Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Departamento de Sociología
Informe de autoevaluación
para la acreditación de la Carrera de Sociología
Enero 2008
2
Informe de Autoevaluación
Carrera de Sociología
Contenido Página
3. La Carrera de Sociología 20
3.1 La Carrera en la educación superior en Chile. 20
3.2 Misión institucional del Departamento
de Sociología 22
3.3. Propósitos y perfil de egreso de la
Carrera de Sociología. 23
3.3.1 El debate sobre el rol del sociólogo. 25
3.3.2 La malla curricular: estructura, cambios
y tensiones 28
3.3.3. Actualización y modificaciones a la malla
de la Carrera 30
3.4 Percepciones y evaluación 32
Es la más antigua del país (data de 1842) y una de las de mayor prestigio y tradición de
América Latina, como lo prueban múltiples reconocimientos nacionales e internacionales.
En el plano nacional, la Universidad de Chile recibe en términos relativos el mayor
número de estudiantes con los mejores puntajes de ingreso, cuenta con un cuerpo
académico de excelencia, con una alta productividad en la campo científico y de la
creación artística y cultural, y está permanentemente vinculada a la reflexión y acción
frente a los problemas nacionales. Desde una perspectiva de regulación externa de la
calidad, la universidad participó en la primera experiencia voluntaria de acreditación
institucional en Chile (año 2004), habiendo sido acreditada por la Comisión Nacional de
Acreditación, CNAP, en todas las áreas consideradas (gestión estratégica, docencia de
pregrado, investigación y creación, docencia de postgrado, vinculación con el medio e
infraestructura) y por el máximo período considerado para estos efectos por el organismo
citado (siete años). En lo internacional, mantiene activas relaciones de intercambio
científico, pedagógico, cultural y artístico con destacadas universidades del continente
americano, Europa y otros continentes y recibe frecuentemente reconocimiento en
rankings universitarios tales como el del Jiao Tong Institute de la Universidad de
Shanghai.
En 1842 se dicta una ley orgánica, de acuerdo a la cual la Universidad de Chile recibe la
función de superintendencia de todos los niveles de la enseñanza del país. Asimismo, se le
encarga propagar la afición por los estudios superiores, promover la investigación y la
divulgación científica y literaria y servir de auxiliar a los trabajos de las diversas
dependencias de la administración del Estado. Cinco Facultades académicas forman
5
En 1931 se dicta una nueva ley orgánica, que consagra la doble función científica y
docente de la Universidad. A partir de entonces, y durante treinta años, se mantiene un
crecimiento sostenido de la Corporación. Crece el número de sus facultades e institutos, de
sus centros de investigación y de sus carreras y programas académicos. Las actividades de
extensión reciben también un fuerte impulso, creándose la Orquesta Sinfónica de Chile y
el Teatro Experimental de la Universidad, en 1941; el Museo de Arte Popular Americano,
en 1943; el Coro Universitario y el Ballet Nacional, en 1945, y el Museo de Arte
Contemporáneo, en 1947. Asimismo, se inicia la radiotelefonía universitaria, y se
realizan las Escuelas Internacionales de Temporada, que atraen a profesores y
estudiantes de todo el continente y llevan los contenidos de la ciencia y la cultura al gran
público. La realización de escuelas de temporada en provincia es el primer paso para la
fundación de los centros universitarios regionales, que luego se convierten en las distintas
sedes que llega a tener la Universidad en las principales ciudades del país. De estas sedes
derivarán más tarde, distintas universidades autónomas.
Fiscal Indirecto (AFI) del sistema, al matricular la mayor cantidad de alumnos dentro de
los 27.500 mejores puntajes en la PSU.
Participa con el 34% de los recursos asignados por este Fondo, de acuerdo al promedio de
los últimos 6 años (2000-2005). La Institución, a septiembre de 2005, contribuyó con el
36% del número total de publicaciones del Institute for Scientific Information Index (ISI)
que se realizan en el país.
Actualmente la Universidad se rige por un nuevo Estatuto que modifica el DFL Nº 153 de
1981, dando lugar a una nueva institucionalidad. Junto con la nueva normativa, se
renovaron en el año las autoridades superiores y de facultades e institutos a nivel de toda
la Corporación; se creó el Senado Universitario y el Consejo de Evaluación, organismo
colegiado que ejercerá la superintendencia de la función evaluadora, que consiste en
examinar, ponderar e informar sobre la calidad y cumplimiento de las tareas universitarias.
Al año 2007, el cuerpo académico de la Universidad estaba integrado por 3.359 docentes
de aula, 1.087 de ellos con jornada completa y 715 con grado de Doctor. Más de un tercio
(35%) de los fondos asignados por FONDECYT (13 millones de dólares por año)
recayeron en académicos de la universidad., con la siguiente distribución por disciplinas:
Ciencias naturales y exactas 40.0%; Astronomías, 10,0 %; Ciencias de la Tierra 10,0%;
Derecho y Economía 6,0%; Humanidades 4,0%; Ciencias Sociales 3,0% Se produjeron en
2006 1.129 publicaciones ISI que equivalen al 32% del total ISI generado por las 25
universidades del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH)
y tres académicos designados por el propio Consejo entre los miembros de la más alta
jerarquía académica, uno de los cuales debe ser Director de Instituto Interdisciplinario y
por dos Consejeros designados por el Presidente de la República.
La Ley Orgánica que la crea, en 1842, define a la Universidad de Chile como una
universidad nacional, encargada de propagar la afición por los estudios superiores,
promover la investigación y la divulgación científica y literaria y servir de auxiliar a los
trabajos de las diversas dependencias de la administración del Estado.
1
En itálicas, las unidades que están situadas en el Campus Juan Gómez Millas, Ñuñoa.
9
• Una institución integrada y transversal, en cuanto a las grandes áreas del conocimiento
que cultiva en un clima de diálogo, pluralismo y respeto.
• Una institución que convoca y forma, en todas las áreas que cultiva a nivel de
pregrado, postgrado y postítulo, a los mejores y más brillantes talentos,
independientemente de su origen socioeconómico, geográfico, étnico, de género,
confesión religiosa e ideas políticas, en un ambiente estimulante para su desarrollo
disciplinal, profesional y ciudadano, para que sean personas reflexivas, críticas,
solidarias, emprendedoras e innovadoras.
• Una institución que lidera la vinculación del quehacer universitario con los sistemas
social, cultural, educacional y productivo, abriendo permanentemente nuevas fronteras
en investigación, así como también generando espacios para el desarrollo de la
creación artística y las humanidades.
La idea matriz del Proyecto para el Campus Juan Gómez Millas es que un
esquema de desarrollo nacional no puede restringirse únicamente a los objetivos de
crecimiento económico ni a la incorporación de herramientas técnicas para la intervención
en la realidad. Las bases culturales y de conocimiento analítico y crítico de la realidad
nacional son indispensables para un proyecto de país que posea una efectiva
sustentabilidad histórica.
En este sentido, se pone un especial énfasis en que las Humanidades, las Artes y
las Ciencias Sociales son un factor determinante para el desarrollo del país. Aportar a esta
construcción con el desarrollo de las disciplinas comprendidas en estas áreas a un nivel de
excelencia internacional es la voluntad política que se resume en el proyecto de desarrollo
del Campus Juan Gómez Millas, para le revitalización de las Artes, Humanidades y
Ciencias Sociales, que empezará su etapa de ejecución en una primera fase de 5 años, en
2008.
2
Ver PDI, en Anexos, págs, 9 y 10. También en www.uchile.cl
11
beneficiados por este cambio necesario y positivo del entorno geográfico, institucional y
disciplinario.
El PDI FACSO identifica las acciones mediante las cuales se habrán de alcanzar
los objetivos señalados en el horizonte 2007-2010. Desde el punto de vista de la docencia
de pregrado que es directamente atingente a la Carrera de Sociología, se pueden destacar
las siguientes acciones:
3
Ver PDI de la Facultad de Ciencias Sociales, en Anexos.
12
En el objetivo estratégico 1:
En el objetivo estratégico 2:
En el objetivo estratégico 3:
En el objetivo estratégico 4:
2. La sociología en la Universidad de Chile
Hacia las décadas de los años cuarenta y buena parte de los cincuenta, se dio
también en la Universidad de Chile, la tensión generacional característica entre los
profesores representativos de la sociología de cátedra y los sociólogos más jóvenes que
recibieron una formación más científica, según el modelo de la sociología empírica
norteamericana.
La primera y la última de estas investigaciones han sido consideradas entre las más
importantes de la historia de las ciencias sociales de nuestro país.
Por otra parte, a fines de los años cincuenta existía además una serie de
investigaciones en curso, entre ellas dos en el área de la salud a cargo de Orlando
Sepúlveda; otra sobre escala de personalidad realizada por el mismo Sepúlveda; una
sobre pequeños grupos a cargo de Francisco Barilari; una sobre estratificación y movilidad
social llevada a cabo por Eduardo Hamuy y su equipo; y un estudio de actitudes y
motivaciones de la acción política a cargo de Hamuy y Briones. Deben mencionarse
además dos investigaciones realizadas por sociólogos extranjeros: la primera sobre el
14
Antropología 45 713, 50
- mención Antr. Física, Antropólogo Físico 10 semest.
- mención Antr. Social, Antropólogo Social 10 semest.
-mención Arqueología), Arqueólogo 10 semest.
Psicología; Psicólogo 6 años 50 683,20
Sociología; Sociólogo 10 semest. 40 687.95
Educación Educador de Párvulos 10 semest. 27 616,00
y escolares iniciales
Antropología./Arqueología 265 13 11
Educ.Parvularia y Bàsica Inicial 126 6 14
Psicología 286 19 9
Sociología 215 6 6
TOTAL 892 47 40
15
El proceso de reestructuración vivido durante los años 2004 y 2005 por la Facultad
de Ciencias Sociales, es el referente más cercano para abordar el tema de los proyectos y
estrategias de desarrollo en el Departamento de Sociología.
Los objetivos específicos propuestos por el PECS para cada una de las áreas fueron
los principales pilares del proceso de reestructuración que impulsara el año 2004 el rector
Luís Riveros. El rector fundamentó su decisión en que el cuidadoso proceso de análisis
estratégico realizado en el año anterior había puesto de manifiesto una voluntad
16
Todo este proceso fue oficializado por la Rectoría mediante decreto exento
expedido en enero de 2005.
4
“Comisión Académica: Proceso de Reestructuración, del año 2004, p. 22
18
El resultado de los concursos que se dirimieron a fines de enero de 2006, (ver más
adelante), produjo cambios importantes en el Departamento. En primer lugar implicó la
llegada, a partir del 1 de marzo de ese año, de un contingente de profesores jóvenes que
cambió decisivamente la composición generacional de la unidad. Este fue un cambio
necesario y produjo una clara renovación de la planta académica del Departamento. En
segundo lugar el resultado de los concursos permitió el ingreso a dicha planta de un grupo
muy apreciable de sociólogas, con lo cual se cambió también decisivamente la
composición de género del Departamento. Este cambio ha tenido una gravitación muy
significativa considerando que cerca de la mitad de los estudiantes de la carrera de
sociología son mujeres.
Esto significó que la docencia de pregrado del segundo semestre de 2005 se vió
seriamente afectada por cuanto había disminuido la dotación de docentes disponibles y no
había sido incorporado el nuevo contingente de profesores. Esta situación tuvo
repercusiones inmediatas en dos componentes importantes del plan de estudio de la
carrera, a saber:
a. interrupción del desarrollo de numerosas tesis de grado que quedaron sin profesor guía
por la cesación de los cargos de los académicos que salieron del Departamento y
El primer efecto tuvo que ser abordado con la designación de profesores guías de
entre los académicos que permanecieron en el Departamento, en tanto que el segundo
supuso la contratación de profesores por horas para suplir el déficit de cursos electivos.
DEPARTAMENTO DE
SOCIOLOGIA
TÍTULO Y/O GRADO
LÍNEA DE DESARROLLO CÓDIGO CARGO NOMBRE ACAD.
1. Estructura Social y S1 Media Rodrigo Figueroa Magíster
Movimientos Sociales Jornada Valenzuela
3. La Carrera de Sociología
Hacia el año 2004, hubo una matrícula total de estudiantes de sociología, de 2.171
alumnos, de los cuales 1.602 estaban matriculados en universidades del Consejo de
Rectores y 1.169 en instituciones privadas. La matrícula de primer año fue de 599
alumnos, correspondiendo 320 a las universidades del Consejo y 279 a las entidades
privadas. Los datos de egresados y titulados son incompletos en el estudio citado y ello se
explica por la naturaleza voluntaria de la información que entregan las instituciones al
Consejo Superior de Educación, que es la fuente consultada.
5
Se trata del I:P del Valle Central, institución que a fines de 2005 fue adquirida por la
Universidad Bolivariana, con lo cual el IP pasa a ser parte de un complejo docente universitario.
21
B. Entidades privadas.
U. Central 27 102 --- --- 507
U. Diego Portales 43 129 --- --- 549
U. ARCIS 54 303 --- --- ---
U. Alberto Hurtado 56 206 13 5 521
U. C.Silva Henríquez 27 98 --- --- 429
U. Viña del Mar 17 39 --- --- 487
U. Autónoma del Sur 6 40 --- --- 432*
U. Acad. H. Cristiano 28 140 15 11 486*
U. La República 13 104 8 2 488
I.P. Valle Central 8 28 --- --- ---
SOCIOLOGÍA. U. DE CHILE
Año
200
2000 2001 2002 2003 2004
5
Matrícula total 297 290 326 340 323 312
Matrícula de primer año 40 35 35 31 32 35
PSU promedio de la matrícula de 711
707.18 719.34 719.01 690.80 720.57
primer año .33
88,
Tasa de retención en el primer año 65% 85,7% 80% 93,5% 90,6%
5%
Tasa de aprobación promedio de 98,
91% 98,8% 99,7% 97,1% 98,2%
asignaturas en el primer año 8%
No. de titulados 24 10 17 19 20 27
Tasa de titulación por cohorte de
5% 0 0 0 0 0
ingreso
Duración establecida de la carrera
para obtener el título (en 10
semestres)
Duración promedio real de la
carrera para obtener el título (en 23 23 22 20 17 18
semestres)
No. total de académicos 38 41 42 35 38 22
No. total de académicos j.c.
19 18 19 16 16 10
equivalentes
No. total de académicos jornada
12 12 13 11 11 6
completa
No. total de académicos j.c. con
4 4 4 4 4 3
doctorado
No. total de académicos j.c. con
3 3 4 5 5 2
maestrías
Fuente: Proyecto MECESUP, “Innovación académica en el pregrado universitario” de la
Facultad de Ciencias Sociales, p. 12.
Núcleo central:
10. Tendrá la formación ética profesional necesaria para cautelar debidamente los aspectos
relacionados con la confidencialidad de la información y los derechos de las poblaciones
involucradas.
11. Tendrá las capacidades y destrezas que les permitan comunicar adecuadamente los
saberes y conocimientos acerca de la sociedad, en los distintos escenarios del accionar
profesional.
“La carrera entrega las herramientas necesarias para intervenir en la realidad social desde
un punto de vista sociológico, con una sólida formación en metodología de la
investigación empírica. Para estos efectos, sus egresados y egresadas disponen de teorías y
25
“La carrera proporciona una amplia y sólida formación teórica y metodológica, que
permite el análisis e investigación de los fenómenos sociales y capacita para un
desempeño eficiente en el diseño e implementación de programas y políticas sociales”.
“Las asignaturas de teoría analizan desde autores clásicos hasta los contemporáneos,
incluyendo las teorías referidas a América Latina. En los ramos de metodología, los
estudiantes enfatizan el aprendizaje de procedimientos cuantitativos y cualitativos de
investigación”.6
6
www.facso.cl
7
Ver en Anexos
26
como lo refleja la reducida bibliografía que se ha podido recoger a lo largo de las últimas
décadas. Sin embargo, es interesante anotar que nunca deja de haber algunas publicaciones
sobre el tema, desde mediados de los setenta hasta la fecha.
LICENCIATURA
ESTADÌSTI-
SOCIOLOGÍA
Computación
Programación Evaluación
Social Social de PRÁCTICA
Proyectos PROFESIONAL
Historia Soc. Historia Social Psicología Psicología
de Chile Contemporánea Social I Social II Población y
SOCIEDAD
Sociedad
Sociología EXAMEN
Económica Sociología Electivo Electivo TÍTULO
de la Especialidad II Especialidad III
SOCIOLOGÍA
PROFESIONAL
APLICADA
Cultura
Sociología
Política Electivo
Electivo Especialidad IV
Especialidad I
Sociología de
las Electivo
Organizaciones Especialidad V
FORMACIÓN
Para el año 2008, en vista de la evaluación que se hizo del impacto de estos
cursos, la Facultad ha resuelto revisar el ritmo de implementación de la Reforma, en el
marco del plan de trabajo del proyecto MECESUP sobre innovación curricular,
aprobado por el MINEDUC en el segundo semestre de 2007. Inconcreto, esto implica,
en el caso de la Carrera de Sociología, que se ha vuelto a la malla del 2005, en la que se
incorporaron los cursos de formación general provenientes de la primera fase de la
reforma del pregrado..
8
Esos cursos transversales para todas las carreras de la Facultad fueron: Epistemología de las
Ciencias Sociales, Filosofía, Introducción a las Ciencias Sociales, Metodología de la
Investigación, Historia Social de Chile, Sociología, Antropología, Psicología
30
Los cursos electivos, que se refieren a las sociologías aplicadas. impartidos en el año
2007 fueron los siguientes:
Primer semestre:
Segundo semestre
9
Ver en Anexos.
31
2. Potenciar el actual proceso de reforma del Ciclo Básico del Pregrado, que incluya una
evaluación de las experiencias desarrolladas hasta hoy, la creación de la Escuela de
Pregrado, el desarrollo de plataformas computacionales para las actividades curriculares
y el perfeccionamiento del cuerpo académico.
Misión y propósitos.
Dentro de lo mismo, las opiniones perecen estar más divididas dentro de los
egresados, pues un 58.3% de ellos manifiesta algún grado de desacuerdo con la claridad
33
Perfil de la carrera
Este último punto es central, puesto que todos los egresados encuestados
corresponden a generaciones previas a al proceso de reestructuración de la Facultad de
Ciencias Sociales (donde l más joven ingresó el 2002, egresando el 2006), mientras que
la gran mayoría de los estudiantes ha desarrollado sus estudios tanto durante como
después de dicho proceso (estudiantes ingresados entre el año 2002 y 1006)
Por último, la totalidad de los académicos se muestra de acuerdo con que existe
participación en las discusiones respecto al perfil de egreso.
La gran fortaleza es el grado en que los docentes se perciben como parte del
proceso de construcción del perfil de egreso, mientras que la gran debilidad es la
34
percepción por parte de los estudiantes del desacople entre el plan de estudios y el
perfil.
La malla curricular.
Dentro de lo anterior, tanto estudiantes como egresados tienen una visión con
una tendencia negativa en lo que respecta a la secuencia de los ramos, ya que el 62,5%
de los egresados opina no estar de acuerdo con que malla curricular sea coherente y esté
bien planteada (con un 35,4% de a acuerdo), mientras que el 48,9% de los estudiantes
no está de acuerdo con que la secuencia de los ramos en la malla sea coherente. (de
todos modos, el porcentaje de acuerdo es de un 40,8% con un 10,2% de no respuesta).
Por otra parte, los académicos tienden a evaluar positivamente este aspecto, pues un
68,4% de ellos considera que la secuencia de la malla es adecuada
10
Ver tabulaciones en Anexos.
36
Los candidatos que cumpliendo con el puntaje ponderado mínimo de 600 puntos
y que tengan menos de 475 puntos de promedio en las pruebas obligatorias (matemática
- lenguaje y comunicación), según las normas establecidas por el Ministerio de
Educación, no pueden optar al Crédito Universitario. Para la Carrera de Sociología, las
ponderaciones de los puntajes para la postulación son los siguientes:
Puntajes de ingreso
SOCIOLOGÍA. U. DE CHILE
Año
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Matrícula total 297 290 326 340 323 312
Matrícula de primer año 40 35 35 32 32 32
Tomando en cuenta los altos puntajes de ingreso, las tasas de retención son
también considerablemente altas, como lo indican las cifras siguientes, para los últimos
seis años.
Por la misma razón las tasas de aprobación son apreciablemente altas según se
observa en las cifras promedio que se presentan a continuación. El detalle de las
reprobaciones por año y por curso se presenta en un cuadro anexo a este Informe.
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Tasa de aprobación promedio de
91% 98,8% 99,7% 97,1% 98,2% 98,8%
asignaturas en el primer año
Estas cifras ilustran una de las principales fortalezas de la Carrera que se refiere
a la calidad académica de sus alumnos. Es ciertamente un factor muy alentador en un
carrera de pregrado, que no existan situaciones de riesgo académico y que ello haga
innecesario dedicar esfuerzos adicionales a actividades curriculares que usualmente se
engloban bajo el término de “remediales”. Esas actividades no existen porque serían
redundantes.
40
• Haber cumplido con los requisitos para la obtención del grado de Licenciado(a).
• Haber realizado la práctica profesional.
• Realizar y aprobar una Memoria de Título.
11
Para obtener el Grado Académico de Bachiller en Ciencias Sociales con mención en
Sociología se requiere:
Sociología: titulados
2000-2006
A pesar de que en lo últimos años ha habido un repunte de los titulados por año,
como se muestra más arriba, la brecha existente entre los datos de ingreso (los
promedios de PSU para el primer año de ingreso, y tasas de retención y aprobación
también en niveles altos, como se ha visto más arriba) y los datos de egreso (los niveles
de empleabilidad de los egresados, y, por otro lado, muy bajas tasas de titulación),
muestra la necesidad de revisar la fase terminal de salida de la Carrera, ya que, en
términos generales, los alumnos completan sus asignaturas dentro de los plazos
previstos en el Plan de Estudios, pero muestran una demora excesiva en finalizar los
requisitos para la titulación profesional..
El tema de la memoria debe ser inscrito con un visto bueno del profesor guía
que ha aceptado desempeñar esa tarea (luego de las correspondientes consultas entre
profesor y alumno) con el cual el alumno ha tomado contacto. Aprobada la tesis con los
informes del profesor guía y de dos profesores informantes, el alumno está en
condiciones de cumplir con el tercer componente de su titulación que es el examen de
12
Art. 40 del decreto exento de Rectoría 14393 de 15 de septiembre de 2000.
43
título en el cual se hace cargo de los comentarios que los informantes hayan hecho a su
tesis.
Queda pendiente la tesis, que muchas veces alcanza a ser inscrita formalmente,
momento desde el cual corre un plazo de 2 años para ser presentada a los informantes.
Con ello se produce una creciente brecha entre las actividades e intereses laborales y las
actividades e intereses intelectuales relacionados con la preparación de la tesis. Esta
brecha se manifiesta fuertemente en el indicador de rezago de titulación que presentan
los egresados de las Carrera.
13
Idem, art. 57.
14
Proyecto MECESUP.
44
Los profesores de jornada están adscritos a líneas de docencia, que son tres, a
saber:
a. Teoría sociológica;
b. Metodología y técnicas de investigación y
c. Sociologías aplicadas.
Teoría Sociológica
Coordinadora: Emmanuelle Barozet
Rodrigo Figueroa
Raúl Atria
Omar Aguilar
Manuel Antonio Garretón
Andrea Greibe
Rodrigo Baño
Carlos Ruiz
Alberto Mayol (a contrata desde 1 enero 2008)
Sociologías aplicadas
Coordinadora: Silvia Lamadrid
Camilo Arriagada
Rodrigo Figueroa
Andrea Peroni
Andrea Greibe
Claudio Duarte
Emmanuelle Barozet
Eduardo Morales
46
1° AÑO
2° AÑO
3° AÑO
4° AÑO
Teoría VI M. A. Garretón
Taller V Claudio Duarte
Evaluación de Intervenciones Sociales Andrea Peroni
ELECTIVOS
Desempeño académico
6.1 La Biblioteca.
Cobertura bibliográfica
Títulos Ejemplares
en Cobertura
Bibliografía Básica
Cobertura Asignatura exigidos Biblioteca (%)
Investigación Social I 5 22 440
Taller V 8 35 437,5
Historia Social de Chile 5 19 380
Investigación Social II 5 15 300
Técnicas Cualitativas II 13 22 169,2
Teoría Sociológica I 12 19 158
ALTA Técnicas Cuantitativas I 15 23 153,3
Teoría Sociológica II 25 38 152
Técnicas Cualitativas I 14 20 143
Sociología General I 9 12 133
Sociología General II 29 37 125,6
Psicología Social II 4 5 125
Estadística II 4 5 125
Introducción a las Ciencias Sociales 15 16 106,6
Estadística I 3 3 100
Técnicas Cuantitativas II 5 5 100
Historia Social de América Latina 15 14 93,3
Sociología de la Cultura 10 8 80
Teoría Sociológica VI 44 35 79,5
Teoría Sociológica IV 33 24 72
MEDIA Teoría Sociológica V 46 32 69,6
Economía I 12 8 66,7
Sociología Política 3 2 66,6
Psicología Social I 31 20 64,5
Filosofía 38 22 57,8
Antropología 23 12 52,2
Estadística IV 6 3 50
Teoría Sociológica III 25 12 48
Población y Sociedad 35 15 42,8
Filosofía de las Ciencias Sociales 31 12 38,7
Historia Social Contemporánea 32 12 37,5
Estadística III 7 2 28,6
BAJA Epistemología 20 4 20
Sociología de las Organizaciones 5 1 20
Programación Social 13 2 15,4
Economía II 7 1 14,3
Sociología Económica 57 6 10,5
Evaluación Social de Proyectos 10 1 10
Matemáticas * 3 0 0
Computación * * - - -
Taller I * * * - - -
Taller II * * * - - -
Taller III * * * - - -
Taller IV * * * - - -
TOTAL 677 544 80,3
50
* Desde el año 2006, esta asignatura es reemplazada en la malla curricular por Introducción a las Ciencias Sociales
* * Desde el año 2006, esta asignatura es reemplazada en la malla curricular por Antropología.
* * * Desde el año 2005, esta(s) asignatura(s) es (son) reemplazada(s) por Cursos de Formación General (Programas
variables).
La biblioteca.
De todos modos, el 52,1% los egresados percibe que el servicio en biblioteca era
bueno en términos generales.
El soporte tecnológico.
Todas la salas con administradas por la Dirección de Pregrado, ante la cual las
Jefaturas de de Carrera presentan antes del inicio de cada semestre las respectivas
necesidades de salas, incluyendo el uso de las dos salas multimedia de la Facultad.
Con esta salvedad, los espacios del edificio de la Facultad tienen la siguiente
distribución de superficies:
22
Ver Anexo IV del presente Informe
52
Salas y laboratorios.
Las visiones respecto de este punto tienden a ser negativas. El 73% de los
egresados considera que no había preocupación por mejorar la infraestructura (con
un 27,1% de aprobación), mientras que un 58,3% de ellos no está de algún modo de
acuerdo con que la calidad de las instalaciones fuera adecuada. (con un 39,6% de
acuerdo).
Espacios comunes.
Org. Centros Org. Sub PUC UCH UAH* ARCIS Otras Sub
Intern. género Estatales Total UCSH Ues. Total
14,9 15,8 13,9 44,6 10,9 11,9 13,9 8,9 9,9 55,5
• Publicaciones periódicas
Análisis del Año, dirigida por el Prof. Rodrigo Baño, es una publicación anual
editada desde 1998, con reflexiones desde el ámbito de la política, la economía y la
sociedad sobre los hechos más relevantes del período.
Revista Némesis
• Libros
55
Objetivo: Caracterizar a todos/as los/as estudiantes que respondieron la encuesta del año
2003 en función de: Variables biológicas; necesidad medica, necesidad dental IMC
(PAE), sexo, edad; Variables psicosociales: escolaridad de la madre, apego escolar;
Variables Socioeconómicas: sistema de salud, ocupación de la jefatura de hogar, recibe
SUF, hacinamiento; Variables Educacionales: Porcentaje de asistencia, Promedio de
notas. COBERTURA: NACIONALEstudio Cualitativo: NacionalFINANCIAMIENTO:
JUNAEB. DURACIÓN: 2003
Objetivo: Evaluar la importancia del PAE frente al nivel de asistencia del estudiante.
Evaluar la importancia que el PAE tiene frente a la decisión familiar o individual del
estudiante a mantenerse en el sistema educacional. Diferenciar la importancia que el
PAE tiene frente al nivel de asistencia y al decisión de mantenerse en el sistema
educacional en los usuarios en que el PAE es un sustituto (único alimento que recibe),
complemento (es parte de su alimentación completa) o suplemento (se adiciona a una
alimentación completa) a su alimentación. Estimar la rentabilidad socia y económica del
56
Objetivo: Obtener información relevante sobre los jóvenes de las UILs (Unidades de
Inserción Laboral) Pirque y San José de Maipo a través de técnicas Cualitativas y
Cuantitativas. Sistematizar y analizar la información relevante sobre los jóvenes de las
UILs y su entorno, a través de técnicas Cualitativas y Cuantitativas. COBERTURA:
Población Juvenil de las comunas de Pirque y San José de MaipoFINANCIAMIENTO:
Fosis – Región Metropolitana. DURACIÓN: Enero- Abril 2002, seis meses.
23
Ver listado en Anexo II de este Informe.
24
La fuente no indica en base a cuántas carreras de sociología fue elaborada la información
gráfica o cuántas Universidades están contempladas.
25
Idem.
26
Los datos provienen de la Página web www.futurolaboral.cl.
58
Investigación y docencia.
En este punto, tanto egresados como académicos poseen una visión más bien
negativa al respecto. Por un lado, el 68,5% de los académicos está de algún modo en
desacuerdo con que la cantidad de investigación desarrollada sea adecuada (con un 25%
de acuerdo), asimismo como un 42,1% de ellos esta de algún modo de acuerdo con que
se fomenta la investigación (con un 36,8% de desacuerdo), y por otro, el 64,6% de los
egresados piensa de la misma manera (con un 26,3% de acuerdo)
• Los estudiantes son bien formados. Las instituciones, por su parte, generalmente
no cuentan con presupuesto para apoyar a los practicantes. Sin embargo la
experiencia muestra que existen una variedad de situaciones por lo que se
recomienda su examen caso a caso.
• La práctica es “aprender” como se trabaja
• La práctica debiera ser considerada como antesala de la memoria, por lo que
debe tener un alto grado de sistematicidad
• Los estudiantes deben asumir su condición de “ayudantes” de proyectos
definidos por las instituciones
• La práctica no puede ser un “proyecto” del estudiante
• Se recomienda mantener los objetivos de la práctica
• Se debe enfatizar lo “político” en la formación de los estudiantes
• La práctica es una suerte de “adiós” a la condición de estudiante
• Necesidad de un entrenamiento para el trabajo en equipo
• Se recomienda superar el desconocimiento del funcionamiento del aparato
público
• Superar la baja capacidad de redacción, a la hora de evacuar informes.
Asimismo debiera existir un cierto entrenamiento para exponer ante públicos
diversos
27
Los datos en esta sección provienen del documento Análisis histórico del Departamento de
Sociología.
61
2005
Sociología 0 0 0 0 0 0 10 9.235 22 27.090 32 36.325 18.163
2006
Sociología 0 0 0 0 2 1.269 10 9.521 21 26.659 33 37.450 18.725
2007
Sociología 0 0 1 328 2 1.314 9 8.867 18 23.645 30 34.154 17.077
2000 1.739.000
2001-2002 1.814.000
2003 1.814.000
2004 1.813.000
2005 1.824.000
2006 1.859.000
2007 1.894.000
Inicial
Aporte Institucional 393.562.000
Aporte Aranceles (estim.) 785.297.000
Desc. 50% A.A.Ant. (estim.) 40.302.000
Apte. Fiscal Indirecto (estim.) 61.763.000
Sub. Incap. Laboral (estim.) 31.728.000
TOTAL 1.312.652.000
Los ingresos propios de la Facultad para el mismo año tuvieron las siguientes
magnitudes:
O v e rh e a d P o stg ra d o 9 0 .4 0 6 .0 5 6
D ip lo m a d o s 8 .7 4 8 .7 1 2
A r a n c e le s B a c h ille r a to 1 3 .0 0 0 .0 0 0
A lu m n o s L ib re s 8 .0 0 0 .0 0 0
A s e s o ría s 1 2 .0 0 0 .0 0 0
G a s to s A d m in is tr a c ió n F o n d e c y t 1 0 .0 0 0 .0 0 0
T O T A L 1 4 2 .1 5 4 .7 6 8
MONTO $ CASOS
Antropología 61.170.856 100
Psicología 54.212.970 101
Sociología 47.693.744 75
Educación Parvularia 23.858.228 50
32,7%
25,5%
29,0%
Para los años anteriores, las cifras comparables son las siguientes:
M O NT O $
Antropología 116.375.289
Psicología 85.915.639
Sociología 101.931.511
Educación Parv ularia 67.126.663
T O T AL 371.349.102
27,4%
23,1%
20
15,40 16,87 15,68 16,53 17,02 14,80
18
16
14
12
% 10
8
6
4
2
0
Año 2000 Año 2001 Año 2002 Año 2003 Año 2004 Año 2005
M o ro sidad
67
1. Equipar una nueva sala de informática para los alumnos del pregrado:
• 60 PCs: 30.000.000.
• 1 Computador Servidor: 2.000.000.
28
Las obras de arquitectura tienen que programarse dentro del proyecto Campus Juan Gómez
Millas que contempla un rediseño mayor del Campus. Por eso es que el Proyecto MECESUP se
ha dimensionado, en este item, de manera conservadora.
70
• Revisión de la parte terminal del plan de estudios, en los semestres 9 y 10, que
corresponden al proceso de titulación. La Jefatura de la Carrera y la Dirección
de Pregrado han conducido y organizado este proceso de revisión con el objeto
de minimizar el rezago de la titulación respecto del egreso, que se produce en la
Carrera como consecuencia de una deficiente articulación de seminarios de
grado, seminarios de investigación, prácticas y memoria. La principal acción de
mejoramiento de esta debilidad de la carrera es el restablecimiento del nexo
directo que debe producirse entre el seminario de grado que debiera ser la
instancia de inicio de la tesis, puesto que en él se abordan los aspectos y
desarrollos conceptuales de un tema que se problematiza como objeto de
estudio. En paralelo, otra acción que complementa la anterior es la
flexibilización del momento en que se realiza la práctica profesional, a lo largo
del quinto año de la carrera.
Atria, Raúl; Lemaitre, María José, 1983. “El desarrollo de la sociología en Chile”, en
Las ciencias sociales en Chile: análisis de siete disciplinas, CPU, Santiago,
Chile.
Brunner, José Joaquín, 1988. “El caso de la sociología en Chile. Formación de una
disciplina”, FLACSO, Santiago.
Brunner, José Joaquín; Barrios, Alicia, 1988 “La sociología en Chile: instituciones y
practicantes”, FLACSO, Santiago de Chile.
Cox, Cristián, 2000. “Cambio curricular de la educación media e interrogantes para la
educación superior”, en Consejo Superior de Educación, Educación Superior:
teoría y práctica de la docencia de pregrado, Santiago.
Culagovski, Mauricio, 1985. El profesional sociólogo en Chile: resultados preliminares
de una encuesta” Estudios del campo científico VII. Material de discusión No.
76, FLACSO, Santiago de Chile.
Farías, Fernando, 2004. “La sociología chilena en la década de los noventa”, Cinta de
Moebio, No. 19, http://www.moebio.uchile.cl
Garretón, Manuel Antonio; Mella, Orlando, (eds.) 1995. Dimensiones actuales de la
sociología, Bravo y Allende, Santiago, de Chile.
Garretón, Manuel Antonio, 1998. “La triple problemática intelectual, científica y
profesional en la sociología hoy”, Némesis No. 1, Universidad de Chile,
Santiago.
Godoy, Hernán, “El desarrollo de la sociología en Chile”, 1975 Documento No. 21,
Instituto de Sociología, Pontificia Universidad Católica de Chile..
Gómez, Justino, Sandoval, Mario, 2005. “Más allá del oficio de sociólogo”, Ediciones
UCSCH, Santiago.
Menanteau, Darío; Donohue, George; Fortoul, Freddy, (eds.)1977. El Rol del
Sociólogo, Centro de Sociología del Desarrollo Rural, Univ. Austral de Chile,
Valdivia.
Ministerio de Educación, http://www.futurolaboral.cl
Raczynski, Dagmar, 1977. “El sociólogo como investigador en la sociedad chilena
hoy”, en Menanteau et al. (eds.).
Ramos Z., Claudio, 2005. “Como investigan los sociólogos chilenos en los albores del
siglo XXI: paradigmas y herramientas del oficio”, en Revista Persona y
Sociedad, vol. XIX, No. 3, Universidad Alberto Hurtado, Santiago, Chile.
Riley, J. W., 1967, “The sociologist in the non academic setting”, en Lazarsfeld, Paul,
Sewell, W, et. al. (eds.), The Uses of Sociology, New York.
Urzúa, Raúl, 1977. “El rol del sociólogo como consultor”, en Menanteau et al. (eds).
Vásquez, Alejandro, 1977.“La sociología en Chile. Situación actual y perspectivas de
desarrollo”, Tesis para optar al grado de Magíster en Políticas Sociales y Gestión
Social, Universidad ARCIS, Santiago. 2005.
74
ANEXO I
2004
Año Ingreso
Asignatura 2000 2001 2002 2003 * 2005 2006 2007
1. Sociología General I 4
2. Investigación Social I
3. Historia Social de Chile 2 1 1
4. Historia Social de América Latina 1
5. Matemáticas * * 1
6. Computación * * * 1 1
7. Taller I * * * * 2 2
8. Sociología General II 1
9. Investigación Social II 2
10.Historia Social Contemporánea 5 10
11. Estadística I 2 1 1
12. Taller II * * * * 2 1
13. Electivo * * * * 3 2 3 9 7 1 6
14. Teoría Sociológica I 1 2 1
15. Técnicas Cualitativas I 1 1 1 2
16. Estadística II 1 1 1 1 1
17. Psicología Social I 1 3 2
18. Economía I 2 1 3 4 4
19. Filosofía
20. Teoría Sociológica II 1 3 1 1 1
21. Técnicas Cualitativas II 2 3
22. Estadística III 4 5 5 10 8
23. Psicología Social II 3 1 1
24. Economía II 3 1 2 8
25. Taller III * * * * 1
26. Teoría Sociológica III 2 6 9 5 7
27. Técnicas Cuantitativas I 1
28. Estadística IV 1 5 8 4 4 3
29. Sociología Económica 3 4 2 4 1 3
30. Sociología Política 1 1 3 2 4 3
31. Sociología de las Organizaciones 1 1
32. Teoría Sociológica IV 2 1 2 1 3 1
33. Técnicas Cuantitativas II 1 1 1
34. Sociología de la Cultura 2 1 1 3 2
35. Electivo de la Especialidad I 2 3 2 3 2 2
36. Taller IV * * * * 2
37. Electivo 5 5 7 1
38. Teoría Sociológica V 1 1 1
39. Población y Sociedad 2 1 1
40. Programación Social
41. Filosofía de las Ciencias Sociales 5 1 1 1
42. Electivo de la Especialidad II 3 3 1 1
43. Taller V 1
75
Gendarmería de Chile 1 1 2 4
Gobernación de Aysén 1 1
Guérnica Consultores S.A. 2 2 4
Hogar de Cristo 1 1 2
ICCOM Ltda. 2 2
Ilustre Municipalidad de Aysén 2 1 3
Ilustre Municipalidad de Cobquecura 1 1
Ilustre Municipalidad de Fresia 1 1
Ilustre Municipalidad de La Florida 1 1
Ilustre Municipalidad de La Granja 1 1
Ilustre Municipalidad de Lonquimay 1 1
Ilustre Municipalidad de María Pinto 1 1
Ilustre Municipalidad de Porvenir 1 1 2
Ilustre Municipalidad de Quilicura 1 1
Ilustre Municipalidad de San Carlos 1 1
Ilustre Municipalidad de Valparaíaso 2 2
Instituto de Asuntos Públicos (INAP) - Universidad de Chile 1 3 1 5
Instituto de Ciencia Política (ICP) - Pontificia Universidad Católica de Chile 1 1
Instituto de Ciencias Alejandro Lipschutz (ICAL) 1 1
Instituto de Desarrollo Agropecuario (INDAP) - Gobierno de Chile 1 4 1 2 8
Instituto de Ecología Politica (IEP) 2 2
Instituto de Investigación y Desarrollo Profesional del Colegio de Contadores de Chile
(INDEP) 1 1
Instituto de la Mujer 3 1 4
Instituto Nacional de Estadísticas (INE) 1 2 1 2 1 7
Instituto Nacional de la Juventud (INJUV) - Gobierno de Chile 3 3
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) 3 1 4
Junta Nacional de Bomberos de Chile 1 1
KMT Consultores 1 1
KYBER S.A. 1 1
Liceo Fidel Pinochet Le Brun 1 1
Ministerio de Educación - Gobierno de Chile 1 1 2 4 2 1 1 1 13
79
ANEXO III
Año
de
Nombre egreso Correo electrónico
Azúa, Viviana 2004 viviazua@gmail.com
Iturrieta, Francisco 2004 franciscoiturrieta@yahoo.com
Miño, Marcelo 2004 marcelo.mo@gmail.com
Lagos, Ema 1988 ema.lagos@mineduc.cl.
Salinas, Alvaro 1989 asalinas@c5.cl, alvarosalinase@gmail.com
Tala, Denise 1991 denise.tala@estrategiaycomunicacion.cl
Rodríguez, Jorge 1989 jorge.rodriguez@cepal.org
Moreno, Aquiles amoreno@feedback.cl
Troncoso, Julio julio.troncoso@kronoschile.cl
Ruz, Felipe 2005 feliperuzb@gmail.com
De la Fuente, Loreto 2003 loretodelafuente@gmail.com
Cerda, Tamara tamilein@hotmail.com
Alejandra Cabezas 2004 paz_maker@yahoo.com, acabezasc@gmail.com
Alejandra Osses 2004 verdecillo@hotmail.com
Alvaro Gutierrez 2004 algutepi@yahoo.com
Andrea Paez 2004 chalina_2@hotmail.com
Antonella Vergara 2004 antonella_vergara@hotmail.com
Carolina Guerra 2004 caroguer@gmail.com
Carolina Livacic 2004 livacicteneb@hotmail.com
Carolina Duque 2004 caroladuque@yahoo.es
Catalina Antunez 2004 cata_antunez@yahoo.com
César Puentes 2004 enelbosque@hotmail.com
Eduardo Castillo 2004 ecastillo_conejeros@hotmail.com
Felipe Expósito 2004 exposito.felipe@gmail.com
Gisela Marchant 2004 giselamarch@gmail.com
Jorge Vasquez 2004 jorgeivaz@gmail.com
José Tomas Atria L. 2004 jtatria@gmail.com
José Ignacio Freire
Vallejos 2004 adoriormetal@hotmail.com
José Manuel Ferreiro 2004 rugantino69@hotmail.com, josemanuelferreiro@yahoo.es
Juan Nicolás Rojas 2004 asfixiado@hotmail.com
Karin Baeza 2004 karin_baeza@yahoo.es
Katia Molina Ponce 2004 katiamolinaponce@yahoo.com
Lorena Ardito 2004 loreardito@hotmail.com
Malena Bastías 2004 malena.bastias@gmail.com
Marcelo Carrère 2004 marcelo_carrere@hotmail.com
María José Opazo 2004 tumeradiffusa@gmail.com
Miguel Torres 2004 mtorresbravo@gmail.com
Pedro Aceituno 2004 pedroaceite@hotmail.com
Rubén Pino 2004 ruben_pino@hotmail.com
Sebastián Acevedo 2004 bonaparte21@hotmail.com
Angela Morales 2004 angelapatiperra@hotmail.com
Francisca Sánchez 2004 fsanchezmella@gmail.com, franciscasanchezm@yahoo.com
Javiera Azócar 2004 javiera_azocar@yahoo.com
Marcela Salas 2004 marcela_salas@123mail.cl
82
María Ignacia
Valdivieso 2004 mvaldivieso@gmail.com
Mauricio Amar 2004 ibnamar@hotmail.com, mauricioamar@gmail.com
Miguel Angel Pinto 2004 mpintodelafuente@yahoo.es
Ximena Vera Véliz 2004 ximenaveraveliz@yahoo.com
Félix Arredondo felixarredondo@gmail.com
Patricio Olivera polivera2@gmail.com
Tatiana Hernández comandinih@gmail.com
Carla Moscoso 2003 carlamoscosorojas@gmail.com
Victor Allan vallan@criteria.cl
Mireya Valdebenito mvaldebenito@demoscopica.cl
Jorge Betzhold jbetzhold@vantaz.com
Lorena Armijo larmijo@vtr.net
Sandra Vera 2003 sandraveragajardo@gmail.com
Mónica Gerber 2005 mgerber@inovasell.com
Carolina Moreno carolina.moreno@undp.org
Cristian Dona donacris@msu.edu
Fernanda Melis 1989 fmelis@dii.uchile.cl
Claudio Palma claudio.palma@asiamarketing.cl, claudio.piazzanavona@gmail.com
Juan Pardo juanpardo@feedback.cl
Juan Allende jpallendez@yahoo.com
Alexander Paez 2005 alexander.paez@ine.cl
Ignacio Nazif ignacio.nazif@gmail.com
Paulina Saavedra paulina124@hotmail.com
Jorge Gibert 1988 jgibert@uvm.cl
Rodrigo Calderón 1988 rodrigo.calderon.s@gmail.com
Claudia Mendoza claumendoza@gmail.com
Maximiliano Sanchez sanmaximiliano@gmail.com
Rodrigo Del Real rodrigodelreal@marcoconsultora.com, thelreal@gmail.com
Alonso Cepeda acepeda@mideplan.cl
Andres Aguirre andrestxt@hotmail.com
Juan Jimenez 1995 ji_jimenez@yahoo.com
Valentina Terra 2005 valeterra@yahoo.com
Carolina Villanueva carolinavillanuevaj@gmail.com
Ana Maria Silva anamariasilvamena@yahoo.com
Valentina Ubal 2005 valentinaubal@gmail.com, valentinaubal@hotmail.com
Carolina Matta icmatta@gmail.com
Alejandra Fuentes amfuentes@med.uchile.cl
Juan Carlos
Oyanedel 2005 juan.oyanedel@kcl.ac.uk
Andres Garcia-
Albarido agalbarido@gmail.com .
Sebastian Kraljebich kraljebich@gmail.com
Gabriela Espinoza espinoza.gp@gmail.com
Daniela Vega danisabel_vega@yahoo.es
Felipe Lagos 2003 felipe.lagos.r@gmail.com
Karina Rodriguez krodriguezn@gmail.com
Ricardo Lopez riloda@gmail.com, rlopez@sename.cl
Pedro Ojeda pedromojeda@gmail.com
Domingo Vallejos domingo.vallejos@fosis.cl
Patricia Vergara patricia.vergara@gmail.com
Fabian Guajardo 2005 fabianguajardom@gmail.com
Silvia Ordenes 2005 silviaordenes@gmail.com
83
ANEXO IV
I.CUERPO ACADÉMICO
1. Número de académicos por tipo de jornada
a. Número de académicos de jornada completa 38
b. Número de académicos de media jornada 40
c. Número de académicos de menos de media jornada 87
2. Grado de perfeccionamiento del cuerpo académico
Número de académicos con media jornada y superior que tienen 98
a. doctorado, magíster, especialidades médicas y otros
b. Número de académicos en comisión de estudios en el extranjero 2
Número de académicos con doctorado versus porcentaje de
c. académicos en comisión de estudio en el extranjero
3. Edad de los académicos
a. Edad promedio profesor titular (media jornada y superior) 63
b. Edad promedio profesor asociado (media jornada y superior) 60
c. Edad promedio profesor asistente (media jornada y superior) 47
4. Remuneraciones del cuerpo académico
a. Remuneración promedio profesor titular (media jornada y superior) $ 1.099.937
Remuneración promedio profesor asociado (media jornada y $ 1.028.995
b. superior)
Remuneración promedio profesor asistente (media jornada y $ 761.529
c. superior)
II. CUERPO ESTUDIANTIL
1. Número de estudiantes
a. Número total de estudiantes en las 4 carreras de pregrado 892
b. Número de estudiantes extranjeros 25
2. Género y procedencia
A. 39 EP 10 P 32 S 31
a. Prioridad de postulación estudiantes
696.88 y 697.34
b. Puntaje promedio y puntaje de corte
c. Número de estudiantes matriculados por género M 782 V 680
I-7 II-3 III-2 IV-0 V-8 VI-1
VII-7 VIII-5 IX-2 X-2 XI-0
XII-0-XIII-110
d. Número de alumnos matriculados según región de procedencia
Sub50 Pag. 59 Munic. 32
e Número de estudiantes matriculados según tipo de colegio
3. Financiamiento de Aranceles y becas
84
Número de estudiantes que financia sus aranceles mediante pago PD683 PAE 309
a. directo, crédito solidario y becas
A198 E167 P302 S176
b. Número de becas por tipo otorgadas por carrera
c. Número de becas Juan Gómez Millas obtenidas por carrera 46
d. Número de estudiantes según tramos AFI 123
III. PERSONAL DE COLABORACIÓN
1. Composición del personal de colaboración
Número personal de colaboración por Facultad (planta + contrata y 89
a. honorarios)
Planta Directiva 3 Planta
Profesional 4 Planta
Adminsitrativa 26 Planta
Auxiliar 14
Número personal de colaboración según escalafón (de planta y
b. honorarios)
Distribución etaria del personal de colaboración (planta + contrata y 51.28%
c. honorarios)
2. Remuneraciones del personal de colaboración
Planta Directiva 1.260.324
Planta Profesional 660.247
Planta Adminsitrativa
440.172 Planta Axiliar 373
2. Estudiantes
DF5 DP34 A81 MEI33
MEC52 MG34 PC40
PCom59
a. Número total de estudiantes en los programas (desagregado)
b. Número de estudiantes extranjeros 27
3. Becas
Número de becas por mérito académico de doctorado y magíster con
a. fuente de financiamiento (internas, externas) s/i
4. Graduados en doctorado, magíster y postítulo
Número de graduados en doctorado sobre número total de
a. estudiantes según cohorte 8
Número de graduados en magíster sobre número total de
b. estudiantes según cohorte 93
Número de graduados en postítulo sobre número total de
c. estudiantes según cohorte
d. Tiempo promedio de graduación en doctorado según cohorte 12
e. Tiempo promedio de graduación en magíster según cohorte 5
f. Tiempo promedio de graduación en postítulo según cohorte 1
VI. INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN
1. Investigación: Publicaciones
Número de publicaciones ISI, SCIELO y equivalentes por profesor de Antropología 13
a. media jornada y completa
Antropología 9 Sociología 1
b. Número de artículos en revistas con comité editorial internacional
c. Número de libros de editorial internacional Sociología 1
Antropología 1 Educación 3
Sociología 4
d. Número de libros de editorial nacional
e. Número de capítulos de libros de editorial internacional Antropología 5
Antropología 1 Sociología 2
f. Número de capítulos de libros de editorial nacional
Antropología 12 Educación
1 Sociología 4
g. Número de ponencias en congresos internacionales
Antropología 5 Educación 4
h. Número de ponencias en congresos nacionales
Antropología 6 Educación 2
i. Numero de publicaciones en otras revistas especializadas
j. Número de publicaciones en catálogos internacionales Antropología 1
k. Número de publicaciones en catálogos nacionales
Número de publicaciones en revistas electrónicas con comité
l. editorial
Número de publicaciones de estudiantes en revistas con comité
m. editorial
n. Número de libros y capítulos de libros de estudiantes
2. Creación: Autoría
Número de autorías de obra por profesor de media jornada y Educación 5
a. superior
Número de participaciones en selecciones, representaciones y Educación 2
b. puestas en escena por profesor de media jornada y superior
86
MINEDUC-MINSAL-
FOSOS-MIDEPALN-
SERNAM-algunas
Municipalidades de la RM
AFI $61.783.000
Total $1.312.652.000
4,7%
Aporte. Institucional
$393.562.000
Total $1.312.652.000
29,98%
Decanato 110
AS 33.7 S.Es 51
CAPS 220
Contabilidad 33
Informática 111 Esc 70.2
Metros cuadrados de otros espacios y reparticiones (con Biblioteca 165
k. especificación) Sociología 20
2. Superficie habilitada para fines académicos
Antropología 19
Educación 13
Sociología 20
Número de oficinas de uso académico por profesor de media jornada Psicología 22
a. y completa
salas 19,
Número de salas, laboratorios y talleres docentes con equipamiento 6 laboratorios
b. estándar 3 Talleres
Bibloteca y Archivo 6
Talleres Laboratorios
Número de puestos equipados en laboratorios, talleres, bibliotecas y
c. archivos
3. Bibliotecas y archivos 41.426
a. Número de fondo bibliográfico (libros, revistas, fotocopias) 16
b. Número de suscripciones de revistas impresas y electrónicas 0
c. Número de documentación en archivos 0
d. Número de material audio y audiovisual con especificación 0
e. Número de puestos de trabajo equipados 6
4. Servicios de asistencia
1 Bienestar Estudiantil
a. Servicios de Bienestar 1 Bienestar Personal
b. Servicios de asistencia de salud NO
5. Parque automotriz
a. Número de automóviles, buses, camiones, camionetas 1 Furgón
90
ANEXO V
COMITÉ
2. AREAS DE TRABAJO