en una hoja de papel y en forma vertical, la suma o resta que explica el maestro/a Grupo clase
utilizando la caja de sumas y restas. Solucionar la operacin.
Manipular objetos utilizados en unidades anteriores con formas geomtricas trabajadas Objetos geomtricos Grupo clase
(esfera, cilindro, cubo y prisma). Nombrar las formas y describirlas (cuntas caras tienen, Fototarjeta
forma de cada cara...), con la ayuda del maestro/a.
Escuchar las adivinanzas ledas por el maestro/a. Responder a las preguntas que formula: Grupo clase
Qu alimentos fros tomamos? Cundo? En qu grandes baeras podemos jugar
todos?. Nombrar las actividades que se pueden hacer en la piscina.
Nombrar los elementos que muestra Wifi (papel, goma, babi...). Palmear los golpes de voz Peluche Wifi Grupo clase
de cada palabra. El maestro/a pronunciar las palabras de nuevo poniendo nfasis en la
slaba tnica. Repetir las palabras despus del maestro/a. Palmear los golpes de voz y con
ms fuerza la slaba tnica despus de que el maestro/a la indique.
El maestro/a colocar una gorra a un lado de un lpiz y una tiza al otro lado de ste. Por Gorra Individual
turnos, seguir las instrucciones del maestro/a (Sealar el objeto que est a la derecha del Lpiz
lpiz A qu lado del lpiz est la tiza?). Tiza
Individual
Wifi trazar un crculo con tiza en el suelo y escribir dentro algunos nmeros. El maestro/a Tiza
empezar una serie en la pizarra con los nmeros del crculo. Por turnos, saltar en orden Peluche Wifi
sobre los nmeros para continuar la serie.
Observar la imagen y escuchar una audicin. Imitar cmo se toca la trompeta. Fototarjeta Grupo clase
Pegar trozos de papel de seda amarillos y naranjas en el Sol. Pegar las prendas de verano CD
Desarrollo para vestir al nio. Dibujarle una gorra y, en una mano, un bote de crema protectora. Fichas Grupo clase
Dibujar y pintar melocotones y cerezas en los rboles. Pintar las flores y dibujar una mosca Recortables Individuales
en ellas. Pintar y pegar los nios. Adhesivos
Colorear de verde el marco del mar; de amarillo, el de la carretera, y de azul, el del aire. Troquelados
Unir cada transporte con su medio. Rodear los transportes privados. Picar alrededor de los CD audio
pblicos.
Nombrar y pegar los adhesivos en el lugar correspondiente del autobs. Dibujarse cogido
de la barra.
Repasar las lneas punteadas de la ficha.
Nombrar los colores del crculo. Modelar churros de papel de cada color. Pegar cada churro
sobre un color diferente al suyo. Decorar con ceras duras de los colores trabajados alrededor
del crculo.
Contar los elementos y anotar las cantidades en las casillas correspondientes.

Escribir al lado de cada personaje su nmero de orden.
Completar la secuencia de nmeros. Escribir los nmeros anterior y posterior en cada tabla,
y pegar los cascos segn corresponda.
Dibujar las frutas y escribir los nmeros correspondientes para solucionar la suma y la
resta. Inventar una suma y una resta en los recuadros vacos.
Pegar las formas geomtricas donde corresponda. Dibujar en cada cesto un objeto con la
forma indicada.
Nombrar las formas geomtricas representadas a la izquierda. Rodear cada forma
geomtrica del color correspondiente.
Colorear los elementos correspondientes a la solucin de cada adivinanza.

Pegar los recortables para continuar el juego. Dibujar otra ficha que enlace con la ltima.
Colorear y nombrar los elementos (Luna, pastel, meln, casa, gorra, delfn) y escribir el
cdigo o .
Pegar la toalla rosa a la derecha de la amarilla y la azul a la izquierda. Pegar la toalla

morada a la izquierda de la blanca y la naranja a la derecha. Decorar la hierba.
Escribir en cada casilla los nmeros correspondientes para completar las series.
Pintar los instrumentos de la familia de viento.

Pintar los instrumentos que tocan los personajes para marcar la pulsacin.
Repasar las lneas, completar el puente y pintarlo. Dibujarse a s mismo cruzando el

puente.
Pegar los recortables que muestran la necesidad de ahorrar agua en el lugar

correspondiente. Dibujarse realizando correctamente una de las acciones trabajadas.
Complementa Cuento de Wifi: Un final feliz Grupo clase

rias Actividades de comprensin y vocabulario del cuento. Cuento-revista de Wifi Pequeo grupo
Educacin emocional: el respeto.
Revista de Wifi: El tren bala

Evolucin del tren a lo largo de la historia y caractersticas del tren bala.
Taller de plstica
Fiesta del verano. Desprender el crculo interior de las cerezas y pegar por detrs Lminas y troquelados del
papel celofn. Desprender las varillas y pegarlas en las gafas por las solapas Taller de plstica
blancas.
Arquitectura romana. Recortar el puente y doblarlo por las lneas de puntos hacia
dentro y doblar tambin las solapas. Pegar las solapas del puente en el ro.
Juego de las tarjetas Tarjetas con elementos de la
El maestro/a habr preparado distintas tarjetas con dibujos de elementos de la naturaleza, naturaleza
por ejemplo: un rbol, el Sol, una flor, un ro Tambin habr otras tarjetas, donde
aparecern colores que coincidirn con los de los dibujos de elementos.
Los alumnos formarn parejas y el maestro/a les dar una tarjeta con un dibujo de un
elemento y diferentes tarjetas con los colores.
La actividad consistir en que un alumno/a de la pareja le mostrar al otro la tarjeta con el
dibujo del elemento, por ejemplo, un rbol. En la mesa habr diferentes tarjetas con los
colores y puestas boca abajo. Despus de haber visto el rbol, el otro alumno/a deber girar,
de una en una y lo ms rpidamente posible, las tarjetas y escoger aquellas con los colores
correctos del rbol (marrn y verde).
Seguidamente, se le dar opcin de hacer la actividad al otro alumno/a.
Qu instrumentos pertenecen a la familia de viento? Fichas con instrumentos de

A cada alumno/a se le dar una ficha. percusin
En cada ficha habr dibujados diferentes instrumentos de viento, de percusin y de
cuerda. Por ejemplo: una guitarra, un acorden, un tringulo, unas maracas, un piano, un
oboe, una flauta, un clarinete, una trompeta y una tuba.
Los alumnos debern trazar una cruz encima de los instrumentos que no pertenezcan a la
familia de viento.
Cuando hayan terminado la actividad, debern explicar por qu han tachado esos
instrumentos y no los otros.
Por orden, cada alumno/a explicar por qu ha tachado un instrumento de su ficha.
Repaso de los nmeros del 1 al 9: anterior y posterior Tarjetas con los nmeros del 1
Los alumnos formarn parejas. al 9
El maestro/a dar a cada pareja tarjetas con diferentes nmeros, desde el 1 hasta el 9.
Un alumno/a mostrar a su compaero/a una tarjeta con un nmero y ste deber decir
cul es el nmero anterior y el posterior.
Despus, se intercambiarn los papeles.
Finalmente, podr hacer la actividad toda la clase. El maestro/a mostrar un nmero y los
alumnos debern decir cul es el nmero anterior y el posterior.
Expresin corporal: danza

Los alumnos se colocarn en crculo y el aula deber quedar libre por el centro. Pandero y maracas
Se escogern dos alumnos y tocarn los siguientes instrumentos: el pandero y las
maracas.
La actividad consistir en danzar por el aula. En primer lugar, los alumnos caminarn
libremente por la clase.
Los alumnos que tengan los instrumentos debern tocarlos, pero lo harn en orden,
primero uno y despus el otro. Podrn hacerlo de la manera que quieran, con mayor o menor
intensidad.
Los dems compaeros tendrn que danzar al ritmo que suenen los instrumentos.
Pueden ir cambiando los msicos.
Experimenta: Un helado casi instantneo Agua, barreo, hielo, palo de

Elaborar un helado casero de manera muy sencilla y a partir de unos ingredientes que madera, leche, azcar, bol
pueden encontrarse fcilmente en casa. grande, sal, esencia de
vainilla, cucharilla, bolsitas de
plstico con cierre hermtico
Refuerzo y Cuerpos geomtricos en el entorno: ficha fotocopiable de la pgina 85 del Libro Gua. Fichas Individual
ampliacin La adivinanza: realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de recursos
Los nmeros del 0 al 9: fichas fotocopiables de las pginas 29, 30, 31 y 32 del Cuaderno
de nmeros.
Slaba tnica: ficha fotocopiable de la pgina 86 del Libro Gua.
Uso de las Trazos: repaso ldico. Serie numrica. Uso de pizarra digital. DVD multimedia Pizarra digital Grupo clase
TIC TICTAC 5 aos. DVD multimedia TICTAC 5 Individual
Serie lgica. Uso de pizarra digital. DVD multimedia TICTAC 5 aos. aos
Adquisicin Hbito de responsabilidad: necesidad de ahorro de agua. Mural de hbitos Individual

de hbitos
INSTRUMENTOS
El verano Pautas de evaluacin continua
El maestro/a mostrar imgenes pertenecientes a distintas estaciones. Los alumnos debern pedir la palabra y podrn decir a
qu estacin pertenece la imagen que haya enseado el maestro/a.
Ordinales del 1. al 9.
Todos los alumnos, sin ayuda del maestro/a, debern decir los nmeros ordinales del 1. al 9.. Despus, lo harn por turnos de
cinco personas. De esta forma, el maestro/a podr observar si los alumnos han aprendido estos nmeros o necesitan ms estudio.
Tipos de transporte
El maestro/a preguntar qu tipos de transporte han conocido, por qu lugares van y para qu sirven.
La suma y la resta
El maestro/a dictar distintas operaciones que podrn ser sumas o restas y diferentes alumnos/as, por turnos, debern
resolverlas en la pizarra.
Familia de viento
El maestro/a mostrar fototarjetas con diferentes imgenes de instrumentos. Los alumnos se levantarn de sus sillas cada vez
que el maestro/a ensee algn instrumento que pertenezca a la familia de viento.
Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Observar la imagen y describirla recordando las principales caractersticas del
verano (Los rboles tienen hojas verdes, hace calor, el Sol calienta ms tiempo...). Nombrarse del 1. al 9. mientras se forma
una fila de nueve nios y nias. Describir el autobs de la imagen y nombrar los elementos necesarios para poder utilizarlo y cul
es la conducta correcta para ello. Proponer sumas y restas, escribirlas verticalmente y resolverlas.
adquirido. Dibujar en el recuadro dos instrumentos de la familia de viento.
Jugar al mtodo de las regletas para trabajar la descomposicin numrica.

Preparar una fiesta de fin de curso con un baile colectivo afianzando el ritmo de la msica.
Participar en fiestas de la localidad. Traer a la clase fotografas de esas celebraciones. Dialogar, entre todos, sobre lo que
ven en las fotografas, siempre respetando el turno de palabra.
Conversar sobre lo que quieren hacer en verano. Dnde van a ir? Qu transporte emplearn?...

programacin/clase
clase-grupo
Motivacin
Evaluacin continua
Informacin
diversidad

Tic-Tac 5 Años

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edeb

COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocer la transformacin de elementos de la calle a lo largo del tiempo. actuacin en la comunidad.

Utilizar el lenguaje como

Conocimiento e interaccin con el entorno

Bloque 2: La participacin en la vida cultural y social

Lenguajes: comunicacin y representacin

Bloque 2: Los lenguajes creativos

Bloque 3: El lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Pegar papeles de seda azules en el marco de las actividades que se realizan en un da de

Colorear los elementos que se han nombrado en el poema.

Escuchar un sonido CD 1 (track 31 a 34) y dibujar en un crculo el objeto o la persona que

Mural con las normas

Los sonidos de la calle

Evaluacin de las competencias bsicas

Distribucin temporal adecuada

Adecuacin desarrollo clase-grupo

Metodologa adecuada Centros de inters

Evaluacin Validez instrumentos

COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN

sus grafas. componentes del medio natural y establecer

Utilizar el lenguaje como

Lenguajes: comunicacin y representacin

Bloque 2: Los lenguajes creativos

Bloque 3: El lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Escuchar el poema que recita el maestro/a pronunciando con ms intensidad la palabra

Pintar el paisaje siguiendo el cdigo de color.

Observar la obra Regatas de Argenteuil de Claude Monet y comentarla colectivamente.

Complemen- Cmo es el otoo?

Juego del un, una

Evaluacin de las competencias bsicas

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Distribucin temporal adecuada

Adecuacin desarrollo clase-grupo

Metodologa adecuada Centros de inters

Evaluacin Validez instrumentos

COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN

actividades que se realizan con la familia. colecciones atendiendo a sus semejanzas y

Utilizar el lenguaje como

Bloque 2:La participacin en la vida cultural y social

Lenguajes: comunicacin y representacin

Bloque 2: Los lenguajes creativos

Bloque 3: El lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Observar cmo el maestro/a explica la diferencia entre junto y separado acercndose a

Escuchar la explicacin de Wifi sobre el cuidado y respeto de la naturaleza.

Colorear los elementos que corresponden a las soluciones de las adivinanzas.

Pegar la corona junto al rbol y la bolsa de adornos separada del rbol.

Escuchar el sonido de cada instrumento, pegar los troquelados en el lugar correspondiente

Complemen- Relacionar Grupo clase

Evaluacin de las competencias bsicas

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Distribucin temporal adecuada

Adecuacin desarrollo clase-grupo

Metodologa adecuada Centros de inters

Evaluacin Validez instrumentos

COMPETENCIAS BSICAS OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento e interaccin con el entorno

Bloque 1. El acercamiento al medio natural

Bloque 2. La participacin en la vida cultural y social.

Bloque 2. Los lenguajes creativos

Bloque 3. El lenguaje de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

Observar las tres escenas y describirlas. Colorear la que corresponde al trabalenguas

Escuchar los sonidos en el CD 1. Numerar cada imagen segn el orden en el que se ha