El lazo de rompecabezas fue adoptado en 1999 como smbolo para la

concientizacin del autismo. Sin embargo, esta imagen es una marca

registrada de la Sociedad de Autismo, pero la organizacin ha permitido que
otras instituciones o comunidades lo usen, sin nimo de lucro, con el fin de
demostrar la unidad y concientizar sobre el sndrome.
El patrn de rompecabezas refleja la complejidad del espectro del autista,
mientras que los diferentes colores y formas representan la diversidad de
las personas y familias que viven da a da con este trastorno. Los vibrantes
colores son para llamar la atencin y crear mayor conciencia del autismo.
Hasta la fecha, el listn de rompecabezas es el smbolo que ms ha durado
y es reconocido en comunidades de autismo a nivel mundial; sin embargo el
significado y alcance de ste varia demasiado.

Ideas para realizar actividades con nios Asperger

Cada nio es diferente y necesita una estimulacin distinta. En el caso de los
nios con sndrome de Asperger esta diferencia se agudiza.
La estimulacin ideal para un nio es a travs del juego. Jugando canalizan
sus emociones y aprenden sin darse cuenta. Adems desarrollan habilidades y
activan su cerebro.
Veamos de qu forma puede ser beneficioso el juego para un nio con Asperger.
Estos nios se caracterizan por tener dificultades para relacionarse
socialmente, problemas en el uso del lenguaje, lo que hace que su comunicacin
con los dems se vea afectada, y unos intereses limitados. Se saturan y agobian
con una excesiva estimulacin sensorial, bloqueando de inmediato su atencin y
participacin.
Sin embargo, poseen ciertas habilidades que podemos aprovechar para trabajar
los aspectos que necesitan desarrollar, por ejemplo se les suele dar muy bien el
reconocimiento de patrones, as que las artes y las matemticas pueden ser
 una excelente alternativa para trabajar y potenciar, por ejemplo, el acercamiento
a otros nios , que tanto se les dificulta.

Los expertos recomiendan los siguientes materiales y

juegos para nios con Asperger

1. Juegos de mmica
Son muy tiles a la hora de interactuar y aprender a respetar turnos. Puede ser
describir animales o acciones con gestos. Hacerlo por equipos es interesante pues
refuerza la amistad y el compaerismo. Esta dinmica ayuda a desarrollar el
lenguaje verbal y no verbal.
2. Juego simblico
Este es el juego donde los nios imitan a los mayores jugando a las casitas:
cocinando, comprando, cuidando muecos, etc. En el nio con Asperger es
especialmente indicado, pues le ayuda con su falta de empata. Ponerse en el
lugar de otras personas es muy beneficioso para l.
3. Juguetes de construccin
Puzles, rompecabezas, bloques, juegos de memoria son excelentes para
desarrollar su capacidad de concentracin y lgica. Pueden proporcionarles
adems tranquilidad y seguridad, lo cual va a relajarlos y hacer que se sientan
cmodos.
4. Juegos para desarrollar la motricidad
Hacer torres, filas de objetos, ensartar en cuerdas o palitos, por ejemplo,
macarrones o cuentas, les ayuda a desarrollar la concentracin y la motricidad fina
y gruesa.
5. Juegos para la creatividad
Moldear plastilina, recortar figuras y pegarlas, tambin bolitas de papel. Pintar con
acuarelas o ceras. Todas estas tcnicas trabajan su inventiva y, por lo tanto,
mejoran su autoestima. Decorar las paredes de la clase o de casa con los trabajos
de los nios siempre es buena idea para que vean valorado su esfuerzo.
 Es interesante incluir en el juego, de alguna manera, caras con diferentes
emociones y usarlas para reconocer los estados de nimo y ayudarlo a expresar
su sentir y entender el de los dems.
6. Juegos fsicos (dos dinmicas)
El primero es un juego que refuerza la relacin entre los nios. Deben pasarle la
pelota al compaero que quieran diciendo antes su nombre o algo que lo distinga
(pelo rizado, pantaln verde, lleva gafas).
El segundo juego se llama Sardinas en lata. Se separa a los nios en grupos
tumbados en el suelo como las sardinas: uno a la derecha y el otro al contrario, y
se les dice sardinas a nadar, entonces se levantan y se mueven tranquilos por el
espacio nadando, de pronto se les dice Sardinas en lata y tienen que volver a la
posicin inicial de suelo. El grupo que tarde ms se elimina.
Para terminar debemos recordar que para trabajar con nios en general, y en
particular nios con Asperger, la paciencia es el mejor material que podemos
disponer. Puede pasar tiempo hasta que veamos resultados pero no hay que
perder el nimo. Lograr da a da que el nio est confiado y tranquilo, calmarlo
cuando lo notemos nervioso, fijarnos en sus particularidades para conocerlo bien y
saber responder ante su comportamiento, y muy importante: no obligarlo a nada
que no quiera hacer, as como respetar su ritmo y eleccin.
La recompensa llegar cuando menos lo esperemos y ser ver como socializa
mejor y aprende a integrarse poco a poco.
QU ES EL SNDROME DE ASPERGER?:

Es un trastorno del desarrollo cerebral muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 nios de 7 a 16
aos), que tiene mayor incidencia en nios que nias. Que ha sido recientemente reconocido por
la comunidad cientfica (Manual Estadstico de Diagnstico de Trastornos Mentales en su cuarta
edicin en 1994 de la Asociacin Psiquitrica Americana [DSM-4: Diagnostic and Statistical
Manual]), siendo desconocido el sndrome entre la poblacin general e incluso por muchos
profesionales.

La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia,

frecuentemente, habilidades especiales en reas restringidas, pero tiene problemas para
relacionarse con los dems y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados
La persona Asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lgico, concreto e hiperrealista. Su
discapacidad no es evidente, slo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados
proporcionndoles a ellos y sus familiares problemas. Ellos luchan sin descanso, con la esperanza
de conseguir un futuro ms amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los seres
humanos y ser aceptados tal como son.
CARACTERSTICAS DEL SNDROME DE ASPERGER:

Algunas de las caractersticas que presentan estos nios, cada nio las expresa de forma distinta.
Si algunas de ellas se adaptan a su hijo, un familiar o conocido, es aconsejable que sea visto por un
profesional (Psiquiatra infantil) que pueda establecer el diagnstico adecuado.

HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES:

Se relaciona mejor con adultos que con los nios de su misma edad.
No disfruta normalmente del contacto social.
Tiene problemas al jugar con otros nios.
Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.
No entiende las reglas implcitas del juego.
Quiere ganar siempre cuando juega.
Le cuesta salir de casa.
Prefiere jugar slo.
El colegio es una fuente de conflictos con los compaeros.
No le gusta ir al colegio.
No se interesa por practicar deportes en equipo.
Es fcil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compaeros, que suelen negar a incluirlo en
sus equipos.
Dificultad para participar en deportes competitivos.
Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.
Tiene dificultad para entender las intenciones de los dems.
No se interesa por la ltima moda de juguetes, cromos, series TV o ropa.
Tiene poca tolerancia a la frustracin.
Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales desproporcionadas.
Llora fcilmente por pequeos motivos.
Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas.
Tiene ms rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue algo.
Le falta empata: entender intuitivamente los sentimientos de otra persona.
Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse cuenta, por ejemplo: "que
gordo".
No entiende los niveles apropiados de expresin emocional segn las diferentes personas y
situaciones: puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, etc.
No tiene malicia y es sincero. Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situacin. A
veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.
No tiene malicia y es sincero.
Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situacin. A veces su conducta es
inapropiada y puede parecer desafiante.

HABILIDADES DE COMUNICACIN:

No suele mirarte a los ojos cuando te habla.

Interpreta literalmente frases como: "malas pulgas".
Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado.
No entiende las ironas (A ti no te gustan los helados), los dobles sentidos, ni los sarcasmos.
Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, cantarn o montono como un robot.
Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un extenso vocabulario.
Inventa palabras o expresiones idiosincrsicas.
En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus pensamientos.
Habla mucho.
Se interesa poco por lo que dicen los otros.
Le cuesta entender una conversacin larga.
Cambia de tema cuando est confuso.

HABILIDADES DE COMPRENSIN:

Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le
ayuden explicndoselo por partes.
Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder.
A menudo no comprende la razn por la que se le rie, se le critica o se le castiga.
Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaos, hechos y
eventos.
Aprendi a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana.
Su juego simblico es escaso (juega poco con muecos)
En general demuestra escasa imaginacin y creatividad.
Es original al enfocar un problema o al darle una solucin.
Tiene un sentido del humor peculiar.
Le es difcil entender cmo debe portarse en una situacin social determinada.
Presentan problemas de atencin.

INTERESES ESPECFICOS:

Est fascinado por algn tema en particular y selecciona con avidez informacin o estadsticas
sobre ese inters.
Por ejemplo, los nmeros, vehculos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios.
Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema.
Suele hablar de los temas que son de su inters sin darse cuenta si el otro se aburre.
Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad.
Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada).
Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse
a la cama.

HABILIDADES DE MOVIMIENTO:

Poseen problemas de motricidad fina, se refleja en la escritura.

Posee una pobre coordinacin motriz.
No tiene destreza para atrapar una pelota.
Tiene el nio un ritmo extrao al correr.
Tiene problemas para vestirse.
Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los zapatos.
Dificultades en actividades de educacin fsica.

OTRAS CARACTERSTICAS:

Miedo, angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como aparatos elctricos.

Ligeros roces sobre la piel o la cabeza.
Llevar determinadas prendas de ropa.
Ruidos inesperados (la bocina de un coche).
La visin de ciertos objetos comunes
Lugares ruidosos y concurridos.
Ciertos alimentos por su textura, temperatura.
Una tendencia a agitarse o mecerse cuando est excitado o angustiado.
Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor.
Tardanza en adquirir el habla, en pocos casos.
Muecas, espasmos o tics faciales extraos.

LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES ENTRE EL TRASTORNO DE ASPERGER Y

EL TRASTORNO AUTISTA CLSICO DE KANNER SON DOS:

1.- Los nios y adultos con Sndrome de Asperger no presentan deficiencias estructurales en su
lenguaje, tienen limitaciones pragmticas como instrumento de comunicaciones, prosodias en su
meloda (o falta de ella )

2.-Los nios y adultos con Sndrome de Asperger tienen capacidades normales de inteligencia y
frecuentemente competencias extraordinarias en campos restringidos.

ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SNDROME ASPERGER Y EL AUTISMO DE ALTO

FUNCIONAMIENTO.

El sndrome de Asperger es un tipo de autismo. El autismo afecta la manera en la que una

persona interpreta el idioma, se comunica y socializa.

Hasta el ao 2013, este sndrome sola considerarse una afeccin en s misma, con su propio
diagnstico. A partir de ese momento, la gua que utilizan los mdicos, el Manual Diagnstico y
Estadstico de los Trastornos Mentales, comnmente conocido como DSM-5, cambi la
clasificacin del sndrome de Asperger. En la actualidad, a los nios que presentan seales del
sndrome de Asperger se les diagnostica autismo y se los considera como parte del "espectro
autista".
El espectro autista

En general, se considera que los nios que tienen sndrome de Asperger se encuentran en el
extremo de "alto funcionamiento" del espectro autista. Los nios son tres a cuatro veces ms
proclives que las nias a tener sndrome de Asperger. La incidencia parece estar
incrementndose, pero esto podra deberse a que ahora los casos ms leves se detectan con
mayor frecuencia.

Si bien el sndrome de Asperger ya no se considera un diagnstico en s mismo, muchos padres

y personas de la comunidad mdica continan usando este trmino.

Acerca del sndrome de Asperger

El trastorno debe su nombre a Hans Asperger, un pediatra viens que, en 1944, describi por
primera vez un conjunto de patrones de comportamiento presentes en algunos de sus pacientes,
mayoritariamente de sexo masculino. Asperger observ que si bien estos nios tenan una
inteligencia y un desarrollo del lenguaje normales, presentaban serios problemas en las aptitudes
sociales, no podan comunicarse bien con otras personas y tenan problemas de coordinacin.

Segn la Coalicin para el Sndrome de Asperger de Estados Unidos, es posible que el sndrome de
Asperger aparezca ms tarde que el autismo tpico o, al menos, se lo detecta ms tarde. A muchos
nios se los diagnostica despus de los 3 aos y la mayora de ellos recibe el diagnstico entre los
5 y los 9 aos de edad.

El sndrome de Asperger se caracteriza por la dificultad para la interaccin social, las obsesiones,
los patrones del habla extraos, pocas expresiones faciales y otras peculiaridades. Con frecuencia,
los nios que padecen el sndrome de Asperger tienen dificultad para comprender el lenguaje
corporal de otras personas. Tal vez se embarquen en rutinas obsesivas y muestren una
sensibilidad inusual a los estmulos sensoriales (por ejemplo, es posible que les moleste una luz
que ninguna otra persona nota. tal vez se cubran los odos para evitar sonidos del ambiente; o
quizs prefieran usar ropa hecha exclusivamente de un tejido determinado).

En general, los nios y los adolescentes con sndrome de Asperger pueden desempearse
normalmente en la vida diaria, pero tienen una tendencia a la inmadurez social, se relacionan
mejor con los adultos que con sus pares y tal vez los dems los consideren raros o excntricos.

Otras caractersticas del sndrome de Asperger pueden incluir retrasos en la motricidad, torpeza,
intereses limitados y preocupaciones peculiares. Los adultos con sndrome de Asperger tienen
dificultad para demostrar empata hacia los dems y continan teniendo dificultades en las
interacciones sociales.

Los expertos afirman que el sndrome de Asperger sigue un curso continuo y suele durar toda la
vida. Sin embargo, los sntomas pueden aumentar o disminuir con el transcurso del tiempo y los
servicios de intervencin precoz pueden ser de gran ayuda.

Signos y sntomas
Como los signos del sndrome de Asperger pueden asemejarse a los de otros problemas del
comportamiento, lo ms conveniente es que un mdico u otro profesional de la salud evale los
sntomas de su hijo. A muchos nios se les diagnostica trastorno de dficit de atencin con
hiperactividad (ADHD) antes de recibir el diagnstico de sndrome de Asperger.

Los nios con sndrome de Asperger podran tener los siguientes signos y sntomas:

interacciones sociales mnimas o inadecuadas

conversaciones que casi siempre tratan sobre s mismos en lugar de los dems

lenguaje "cifrado", "robtico" o repetitivo

falta de "sentido comn"

problemas para leer, escribir y para la matemtica

obsesiones con temas complejos, como ciertos patrones visuales o musicales

capacidades cognitivas no verbales normales o por debajo de la media, aunque sus

capacidades cognitivas verbales suelen ser normales o superiores a la media

movimientos extraos

comportamientos y gestos extraos

Es importante destacar que, a diferencia de los nios con autismo, quienes padecen sndrome de
Asperger tal vez no presenten ningn retraso en el desarrollo del lenguaje; suelen tener buenas
aptitudes gramaticales y un vocabulario avanzado a edades tempranas. Sin embargo, muchos de
ellos presentan un trastorno del lenguaje (por ejemplo, un nio podra ser sumamente literal y
tener problemas para usar el lenguaje en contextos sociales).

Con frecuencia, no existen retrasos evidentes en el desarrollo cognitivo. Los nios con sndrome
de Asperger tal vez tengan problemas para prestar atencin y organizarse, o tengan aptitudes bien
desarrolladas en algunas reas y deficientes en otras, pero suelen tener una inteligencia media o
superior a la media.

Cules son las causas del sndrome de Asperger?

Los investigadores y los expertos en salud mental continan investigando las causas del autismo y
el sndrome de Asperger. Se cree que las anomalas en el cerebro son una posible causa del
sndrome de Asperger porque, por medio de tcnicas de diagnstico por imgenes, se han
detectado diferencias estructurales y funcionales.

La gentica tal vez tenga alguna relacin en el sndrome de Asperger y las investigaciones indican
que algunos casos pueden estar asociados con otros problemas de salud mental, como
la depresin y el trastorno bipolar.

El sndrome de Asperger no se debe a carencias emocionales ni es causado por el tipo de crianza

de un nio. Dado que algunos de los comportamientos de las personas con sndrome de Asperger
pueden parecer intencionalmente groseros, muchas personas asumen errneamente que este
sndrome es el resultado de una mala educacin por parte de los padres; pero esto es
absolutamente falso. Se trata de un trastorno neurobiolgico cuyas causas an no se terminan de
comprender.

En la actualidad, no existe una cura para este trastorno; los nios con sndrome de Asperger
tambin lo sufrirn cuando sean adultos. Pero muchos de ellos llevan vidas plenas y felices, y sus
probabilidades de hacerlo son mejores si cuentan con los recursos, el apoyo y la educacin
adecuados.

Diagnstico del sndrome de Asperger

El sndrome de Asperger puede ser muy difcil de diagnosticar. Los nios con sndrome de Asperger
se desempean normalmente en la mayora de los aspectos de su vida; por lo tanto, resulta
comn atribuir sus comportamientos extraos al hecho de que simplemente son "diferentes".

Los expertos afirman que, tanto en el aspecto educativo como en el social, es muy importante una
intervencin precoz, mientras el cerebro del nio con sndrome de Asperger an se est
desarrollando.

Si su hijo muestra algunos de los sntomas y los comportamientos tpicos del sndrome de
Asperger, es fundamental que busque ayuda de su mdico. Su mdico podr derivarlo a un
profesional de salud mental o a otro especialista para que realice una evaluacin ms exhaustiva.

El especialista har una minuciosa evaluacin "psicosocial" de su hijo. Esto incluye un historial
detallado del momento en el que se notaron los sntomas por primera vez, el desarrollo de la
motricidad y el lenguaje, as como otros aspectos de la personalidad y el comportamiento del nio
(actividades favoritas, hbitos inusuales, preocupaciones, etc.).

Se pondr especial nfasis en el desarrollo social, lo cual incluye problemas pasados y presentes
de interaccin social y desarrollo de amistades. En general, se realiza una evaluacin psicolgica
de las habilidades de comunicacin para identificar las reas con dificultades.

Tratamiento del sndrome de Asperger

Los comportamientos y los problemas del sndrome de Asperger pueden diferir notablemente de
un nio a otro; por lo tanto, no existe un tratamiento "tpico". Pero, segn cules sean sus puntos
fuertes y dbiles (o sus antecedentes de desarrollo), los nios se pueden beneficiar con lo
siguiente:

informacin y entrenamiento para los padres

intervenciones educativas especializadas

entrenamiento en habilidades sociales

terapia del lenguaje

en el caso de nios pequeos, entrenamiento en integracin sensorial. Esto suele

incluir terapia ocupacional, en la cual los nios pierden la sensibilidad a los estmulos a los
cuales son excesivamente sensibles.

en el caso de nios ms grandes, psicoterapia o terapia cognitivo-conductual

 medicamentos

Son muchas las personas que pueden ayudar a su hijo; por eso es importante que haga participar a
quienes estn a cargo de su cuidado. Por ejemplo, cada profesional de la salud que cuida de su hijo
debe saber lo que estn haciendo otros profesionales. Y los maestros, las nieras, otros
integrantes de la familia, los amigos cercanos y cualquier otra persona que cuide a su hijo deben
tomar parte en esta tarea.

Es fundamental obtener ayuda lo antes posible y encontrar el programa adecuado. Los nios con
sndrome de Asperger pueden beneficiarse mucho con el tratamiento y la educacin adecuados.

Cmo ayudar a su hijo

El sndrome de Asperger presenta desafos tanto para los nios como para sus padres, pero usted
puede ayudar a su hijo a adaptarse y ofrecerle apoyo de muchas maneras:

Busque programas de educacin o entrenamiento para padres. Usted es el primer

maestro de su hijo y continuar siendo la persona ms importante para apoyar su
desarrollo.

Ensele a su hijo habilidades de autoayuda. Esto ayuda a los nios a alcanzar la mayor
independencia.

Como no siempre es evidente que un nio tiene sndrome de Asperger, explqueles a las
personas que su hijo tiene necesidades especiales. Como padre, tal vez tenga que
transformarse en educador cuando trate con los maestros, el personal mdico y otras
personas encargadas de cuidar a su hijo.

Busque un programa de tratamiento o de intervencin especfico para los problemas o las

reas en las que su hijo presenta ms "deficiencias". La Sociedad Americana de
Autismo (ASA, por sus siglas en ingls) recomienda hablar con el director del programa
para asegurarse de que pueda satisfacer las necesidades de su hijo.

Escoja programas o tratamientos especiales que se centren en objetivos de largo plazo y

sean adecuados para el nivel de desarrollo de su hijo.

Recuerde que su hijo forma parte de una familia y que sus necesidades se deben equilibrar
con las de los dems integrantes de la familia.
 Obtenga apoyo para usted y otros miembros de la familia. No puede ayudar a su hijo si no
satisface sus propias necesidades emocionales y fsicas. Es posible que en su comunidad
haya grupos de apoyo en el hospital local o el centro de salud mental. Los servicios y otros
programas auspiciados por el gobierno varan de un estado a otro.

El futuro de su hijo

Los centros dedicados a satisfacer las necesidades de los nios con sndrome de Asperger no son
muchos. Algunos nios asisten a escuelas comunes en las que sus avances dependen del apoyo y
el estmulo de los padres, las personas que los cuidan, los maestros y los compaeros de clase.
Otros van a escuelas especiales para nios con autismo o trastornos del aprendizaje.

Muchas personas con sndrome de Asperger se desempean bien la mayora de los aspectos de su
vida; por lo tanto, la afeccin no tiene por qu impedir que su hijo tenga xito a nivel social y
acadmico.

Tal vez se sienta abrumado y desalentado si a su hijo le diagnostican sndrome de Asperger.

Recuerde que el equipo de tratamiento puede ofrecerle un gran apoyo y aliento a su hijo y a su
familia.

Sndrome de Asperger

Tabla de Contenido

Qu es el Sndrome de Asperger?
Porqu se lo llama sndrome de Asperger?
Cules son algunos signos o sntomas comunes?
Qu causa el AS? Es gentico?
Cmo se diagnostica?
Se dispone de tratamientos?
Mejoran los nios con AS? Qu sucede cuando llegan a la edad adulta?
Qu investigacin se est realizando?
Dnde puedo obtener ms informacin?

Qu es el Sndrome de Asperger?

El sndrome de Asperger (AS) es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por: 1

intereses limitados o una preocupacin inusual con un objeto en particular hasta la exclusin de
otras actividades

rutinas o rituales repetitivos

peculiaridades en el habla y el lenguaje, como hablar de manera demasiado formal o

montona, o tomar las figuras retricas literalmente
 comportamiento social y emocionalmente inadecuado y la incapacidad de interactuar
exitosamente con los dems

problemas con comunicacin no verbal, inclusive el uso restringido de gestos, expresiones

faciales limitadas o inadecuadas, o una mirada peculiar y rgida

movimientos motores torpes y no coordinados

AS es un trastorno del espectro autista, uno de un grupo distintivo de afecciones neurolgicas

caracterizadas por un mayor o menor impedimento en las habilidades del lenguaje y la
comunicacin, al igual que patrones repetitivos o restringidos de pensamiento y
comportamiento. Otros trastornos incluyen el autismo clsico, sndrome de Rett, trastorno
desintegrativo de la niez, y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (generalmente
conocido como PDD-NOS en ingls).

Los padres generalmente sienten que hay algo inusual respecto a su hijo con AS cuando llegan a
su segundo o tercer cumpleaos; algunos nios pueden exhibir sntomas en la infancia. A
diferencia de los nios con autismo, los nios con AS mantienen sus habilidades tempranas de
lenguaje. Los retrasos de desarrollo motor, como gatear o caminar tardamente, y torpeza, a veces
son el primer indicador del trastorno.

La incidencia de AS no est bien establecida, pero los expertos en estudios de poblacin estiman
conservadoramente que dos de cada 10,000 nios tienen el trastorno. Los varones tienen tres a
cuatro veces ms probabilidades que las nias de tener AS.

Los estudios en nios con AS sugieren que sus problemas con socializacin y comunicacin
continan en la edad adulta. Algunos de estos nios desarrollan sntomas psiquitricos
adicionales y trastornos en la adolescencia y la edad adulta.

Aunque se diagnostica principalmente en nios, AS se est diagnosticando cada vez ms en

adultos que buscan atencin mdica para afecciones de salud mental como depresin, trastorno
obsesivo-compulsivo y trastorno de hiperactividad con dficit de atencin (ADHD, siglas en
ingls). No se han realizado estudios para determinar la incidencia de AS en poblaciones de
adultos.

1Adaptado del Manual Diagnstico y Estadstico de Trastornos Mentales IV y de la Clasificacin

Internacional de Enfermedades - 10

Porqu se lo llama sndrome de Asperger?

En 1944, un pediatra austriaco llamado Hans Asperger observ a cuatro nios en su prctica que
tenan dificultad para integrarse socialmente. Aunque su inteligencia pareca ser normal, los nios
carecan de habilidades no verbales de comunicacin, no podan demostrar empata por los
dems, y eran torpes fsicamente. Su forma de hablar era inconexa o demasiado formal, y el
inters absorbente en un solo tema dominaba sus conversaciones. El Dr. Asperger llam a la
afeccin psicopata autista y la describi como un trastorno de la personalidad principalmente
marcado por el aislamiento social.

Las observaciones de Asperger, publicadas en alemn, no se conocieron ampliamente hasta 1981,

cuando la mdico inglesa Lorna Wing public una serie de estudios de casos de nios que
mostraban sntomas similares, lo que llam sndrome de Asperger. Los escritos de Wing fueron
ampliamente publicados y popularizados. AS se convirti en una enfermedad con diagnstico
distinto en 1992, cuando fue incluida en la dcima edicin publicada del manual de diagnstico de
la Organizacin Mundial de la Salud, Clasificacin Internacional de Enfermedades (ICD-10), y en
1994 fue agregado al Manual Diagnstico y Estadstico de Trastornos Mentales IV (DSM-IV), el
libro de referencia diagnstica de la Asociacin Psiquitrica Americana.

Cules son algunos signos o sntomas comunes?

El sntoma ms distintivo de AS es el inters obsesivo del nio en un objeto o tema nico hasta
excluir cualquier otro. Algunos nios con AS se han convertido en expertos en aspiradoras,
marcas y modelos de automviles, hasta objetos tan peculiares como freidoras. Los nios con AS
quieren saberlo todo sobre su tema de inters y sus conversaciones con los dems sern sobre
muy poco ms. Su experiencia, alto nivel de vocabulario, y patrones de lenguaje formales los
hacen parecer como pequeos profesores.

Los nios con AS reunirn grandes cantidades de informacin factual sobre su tema favorito y
hablarn incesantemente sobre esto, pero la conversacin puede parecer como una coleccin de
hechos y estadsticas al azar, sin punto o conclusin.

Su habla puede estar marcada por la falta de ritmo, una inflexin peculiar, o un tono montono. A
menudo los nios con AS carecen de la capacidad de modular el volumen de su voz para emular
los alrededores. Por ejemplo, debern ser recordados de hablar suavemente cada vez que entren
a una biblioteca o un cine.

A diferencia del gran retraimiento del resto del mundo que es caracterstico en el autismo, los nios
con AS estn aislados debido a sus malas habilidades sociales y pocos intereses. De hecho, tal
vez se acerquen a otras personas, pero hacen imposible la conversacin normal debido al
comportamiento inadecuado o excntrico, o tratando de hablar solamente de su inters nico.

Los nios con AS generalmente tienen antecedentes de retrasos de desarrollo en las habilidades
motoras como pedalear una bicicleta, agarrar una pelota o trepar un equipo de juegos de
exteriores. A menudo son torpes y tienen mala coordinacin con una marcha que puede parecer
forzada o dando brincos.

Muchos nios con AS son muy activos en la niez temprana, y luego desarrollan ansiedad o
depresin como adultos jvenes. Otras afecciones que a menudo coexisten con AS son ADHD,
trastornos con tics (como el sndrome de Tourette), depresin, trastornos de la ansiedad y trastorno
obsesivo-compulsivo.

Qu causa el AS? Es gentico?

La investigacin actual seala a las anormalidades cerebrales como la causa de AS. Usando
tcnica avanzadas de imgenes cerebrales, los cientficos han revelado diferencias estructurales y
funcionales en regiones especficas de los cerebros de nios normales comparados con nios con
AS. Estos defectos ms probablemente estn causados por la migracin anormal de clulas
embrinicas durante el desarrollo fetal que afecta la estructura cerebral y el cableado y luego va a
afectar los circuitos neurales que controlan el pensamiento y el comportamiento.

Por ejemplo, un estudio encontr una reduccin de la actividad cerebral en el lbulo frontal de
nios con AS cuando se les pidi que respondieran a tareas que requeran el uso de criterio. Otro
estudio encontr diferencias en la actividad cuando se les pidi a los nios que respondieran a
expresiones faciales. Un estudio diferente que investig la funcin cerebral en adultos con AS
revel niveles anormales de protenas especficas que se correlacionan con comportamientos
obsesivos y repetitivos.
Los cientficos han sabido siempre que deba haber un componente gentico en AS y en los otros
trastornos autistas debido a su tendencia hereditaria. Se observ evidencia adicional para el
vnculo entre las mutaciones genticas heredadas y AS en la mayor incidencia de familiares que
tienen sntomas de comportamiento similar a AS pero de forma ms limitada. Por ejemplo, tenan
dificultades leves con la interaccin social, el lenguaje y la lectura.

Sin embargo, nunca se ha identificado un gen especfico para AS. En cambio, la investigacin ms
reciente indica que es probable que haya un grupo comn de genes cuyas variaciones o
supresiones hacen que una persona vulnerable desarrolle AS. Esta combinacin de variaciones o
supresiones genticas determinar la gravedad y los sntomas de cada persona con AS.

Cmo se diagnostica?

El diagnstico de AS se complica por la carencia de una evaluacin o programa de diagnstico

normalizado. De hecho, debido a que hay diversos instrumentos de evaluacin en uso
actualmente, cada uno con criterio diferente, el mismo nio podra recibir diagnsticos diferentes,
dependiendo del til de evaluacin que utiliza el mdico.

Para complicar el tema ms an, algunos mdicos creen que AS no es un trastorno separado y
distinto. En cambio, lo llaman autismo de alto funcionamiento y lo ven en el extremo leve del
espectro autista con sntomas que difieren, slo en el grado, del autismo clsico. Algunos clnicos
usan dos diagnsticos, AS o autismo de alto funcionamiento, de forma intercambiable. Esto
dificulta la recoleccin de datos sobre la incidencia de AS, ya que algunos nios sern
diagnosticados con autismo de alto funcionamiento en lugar de AS, y viceversa.

La mayora de los mdicos confa en la presencia de un grupo esencial de comportamientos para

alertarles sobre la posibilidad de un diagnstico de AS. Estos son:

contacto ocular anormal

retraimiento

no darse vuelta cuando se los llama por su nombre

no usar gestos para sealar o mostrar

falta de juego interactivo

falta de inters en los dems

Algunos de estos comportamientos pueden ser aparentes en los primeros meses de la vida del
nio, o aparecer ms tarde. Antes de los 3 aos de edad, deben estar presentes problemas en al
menos una de las reas de comunicacin y socializacin o comportamiento repetitivo y
restringido.

El diagnstico de AS es un proceso en dos etapas. La primera etapa comienza con la evaluacin

del desarrollo durante un examen de nio sano con el mdico familiar o el pediatra. La segunda
etapa es una evaluacin integral de equipo para considerar o descartar el AS. Este equipo
generalmente incluye a un psiclogo, neurlogo, psiquiatra, terapeuta del lenguaje, y otros
profesionales con experiencia para diagnosticar a nios con AS.
La evaluacin integral incluye una evaluacin neurolgica y gentica, con pruebas detalladas
cognitivas y del lenguaje para establecer el coeficiente intelectual y evaluar la funcin psicomotora,
las fortalezas y debilidades verbales y no verbales, estilo de aprendizaje, y habilidades para la vida
independiente. Una evaluacin de fortalezas y debilidades de comunicacin incluye evaluar
formas de comunicacin no verbales (miradas y gestos); el uso de lenguaje no literal (metforas,
irona, idioteces y humor); patrones de inflexin, estrs y modulacin del volumen; pragmtica
(tomar turnos y sensibilidad a sugerencias verbales); y contenido, claridad y coherencia de la
conversacin. El mdico observar los resultados de las pruebas y las combinar con los
antecedentes de desarrollo del nio y los sntomas actuales para hacer un diagnstico.

Se dispone de tratamientos?

El tratamiento ideal de AS coordina terapias que abordan los tres sntomas esenciales del
trastorno: malas habilidades de comunicacin, rutinas obsesivas o repetitivas, y torpeza fsica. No
existe un paquete ideal de tratamiento para todos los nios con AS, pero la mayora de los
profesionales est de acuerdo que lo antes que se intervenga ser lo mejor.

Un programa eficaz de tratamiento edifica sobre los intereses del nio, ofrece un programa
predecible, ensea tareas como una serie de pasos simples, involucra activamente la atencin del
nio en actividades altamente estructuradas, y brinda refuerzo de comportamiento regular. Este
tipo de programa generalmente incluye:

capacitacin sobre habilidades sociales, una forma de terapia grupal que ensea a los
nios con AS las habilidades que necesitan para interactuar ms exitosamente con otros
nios

terapia conductual cognitiva, un tipo de terapia del habla que puede ayudar a los nios
ms ansiosos o explosivos a manejar mejor sus emociones y disminuir sus intereses
obsesivos y rutinas repetitivas

medicamentos, para enfermedades coexistentes como depresin y ansiedad

terapia ocupacional o fsica para los nios con problemas de integracin sensorial o mala
coordinacin motora

terapia especializada del habla/ lenguaje, para ayudar a los nios que tienen problemas
con la pragmtica del lenguaje, el intercambio de la conversacin normal

capacitacin y apoyo para padres, para ensearles las tcnicas de comportamiento para
usar en el hogar

Mejoran los nios con AS? Qu sucede cuando llegan a la edad adulta?

Con un tratamiento eficaz, los nios con AS pueden aprender a lidiar con sus discapacidades, pero
an pueden encontrar que las situaciones sociales y las relaciones personales exigen gran
esfuerzo. Muchos adultos con AS son capaces de trabajar exitosamente en trabajos establecidos,
aunque pueden continuar necesitando aliento y apoyo moral para mantener una vida
independiente.

Qu investigacin se est realizando?

El Instituto Nacional de Trastornos Neurolgicos y Accidentes Cerebrovasculares es uno de los
patrocinadores principales de investigacin biomdica del gobierno federal sobre trastornos del
cerebro y el sistema nervioso. El NINDS realiza investigacin en sus laboratorios en los Institutos
Nacionales de Salud (NIH) en Bethesda, Maryland, y otorga subvenciones para apoyar la
investigacin en universidades y otras instalaciones. Muchos de los Institutos del NIH, inclusive el
NINDS, estn patrocinando la investigacin para entender qu causa el AS y cmo puede ser
tratado eficazmente.

Un estudio est usando imgenes de resonancia magntica funcional (IRMf) para mostrar cmo las
anormalidades en reas particulares del cerebro causan cambios en la funcin cerebral que
producen sntomas de AS y otros trastornos autistas. Otro estudio en gran escala est
comparando las evaluaciones psiquitricas y neuropsicolgicas de los nios con diagnstico
posible de AS o autismo de alto funcionamiento a aquellas de sus padres y hermanos para ver si
hay patrones de sntomas que vinculan AS y el autismo de alto funcionamiento a perfiles
neuropsicolgicos especficos.

NINDS tambin est apoyando un estudio internacional de largo alcance que une a investigadores
para recolectar y analizar muestras de ADN de los nios con AS y autismo de alto funcionamiento,
al igual que sus familias, para identificar genes asociados y cmo interactan. Llamado Proyecto
del Genoma Autista, es un consorcio de cientficos de universidades, centros acadmicos e
instituciones alrededor del mundo que funciona como depsito de datos genticos para que los
investigadores puedan buscar la base de AS y de otros trastornos autistas.

Debido a que hay tantas formas diferentes de trastornos autistas, entender la base gentica de
cada uno abre la puerta a oportunidades de diagnstico y tratamiento ms precisos. Conocer el
perfil gentico de un trastorno particular puede significar la identificacin precoz de aquellos en
riesgo, y la intervencin temprana cuando es ms probable que las terapias y tratamientos sean
ms exitosos.

Dnde puedo encontrar ms informacin?

Para obtener informacin adicional sobre los programas investigacin del NINDS, contacte a la
Unidad de Recursos Neurolgicos y Red de Informacin del Instituto (BRAIN por su sigla en ingls)
en:
BRAIN
P.O. Box 5801
Bethesda, MD 20824
(800) 352-9424
http://www.ninds.nih.gov

Organizaciones:
MAAP Services for Autism, Asperger Autism Society of America
Syndrome, and PDD 4340 East-West Highway
P.O. Box 524 Suite 350
Crown Point, IN 46308 Bethesda, MD 20814
info@aspergersyndrome.org http://www.autism-society.org
http://www.aspergersyndrome.org/ Tel: 301-657-0881; 800-3AUTISM (328-8476)
Fax: 301-657-0869

National Institute of Mental Health Autism Network International (ANI)

(NIMH) P.O. Box 35448
National Institutes of Health, DHHS Syracuse, NY 13235-5448
6001 Executive Blvd. Rm. 8184, MSC jisincla@syr.edu
9663 http://www.autismnetworkinternational.org
Bethesda, MD 20892-9663
nimhinfo@nih.gov
http://www.nimh.nih.gov
Tel: 301-443-4513; 866-415-8051; 301-
443-8431 (TTY)
Fax: 301-443-4279

Autism Research Institute (ARI) National Institute on Deafness and Other

4182 Adams Avenue Communication Disorders Information
San Diego, CA 92116 Clearinghouse
director@autism.com 1 Communication Avenue
http://www.autismresearchinstitute.com Bethesda, MD 20892-3456
Tel: 619-281-7165; 866-366-3361 nidcdinfo@nidcd.nih.gov
Fax: 619-563-6840 http://www.nidcd.nih.gov
Tel: 800-241-1044; 800-241-1055 (TTY)

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"Sndrome de Asperger", NINDS. Diciembre 2012.

Publicacin de NIH 13-5624S

Preparado por:
Office of Communications and Public Liaison
National Institute of Neurological Disorders and Stroke
National Institutes of Health
Bethesda, MD 20892

El material del NINDS sobre la salud se ofrece solamente para propsitos informativos y no
significa un endoso ni la posicin oficial del Instituto Nacional de Trastornos Neurolgicos y
Accidentes Cerebrovasculares o de ninguna otra agencia federal. Cualquier recomendacin sobre
el tratamiento o cuidado de un paciente en particular debe obtenerse a travs de una consulta con
un mdico que lo haya examinado o que est familiarizado con el historial mdico de dicho
paciente.

Toda la informacin preparada por el NINDS es de dominio pblico y se puede reproducir

libremente. Se agradece que se le d el crdito correspondiente al NINDS o a los NIH.

Revisado diciembre 21, 2016