DURACIN: anual FUNDAMENTACIN: La lectura se inicia desde el

primer momento en que el nio se contacta con los textos escritos,

an antes de leer convencionalmente. La lectura y la escritura son
prcticas sociales que tienen un propsito comunicativo. Es deber del
docente orientar esas prcticas para que los nios encuentren razones
significativas para leer y escribir. Este proyecto tiene como objetivo
acercarlos al mbito de la Biblioteca, insertarlos en un mundo mgico
de cuentos, poesas, rimas y establecer condiciones favorables que les
brindar la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar;
enriquecer su vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su
imaginacin. Por medio de variadas actividades vinculadas al
acercamiento de la lecto-escritura se crear un espacio propicio que
posibilitar situaciones de lectura por placer, momentos de indagacin
bibliogrfica para profundizar sobre un tema especfico o establecer
intercambios orales acerca de lo ledo. ESCENARIO PEDAGGICO:
Las actividades a desarrollarse se llevarn a cabo en la sala y en la
Biblioteca del Jardn. PROPSITOS: En cuanto a la formacin personal
y social: Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y
de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con
iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus derechos y
para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. Asumir
actitudes democrticas que permitan que los nios se apropien de los
valores y los principios necesarios para la vida en comunidad: la
justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de
gnero, lingstica, cultural y tnica; y el respeto a los derechos de los
dems.
En cuanto al juego: Promover espacios y tiempos de juego dentro y
fuera de la sala a partir de mltiples propuestas que permitan a los
nios desplegar sus posibilidades ldicas y dando lugar a su libre
expresin.
En cuanto al Ambiente Natural y Social: Favorecer la autonoma de los
alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas, la
bsqueda de informacin a travs de variadas fuentes y la posibilidad
de arribar a conclusiones provisorias.
En cuanto a las prcticas del Lenguaje: Habilitar la palabra para que
todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender
el punto de vista de los otros y profundizar el propio. Propiciar que los
nios hablen espontneamente en la propia variedad lingstica,
teniendo en cuenta el contenido, l o los destinatarios y el contexto de
referencia y as mejorar sus interacciones comunicativas.
 Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan
iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en juego sus
propios saberes, para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.
Favorecer el desarrollo de situaciones didcticas que posibiliten la
constitucin de una comunidad de lectores y productores de textos en
la sala y en el jardn.
En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios: Seleccionar para
leer y narrar textos literarios de calidad para que los nios disfruten de
las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtindose
gradualmente en lectores competentes, sensibles y crticos.
Propiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos (cuentos
o rimas), para que los nios se expresen libremente y pongan en juego
su creatividad.

En cuanto al Teatro: Ofrecer variadas oportunidades para que los

nios puedan acceder a obras teatrales seleccionadas especialmente
para disfrutar de ellas, comenzar a apreciar los elementos del lenguaje
teatral e iniciarse como espectadores crticos.
Disear situaciones de enseanza que aproximen a los nios al
lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas,
imaginativas y creativas. Ofrecer situaciones que promuevan la
exploracin, la imaginacin, el conocimiento y la experimentacin a
travs de la construccin y el manejo de los tteres, propiciando un
contacto fluido con ellos en diversas escenas.
En cuanto a la expresin corporal: Ofrecer experiencias de actividad
corporal que favorezcan la progresiva adquisicin de nuevos
repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y
su imaginacin.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los nios a travs de la
improvisacin corporal.
CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES ESTRATEGIAS
Dialogamos acerca de los saberes previos de los nios con respecto al
conocimiento de los libros y la Biblioteca La docente indagar: para
qu servirn los libros? Por qu es importante tenerlos? Les gusta
leer libros? Tienen en sus casas? Qu piensan que es una
biblioteca? Qu hay dentro de ella?
En cuanto a la Formacin Personal y Social: Creacin y/o aceptacin
de normas, pautas y lmites. En cuanto a las prcticas del Lenguaje:
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos Explorar
libremente los textos de manera habitual. Confeccin del reglamento
La docente propondr a los nios confeccionar un reglamento donde
conste lo que se puede hacer en la Biblioteca y lo que no. Realizacin
de la alfombra La docente propondr a los nios que realicen junto a
sus familias una alfombra decorada para sentarse durante los
momentos literarios. Manipulacin y observacin de diferentes textos
La docente presentar diferentes libros de texto, revistas,
enciclopedias para que los nios las manipulen y observen sus
diferencias. Indagacin de las partes del libro La docente presentar a
los nios un libro de cuentos y comentar sus partes: tapa, contratapa,
ttulo, autor, editorial, hojas.
El libro preferido La docente pedir con anticipacin que cada nio
lleve al jardn su libro preferido para compartirlo con el grupo.
En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios: Literatura Elegir un
libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e
intereses. Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
Responder a las adivinanzas. Anticipar el contenido del texto que se va
a leer y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del
texto y las ilustraciones. Construir significados y secuencias a partir de
las imgenes, en el caso de los libros sin texto escrito. Visita a la
Biblioteca del Jardn Teniendo en cuenta lo aprendido durante las
actividades iniciales, la docente propondr visitar la Biblioteca del
Jardn. Narracin y lectura de cuentos, leyendas, poesas, rimas,
trabalenguas, adivinanzas, historietas La docente invitar a los nios a
participar de diferentes narraciones y lecturas en la Biblioteca del
Jardn, diariamente. Anticipacin del contenido de un texto La docente
presentar la tapa de un libro y, basndose en el dibujo y el ttulo, los
nios debern anticipar de qu se trata la historia. Luego se verificar
lo anticipado. Lectura con imgenes La docente presentar libros de
cuentos, rimas y adivinanzas donde los nios debern participar de la
lectura decodificando las imgenes que se encuentren en el texto.
Secuencia de imgenes La docente mostrar una secuencia de
imgenes y les pedir a los nios que la ordenen y luego armen una
historia con lo que observaron. Invencin de cuentos a partir de una
imagen La docente entregar a cada nio una imagen para que en sus
casas, junto a sus familias, confeccionen una historia simple.
Invencin de cuentos a partir de un ttulo La docente entregar a cada
nio una hoja con un ttulo escrito para que en sus casas, junto a sus
familias, confeccionen una historia simple. Explorar sonoridades,
ritmos y rimas, jugando con las palabras. Cuentos con onomatopeyas
La docente har escuchar cuentos en cd y propondr realizar las
onomatopeyas que consideren. Juegos con rimas Sentados en ronda,
la docente invitar a los nios a jugar con rimas de animales, alimentos
y objetos. Luego les propondr crear sus propias rimas utilizando
elementos que se encuentren dentro de la sala. Rimas con nombres La
docente les mostrar a los nios diferentes imgenes y les pedir que
las nombren en voz alta, luego preguntar si hay algn nombre que
rime con ese objeto. Realizacin del fichero literario Luego de jugar
con adivinanzas, trabalenguas y rimas, la docente propondr a los
nios realizar un fichero con cajas de zapatos para guardar los
diferentes portadores de texto. Teatro Representar diferentes roles
utilizando distintos recursos expresivo-dramticos. Lectura de cuentos
tradicionales La docente propondr escuchar cuentos tradicionales.
Recreacin de cuentos tradicionales Luego de la lectura de cuentos
tradicionales, la docente invitar a los nios a que elijan el que ms les
gust para recrearlo, utilizando vestimenta adecuada. Colaborar con el
armado de un espacio escnico. Confeccin de escenografa La
docente propondr a los nios confeccionar con materiales
descartables la escenografa del cuento elegido. Exposicin del cuento
elegido La docente invitar a los nios y docentes de las otras salas a
participar, como pblico espectador, de la recreacin del cuento.
Transformaciones en cuentos Luego de la lectura de un cuento, la
docente propondr a los nios realizar alguna transformacin: cambiar
los nombres de los personajes o el lugar donde transcurre la historia,
cambiar alguna situacin provocando un desenlace distinto, variar el
final de un cuento. Comenzar a producir cuentos incorporando
caractersticas del gnero y algunos recursos del lenguaje literario
(frmulas de apertura y cierre, comparaciones, imgenes). Produccin
de un cuento La docente propondr a los nios crear personajes, elegir
sus nombres y alguna caracterstica que los diferencie. Luego los
invitar a crear una historia con ellos. La docente tomar apuntes.
Teatro: Crear tteres sencillos. Confeccin de tteres La docente
brindar a los nios diversos materiales para que confecciones los
tteres de los personajes anteriormente creados. Interactuar en
dilogos que permiten desarrollar una trama. Representar escenas
inventadas a travs de los tteres, utilizando algunos recursos bsicos
de la estructura dramtica. Juego con tteres En pequeos grupos, la
docente propondr a los nios jugar con los tteres confeccionados,
guindolos para que dramaticen alguna escena en particular. Teatro:
Presenciar obras de teatro. Invitaciones especiales: A algn familiar
para que narren un cuento junto a los nios A un cuentacuentos
Opinar acerca de obras de teatro en las cuales han participado como
espectadores. Visitas especiales: A una Biblioteca infantil A algn
teatro a compartir una obra de tteres PRODUCTO FINAL: Confeccin
de tteres con cajas, lanas, botones, papeles de colores, entre otros.

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lenguaje/habia-una-vezer ms
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