Los ejes transversales como instrumento pedaggico para la formacin de valores

La primera parte de este artculo tiene por objeto esbozar algunos aspectos tericos y
conceptuales sobre los ejes transversales referidos al campo de la didctica. En la segunda
parte se sugiere una metodologa que permite articular los ejes transversales al currculo
y, como lograr que este vnculo se convierta en un instrumento eficaz para aquellas
instituciones de educacin superior que tienen en sus planes educativos, la tarea de
reforzar el proceso de la formacin de valores.

Justificacin

La presencia de un eje transversal dedicado al proceso de formacin de valores se justifica

por la crisis de valores que se vive en la sociedad colombiana. Cada da, la sociedad
demanda con ms fuerza de las universidades, profesionales competentes con formacin
integral, la que no solo dependa de los conocimientos y habilidades que se adquieren en
los claustros docentes sino de las convicciones, sentimientos y valores ticos que regulan
la actuacin profesional del egresado, lo cual requiere una slida formacin axiolgica.

Primera parte: marco terico sobre los ejes transversales

La transversalidad se ha convertido en un instrumento articulador que permite

interrelacionar, el sector educativo con la familia y la sociedad. En el mundo
contemporneo muchas instituciones vienen diseando estrategias para la formacin de
valores utilizando el instrumento de ejes transversales con el fin de dar un enfoque
integrador a su currculo, brindar una formacin integral a sus estudiantes y formular un
fundamento tico al funcionamiento de la propia institucin.

El tema de la transversalidad tom auge despus que se public, el denominado, Informe

de la comisin internacional sobre la educacin para el siglo XXI, el cual fue difundido
por la UNESCO en el ao 1996. Desde entonces, algunas instituciones han adoptado este
instrumento en sus diseos curriculares.

La definicin sobre eje transversal es complejo, por tanto ser preferible emitir el siguiente
concepto: Son instrumentos globalizantes de carcter interdisciplinario que recorren la
totalidad de un currculo y en particular la totalidad de las reas del conocimiento, las
disciplinas y los temas con la finalidad de crear condiciones favorables para proporcionar
a los alumnos una mayor formacin en aspectos sociales, ambientales o de salud.

Los ejes transversales tienen un carcter globalizante porque atraviesan vinculan y

conectan muchas disciplinas del currculo. Lo cual significa que se convierten en
instrumentos que recorren asignaturas y temas que cumplen el objetivo de tener visin de
conjunto.

Los ejes transversales se constituyen, entonces, en fundamentos para la prctica

pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a travs de
conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje.
Hay que insistir en el hecho, que el enfoque transversal no niega la importancia de las
disciplinas, sino que obliga a una revisin de las estrategias aplicadas tradicionalmente en
el aula al incorporar al currculo en todos sus niveles, una educacin significativa para el
estudiante a partir de la conexin de dichas disciplinas con los problemas sociales, ticos y
morales presentes en su entorno.

Los ejes transversales interactan interdisciplinar y transdisciplinariamente por lo cual es

necesario introducir cambios de mentalidad, empezando por cuestionar abiertamente el
carcter patrimonialista que facultades, departamentos didcticos y profesores tienen de
su materia, de la que se consideran dueos absolutos.

Los ejes transversales estn fuertemente vinculados con las estrategias de innovacin y
participacin educativa. Por esta razn, constituyen un campo de experimentacin
privilegiado para que los colectivos de ao incluyendo padres de familia y asociaciones,
colaboren en su implantacin mediante actividades de apoyo al aula y de carcter
educativo complementarias que en algn momento, pueden tener un carcter espontneo
pero que desde luego se constituyan en parte de los modelos y proyectos educativos de la
institucin.