UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PRESENTADA POR:

VICTOR RAFEL PILAR

MATRICULA:

14-0590

ASIGNATURA:

Psicologa educativa

FACILITADORA:

ALTAGRACIADE JESUS MARTINEZ

SANTODOMINGO

REPBLICA DOMINICANA
 Aprendizaje, Enseanza y
Psicologa Educativa

Introduccin

El material que presento a continuacin, resalta los conceptos de los

componentes bsicos de la Psicologa Educativa, pues para dar inicio a la
asignatura hay que definir y sobre todo conocer lo que es enseanza,
aprendizaje y tener el pleno conocimiento del concepto de Psicologa
Educativa.

La psicologa educativa ha estado vinculada con la enseanza desde sus

inicios en Estados Unidos hace ms de un siglo. Los objetivos de la psicologa
educativa son comprender y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Disciplina que estudia los procesos de enseanza y aprendizaje; aplica los
mtodos y las teoras de la psicologa, aunque tambin posee los propios.

1.1-Construya dos conceptos de Aprendizaje, enseanza y Psicologa

Educativa a partir de la lectura reflexiva, tomando en cuenta el uso,
campo de aplicacin, papel y trascendencia de los mismos en el campo
profesional.

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada

habilidad, se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y accin.

Enseanza

La enseanza es la transmisin de conocimiento de manera que el receptor es

decir quin adquiere el aprendizaje, sea capaz de ponerlo en prctica cuando
se requiera de esos conocimientos obtenidos.

La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la

interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el
entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores
y alumnos.

La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos,

tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado
a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de
materiales.

Psicologa educativa

La psicologa educativa, tambin denominada psicologa educacional, es

aquella parte dentro de la psicologa que se ocupa exclusivamente de entender
en el estudio del aprendizaje y la enseanza de los seres humanos a instancias
de los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atencin en la
multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la
enseanza, es decir, cmo los alumnos aprenden y de qu modo se
desarrollan, con la misin de mejorar la calidad educacional.

La psicologa educativa es la disciplina o ciencia que se encarga de investigar

los seres humanos en su entorno escolar, como piensan los nios y en sentido
general las personas, para determinar a qu se deben las diferentes conductas
que muestran las personas, pero en especial los estudiantes en la escuela.

En mi opinin la psicologa educativa es la que se dedica a la implementacin

de tcnica para facilitar la enseanza aprendizajes en los centros educativos.

Aprendizaje, Enseanza y Psicologa educativa

Algunos educadores piensan que los maestros deben aprender las diferentes
tcnicas de enseanza que propone la investigacin y presentar exmenes
sobre ellas para obtener y conservar los certificados que les permitan dedicarse
a la docencia. Otros piensan que lo que hace excelente a un maestro no es la
capacidad para aplicar las tcnicas, sino el arte de ser reflexivo sensible e
ingenioso.

La psicologa educativa
Es una disciplina distinta con sus propias teoras, mtodos de investigacin,
problemas y tcnicas. "La psicologa educativa difiere de las otras ramas de la
psicologa porque tiene como meta principal la comprensin y el mejoramiento
de la educacin" (Wittrock, 1992, p. 138).

La psicologa educativa se concentra en "el estudio psicolgico de los

problemas cotidianos de la educacin, de lo que derivan principios, modelos,
teoras, procedimientos de enseanza y mtodos prcticos de instruccin y
evaluacin, as como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y
procedimientos de medicin y valoracin para el estudio de los procesos
afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los complejos procesos
sociales y culturales de las escuelas".

1.2 Tomando en cuenta la poblacin estudiantil del contexto donde vives,

las caractersticas del sistema educativo dominicano, haz un breve
Ensayo, (reflexin crtica) destacando los siguientes aspectos:

Retos que tienen los profesores.

Los maestros de la escuela donde de mi comunidad tienen un reto muy

grande ya que deben enfrentarse a la diversidad de estudiantes que
llegan a la escuela que muchas veces son nios sin costumbre que no
tienen el ms mnimo respeto hacia las dems personas y a los
maestros les toca educarlos y convivir con ellos y muchas veces
soportar las malcriadeces de estos y sobre todo tratarlos con amor y
suavidad, para que ellos razonen y se den cuenta que deben cambiar la
actitud.

La tarea principal del docente es educar a sus alumnos y su gestin

debe estar centrada en el desafo que conlleva transmitir un cmulo de
conocimientos a cada alumno.
 El maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional para un
buen desempeo en su quehacer educativo.

El maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los

fundamentos de su conocimiento, destrezas, mtodos educativos y
pedaggicos ya que a mayor educacin del maestro mayor sern los
beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus
alumnos.

El sujeto educativo es toda persona que admite un proceso de

educacin.

Es el nio que est abriendo sus ojos a la realidad de la vida.

Es el nio quien necesita de la sociedad para que esta realidad que

capte sea la ms perfecta posible.

Tipos de relaciones interpersonales que deben desarrollarse entre

La relacin que debe desarrollarse entre los protagonista de la

educacin de los nios es un ambiente donde estn integrados las tres
esencias que los componen que son la familia que juega el papel ms
importante en la educacin de los nios, ya que un padre que se ocupa
de velar por los diferentes quehaceres del estudiante para que este
cumpla su papel, es un padre que tendrn un buen estudiante maestros,
estudiantes y familias.
 Calidad de la enseanza que se espera.

Lo que se espera es una mejor educacin de vida tanto estudiantil como

personal.
Lograr un pensamiento crtico, sean creativos y desarrollen habilidades
cognoscitivas complejas.

Beneficios que pueden extraer los maestros de la psicologa educativa.

Los psiclogos educativos pueden trabajar con los profesores para

disear e implementar intervenciones acadmicas y conductuales. Las
intervenciones que inciden en la promocin de conductas positivas en el
aula han demostrado mejorar el rendimiento acadmico y disminuir los
problemas de conducta.

Tiene como beneficios que los psiclogos educativos pueden trabajar

junto con el profesorado para motivar a todos los estudiantes a participar
en su proceso de aprendizaje.

Este tipo de intervenciones reducen las tasas de abandono escolar en

educacin secundaria Los psiclogos educativos pueden trabajar con los
estudiantes y familiares, como parte de un equipo multidisciplinar, para
evaluar la necesidad de servicios de educacin especial y disear
Los psiclogos educativos pueden trabajar con los profesores para
disear e implementar intervenciones acadmicas y conductuales.
Las intervenciones que inciden en la promocin de conductas positivas
en el aula han demostrado mejorar el rendimiento acadmico y disminuir
los problemas.

1.2. Explica con tus palabras Qu es una buena enseanza?

La buena enseanza depende tanto de la pasin como de la razn. Se trata de
motivar a los estudiantes a que aprendan, de ensearles cmo aprender, y
hacerlo de manera que sea apreciable, llena de conocimientos gratificante
para ellos.

1.3 Describe cul es el papel de la psicologa educativa en la actualidad.

Es una disciplina distinta, con sus propias teoras, mtodos de investigacin,

problemas y tcnicas.

Los psiclogos educativos hacen investigacin sobre el aprendizaje y la

enseanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la prctica educativa
(Gingrich, 2000).

Para lograr la mayor comprensin posible acerca del aprendizaje y la

enseanza, los psiclogos educativos examinan lo que sucede cuando alguien
(un profesor, un padre de familia o una computadora) ensea algo
(matemticas, tejido o danza) a otra persona (un estudiante, un compaero de
trabajo o un equipo) en algn contexto (un saln de clases, un teatro o un
gimnasio) (Berlins, 2006; Schwab, 1973)

As, los psiclogos educativos estudian el desarrollo de los nios y los

adolescentes, el aprendizaje y la motivacin; por ejemplo, la manera en que las
personas aprenden diferentes temas acadmicos como lectura o matemticas,
las influencias sociales.

1.4 Explica cmo se aprovecha la investigacin para comprender y

mejorar el aprendizaje.

Los problemas de aprendizaje en los nios/as y adolescentes involucran a los

padres, madres, maestros/as y de forma muy particular a los directores/as de
centros educativos debido a que estos deben estar preparados para orientar al
personal en cuanto a la solucin de estos inconvenientes.

La identificacin de los problemas de aprendizaje es importante para todo

aquel que tiene relacin directa con la educacin, principalmente para docentes
y directores.
Muchos especialistas aseguran que los problemas de aprendizaje en nios/as
son bsicamente la dislexia y el dficit de atencin.

La dislexia son los problemas del aprendizaje causados por una dificultad del
sistema nervioso que afecta la captacin, elaboracin o comunicacin de
informacin.

El dficit de atencin o dficit de trastorno de atencin lo presentan los nios

distrados, con periodos de atencin muy cortos.

Los estudios han demostrado que un nio o nia con trastornos del
aprendizaje, es por lo general inteligente, que inicialmente trata de seguir
instrucciones de concentrarse y de tener buen comportamiento en la casa y en
la escuela, aunque no domina las tareas escolares y comienza a rezagarse.

Las estadsticas han demostrado que un 10 15 por ciento de los nios/as

tienen problema de aprendizaje, presentando la dificultad de permanecer
quietos o prestar atencin.

1.5 Haz un cuadro comparativo respecto a los planteamientos

fundamentales de las siguientes clasificaciones de teoras:

Teoras de etapas Teoras del aprendizaje Teoras contextuales

Piaget Las teoras del Teoras Vigotsky

es uno de los psiclogos aprendizaje explican los Contextuales
e investigadores ms cambios que se producen Se centra en la
importantes de la en la conducta debido a la influencia del contexto
historia, y a l le prctica y no a otros social y cultura en el
debemos gran parte de factores como el desarrollo del alumno.
lo que hemos ido desarrollo fisiolgico.
descubriendo por medio Algunas de las teoras La investigacin
de la psicologa del aparecieron como una intercultural indica que
desarrollo. reaccin negativa a las las culturas presentan
Dedic gran parte de su anteriores, otras sirvieron gran variabilidad en lo
vida a investigar el modo de base para el desarrollo que los nios deben
en el que evolucionan de posteriores teoras y aprender. A diferencia
tanto nuestro otras tratan solo ciertos de las teoras
conocimiento acerca del contextos especficos de interactivas antes
entorno como nuestros aprendizaje. expuestas, los
patrones de contextualitas insisten
pensamiento Las distintas teoras del en que el nio y el
dependiendo de la etapa aprendizaje pueden ser ambiente se
de crecimiento en la que agrupadas en cuatro encuentran en cambio
nos encontramos, y es perspectivas generales: constante y en que los
especialmente cambios suelen
conocido por haber Se centra en la producir cambios en el
propuesto varias conducta otro.
etapas de desarrollo observable.
cognitivo por las que Por tanto no puede
pasamos todos los seres El aprendizaje haber patrones
humanos a medida que como un proceso universales o puntos
crecemos. puramente mental. finales en el desarrollo.

Vigostky
Jean Piaget y su
Las emociones y Lev Vigotsky (1896-
concepcin de la niez
afectos tienen un 1934) fue uno de los
papel en el primeros tericos del
La idea que plante
aprendizaje. desarrollo en analizar la
Jean Piaget es que, al
influencia del contexto
igual que nuestro cuerpo
evoluciona rpidamente Aprendizaje social. social y cultural del

durante los primeros Los seres humanos nio. Funciones

aos de nuestras vidas, aprendemos mejor elementales

en actividades de (percepcin, memoria,
nuestras capacidades
grupo. atencin y lenguaje)
mentales tambin
que se transforman en
evolucionan a travs de
una serie de fases La perspectiva funciones mentales
cualitativamente conductista. superiores a travs de
diferentes entre s. En la interaccin.
un contexto histrico en Fundado por John B Desarrollo inclua
el que se daba por Watson, el conductismo cambios cualitativos.
sentado que los nios y asume que el aprendiz es Su teora no contiene
nias no eran ms esencialmente pasivo y patrones universales
que "proyectos de que tan solo responde a del desarrollo Zona de
adulto" o versiones los estmulos del Desarrollo Proximal.
imperfectas de ser ambiente que le rodea. El
humano, Piaget seal aprendiz empieza como En el desarrollo del
que el modo en el que una tabula rasa, nio influye el contexto
los pequeos actan, completamente vaca, y social y cultural; los
sienten y perciben se da forma a la conducta nios de acuerdo a su
denota no que sus a travs del refuerzo cultura deben aprender
procesos mentales positivo o negativo. diversas habilidades
estn sin terminar, sino mediante distintas
ms bien que se Cognoscitivismo: trata actividades.
encuentran en un del aprendizaje que posee Las teoras
estadio con unas reglas el individuo o ser humano contextuales suponen
de juego diferentes, a travs del tiempo que el nio busca e
aunque coherentes y mediante la prctica, o interacta activamente
cohesionadas entre s. interaccin con los dems con nuevos contextos
seres de su misma u otra fsicos y sociales que
Es por eso que especie. contribuyen a moldear
Piaget consideraba que su desarrollo.
los patrones de Constructivismo: expone
pensamiento y que el ambiente de
comportamiento de los aprendizaje ms ptimo
ms jvenes son es aquel donde existe una
cualitativamente interaccin dinmica entre
distintos con respecto a los instructores, los
los de los adultos, y que alumnos y las actividades
cada etapa del que proveen
desarrollo define los oportunidades para los
contornos de estas alumnos de crear su
maneras de actuar y propia verdad, gracias a la
sentir. interaccin con los otros.
Esta teora, por lo tanto,
Enfoque
enfatiza la importancia de
constructivista
la cultura y el contexto
para el entendimiento de
Tal y como explic el
lo que est sucediendo en
psiclogo Bertrand
la sociedad y para
Regader en su artculo
construir conocimiento
sobre la teora del
basado en este
aprendizaje de Jean
entendimiento.
Piaget, el aprendizaje es
para este psiclogo un
proceso de
construccin
constante de nuevos
significados, y el motor
de esta extraccin de
conocimiento a partir de
lo que se sabe es el
propio individuo. Por lo
tanto, para este
psiclogo suizo el
protagonista del
aprendizaje es el propio
aprendiz, y no sus
tutores ni sus maestros.
Este planteamiento es
llamado enfoque
constructivista, y
enfatiza la autonoma de
la que disponen los
individuos a la hora de
interiorizar todo tipo de
conocimientos.

Conclusin

La psicologa educativa trata los temas de enseanza relacionados con los

nios y adultos: inteligencia, memoria, solucin de problemas y motivacin.

Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e innovaciones en

la educacin no poner rechazo a las ciencias de la educacin.

Tambin debemos sugerir que en los mtodos de educacin la didctica sea

considerada como una ciencia y no solo una disciplina inmersa en la psicologa
educativa, puesto que se pueden complementar mutuamente. Por ejemplo un
maestro que innova en sus formas de ensear hace sus clases aburridas y
tediosas, lo que hace que el alumno pierda el inters y no aprenda bien. En
cambio s un maestro que cambia su didctica en cada clase, la vuelve
interesante y despierta el deseo de aprender e el estudiante y este se esfuerza
ya provecha al mximo los conocimientos impartidos y los que el investiga,
aqu vemos lo importante que es la didctica para la educacin y en los
procesos aprendizaje y la enseanza.