1.

Titulo

Incorporacin de herramientas tecnolgicas en las practicas pedaggicas de aula para

desarrollar las competencias comunicativas en el rea de lenguaje, de los estudiantes de 5 y 6 de
la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Concepcin del municipio de Concepcin-Santander.

2. Planteamiento del problema

Cmo desarrollar las competencias comunicativas en el rea de lenguaje, en los estudiantes de 6

grado de la Institucin Educativa Nuestra Seora de la Concepcin del municipio de Concepcin
Santander, mediante la implementacin de herramientas tecnolgicas en las practicas pedaggicas
de aula?

3. Descripcin del Problema

Uno de los problemas que ms se presentan hoy en da en los estudiantes de 5 y 6 grados de la

Institucin Educativa Nuestra Seora de la Concepcin, es la dificultad que tienen para desarrollar
los procesos de lectura y comprensin en el rea de lenguaje, ocasionando que muchos de estos
estudiantes reprueben constantemente y no alcancen las competencias propuestas en el rea ni en
su nivel de escolaridad dentro de la de institucin.

Lo cual ocasiona que su bajo nivel acadmico se refleje en el desarrollo de las actividades y
pruebas de conocimientos a nivel interno y externo que se aplican en el plantel educativo cada ao
y con las cuales el progreso y desempeo de los alumnos a travs de componentes de
insuficiente, mnimo, superior y avanzado , como se muestra en las pruebas de Instruimos y
Saber del ao 2016 determinadas por el Ministerio de Educacin Nacional y la Institucin
haciendo un seguimiento y evaluacin cada ao, asignando un ndice sinttico de calidad y
eficiencia educativa.

Adicionalmente a esto se une el hecho que los docentes en el desarrollo de sus prcticas de
enseanza no utilizan las herramientas tecnolgicas como apoyo al proceso para dinamizar las
actividades, lograr la atencin del estudiante en las clases y hacer con ello un verdadero
aprendizaje, sino por el contrario siguen modelos tradicionalistas donde los nicos recursos
viables para su accin pedaggica estn centrados en libros poco atrayentes al lector, explicaciones
en el tablero de forma mecnica y el diligenciamiento de documentos o fichas poco didcticas
donde el aprendizaje se basa es en la memorizacin y no en un trabajo activo e integral en el aula,
utilizando la tecnologa educativa como apoyo a los procesos.

Luego los docentes durante sus actividades no incorporan estas herramientas tecnolgicas para
avanzar y mejorar, algunos por temor a enfrentarse a nuevos retos y otros por conformidad con el
sistema de trabajo que llevan haciendo ao tras ao de la misma manera llevando a que los
estudiantes tambin se vayan atrasando en su aprendizaje, conocimiento y adquisicin de
experiencias, por no saber manejar oportunamente estas herramientas en su vida diaria.

Y ms an si las exigencias educativas indican que los estudiantes deben utilizar y presentar
pruebas virtuales con las que se mida su desempeo acadmico de manera individual de acuerdo a
las polticas educativas del MEN y los objetivos internos de la institucin establecidos en su PEI,
donde se expresa claramente que los estudiantes deben salir con conocimientos tecnolgicos y
manejo de habilidades comunicativas necesarias para desenvolverse en la comunidad.

Por lo tanto, se hace necesario desarrollar un proceso de investigacin tendiente a fortalecer y

mejorar las competencias comunicativas en los 30 estudiantes en el rea de lenguaje mediante la
incorporacin en las prcticas pedaggicas de aula utilizando herramientas tecnolgicas que
mejoren los procesos de comprensin.

Razn por la cual los docentes en el rea de lenguaje deben incluir en sus prcticas pedaggicas
herramientas tecnolgicas que mejoren y faciliten el desarrollo de ejercicios, pruebas y actividades.

Adems de hacer un buen uso de las estrategias tecnolgicas existentes en la institucin para
lograr una enseanza y aprendizaje adecuados, saliendo de los esquemas tradicionales y pasando a
mejorar las condiciones educativas de los estudiantes activando los conocimientos y
potencializando cada vez ms los procesos bsicos de pensamiento y el desarrollo de las
habilidades comunicativas en el trabajo escolar de manera individual e integral.

4. Justificacin

Uno de los propsitos de la educacin en la institucin educativa es poder brindar calidad en los
procesos pedaggicos y por ende lograr un aprendizaje en la poblacin escolar, es por tal razn
que este proyecto de investigacin se centra en buscar los mecanismos necesarios para que los
nios y nias de sexto grado desarrollen sus procesos de comprensin y mejoren sus habilidades
comunicativas incorporando diversas estrategias y utilizando herramientas propias de la
tecnologa de la informacin y la comunicacin que les permita avanzar de manera continua e
integral en el aprendizaje de temticas propias del rea de lenguaje, ya que esta rea es la base
fundamental para desarrollar las dems reas del conocimiento, pues los estudiantes van
adquiriendo , y visualizando variadas informaciones de su entorno.

Luego con el manejo de las herramientas tecnolgicas en el aula se estara facilitando y

brindando un aporte valioso al conocimiento y comprensin de los estudiantes y un mejoramiento
considerable en las practicas pedaggicas, as como una trasformacin importante en la manera
como se ensea aprende en los espacios acadmicos, dinamizando las actividades y
enriqueciendo cada proceso mediante un trabajo conjunto y oportuno que permita dar solucin a
las necesidades presentes en esta institucin a nivel educativo y a la vez logrando avances en su
regin.

Haciendo que la poblacin escolar sea ms competente y productiva de acuerdo con las exigencias
y retos impuestos hoy en da por la sociedad colombiana en la cual es fundamental el conocimiento
y uso apropiado del lenguaje y la tecnologa.

Por tal razn, si se incorporan adecuadamente en las aulas estas herramientas se estara
consiguiendo que las clases sean a futuro apropiadas para aprender y adquirir ms habilidades
logrando un verdadero desarrollo en sus procesos de anlisis e interpretacin mediante el contacto
directo de la tecnologa convirtindolos en ciudadanos competentes a futuro que puedan
responder a distintas situaciones que el maestro le plantee y ms si utilizan un lenguaje
adecuado para transmitir sus ideas a otros.

ANEXO DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Al hacer anlisis de los resultados de las pruebas saber del ltimo ao 2016, se evidencia la
dificultad que poseen los nios en la comprensin y produccin de textos haciendo que su nivel
acadmico sea bajo ( Ver grfico )

Grafico tomado de la pgina del ICFES PRUEBA SABER GRADO 5 2016 EN LENGUAJE
COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA CONCEPCION DANE: 168207000017
Referentes que han dado ideas de solucin al problema

Asimismo, la presente problemtica ha sido abordada tanto a nivel nacional como internacional
por diferentes investigaciones entre las cuales se citan las siguientes ;

A nivel nacional , en Pereira en el ao 2011, en la Universidad Catlica de Pereira se llev

a cabo la investigacin Las Tic como facilitadoras en la comprensin lectora, realizada por
Hernndez y Arteaga. Esta investigacin pretenda demostrar la influencia de las tic en los
procesos de comprensin lectora, esencialmente en los procesos anticipatorios y de inferencia,
utilizando Items para medir la comprensin a travs de la herramienta EDU 2.0 como opcin para
aplicar en el aula.

As , Hernndez & Arteaga, ( 2011) sostienen que para que se efectiva la comprensin lectora se
requiere realizar la planificacin rigurosa y juiciosa sobre los textos a trabajar; los elementos
icnicos y las acciones de los personajes resultan ser un valor de mucha importancia y ayudanta
para que los nios lleguen a realizar una comprensin textual adecuada.

Tambin, en la Universidad del Tolima, se encuentran dos investigaciones realizadas por

estudiantes de maestra en educacin relacionadas con las tic; la primera de ellas denominada
Alternativas informtica para incentivar el inters por la lectura y comprensin lectora por Hoyos,
Londoo y Salado (2012)

Dentro de los objetivos se encontraba proponer el diseo de una herramienta informtica como
alternativa para incentivar en los estudiantes el inters por la lectura y mejorar la comprensin
lectora, adems de determinar las preferencias de los estudiantes para elaborar el diseo de la
interfaz grfica de la herramienta informtica, estableciendo las caractersticas de la herramienta
informtica partiendo de las necesidades de docente y estudiantes, para proponer el diseo para as
brindar al docente una forma digital de presentar textos y realizar evaluaciones de la comprensin
de los mismos. (Hoyos, Londoo & Salado, 2012).

y la ltima investigacin titulada Implementacin de herramientas Tic como estrategia para el

aprendizaje significativo de la qumica realizada en el ao 2014 por Acevedo y Martnez.

En esta investigacin , el estudiante es el principal autor de su aprendizaje y este a su vez

permite la creacin de ambientes favorables que permiten relacionar la qumica con la vida
diaria vindola ms all de las formulas y los elementos qumicos. (Acevedo & Martnez, 2014).

Otra investigacin a nivel nacional es la realizada por Pineda, Arango y Bueno (2013), estudiantes
de la licenciatura en Pedagoga infantil. Los propsitos de esta investigacin eran determinar la
incidencia de una secuencia didctica mediada por TIC, en la comprensin lectora e identificar las
concepciones que tienen los estudiantes y la profesora acerca del uso de las Tic para la enseanza y
el aprendizaje de la comprensin lectora, evaluar los desempeos de los estudiantes y as mismo
analizar las trasformaciones obtenidas en la comprensin lectora. En esta investigacin se utiliz la
metodologa de estudio de caso de enfoque mixto de carcter comprensivo, esta propuesta se
estructur a partir del proyecto PEPE (Plataforma de entornos pedaggicos especializados)
empleadas en Chile, en el marco del proyecto de intercambio de investigadores financiado por
Colciencia y Conicyt.

De otra parte , a nivel internacional , en la Universidad de Salamanca de Espaa, Lpez (2010)

realiz la investigacin Desarrollo de la comprensin lectora en contextos virtuales. Con esta
investigacin se quiso encontrar el sentido de la comprensin lectora en la nueva textualidad. No se
trata de una sola discusin acerca de los soportes (pantalla o papel) sino ms bien una
reflexin sobre la necesidad de expansin de una serie de conceptos tales como la
comprensin, la competencia lectora o la relacin lector-texto-autor. (Lpez, 2010).

Lpez ( 2010 ) Concluy que: Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han
generado una explosin de conocimientos aportando importantes novedades para el desarrollo de la
comprensin lectora. En la actualidad, la alfabetizacin y competencia lectora estn cambiando, ya
que no solo se contempla la lectura lineal de textos impresos, sino que tambin hacia nuevas
lecturas en nuevos soportes, como la lectura hipertextual en textos digitales. Estos entornos
virtuales generan mltiples formas de comprensividad.

Otro estudio internacional encontrado fue El Efecto de una plataforma virtual en comprensin de
lectura y vocabulario: Una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria, realizado
por Thorne, et al. (2013), en la Pontificia Universidad Catlica del Per. Este estudio busc
desarrollar y evaluar una herramienta virtual para mejorar la comprensin de lectura. En donde se
adaptaron las estrategias de comprensin de lectura y ejercicios de vocabulario del entorno virtual
ICON y se dise la plataforma LEO. Todos los participantes se evaluaron por medio de pruebas
de entrada y salida de comprensin de lectura y vocabulario. Los resultados revelaron que los
estudiantes que interactuaron con la plataforma LEO obtuvieron resultados significativamente ms
altos en la comprensin de textos narrativos y vocabulario luego de finalizada la intervencin,
respecto a sus puntajes al inicio de la misma y tambin en comparacin con el grupo que no
emple la plataforma.

NOTA : ESO FUE LO QUE HICE Y ME PIDEN HACER UN MAPA DEL PROBLEMA ESO
QUE ES ? CON BASE EN TODO LO DEL PROBLEMA .
GRACIAS HABLAMOS.

Referencias

Acevedo, O.L.; & Martnez, M. (2014). Implementacin de herramientas Tic como estrategia
para el aprendizaje significativo de la qumica (tesis Maestra). Facultad de Ciencias
de la Educacin: Universidad del Tolima, Ibagu.

Hernndez, J.A.; & Arteaga, D.H. (2011). Las Tic como facilitadoras en la comprensin lectora
(tesis pregrado). Facultad de Ciencias Sociales, Humanas Y De La Educacin:
Universidad Catlica de Pereira, Pereira.

Hoyos, L.S.; Londoo, L.D.; & Salado, A. (2012). Alternativas informtica para
incentivar el inters por la lectura y comprensin lectora (tesis Maestra). Facultad
de Ciencias de la Educacin: Universidad del Tolima, Ibagu.

Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin ICFES. (2015). Recuperado de

http://www.icfes.gov.co/examenes/pruebas-saber/antecedentes-saber-5-y-9
Lpez, C. (2010). Desarrollo de la comprensin lectora en contextos virtuales, II congreso
internacional comunicacin 3.0 (pp.1-9). Salamanca, Espaa. Recuperado de
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4495466.pdf

Thorne(), C.; Morla, K.; Uccelli, P.; Nakan, T.; Mauchi, B.; Landeo, L.; Vsquez, A.; y Huerta,
R (2013). El Efecto de una plataforma virtual en comprensin de lectura y vocabulario:
Una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria. Revista de psicologa,
Vol. 31, 1-33. Recuperado de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/viewFile/6369/6423
 8

5. Objetivos

5.1. Objetivo general

Incorporar a las prcticas pedaggicas de aula las herramientas tecnolgicas para desarrollar las
competencias comunicativas en el rea de lenguaje, de los estudiantes de 6 de la Institucin
Educativa Nuestra Seora de la Concepcin del municipio de Concepcin-Santander.

5.2. Objetivos especficos

Hacer un anlisis crtico reflexivo de las prcticas pedaggicas de aula para identificar los
aspectos a mejorar.

Organizar las planeaciones curriculares incorporando el uso de diversas herramientas

pedaggicas que dinamicen el aprendizaje y mejoren la comprensin en el rea de
lenguaje.

Seleccionar las herramientas tecnolgicas ms adecuadas para fortalecer las actividades

escolares en el rea de lenguaje de los estudiantes de 6 grado

5.2. Objetivos especficos

Hacer un anlisis crtico reflexivo de las prcticas pedaggicas de aula para identificar los
aspectos a mejorar.
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Organizar las planeaciones curriculares incorporando el uso de diversas herramientas

pedaggicas que dinamicen el aprendizaje y mejoren la comprensin en el rea de
lenguaje.

Seleccionar las herramientas tecnolgicas ms adecuadas para fortalecer las actividades

escolares en el rea de lenguaje de los estudiantes de 6 grado