Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Acadmica
Nivel de formacin Profesional
Campo de Formacin Formacin disciplinar
Nombre del curso Epistemologa de la psicologa
Cdigo del curso 403002
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de crditos 3

2. Descripcin de la actividad
Nmero de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin: unidades: 2 y 3
Peso evaluativo de la actividad:
Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluacin
150/500
Fecha de inicio de la actividad: 18 de Fecha de cierre de la actividad: viernes, 10 de noviembre de
octubre de 2017 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza y explica fenmenos del mundo intersubjetivo, segn las concepciones epistemolgicas
de los paradigmas clsicos y contemporneos de la psicologa.
Temticas a desarrollar:
Esta actividad incluye la transferencia de conocimientos relativos a las unidades 2 y 3. Implica la aplicacin al
anlisis de situaciones de los Enfoques Clsicos de la Psicologa (Gestalt, Psicoanlisis, Conductismo) y los
Enfoques Contemporneos de la Psicologa (Psicologa Humanista, Psicologa Cognitiva, Psicologa Sistmica).

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

No aplica. El curso se desarrolla mediante la estrategia de aprendizaje basado en tareas y no se circunscribe
a un conjunto de fases o etapas.

Actividades a desarrollar
La Actividad 3: Taller de anlisis situacional, se debe desarrollar en forma individual de la siguiente manera:

1. Repaso de las fuentes requeridas de las unidades 2 y 3 del curso.

2. Analice los casos que se le exponen al final de esta seccin bajo el ttulo Taller de Anlisis Situacional;
segn el enfoque que se le indique, y responda las preguntas asociadas a cada caso.

3. En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, en el Foro de las Unidades 2 y 3 Actividad 3: Taller de

anlisis situacional publique sus respuestas. Compare sus respuestas con las que presenten los compaeros
del grupo. El objetivo es que al identificar diferencias en las respuestas puedan revisar el anlisis realizado y
corregir lo que sea pertinente antes de hacer la entrega del resultado final.

4. Realizar la Sopa de Letras incluida en el Entorno de Aprendizaje Prctico. En el entorno de aprendizaje

prctico encontrar la gua detallada que le facilitar el acceso y el paso a paso para la realizacin de esta
actividad prctica, la cual se desarrolla en el portal Educaplay.

Al terminar la Sopa de Letras deber clasificar los conceptos identificados de acuerdo a su correspondencia
con los enfoques clsicos de la psicologa. Para ello deber utilizar Tabla de resultado de la Sopa de
Letras, que se incluye al final de la Gua para el uso de recursos educativos que encontrar al acceder al
Entorno de Aprendizaje Prctico.

5. Antes de que se termine el plazo incorpore las respuestas y argumentos definitivos en el formato indicado
al final de esta seccin. Slo la tabla de respuestas y argumentos. No se incluyen las preguntas. Entregue
dicho producto en el enlace respectivo en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin. Esto teniendo en cuenta
las especificaciones que se le dan en la siguiente seccin.

Taller de Anlisis Situacional

A continuacin, encontrar una situacin problemtica por cada uno de los enfoques de la psicol og a. A
partir de esa situacin problemtica se le formular uno o ms cuestionamientos que usted deber anal i zar y
resolver. Tanto la respuesta como la justificacin de la respuesta en cada caso debern consignarla en la
Tabla de Respuestas que se incluye al final de este documento.

Psicologa de la Gestalt.

Andrea es administradora de empresas y ha trabajado con una compaa multinacional desde ant es de
graduarse. Ha trabajado con ellos por ms de 15 aos; a pesar de que su ilusin de siempre fue tener su
propio negocio. Por convulsiones polticas en el pas de origen de la multinacional y por legislaciones recientes
la compaa ha decidido cerrar sus oficinas en varios pases, incluido Colombia, donde se encuent ra Andrea.
La empresa ha ofrecido a Andrea dos opciones: un traslado laboral a la casa matriz de la organizacin l a cual
queda en Europa o una generosa indemnizacin econmica.

Andrea es casada y tiene tres hijos: Sergio, Luz Andrea y Sebastin. Camilo, su esposo, se des empea
como docente en una universidad de la capital.

Luego de las conversaciones familiares se tom la decisin de aceptar la indemnizacin. De eso han
pasado seis meses y Andrea ha comenzado cuestionarse de la decisin tomada. Culpa a su esposo por
sentirse inactiva y estancada en lo profesional. Indirectamente culpa a sus hijos por haber sido ellos la
principal razn de la decisin. Ha buscado empleo, pero en todos los casos ha sido rechazada por estar s obre
calificada o porque las expectativas salariales no cubren lo mnimo que espera.

Como la situacin ya se torn problemtica Andrea acudi al psiclogo. En la consulta Andrea se

describi como la "pobre viejecita, sin nadita que". No tiene en cuenta que la situacin econmica de la
familia era muy buena. No tena en cuenta que su familia estaba integrada, que compartan tiempo y que l os
hijos disfrutan de su presencia hasta tanto ella comienza con los reclamos. No tena en cuenta q ue la
indemnizacin recibida ni siquiera la haba tocado pues no lo necesitaba. No tena en cuenta que s us ami gos
del trabajo e incluso sus contactos de negocios seguan en comunicacin con ella y que a veces la
consultaban por temas profesionales.

Pregunta 1.

Claramente se puede identificar que Andrea est sufriendo. A pesar de que tiene muchas cosas a su
alcance y disposicin no lo logra ver con claridad. Es lo que la psicologa de la Gestalt denomina:

A. Distorsin de la Gestalt.
B. Awareness.
C. Realidad para s.
D. Crisis Gestltica.

Explique su respuesta:

Psicologa Conductista.

Analice el siguiente caso desde los fundamentos del conductismo, especficamente desde el
condicionamiento operante.

Los padres de Mara estn preocupados porque su hija ti ene ya 4 aos y se est orinando en su cama
en la noche (enuresis nocturna). La conducta es relativamente nueva, primero ocurri una vez y de tiempo
ac se ha venido aumentando en su frecuencia. Ellos no saben cmo actuar. Lo cierto es que l a conduct a s e
ha repetido ya varias veces y en la ltima semana todos los das. Si bien desean que l a ni a no repi t a es t
situacin no quieren castigarla y generarle algn trauma psicolgico. Inicialmente pensaron que fuese al guna
enfermedad y por ello no le han hecho ningn tipo de reclamo. Ya la llevaron al mdico y luego de diferent es
pruebas se descart cualquier dificultad orgnica.

Pregunta 2.

La conducta de orinarse en la cama, as como muchas conductas problemticas de los nios, pueden
relacionarse con diferentes causas o factores. Sin embargo, en la lgica conductista del condicionamiento
operante (E R C) la frecuencia de la conducta de la nia ha aumentado porque:

A. Hay un estmulo (E) que est presente en la noche y que desencadena la conducta.
B. La conducta problema (R) es frecuente en los nios para llamar la atencin.
C. La consecuencia (C) de la conducta ha sido nula o incluso beneficiosa para la nia.
D. La nia tiene algn tipo de trauma inconsciente que acta como desencadenante (E).

Explique su respuesta:

Psicologa Psicoanaltica.

Analice el siguiente caso desde la perspectiva psicoanaltica.

Edgar es un joven de 20 aos, tiene muchos amigos y dedica la mayor parte del tiempo a divertirse con
ellos. Con frecuencia sale a fiestas y es frecuente que se levante de dormir cerca del medi od a. Reci n s al i
del colegi de donde fue promovido ms por sus habilidades futbolsticas y su aporte al equipo que por su
rendimiento acadmico. Ya antes haba sido expulsado de varias instituciones por dificultades de i ndi s ci pl i na
en intolerancia. Varias veces estuvo envuelto en rias dentro y fuera del colegio. En una ocasin fue acus ado
de portar armas blancas y alguna vez una chica lo acus de intentar propasarse con ella intentando abrazarl a
y besarla a la fuerza.
 Su vida ha transcurrido sin mayores sobresaltos. Su madre lo atiende de la mejor manera, le lleva los
alimentos a la cama, le mantiene la ropa al da y no le presenta ninguna exigencia. El padre no sola es t ar en
la casa, pues trabajaba permanentemente e intervena poco en los asuntos del hogar. Se limitaba a dar el
dinero para lo que se le pidiera, bien para las necesidades de la casa como para los caprichos de los hijos.
Los problemas iniciaron con la prdida del empleo del padre. Al no tener empleo e l padre comienza a
limitar sus gastos y esto incomoda a Edgar, con lo cual se presentan los primeros inconvenientes.

La dinmica familiar fue siempre la misma. El nio siempre hizo, en palabras de su madre lo que s e l e
daba la gana, porque nosotros nunca le exigimos nada. De beb lo dejamos que creciera a su ritmo e
intentamos que no tuviera ninguna necesidad. El embarazo y el parto fue de alto riesgo, incluso el mdico l es
mencion que era muy probable que el nio naciera con algn tipo de trastorno del desarrollo. No obs t ant e,
luego del nacimiento ninguna de las pruebas mdicas realizadas arroj indicios de algn problema.

En la consulta psicolgica est la madre; intenta comprender el porqu de la muert e de s u hi jo Edgar.

Fue abatido por la polica en un intercambio de disparos luego de que l y un par de compinches intentaran
llevar a cabo un robo mediante la modalidad de fleteo.

Pregunta 3.

El origen del problema en el caso de Edgar puede atribuirse principalmente a:

A. La situacin socioeconmica de la familia luego de la prdida del empleo del padre.

B. Falencias en la socializacin secundaria, en la que se tuvo contacto con influencias negativas.
C. Caractersticas biolgicas y hereditarias transmitidas de los padres a Edgar.
D. Falencias en la socializacin primaria.

Explique su respuesta:

Psicologa Cognitiva.
 Muchas de las consultas psicolgicas que proceden del mbito educativo se relacionan con el fracaso
escolar y con la negativa de los estudiantes de ir al colegio. Esto se presenta con mucha f recuencia en los
niveles de preescolar y bsica primaria. Es el caso de John, un nio de 6 aos que se niega a ir al colegio
pues est siendo sujeto de burlas y de castigos al no conseguir los resultados acadmicos que el col egi o y l a
profesora esperan. Aunque en general el nio se relaciona muy bien con sus compaeros no faltan l as burl as
cuando el nio no resuelve tareas que los dems s.

Hecha la documentacin del caso y habiendo consultado a la familia se pudieron verificar algunas cosas.
El nio no tiene ningn tipo de antecedente mdico que pudiera dar indicios de dificultades de t i po orgni co.
La familia est compuesta de padre, madre y dos hijos, donde Kevin es el menor. Las relaciones familiares
son muy clidas. Los padres son muy cariosos y se han organizado laboralmente de manera que puedan
compartir tiempo con los nios, el padre trabaja de tiempo completo, pero dedica el fin de semana a los
nios. La madre trabaja medio tiempo en la maana, lo que coincide con el horario de estudio de los nio s, l o
que le permite atenderlos y apoyarlos con las tareas.

La familia no tiene dificultades econmicas y eso les facilita que los dos nios estn en instituciones
privadas. Cada nio estudia en un colegio diferente, decisin de los padres para darles independencia. El
hallazgo ms significativo se relaciona con la edad de Kevin. Aunque todos los nios del grupo de Kevin est n
por encima de los cinco aos l es el ms joven, pues cumpli los seis aos recin inici el periodo
acadmico. Los dems nios le llevan entre 3 y 7 meses de diferencia.

Pregunta 4.

Cul considera que es la hiptesis que permitira una mejor comprensin, desde la perspectiva
cognitiva, del rechazo de John por el colegio?

A. El nio se siente avergonzado por las burlas de sus compaeros y no desea exponerse a ello.
B. El desarrollo mental del nio, dada su edad, lo coloca en desventaja en el proceso de aprendizaje.
C. Hay sobreproteccin de los padres que se traduce en desinters acadmico.
 D. Kevin es un nio mimado y caprichoso que quiere llamar la atencin.

Explique su respuesta:

Psicologa Humanista.

La vereda La Mata ha sido incluida como beneficiaria de un nuevo programa social de la alcalda
municipal a la que pertenece. Se trata de un proyecto educativo orientado al desarrollo de compet enci as en
liderazgo, emprendimiento, formulacin de proyectos productivos y asociatividad.

Como parte del proyecto se program una amplia agenda de capacitaciones. Al final del proces o s e l es
otorgara certificacin como lderes emprendedores. El proyecto dispuso de un amplio grupo de profes i onal es
y recursos acadmicos y pedaggicos para el desarrollo de la capacitacin. El su lanzamiento s e al canz una
inscripcin de ms de 100 interesados. El proceso inici, pero incluso a la primera capacita cin slo acudieron
20 personas. En lo sucesivo slo unos pocos asistan y al final fue preciso dar por cancelado el proces o, ant e
la ausencia de participantes.

La vereda La Mata es una comunidad campesina ocupada en el cultivo del caf. Se compone de
pequeos productores y jornaleros. Histricamente afectada por el conflicto armado y con innumerables
carencias en lo social (Vivienda, Saneamiento, Vas, Servicios pblicos, Infraestructura de salud y educacin).
Con la crisis del precio del caf y los altos costos de produccin, sumado a un ao de mal cli ma, l as fami l i as
estn muy preocupadas por el futuro inmediato.

Pregunta 5.

En relacin con el proyecto puede decirse que, a pesar de ser una iniciativa interesante, en l a prct i ca
fue un fracaso. La razn de este fracaso es que:

A. Los campesinos no tienen los elementos acadmicos para el tipo de proyecto formulado.
 B. Los temas del proceso acadmico no fueron del agrado de la comunidad.
C. El sentido del proyecto no tuvo en cuenta las necesidades ms inmedi atas de la comunidad.
D. El emprendimiento, el liderazgo y la asociatividad son conceptos vlidos en las ciudades.

Explique su respuesta:

Psicologa Sistmica.

Juan y Mara se divorciaron, no les fue posible mantener la unin familiar a pesar de la certeza mutua
de amor y de la necesidad de sus hijos de tener unidos a sus padres. El desencadenant e fue un epi s odi o de
agresin de Mara hacia Juan. Nunca antes de eso se haba presentado una situacin similar, pues juntos
fueron siempre muy respetuosos an en momentos crticos.

El suceso estuvo precedido de una fuerte discusin sobre un tema ya reiterado entre la pareja. Mara
sola pasar la mayor parte de su tiempo libre donde una familia vecina con lo cual Juan no estaba de acuerdo
y as se lo haca saber en forma repetitiva y hasta fastidiosa. Mara siempre responda que ella vera que
haca, adems que no tena ms amigos y que poco tena para distraerse luego de terminar sus labores del
hogar.

Juan siempre argumento que esa familia era muy conflictiva y que con frecuencia mantena disgus t os y
peleas con los vecinos por chismes de diferente ndole. Incluso la misma Mara estuvo en disgustos varias
veces por esos motivos, pero no tardaba en reiterar su conducta. Eso no impidi la resolucin de la situacin.

Finalmente surgieron nuevos chismes en los que se involucr a Juan y a posibles actuaciones ilegal es o
poco ticas de parte de este en su trabajo. Cuando Juan quiso hacer sus reclamos pertinentes a l os chi s mes
Mara se opuso y argument que no fuera a generarle problemas con sus amigas a lo cual le replic que, si
las prefera a ellas, y que ya ella estaba asumiendo los mismos valores y las mismas prcticas de esas viejas
chismosas. Ah Mara responde con un golpe en la cara de Juan.
 All la discusin termina con el anuncio de Juan de no estar dispuesto a mantener l a vi da que l l evan y
menos cuando ya se ha pasado al irrespeto y a la agresin. A pesar de los intentos de Mara por reparar el
dao sus esfuerzos son infructuosos y el divorcio queda en firme.

Pregunta 6

En la situacin descrita puede ubicarse el origen del problema en:

A. La Entropa
B. El meso sistema
C. Micro sistema
D. La retroalimentacin

Explique su respuesta:

Tabla de respuestas

Pregunta Escriba la opcin de Argumentacin de

respuesta que la respuesta
considere correcta
por cada pregunta
(A, B, C, D)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
 Pregunta 5
Pregunta 6
Entorno de Aprendizaje Prctico: Se utilizar para acceder a la actividad prctica del
curso, que en este caso ser una Sopa de Letras. En ella se habr de identificar
conceptos esenciales de los enfoques clsicos de la psicologa.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Se utilizar para la publicacin de la tabla de

Entornos para su respuestas del Taller de Anlisis Situacional. Se podr contrastar con los resultados de
desarrollo los compaeros y hacer las correcciones pertinentes.

Entorno de seguimiento y evaluacin: Se utilizar para la entrega el producto final que

da cuenta de las acciones relativas a toda la Actividad 3: Taller de anlisis situacioal. Las
especificaciones de este producto se indican en la seccin que sigue.

Individuales:
En el entorno de seguimiento y evaluacin se deber entregar un documento en formato
Word que contenga lo siguiente:

1. Portada que incluya el nombre de la Actividad 1: Leccin inicial, nombre del

Productos a estudiante, identificacin, celular, nmero de grupo en el aula virtual.
entregar por el
estudiante 2. Tabla de respuestas del taller.

3. Resultados y evidencia de la realizacin de la Sopa de Letras incluida en el Entorno de

aprendizaje prctico, de acuerdo con lo sealado en la gua de esa actividad.

* Por favor no incluya informacin no solicitada en esta gua.

 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad
No Aplica. Por lineamiento institucional este curso no incluye actividades colaborativas.

4. Formato de Rbrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad
Tipo de actividad: Actividad individual
colaborativa
Momento de la Intermedia, unidades
Inicial Final
evaluacin 2y3
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
No se realiz el
Anlisis de Se present respuesta correcta al La respuesta dada al caso o el
anlisis del caso
caso desde caso y un argumento claro desde argumento no es pertinente al
relativo a este 20
La Gestalt el enfoque. enfoque terico de base.
enfoque.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
No se realiz el
Se present respuesta correcta La respuesta dada al caso o el
Anlisis de anlisis del caso
al caso y un argumento claro argumento no es pertinente al
caso desde el relativo a este 20
desde el enfoque. enfoque terico de base.
Conductismo. enfoque.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
 No se realiz el
Se present respuesta correcta La respuesta dada al caso o el
Anlisis de anlisis del caso
al caso y un argumento claro argumento no es pertinente al
caso desde el relativo a este 20
desde el enfoque. enfoque terico de base.
Psicoanlisis enfoque.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
No se realiz el
Anlisis de Se present respuesta correcta La respuesta dada al caso o el
anlisis del caso
caso desde la al caso y un argumento claro argumento no es pertinente al
relativo a este 25
Psicologa desde el enfoque. enfoque terico de base.
enfoque.
Humanista
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se present respuesta correcta La respuesta dada al caso No se realiz el
al caso y un argumento claro o el argumento no es anlisis del caso
Anlisis de
desde el enfoque. pertinente al enfoque relativo a este
caso desde la
terico de base. enfoque. 25
psicologa
Cognitiva

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se present respuesta La respuesta dada al caso o
correcta al caso y un el argumento no es No se presenta la
Anlisis de argumento claro desde el pertinente al enfoque resea relativa a este
caso desde la
enfoque. terico de base. enfoque. 25
Psicologa
Sistmica

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

 Se presenta la evidencia de Se presenta la evidencia
la resolucin de la actividad de la resolucin de la No se presenta la
en el Entorno de Aprendizaje actividad en el Entorno de evidencia de la
Prctico, con el total de los Aprendizaje Prctico, con resolucin de la
Resolucin identificacin parcial de actividad en el
conceptos identificados.
Sopa de los conceptos esperados. Entorno de 15
Letras Aprendizaje
Prctico.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificacin final 150