INSTRUCCIONES GENERALES

Las actividades que el estudiante ha de realizar tienen que ver con las partes terica y prctica de la
asignatura.

El material de la parte terica es el manual de la asignatura (T.H. Leahey, Historia de la psicologa, Madrid,
Pearson / Prentice Hall, 2005, 6 ed.). Pero slo constituirn materia de examen los captulos 7 al 14 (ambos
inclusive). Adems, algunos fragmentos o epgrafes de algunos de estos captulos han sido eliminados como
materia de examen (para saber cules son consltese el apartado 2 de la gua o el documento Material
eliminado).

El material de la parte prctica es la antologa de textos de A. Ferrndiz, E. Lafuente y J.C. Loredo, Lecturas de
historia de la psicologa (Madrid: UNED, 2005). Sobre estas lecturas habrn de realizarse comentarios de texto de
acuerdo con las pautas indicadas en el apartado correspondiente.

ACTIVIDADES PARA LA PARTE TERICA DE LA ASIGNATURA

La parte terica de la asignatura, basada en el manual, exige que el alumno trabaje sobre cada uno de los
temas de acuerdo con la siguiente secuencia:

Leer de principio a fin el tema, con el fin de tomar un primer contacto con el argumento general del
mismo.
Hacer una lectura ms pausada, subrayando lo esencial y elaborando un esquema o un resumen
del tema. El objetivo es quedarse con la estructura fundamental de los contenidos del tema para
lograr una asimilacin "visual" del mismo. La mayor o menor informacin contenida en el esquema
depender de la capacidad de sntesis de cada alumno.
Leer de un modo asimilativo los contenidos fundamentales segn el esquema o resumen realizado,
memorizando la informacin esencial.
Responder a las preguntas de autoevaluacin de cada tema. (Estas preguntas tambin pueden
responderse durante las ltimas semanas del curso, previas al examen; esto es, mientras se repasa
todo lo estudiado.)

Como estrategia de conjunto para abordar la asignatura nos permitimos aconsejar que el estudiante vaya de
lo ms general a lo ms concreto; esto es, que comience teniendo claras las pocas y acontecimientos
histricos ms importantes (revolucin francesa, revoluciones industriales, descolonizaciones, guerras
mundiales, etc.), site en ese esquema histrico las corrientes cientficas e intelectuales tanto generales
(positivismo, romanticismo, ciencia aplicada, etc.) como especficamente psicolgicas (psicologa de la
conciencia, psicoanlisis, Gestalt, funcionalismo, conductismo, etc.), aprehenda los conceptos bsicos que
caracterizan a cada una de las escuelas psicolgicas y por qu unas se enfrentan a otras, conozca los
autores ms representativos de cada una de esas escuelas e identifique, por ltimo, las principales ideas y
aportaciones de tales autores.

ACTIVIDADES PARA LA PARTE PRCTICA DE LA ASIGNATURA

La parte prctica de la asignatura, basada en la antologa de textos, exige un trabajo sobre cada uno de los
textos obligatorios (anunciados en el documento Lecturas obligatorias) de acuerdo con la siguiente
secuencia:

Lectura del texto.

 Realizacin del comentario de texto segn las pautas especificadas ms abajo: contextualizacin,
resumen, ampliacin del significado y discusin (vanse a continuacin un esquema ms detallado).

Cmo realizar el comentario de texto

Frente a un fragmento de texto que se le presente en el examen, el alumno que se haya entrenado en la
realizacin de los comentarios de texto debe ser capaz de responder a varias preguntas relativas a puntos de
las diferentes partes del esquema-gua que aparece a continuacin: contextualizacin (quin es el autor, a
qu poca pertenece, a qu escuela...), resumen (si se defiende tal o cual idea), ampliacin de significado
(qu relacin hay entre las ideas del texto y otras del mismo autor o de la corriente a que pertenece) e incluso
discusin (por ejemplo, con qu ideas actuales podra tener relacin el texto).

A continuacin proponemos, pues, un esquema para utilizar como gua a la hora de realizar los comentarios
de textos. Son posibles, claro est, otras estrategias diferentes para analizar un texto histrico. Sin embargo,
creemos que nuestro esquema recoge lo que habitualmente se considera definitorio de un comentario de
texto (lo que no significa que todos los comentarios deban incluir todos los puntos del esquema, pues en
ocasiones el texto podra no ofrecer informacin suficiente para justificar algunos de ellos).

1. Contextualizacin
1.1. Identificacin de la corriente intelectual a la que se adscribe el texto
1.2. Identificacin de la poca en que fue escrito
1.3. Identificacin del autor y, si es posible, de la obra a que pertenece

2. Resumen
2.1. De qu tema trata el texto
2.2. Cul es su argumento (es decir, su estructura)
2.3. Qu ideas defiende el autor

3. Ampliacin del significado (conexin entre 1 y 2)

3.1. Relacin entre las ideas defendidas en el texto y la corriente intelectual y poca a que pertenece
3.2. Relacin entre las ideas del texto y otras del mismo autor
3.3. Semejanzas y diferencias entre las ideas del texto y las de otros autores y corrientes
intelectuales.

4. Discusin
4.1. Actualidad del tema tratado y validez de sus ideas (razonando los juicios que se emitan)
4.2. Conjeturas (razonadas) sobre las relaciones entre las ideas del texto y las caractersticas
socioculturales de la poca en que fue escrito.

La preparacin de los comentarios de texto puede ser supervisada por el Profesor Tutor que cada alumno
tenga asignado. Este trabajo le capacitar para responder las preguntas correspondientes incluidas en el
examen. No hay que subir por tanto ningn trabajo a la plataforma ni hacrselo llegar a los profesores de la
Sede Central. Toda la evaluacin de la parte prctica se vierte en las pruebas presenciales.

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

La parte terica de esta asignatura se corresponde con los captulos 7 al 14, ambos incluidos, del manual
Historia de la Psicologa de T.H. Leahey (Madrid: Pearson / Prentice Hall, 6 edicin). Se elimina por tanto
como materia de examen toda la primera parte del manual (del captulo 1 al 6, ambos incluidos).

En muchas de las orientaciones que ofrecemos para el estudio de cada tema se recomienda la lectura de
epgrafes de esa primera parte para una completa comprensin de los contenidos que s sern objeto de
evaluacin. Estos epgrafes de apoyo al estudio, sin embargo, tampoco sern considerados materia de
examen.

Igualmente, en dichas orientaciones se indican epgrafes, pginas o prrafos concretos que, aun
perteneciendo a captulos de la segunda y tercera partes del manual, tambin sern eliminados como materia
de examen.

Dada la naturaleza eminentemente narrativa y comprensiva de esta asignatura, resulta consustancial a la

estrategia de aprendizaje que los alumnos elaboren sus propios esquemas, mapas conceptuales o
resmenes de cada tema. Tras el estudio de los esquemas, mapas y resmenes, el alumno deber poner a
prueba sus conocimientos en las preguntas de autoevaluacin.