10-04-2017

Atencin
Todos sabemos lo que es la
Un recurso limitado

atencin. Es cuando la mente
toma posesin, en forma clara y
vvida, de una de las tantas
imgenes o ideas que se nos
hacen presente

Aquello a lo que atendemos se

convierte en nuestra realidad, y
aquello a lo que no atendemos
acaba desapareciendo, poco a
poco, de nuestra realidad
William James, 1890
Prof. Dr. Sergio Mora G.
Facultad de Medicina
Universidad de Chile

Atencin
Mecanismo que nos permite orientar La
realizacin exitosa de una tarea
nuestro cuerpo y nuestros sentidos depende de la capacidad de:
hacia algo concreto, rechazando
1) poner nuestra atencin en ello,
estmulos que no son relevantes
para la ejecucin de una tarea. 2) seleccionar sus partes mas importantes,
3) localizar los posibles problemas,
Los organismos poseen un lmite en 4) atender a los detalles
la capacidad de procesar informacin 5) inhibir los elementos distractores que
sensorial que llega simultneamente nos alejen de la meta u objetivo
a los rganos de los sentidos.

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Formas de Atencin
a) Involuntaria: cuando no se da esfuerzo alguno
por parte del sujeto y es el estmulo quien provoca
directamente el acto intencional: un timbrazo, un
color llamativo, etc.
b) Voluntaria: depende de un esfuerzo, de un acto
consciente buscado y deseado por el sujeto y, por
tanto, mediante una participacin activa y selectiva.
Hay que elegir un estmulo en detrimento de los
restantes. Este tipo de atencin es la que precisa el
trabajo intelectual.
La atencin compartida
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Dominios de la Atencin
Atencin difusa o alerta: Capacidad de
mantenerse despierto y en estado de vigilia. Se
activa frente a estmulos relevantes, atractivos,
novedosos o situaciones de peligro.
Atencin focalizada: Capacidad de enfocar la
atencin hacia el estimulo correcto. Puede ser
involuntaria o voluntaria.
Atencin sostenida: Capacidad de mantener la
atencin en una tarea durante un tiempo
prolongado. Posee dos componentes: vigilancia
y concentracin.
Dominios de la Atencin
Atencin selectiva: Capacidad de seleccionar, entre
varias posibles, la informacin relevante a ser
procesada, inhibiendo la atencin a las otras.
Atencin alternante: Capacidad de cambiar el foco
de atencin entre tareas que implican requerimientos
cognitivos diferentes, controlando que informacin es
procesada en cada momento.
Atencin dividida: Capacidad para atender a dos
cosas al mismo tiempo o seleccionar mas de una
informacin a la vez.
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Procesamiento de la informacin:
Bottom-up y Top-down
Bottom-up: procesamiento de
las informaciones que van desde
las regiones sensoriales del
cerebro hacia regiones de alto
nivel donde son procesadas y
modificadas. Es el control
exgeno de la atencin
La Red de Alerta
Top-down: Procesamiento
ms complejo dirigido de
manera endgena en regiones
ejecutivas de alto nivel del
cerebro. Control endgeno o
intencional de la atencin
(voluntad).
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Modelo Atencional de Posner (1990)
Tres sistemas anatmicos
y funcionales
independientes , aunque
interrelacionados:
1. Red de Alerta
2. Red de Orientacin
3. Red de Control Ejecutivo
Michael Posner (1936)
Red de Alerta (vigilancia)
Posibilita la atencin difusa y es
indispensable para detectar con rapidez
estmulos potencialmente dainos o
ventajosos sobre los cuales focalizar la
atencin.
Por razones biolgicas de sobrevida, se dirige
ms a los estmulos dainos que a los
ventajosos.
Aumenta la velocidad de procesamiento de
estmulos, aunque disminuye la precisin y
puede cometer errores por anticipacin.
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Red de Alerta (vigilancia)
Informa acerca de cuando ocurre un evento,
pero no donde.
Tiempos de reaccin varan durante el da.
Estructuras: formacin reticular y sus
conexiones talmicas, lmbicas, ganglios
basales, corteza frontal derecha y corteza
parietal inferior.
Neurotransmisor: Noradrenalina
Las Redes de Orientacin
(Sistema Atencional Posterior)
Permite priorizar un estmulo sensorial
seleccionando una modalidad o localizacin.
Es la base de la atencin focalizada
involuntaria y la selectiva.
Permite orientar los recursos cognitivos hacia
un lugar en el espacio donde aparezca un
estmulo relevante.
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Las redes de orientacin
1) Redes de Orientacin dorsal:
FEF: campos oculares frontales
IPS/SPL: surco intraparietal/lbulo
parietal superior
2) Redes de Orientacin ventral
VFC: corteza frontal ventral
TPJ: Unin temporoparietal
Las Redes de Orientacin
(Sistema Atencional Posterior)
Informa acerca de donde ocurre un evento
(Mira, mira, ah est!).
Estructuras: campos oculares frontales,
corteza parietal superior, corteza frontal
ventral, reas de asociacin temporoparietales.
Neurotransmisor: Acetilcolina
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Control Ejecutivo La Red Ejecutiva

(Sistema Atencional Anterior)

1) Sistema de control frontoparietal Entrada a la conciencia del objeto detectado.

mCC: corteza cingulada medial
dFC: corteza prefrontal dorsal
Base de la atencin focalizada voluntaria,
dlPFC: corteza prefrontal dorsolateral selectiva, sostenida y dividida.
Procesamiento voluntario y reflexivo,
orientado a una meta.
Se activa frente a objetivos, conflictos y
errores.
2) Sistema de control cngulo-opercular
dACC/msFC: corteza cingulada anterior
dorsal/corteza frontal medial
aPFC: Corteza prefrontal anterior
al/fO: C. orbito frontal anterolateral

La Red Ejecutiva
(Sistema Atencional Anterior)
Control de situaciones que requieren planificacin,
deteccin de errores, toma de decisiones, solucin de
problemas, evitando respuestas errneas frente a
estmulos.
Utiliza la memoria de trabajo.

Estructuras: Corteza cingulada anterior y medial,

corteza prefrontal dorsal, dorsolateral, anterior y
medial.

Neurotransmisor: Dopamina. Control top-down prefrontal

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Red cngulo-opercular Red frontoparietal (rol ejecutivo)

(rol orientador)
Permite la ejecucin de una tarea como un
todo, mostrando un contexto estable de
ensayos y actos orientados a un objetivo.
La corteza cingulada anterior ejerce un
control top-down, monitorea conflictos
mientras que el rea prefrontal anterior se
encarga de resolverlos.
Se relaciona con el inicio de la tarea y los cambios o
ajustes de la misma durante el tiempo real
La corteza prefrontal se encarga de la funcines ejecutivas,
planificar una accin, iniciarla, controlar que se est
haciendo bien, identificar errores y corregirlos, comprobar
que se sigue el plan.
Permite evitar distracciones por estmulos irrelevantes,
rechazar interferencias, ser flexible si las circunstancias
cambian y ser capaz de finalizar una accin ya iniciada.
Es la base del comportamiento voluntario, permite
regular pensamientos, emociones o acciones.

Qu son las funciones ejecutivas? Funciones ejecutivas

Conjunto de procesos mentales que nos permiten
controlar y coordinar los pensamientos y dirigir la Basales Complejas
conducta en la consecucin de objetivos concretos:
Dirigir y mantener la atencin
Memoria de trabajo Resolucin de
Iniciar y finalizar acciones.
Seguimiento rutinario de horarios. Control Inhibitorio problemas*
Autorregular, monitorear y cambiar la conducta en caso (autocontrol,autorregulacin) Razonamiento*
necesario o inhibir conductas inapropiadas. Flexibilidad cognitiva Planificacin
Planificar tareas futuras.
Anticipar las consecuencias de nuestros actos y adelantarse
a los cambios situacionales. *Inteligencia fluida
Desarrollo del pensamiento abstracto
Ejecucin de operaciones mentales.

Diamond A, Lee K. Science 333:959-64, 2011

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Memoria de trabajo Control ejecutivo

Capacidad de controlar el flujo de
Es una forma de memoria de corta duracin
informacin que entra y sale de la memoria de
que permite mantener y manipular la
trabajo.
informacin en la mente por un breve lapso
Manipula la memoria de trabajo para facilitar
para ayudarnos a pensar y tomar decisiones.
planificacin, cambios entre tareas, seleccin
Permite clculos mentales, reordenar items,
de estmulos, controlar interferencias
relacionar una idea con otra.
(inhibicin cognitiva) e inhibir respuestas
Puede ser verbal o visuoespacial (autocontrol o disciplina)

Flexibilidad cognitiva

Ver algo desde diferentes perspectivas.

Cambiar rpidamente entre tareas.
Flexibilidad para cambiar de planes cuando
sea necesario.
Apoya la creatividad y la teora de la mente.

Funciones ejecutivas durante la vida

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Trastorno de Deficit Atencional

(TDAH)
Los nios con TDAH cometen errores y tienen La forma mas
dificultades en la mayora de las funciones del directa de
sistema de control ejecutivo. despertar la
atencin, mecanismo
Est asociado a menor tamao y menor
indispensable para el
actividad de los circuitos que controlan la
aprendizaje, es
atencin, la memoria de trabajo o inhiben otras suscitar la
respuestas. curiosidad
El cerebro compensa activando otras zonas: F. Mora (2003)
motoras y emocionales.

La atencin en el aula
El inicio de la clase es clave para despertar la
curiosidad y el inters.
Mantener la atencin. Dividir la clase en
bloques, facilitar la reflexin y al final repasar lo
prioritario.
La variedad y la novedad estimulan la atencin.
Utilizar las emociones positivas como elemento
facilitador.
La atencin requiere autocontrol: utilizar
actividades artsticas y promover la
metacognicin.

Nivel de atencin durante una clase

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Curva de la Atencin

Los descansos y cambios de actividad permiten

recaptar la atencin del alumno