GUIA PARA LA APLICACIN

FAMILIA ESCUELA TRABAJANDO JUNTOS

ndice para la gestin del involucramiento de la familia en
el mejoramiento educativo.

1
INTRODUCCION

Este instrumento es parte una metodologa que se origina en el Sistema

de Aseguramiento de la calidad de la Educacin, est conformado por
una serie de procedimientos que permiten medir la calidad de la relacin
de la escuela con sus familias.

Esto se realiza a travs de una Gua de Autoevaluacin de los procesos y

practicas claves de la gestin escolar, vinculados al trabajo con las
familias. Sostenemos que este ndice y el proceso de anlisis que
involucra, ligado a la autoevaluacin institucional le permite al equipo
directivo, identificar las oportunidades de mejora que la escuela puede
desarrollar a travs de su ciclo de mejora a 4 aos y sus Planes de
Mejoramiento educativo PME.

En la construccin de instrumentos para el autodiagnstico de la

escuela, se consideraron tres grandes categoras presentes en las
relaciones entre familias y escuela: La Comunicacin, El aporte de las
familias a la Escuela, y la Participacin, el desafo de desarrollar un
ndice, de la relacin Escuela-Familia no est exento de complejidad, un
ndice es una medida obtenida por la agrupacin adecuada de varios
indicadores. stos son ahora los que aportan los datos numricos que
una vez manipulados nos permiten calcular el ndice. La manipulacin
suele consistir en sencillas operaciones matemticas.

Esta Metodologa permite a cada escuela identificar ciertos estndares

de desempeo, es decir, revisar y evaluar en qu nivel se encuentra en
ciertos aspectos de la relacin con sus familias.
Los Estndares de Desempeo, son modelos o patrones de referencia
que se espera alcanzar. Un estndar es tanto una meta (lo que debiera
hacerse) como una medida de progreso hacia esa meta (cunto
avanzamos hacia esa meta).

2
PASO 1
Momento de anlisis y reflexin al interior del equipo directivo.

Actores involucrados:
El equipo directivo, incorporando a otros miembros responsables de la
relacin familiaescuela del equipo docente y asistentes de la educacin.

Objetivos:
Indagar y reflexionar en mbitos especficos de la relacin de la escuela
con sus familias, como en aquellos instrumentos y documentos de la
escuela que debieran reflejar la propuesta de vnculo que sta ofrece a
sus apoderados.

Metodologa sugerida:
Preparacin:
a) Definir a un(a) coordinador de la actividad. Puede ser el director(a)
de la escuela, jefe UTP, orientador o psiclogo escolar.
b) Reunir al equipo directivo y considerar para la actividad
aproximadamente dos horas de desarrollo.
c) Tener a disposicin todos los instrumentos, materiales y documentos
que pudieran servir como testimonio del trabajo realizado por la escuela
con sus familias o como insumos para la reflexin a desarrollar.
d) Disponer de algunos instrumentos y documentos que debieran estar
sobre la mesa para el desarrollo de la actividad como los siguientes:

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Programas de Mejoramiento Ley SEP

Manual de convivencia escolar (o Reglamento Escolar)

Reglamento Centro de Padres y Apoderados (CPA).

Actas de eleccin CPA.

Actas de reuniones de apoderados.
Actividad:
1. Utilizando la evidencia disponible en la escuela (PEI, por ejemplo)
y respondiendo a las preguntas orientadoras desarrolladas ms
adelante, se deben analizar los distintos elementos de la relacin
familia-escuela que se sealan en los cuadros correspondientes a
esta fase. Por cada elemento debiera sostenerse una discusin y
evaluacin en funcin de lo que realmente ocurre en la escuela y
lo que se propone en sus documentos de planificacin.

3
PREGUNTAS ORIENTADORAS DE LA REFLEXIN
ORGANIZACIN DE LOS PADRES Y APODERADOS

El CPA es elegido democrticamente?

La convocatoria y fecha de ejecucin de los procesos
eleccionarios favorecen la participacin de los
estamentos?
Existen oportunidades para elecciones plurales y
transparentes en cada organizacin?
Dnde se realizan las reuniones? Cada cunto tiempo?
Existen facilidades para el desarrollo de las reuniones?
Las reuniones cuentan con la participacin efectiva de
los Subcentros?
Existen profesionales asignados con horario para el
apoyo de estas actividades?
Las directivas de los centro de padres son incorporadas
en algn trabajo de gestin del establecimiento?
Existe reuniones regulares de la directiva del CPA con
el equipo directivo?
La participacin organizada de los apoderados es un
criterio de evaluacin de la gestin escolar?
La participacin organizada de los apoderados es un
criterio para evaluar la calidad de los resultados de las
actividades?
El desarrollo de habilidades participativas en las
familias forma parte del plan anual de actividades?

ESPACIOS Y TIEMPOS PARA LA PARTICIPACION DE LAS

FAMILIAS

Existe una instancia formal para acoger propuestas y

sugerencias?
Existe una planificacin con tiempos y espacios
definidos para el desarrollo de actividades de inters de
las familias?
Existe una planificacin que desarrolle la relacin con
las familias?
En el Plan anual se da cuenta de acciones para
fortalecer esta relacin?
Cmo Es la Asistencia de los Apoderados a las

4
 Reuniones?
Existen reuniones planificadas con contenidos que
fortalezcan el rol de los apoderados?
Existen actividades en las reuniones que permitan
recoger intereses y necesidades de los apoderados en el
apoyo a los aprendizajes de sus hijos?

PLANIFICACIN ESTRATEGICA DE LA RELACIN CON LA

FAMILIA

Existen orientaciones, instructivos, espacios,

destinados a recoger sugerencias, intereses, reclamos y
necesidades de los apoderados?
Existen tiempos, espacios y lugares definidos para la
atencin de apoderados?
Los principales instrumentos de gestin educativa
consideran el rol de los apoderados y el aporte de las
familias en el proceso de aprendizaje?
La elaboracin de estos instrumentos consideran la
participacin de los apoderados o sus representantes?
Cul es el tipo de participacin que ejerce el CPA y sus
SUBCENTROS? (Ver niveles de la participacin).
Cules son los mbitos o temticas en los cuales los
apoderados participan ms?

2. Estos elementos se clasifican en 3 mbitos para su mejor

organizacin y discusin y otro referido a la percepcin de los
padres, a saber:
1.- La Organizacin de los Padres y Apoderados; En tanto la
Escuela promueve o no la participacin e involucramiento de las familias
como parte de los Actores de la Comunidad Educativa. Con presencia de
organizaciones representativas de los Apoderados, las cuales han sido
elegidas democrticamente, con tiempos y espacios disponibles para su
organizacin y funcionamiento.

2.- Los tiempos y espacios ofrecidos por la escuela para la

participacin; En tanto la Escuela hace consciente su visin sobre el rol
que debieran desempear las familias en el proceso educativo y el
desarrollo de aprendizajes, en tanto incorpora el trabajo con las
5
familias, como una de las dimensiones de su gestin educativa, con
programas y acciones planificadas, donde las reuniones de apoderados
se transforman en espacios que se preparan y se evalan, que
desarrollan iniciativas que responden a intereses y necesidades de las y
los apoderados. Que demuestran un sostenido aumento en la asistencia
a las reuniones de apoderados.

3.- La Planificacin Estratgica del trabajo con las familias;

Donde los Instrumentos de gestin educativa dan cuenta de la visin
que la escuela tiene sobre las familias y su rol en el proceso educativo.
Con claridad sobre la importancia de considerar la participacin de las
familias en la elaboracin y actualizacin de estos instrumentos.

4.-La percepcin de los padres respecto de los mbitos de

relacin y participacin en la escuela; Visibilizaran y opinin de los
padres respecto de la oferta de la escuela en los diversos mbitos de
participacin y su nivel de consideracin

3. Este proceso permite revisar los mbitos especficos de cmo la

escuela construye la relacin con sus familias, cada mbito es
visto a la luz de espacios, practicas, tiempos, procedimientos,
instrumentos y documentos de la escuela que debieran reflejar el
tipo de vnculo que sta ofrece a sus apoderados.

En esta parte del proceso, por cada mbito se discutirn distintos

elementos o dimensiones vinculados al trabajo con las familias, estos
son:

MBITO Elemento o Dimensin

La Organizacin de los Padres y Constitucin de las organizaciones de Apoderados

Apoderados.
Condiciones de funcionamiento de las organizaciones
de Padres y Apoderados

Participacin organizada como criterio de

evaluacin de la gestin de la escuela

6
 Los tiempos y espacios ofrecidos por Actividades vinculadas a la familia
la escuela para la participacin.
Asistencia a Reuniones de Apoderados

Contenidos de las Reuniones de apoderados

La Planificacin Estratgica del Mecanismos y espacios de acogida, consulta,

trabajo con las familias. reclamos y sugerencias de los apoderados.

Relacin con la familia presente en los principales

instrumentos de gestin de la escuela.

Participacin en proyectos, planes y propuestas de

mejoramiento de la escuela.

Percepcin respecto de las condiciones para la

participacin organizada de los padres

La percepcin de los padres respecto de

Percepcin respecto de los tiempos y espacios
los mbitos de relacin y participacin
ofrecidos por la escuela para la participacin.
en la escuela

Percepcin respecto de la planificacin estratgica

del trabajo con Padres

4. Una vez realizada la discusin por cada uno de los tres mbitos,
llega el momento de la evaluacin. Para ello debe consultarse el
cuadro con los estndares. Los estndares fijan un puntaje
determinado por cada elemento segn el grado de avance.
Atendiendo estos estndares, corresponde entonces ponerse nota
de 1 a 4 en la columna puntaje, a un lado de las evidencias
recogidas. El puntaje seleccionado debe ser el resultado de la
consideracin de las evidencias instaladas en la escuela y de la
discusin basada en los criterios evaluativos.

5. Resulta relevante que esta calificacin responda a la realidad

actual de la escuela y no a una proyeccin o estado deseado.

7
 La Organizacin de los Padres y Apoderados.

Dimensin Estndar 1 Estndar 2 Estndar 3 Estndar 4 PUNTAJE

(1 punto) (2 punto) (3 punto) (4 punto)

Constitucin No existe Existen Existen Existen

de las una organizaciones organizaciones organizacione
organizacion organizacin representativas representativas s
es de representativ de los de los representativa
Apoderados a de los apoderados, apoderados, s de los
Apoderados pero stas no pero no todas apoderados y
(CPA o han sido han sido todas son
Subcentros elegidas elegidas elegidas
por democrticame democrticamen democrticam
ejemplo). nte. te. ente.

Condiciones No existen El CPA y los El CPA y los El CPA y los

de las SUBCENTROS SUBCENTROS SUBCENTROS
funcionamie facilidades cuentan con cuentan con cuentan con
nto de las de tiempo, tiempo, pero no tiempo y tiempo, lugar
organizacion lugar y con un lugar y espacios y espacios
es de Padres espacio para espacios disponibles, pero disponibles
y el disponibles no con un lugar para su
Apoderados funcionamien para su definido para su organizacin y
to del CPA o organizacin y organizacin y funcionamient
los funcionamiento funcionamiento. o.
SUBCENTRO .
S.

Participacin No existe La participacin La participacin La

organizada evaluacin organizada de organizada de participacin
como de las los actores los actores organizada de
criterio de actividades educativos no educativos es los actores
evaluacin programadas es un criterio un criterio de educativos es
de la gestin . de evaluacin evaluacin de la un criterio de
de la escuela de las gestin de la evaluacin de
actividades. escuela. la gestin de
los procesos
educativos
programados
y la
satisfaccin de
los actores al
interior de la
comunidad
escolar

8
 Los tiempos y espacios ofrecidos por la escuela para la
participacin.

Dimensin Estndar 1 Estndar 2 Estndar 3 Estndar 4 PUNTAJE

(1 punto) (2 punto) (3 punto) (4 punto)

Actividades Las Existen Existen Existen

vinculadas a actividades actividades, actividades actividades
la familia que se pero se vinculadas a la vinculadas a
realizan con realizan familia, con la familia que
la familia espordicamen tiempos y forman parte
surgen te, sin mucha espacios de las
espontneam planificacin. definidos. acciones
ente planificadas
por la escuela,
con tiempos y
espacios
definidos y
programados.

Asistencia a La Asistencia La Asistencia a La Asistencia a La Asistencia

Reuniones a Reuniones las Reuniones Reuniones de a Reuniones
de de de Apoderados Apoderados de
Apoderados Apoderados se mantiene muestra leves Apoderados
muestra un estancada aumentos muestra un
permanente sostenido
descenso aumento

Contenidos Las Las reuniones Las reuniones Las reuniones

de las reuniones de de apoderados de apoderados de
Reuniones apoderados dan cuenta incorporan apoderados
de son espacios permanente de contenidos que desarrollan los
apoderados informativos los avances y refuerzan la intereses y
en general necesidades de participacin necesidades
de la apoyo de sus colaborativa de de los
situacin hijos en el la familia con la apoderados
acadmica proceso de escuela para apoyar a
de cada nio aprendizaje sus hijos en el
o nia. proceso de
aprendizaje

9
 La Planificacin Estratgica del trabajo con las familias.

Dimensin Estndar 1 Estndar 2 Estndar 3 Estndar 4 PUNTAJE

(1 punto) (2 punto) (3 punto) (4 punto)
Mecanismos No existen Existen Existen Existen
y espacios mecanismos de mecanismos mecanismos de mecanismos de
de acogida, acogida, formales de consulta, consulta,
consulta, consulta, acogida, reclamos y reclamos y
reclamos y reclamos y consulta, sugerencias de sugerencias de
sugerencias sugerencias de reclamos y los apoderados, los apoderados,
de los los apoderados. sugerencias de que funcionan que funcionan
apoderados. los apoderados. regularmente y regularmente, y
se dispone de se dispone de
tiempo tiempo
profesional para profesional para
su su
funcionamiento. funcionamiento,
que es oportuno.
Relacin con Los principales Se explicita su El PEI, El PME, El PEI, los PME,
la familia instrumentos de incorporacin y los Reglamentos los Reglamentos
presente en gestin de la participacin en de Convivencia y de Convivencia y
los escuela no los reglamentos otros otros
principales consideran la de convivencia, instrumentos de instrumentos de
instrumento participacin y no en el PEI, ni gestin, slo gestin,
s de gestin colaboracin de en los Planes de explicitan la explicitan la
de la la familia. mejoramiento. importancia de la importancia de la
escuela. colaboracin de colaboracin de
la familia, sin la familia y
considerar su adems
participacin en incorporan a las
su elaboracin. familias en su
elaboracin.

Participacin El CPA participa El CPA participa El CPA participa El CPA participa:

en de manera: de manera: de manera: Informativa
proyectos, Informativa Informativa Consultiva
planes y Informativa Consultiva Consultiva Colaborativa
propuestas Colaborativa En la Toma
de de Decisiones
mejoramient
o de la
escuela.

10
 La percepcin de los padres respecto a los mbitos de relacin y
participacin

Dimensin Estndar 1 Estndar 2 Estndar 3 Estndar 4 Puntaje

(1 punto) (2 punto) (3 punto) (4 puntos)
Percepcin Los padres Un pequeo La mitad de los La mayora de
respecto de perciben escasas grupo de padres perciben los padres
las condiciones para padres (25%) condiciones para percibe
condiciones la participacin perciben la participacin condiciones para
para la organizada en la condiciones organizada y la participacin
participacin escuela para la democrtica democrtica y
organizada de (Directiva CPA, participacin dentro de la organizada
los padres Consejo escolar) organizada escuela dentro de la
escuela (sobre el
75%)
Percepcin Gran parte de los Gran parte solo La mitad de los Gran parte de los
respecto de apoderados solo reconoce como padres apoderados
los tiempos y reconocen en la oferta de reconocen reconoce una
espacios oferta de participacin, la tiempos y oferta oferta diversa de
ofrecidos por actividades de la reunin de de la escuela acciones para
la escuela escuela solo la apoderados que para participar, participar,
para la reunin de incorpora mas all de la planificada y
participacin apoderados contenidos reunin de sistemtica para
tradicional relevantes para apoderados apoyar a los
ellos nios y nias.
Percepcin Los padres y Los padres y Los padres y Los padres y
respecto de la madres perciben madres madres perciben madres perciben
planificacin que su perciben que su que su que su
estratgica participacin es participacin es participacin es participacin no
del trabajo limitada solo a limitada a limitada a esta limitada solo
con padres entregarles informacin y informacin a informacin
alguna consulta en ,consulta y ,consulta y
informacin de algunos solicitudes de solicitudes de
procedimientos mbitos colaboracin en colaboracin en
internos algunos mbitos algunos mbitos,
sino que los
involucran en la
toma de algunas
decisiones dentro
del
establecimiento

11
6. Los resultados de este proceso es la clasificacin de las Escuela o
liceo en tres categoras en base a los puntajes obtenidos en la Gua de
Autoevaluacin.

Puntaje segn Nivel de calidad de la

estndar relacin familia escuela
38-48 En Consolidacin
27-37 En Desarrollo
16-26 Dbil

Para obtener el puntaje de una escuela, basta con sumar los puntos
obtenidos por cada una de los mbitos presentes en el proceso de
autoevaluacin. Permitiendo identificar el Nivel en que se encuentra la
Escuela, los avances que ha logrado desarrollar y los desafos por
cumplir.

7.Finalmente, despus de calificar el estado del establecimiento respecto

de los estndares y el nivel de desarrollo en que se encuentran, el
equipo directivo puede realizar una reflexin sobre las acciones y
estrategias que debieran ser implementadas para avanzar y mejorar el
vnculo de la escuela con sus familias.

PASO 2
Revisin de evidencias, anlisis y reflexin al interior del equipo
directivo y readecuacin del puntaje.

Actores involucrados:
El equipo directivo, incorporando a otros miembros responsables de la
relacin familiaescuela del equipo docente y asistentes de la educacin.

Objetivos:
Indagar y reflexionar en mbitos especficos de la relacin de la escuela
con sus familias, revisando y cotejando aquellos instrumentos y
documentos de la escuela que debieran reflejar la propuesta de vnculo
que sta ofrece a sus apoderados.

12
Metodologa sugerida:
Preparacin:
a) Definir a un(a) coordinador de la actividad. Puede ser el director(a)
de la escuela, jefe UTP, orientador o psiclogo escolar.
b) Reunir al equipo directivo y considerar para la actividad
aproximadamente dos horas de desarrollo.
c) Tener a disposicin todos los instrumentos, materiales y documentos
que pudieran servir como evidencia del trabajo realizado por la escuela
con sus familias o como insumos para la reflexin a desarrollar.
d) Disponer de algunos instrumentos y documentos que debieran estar
sobre la mesa para el desarrollo de la actividad como los siguientes:

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Programas de Mejoramiento Ley SEP

Manual de convivencia escolar (o Reglamento Escolar)

Reglamento Centro de Padres y Apoderados (CPA).

Actas de eleccin CPA.

Actas de reuniones de apoderados.

-Verificadores y evidencias a revisar

AMBITO Indicador Verificador Evidencias

Existencia de CENTRO -Actas de Centros de Padres
Constitucin de las DE PADRES constituidos.
Organizaciones de CONSTITUIDO -Plan de trabajo
Apoderados DEMOCRATICAMENT -Estatuto
E
- Existencia de - Carta de directiva
Condiciones de
1. El modo en que se Espacio Fsico - Fotos
funcionamiento de las
Organizan los padres y
Organizaciones de
apoderados. Padres y Apoderados

Participacin - Nmeros de - Fotos

organizada como instrumentos donde - PEI
criterio de evaluacin aparecen -Reglamento Interno
de la gestin de la Mencionados Padres -Acta de Consejo escolar
escuela y Apoderados

13
 -Existencia de - Documentos, invitaciones a
actividades ritos
vinculadas a la - Fotografas de actividades y
. Actividades familia, acciones -Celebracin de efemrides
vinculadas a la familia. planificadas por la (actos)
escuela, con tiempos
y espacios definidos

- Nmeros de - Carpetas de registro

2. Los Espacios y tiempos
Fortalecimiento de la actividades, - Invitaciones
ofrecidos por la escuela para
relacin familia celebraciones, ritos -Campeonato deportivo de
la participacin. escuela. de identidad del apoderados
establecimiento
- Asistencia a - Listados de asistencia
reuniones entre 70% - Carpetas de registro de
a 90% tanto a acciones por cursos
Reuniones de
reuniones de curso
apoderados.
como ampliados de
todo el
establecimiento
- Disponibilidad de -Textos con Presencia de
informacin va TICS protocolos para la atencin
Mecanismos y
(mural digital) de padres y su conducto
espacios de acogida,
- Existencia de regular
consulta, reclamos y
protocolos de - Horarios de atencin de los
sugerencias de los
atencin docentes
apoderados.
- Buzn o libro de sugerencias
(foto segn corresponda)
- Presencia en - PEI
3. La Planificacin Relacin con la instrumental de -MANUAL
Estratgica del trabajo con familia en los gestin - Actas consejo escolar
las familias de los principales -PEI Evidencian participacin
estudiantes. instrumentos de gestin - Reglamento de
de la escuela. convivencia
-Consejo escolar
Nmero de proyectos - Actas con presencia
Participacin en o programas con la de Apoderados en
proyectos, planes y familia en espacio comit de
propuestas de anual convivencia
mejoramiento de la - Proyectos con
escuela. participacin de
Centros de padres

14
4. La percepcin de los Percepcin respecto -Disposicin de -Encuestas
padres respecto de los de las condiciones instrumentos o -Anlisis de informacin del
mbitos de relacin y para la participacin informacin buzn de sugerencias
organizada de padres sistematizada
participacin en la escuela
respecto de las
opiniones y
satisfaccin de los
padres y
apoderados sobre
la marcha del
establecimiento
Percepcin respecto -Disposicin de -Encuestas
de los tiempos y instrumentos o -Anlisis de informacin del
espacios ofrecidos informacin buzn de sugerencias
por la escuela para la sistematizada -Entrevistas aleatorias a
participacin. respecto de las padres
opiniones y
satisfaccin de los
padres y
apoderados sobre
la marcha del
establecimiento

Percepcin respecto -Disposicin de -Encuestas

de la planificacin instrumentos o -Anlisis de informacin del
estratgica del informacin buzn de sugerencias
trabajo con Padres sistematizada
respecto de las
opiniones y
satisfaccin de los
padres y
apoderados sobre
la marcha del
establecimiento

Posterior a esta auditora interna, se deben desarrollar al menos 3

actividades de reflexin colectiva

PASO 3

Momento de anlisis y contraste de los resultados obtenidos de

los instrumentos para incorporar la percepcin de Padres Madres
y apoderados. Ultimo ajuste de puntajes.

Actividad 1
Actores involucrados:
El equipo directivo, incorporando a otros miembros responsables de la
relacin familiaescuela del equipo docente, representantes del centro
general de padres y apoderados y delegados de subcentros.

15
Objetivos:
Indagar la percepcion y opinin de los padres, madres y apoderados en
mbitos especficos de la relacin de la escuela con sus familias.

Metodologa sugerida:
Preparacin:
a) Definir a un(a) coordinador de la actividad. Puede ser el director(a)
de la escuela, jefe UTP, orientador o psiclogo escolar.
b) Considerar para la actividad aproximadamente dos horas de
desarrollo.
c) Informar a los representantes de los padres y apoderados acerca del
proceso, solicitar su colaboracin, abriendo una conversacion que
puedan resolver en pequeos grupos.
Se sugieren las siguientes preguntas:
1. Qu acciones desarrolla o permite la Escuela para fortalecer la
organizacin de sus padres, madres y apoderados?
2. 1.Qu acciones cree que deberan desarrollar o permitir la Escuela
para fortalecer la organizacin de sus padres, madres y apoderados?
3. Qu iniciativas ofrece y desarrolla tu Escuela para promover la
participacin de sus padres, madres y apoderados?
4. Qu iniciativas debiera ofrecer y desarrollar la Escuela para
promover la participacin de sus padres, madres y apoderados?
5. En qu aspectos de la gestin de la escuela, los padres, madres y
apoderados son informados, consultados o participan de las decisiones?
6. En qu aspectos de la gestin de la escuela, los padres, madres y
apoderados debieran ser informados, consultados o participar de las
decisiones?

Posterior a esa conversacion los representantes deben calificar los

diversos ambitos del indice, utilizando el instrumento anexo al final del
texto

Actividad 2
Actores involucrados
El equipo directivo, incorporando a otros miembros responsables de la
relacin familiaescuela del equipo docente y asistentes de la educacin.

Objetivos:
Reflexionar respecto de la opinin de los padres, madres y apoderados
en mbitos especficos de la relacin de la escuela con sus familias.

16
Metodologa sugerida:
Preparacin:
a) Definir a un(a) coordinador de la actividad. Puede ser el director(a)
de la escuela, jefe UTP, orientador o psiclogo escolar.
b) Reunir al equipo directivo y considerar para la actividad
aproximadamente dos horas de desarrollo.
c) Tener a disposicin los resultados y calificaciones aportados por los
padres en el anexo del ndice, que captura la visin y percepcin de los
padres, madres y apoderados respecto de los mbitos del ndice.

Con los resultados de la revisin y contraste de evidencias obtenidas:

1) Realizar operatoria sumando las calificaciones adjudicadas por los

representantes de las familias obteniendo los puntajes definitivos.
2) Ubicar el establecimiento en los niveles de desarrollo:

Puntaje segn Nivel de calidad de la

estndar relacin familia escuela
38-48 En Consolidacin
27-37 En Desarrollo
16-26 Dbil

4)Identificar reas de dficit, reflexin puede concretarse en un plan de

trabajo o como parte de la *Autoevaluacin Institucional del futuro
PME, con metas a lograr, en cada una de las reas evaluadas, puede ser
en la siguiente pauta

mbito dficit Causas Objetivos

1. El modo en
que se organizan
los padres y
apoderados.
2. Los Espacios
y tiempos
ofrecidos por la
escuela para la
participacin.
3. La
Planificacin
Estratgica del
trabajo con las

17
 familias de los
estudiantes.
4. La percepcin
de los padres
respecto de los
mbitos de
relacin y
participacin en
la escuela

3) Definir una fecha en la cual la escuela vuelva a aplicar este

instrumento de autoevaluacin, y pueda ver los avances logrados
en su relacin con las familias de sus estudiantes

La realizacin de esta etapa implica realizar un anlisis crtico de los

procesos y resultados educativos del establecimiento, y de cmo stos
se relacionan e impactan en el aprendizaje de las y los estudiantes.

CONCLUSION

Sin duda un ndice es una seal pero tambin un punto de partida en

ciclos de mejora, muy coherente con lo propuesto por MINEDUC y las
guas y orientaciones para PMEs.

La Autoevaluacin Institucional es un proceso en el que los distintos

integrantes de la comunidad educativa evalan colectivamente el estado
en que se encuentran sus procesos institucionales y pedaggicos,
analizados integralmente. Como parte de esta tarea, los actores
escolares identifican aquellos elementos que se deben potenciar y
mejorar para impactar en el aprendizaje de sus estudiantes.

18
Ejemplo de Objetivo y Meta Estratgica: Convivencia Escolar

REA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR

Ejemplo de Objetivo Estratgico a 4 aos Ejemplo de Meta

Estratgica a 4
aos
Garantizar la participacin de la comunidad . 100% de los
educativa en la estamentos de la
formulacin/actualizacin/implementacin/evaluacin comunidad
del Proyecto Educativo Institucional, con el propsito educativa
de generar mayor significancia de sus sentidos participan
declarados activamente en
la formulacin /
actualizacin /
implementacin/
evaluacin del
Proyecto
Educativo
Institucional.

ANEXO

Formato para contrastar opinion de los representantes de los padres,

madres y apoderados.

Una vez colocada la puntuacion por parte de los representantes, estas

deben ser colocadas en la Dimension percepcion de los padres para
obtener la calificacion definitiva para el inicio del ciclo de mejora.

19
 NOMBRE DEL COLEGIO:_____________________________________

La Organizacin de los Padres y Apoderados.

Dimensin Estndar 1 Estndar 2 Estndar 3 Estndar 4 PUNTAJE

(1 punto) (2 punto) (3 punto) (4 punto)

Constitucin No existe Existen Existen Existen

de las una organizaciones organizaciones organizaciones
organizacion organizacin representativas representativas representativas
es de representativ de los de los de los
Apoderados a de los apoderados, apoderados, apoderados y
Apoderados pero stas no pero no todas todas son
(CPA o han sido han sido elegidas
Subcentros elegidas elegidas democrticame
por democrticame democrticamen nte.
ejemplo). nte. te.

Condiciones No existen El CPA y los El CPA y los El CPA y los

de las SUBCENTROS SUBCENTROS SUBCENTROS
funcionamie facilidades cuentan con cuentan con cuentan con
nto de las de tiempo, tiempo, pero no tiempo y tiempo, lugar y
organizacion lugar y con un lugar y espacios espacios
es de Padres espacio para espacios disponibles, pero disponibles
y el disponibles no con un lugar para su
Apoderados funcionamien para su definido para su organizacin y
to del CPA o organizacin y organizacin y funcionamiento
los funcionamiento funcionamiento. .
subcentros

Participacin No existe La participacin La participacin La participacin

organizada evaluacin organizada de organizada de organizada de
como de las los actores los actores los actores
criterio de actividades educativos no educativos es educativos es
evaluacin programadas es un criterio un criterio de un criterio de
de la gestin . de evaluacin evaluacin de la evaluacin de
de la escuela de las gestin de la la gestin de
actividades. escuela. los procesos
educativos
programados y
la satisfaccin
de los actores
al interior de la
comunidad
escolar

TOTAL DIMENSION:
20
 Los tiempos y espacios ofrecidos por la escuela para la
participacin.

Dimensin Estndar 1 Estndar 2 Estndar 3 Estndar 4 PUNTAJE

(1 punto) (2 punto) (3 punto) (4 punto)

Actividades Las Existen Existen Existen

vinculadas a actividades actividades, actividades actividades
la familia que se pero se vinculadas a la vinculadas a
realizan con realizan familia, con la familia que
la familia espordicamen tiempos y forman parte
surgen te, sin mucha espacios de las
espontneam planificacin. definidos. acciones
ente planificadas
por la escuela,
con tiempos y
espacios
definidos y
programados.

Asistencia a La Asistencia La Asistencia a La Asistencia a La Asistencia

Reuniones a Reuniones las Reuniones Reuniones de a Reuniones
de de de Apoderados Apoderados de
Apoderados Apoderados se mantiene muestra leves Apoderados
muestra un estancada aumentos muestra un
permanente sostenido
descenso aumento

Contenidos Las Las reuniones Las reuniones Las reuniones

de las reuniones de de apoderados de apoderados de
Reuniones apoderados dan cuenta incorporan apoderados
de son espacios permanente de contenidos que desarrollan los
apoderados informativos los avances y refuerzan la intereses y
en general necesidades de participacin necesidades
de la apoyo de sus colaborativa de de los
situacin hijos en el la familia con la apoderados
acadmica proceso de escuela para apoyar a
de cada nio aprendizaje sus hijos en el
o nia. proceso de
aprendizaje

TOTAL DIMENSION:_____

21
 La Planificacin Estratgica del trabajo con las familias.

Dimensin Estndar 1 Estndar 2 Estndar 3 Estndar 4 PUNTAJE

(1 punto) (2 punto) (3 punto) (4 punto)
Mecanismos No existen Existen Existen Existen
y espacios mecanismos de mecanismos mecanismos de mecanismos de
de acogida, acogida, formales de consulta, consulta,
consulta, consulta, acogida, reclamos y reclamos y
reclamos y reclamos y consulta, sugerencias de sugerencias de
sugerencias sugerencias de reclamos y los apoderados, los apoderados,
de los los apoderados. sugerencias de que funcionan que funcionan
apoderados. los apoderados. regularmente y regularmente, y
se dispone de se dispone de
tiempo tiempo
profesional para profesional para
su su
funcionamiento. funcionamiento,
que es oportuno.
Relacin con Los principales Se explicita su El PEI, El PME, El PEI, los PME,
la familia instrumentos de incorporacin y los Reglamentos los Reglamentos
presente en gestin de la participacin en de Convivencia y de Convivencia y
los escuela no los reglamentos otros otros
principales consideran la de convivencia, instrumentos de instrumentos de
instrumento participacin y no en el PEI, ni gestin, slo gestin,
s de gestin colaboracin de en los Planes de explicitan la explicitan la
de la la familia. mejoramiento. importancia de la importancia de la
escuela. colaboracin de colaboracin de
la familia, sin la familia y
considerar su adems
participacin en incorporan a las
su elaboracin. familias en su
elaboracin.

Participacin El CPA participa El CPA participa El CPA participa El CPA participa:

en de manera: de manera: de manera: Informativa
proyectos, Informativa Informativa Consultiva
planes y Informativa Consultiva Consultiva Colaborativa
propuestas Colaborativa En la Toma
de de Decisiones
mejoramient
o de la
escuela.
TOTAL DIMENSION:

22