N 6

DEMOSTRACIN
GUIADA

N 6

DEMOSTRACIN
GUIADA

Demostracin guiada

Coleccin Materiales de Apoyo a la Docencia #1

Pontificia Universidad Catlica del Per
Publicacin del Instituto de Docencia Universitaria
Av. Universitaria 1801, Lima 32, Per
Telfono: (511) 626 2000

Autor
Gonzalo Cobo Gonzales

Editores
Mara Paula Acha Abusada
Yanet Roxana Peralta Ruiz
Sylvana Mariella Valdivia Caotte

Correccin de estilo:
Alina Limo

Diseo y diagramacin:
Valeria Chiuyare

Primera Edicin: junio de 2017

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra sin previa autorizacin escrita de
los autores y editores.

ISBN: 978-612-47489-5-0

Ruta de acceso:
http://idu.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/2017/08/6.-modelado.pdf
TABLA DE CONTENIDOS
Qu es? ............................................................................................................................ p.5

Qu aprendizajes promueve
en los estudiantes? ........................................................................................................ p.6

Cmo lo implemento en el aula? ........................................................................... p.7

Experiencias de docentes ........................................................................................... p.9

 QU ES?
La demostracin guiada o modelado, consiste en
mostrar al estudiante, ante una tarea, no solo cmo
se resuelve, sino tambin los procesos de anlisis y
razonamiento que estn a la base de esa resolucin.
El docente expresa verbalmente las decisiones que
toma para efectuar una tarea, haciendo as accesibles
al estudiante los procesos de pensamiento que le
conducen a actuar de esa manera. Al realizar una
demostracin guiada, el docente no solo sirve de
ejemplo experto a los estudiantes, sino que comparte
con ellos sus proceso de intelectuales y emocionales
al enfrentar una situacin acadmica y profesional,
buscando as deliberadamente que los estudiantes
no solamente hagan las cosas como l, sino que
desarrollen el pensamiento y el razonamiento que estn
a la base de la actuacin experta.

Segn Woolfolk (2006) el modelado tambin se aplica

deliberadamente en el saln de clases para ensear
habilidades mentales y para ampliar horizontes, es decir,
para ensear nuevas formas de pensamiento (p. 320).
DEMOSTRACIN GUIADA

QU APRENDIZAJE
PROMUEVE EN LOS
ESTUDIANTES?
La demostracin guiada o modelado es una estrategia
QU APRENDIZAJES PROMUEVE EN LOS ESTUDIANTES?

que permite al estudiante realizar lo siguiente:

Aprender de un experto la ejecucin

de procesos que no se agotan
en la aplicacin mecnica de
procedimientos preestablecidos, sino
que requieren reflexin.

Incentivar la capacidad
de observacin y
reflexin.

Despertar la atencin y el inters por

las tareas realizadas.

Tomar consciencia y control

de sus propios procesos de
aprendizaje.
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DEMOSTRACIN GUIADA

CMO LO
IMPLEMENTO
EN EL AULA?
CMO LO IMPLEMENTO EN EL AULA?

Para llevar a la prctica la demostracin

guiada se deben tomar en cuenta los
siguientes pasos:

PREPARACIN

Un primer punto a tener en cuenta al planificar es que antes

de que se lleve a cabo el proceso de demostracin guiada, los
estudiantes han de conocer, al menos a nivel declarativo, las
teoras y conceptos que estarn a la base del proceso de anlisis
y resolucin de la tarea.

De cara a la sesin en la cual se realizar, es importante que el

docente, aunque tenga experiencia en la resolucin de tareas
como la que modelar, prepare la manera como llevar a cabo el
proceso de resolucin. Esta planificacin le ayudar a identificar
los ejemplos ms representativos, a presentar con claridad el
modelado, controlar el tiempo de una forma ms eficaz, y prever
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en qu momentos promover la participacin de los estudiantes.

 IMPLEMENTACIN

La implementacin de la demostracin
guiada consiste en el anlisis y resolucin
de una situacin, acompaada de la
verbalizacin y explicitacin de los
procesos de pensamiento del docente.
El primer paso consiste en compartir la
situacin o tarea, y asegurarse de que los
estudiantes han comprendido a cabalidad
su naturaleza e importancia. Es una buena
ocasin para hacer explcita la relacin
de la tarea a realizar con los aprendizajes
establecidos para el curso.

Durante el proceso de modelado propiamente

dicho es importante prestar atencin a las
reacciones de los estudiantes, y promover
su participacin, sealando por ejemplo,
en este punto, qu decisin convendra
tomar?, qu haran ustedes, y por
qu? o, en otros casos, proponer una
va de accin y ponerla a consideracin
de los estudiantes. Tambin puede incluir
preguntas que permitan recoger los
saberes o hiptesis de los estudiantes: De
qu otra forma lo hubieran resuelto?. Lo
importante es que en el proceso todos se
sientan involucrados en el anlisis y toma
de decisiones.
CIERRE
La finalidad de la demostracin guiada
es que los estudiantes desarrollen la
capacidad de hacer uso estratgico y
consciente de los marcos conceptuales
y las habilidades propias de un mbito
disciplinar. Por lo tanto, es fundamental
que los estudiantes tengan consciencia
de los procesos que se llevaron cabo al
afrontar la tarea.
Para lograr esa consciencia, lo ms
idneo es que los estudiantes realicen
un recuento de lo que sucedi. Si bien
este recuento puede estar guiado por el
docente, es importante que esta fase del
proceso sea altamente participativa.

Al mismo tiempo, los estudiantes pueden

aplicar lo aprendido de manera individual
y compartir en plenario sus aciertos y
dificultades.
 EXPERIENCIAS
DE DOCENTES
QUE USAN
DEMOSTRACIN
GUIADA
DEMOSTRACIN GUIADA

Experiencia Departamento Curso:

de la profesora de Arte Dibujo geomtrico
Pilar Kukurelo 1 y 2.

RAZONES
POR LAS QUE EL DOCENTE UTILIZA
LA ESTRATEGIA

La profesora Kukurelo hace uso de la demostracin guiada porque le permite
desarrollar los contenidos procedimentales de aplicacin de los conceptos que
se trabajan en el curso. Esta estrategia se complementa con diversos medios para
tratar de asegurar que todos los estudiantes de diversos estilos de aprendizaje
aprendan.

APLICACIN
EXPERIENCIAS DE DOCENTES

la ejecucin del procedimiento

necesario para la sesin que va
desde la construccin de lneas
El modelado forma parte de
paralelas empleando dos escuadras
la sesin que planifica para
en el primer semestre hasta el dibujo
desarrollar un tema especfico.
de sombras arrojadas por una fuente
Las sesiones se inician con
de luz artificial en el segundo)
la revisin de los trabajos de
se emplea diversos medios de
la sesin anterior expuestos
modelado.
en una pared del aula y se
realiza una co-evaluacin oral
Emplea diversos recursos
comentada. Luego se procede
multimedia, como por ejemplo un
a la definicin del concepto a
material desarrollado en Flash, videos
trabajar de manera verbal y con
que muestran el procedimiento
esquemas bsicos en pizarra,
motriz para algunos ejercicios, videos
incentivando la participacin de
en lnea, fotografas intervenidas
los y las estudiantes a partir de
que ponen en evidencia algunos
su experiencia previa.
conceptos y procedimientos). De
este modo, incentiva la observacin
Los estudiantes observan
del fenmeno en la realidad, como
de ejemplos de aplicacin
la proyeccin de la luz, la generacin
del concepto en el ejercicio
de sombras, las lneas paralelas
cotidiano de los futuros artistas
convergentes a punto de fuga, etc.
y diseadores, los que significan
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referentes importantes. Para

DEMOSTRACIN GUIADA

En algunas ocasiones, estudiantes

voluntarios o al azar realizan un
procedimiento en pizarra, as se
fomenta la explicacin entre pares.
Tambin se observan trabajos
realizados por estudiantes en aos
anteriores, referentes de pares que
permiten observar el producto
culminado.

EVALUACIN
EXPERIENCIAS DE DOCENTES

El curso parte de una definicin

consensuada de criterios de
evaluacin. Se desarrolla el tema de
clase por estudiantes con asesora
personalizada de docentes y jefes de
prctica. En el cierre de cada sesin
se revisa lo avanzado y se repasa los
criterios de evaluacin,

Se toma en cuenta la co-evaluacin

de las lminas de trabajo al inicio de
la sesin y la revisin de los trabajos
por parte de los docentes quienes
colocan una calificacin como
referencia, (desaprobado, en proceso
o aprobado). Ambas evaluaciones se
hacen en funcin de los criterios de
evaluacin.
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DEMOSTRACIN GUIADA

Experiencia Departamento Curso:

del profesor de Arte Dibujo Modelado 1
Ral Cuba

RAZONES
POR LAS QUE EL DOCENTE UTILIZA
LA ESTRATEGIA

La intencin del docente es que los estudiantes aprendan a elaborar un
modelo de cabeza en tamao natural, partiendo de la observacin del
proceso que se sigue en su elaboracin hay un acercamiento ms real
a partir de la explicacin y la imagen, de entender mejor las cosas y el
proceso que debe tener.

Los estudiantes tienen la oportunidad de crear con libertad, y que

perciban las diversas posibilidades de transformacin que tiene los
EXPERIENCIAS DE DOCENTES

materiales que utilizan.

APLICACIN botella de agua, detergente diluido

La demostracin guiada se
aplica para orientar a los
estudiantes en el proceso de
elaboracin del molde de una
cabeza y del vaciado de este. A
travs de diapositivas el profesor
muestra, principalmente cmo
se pone el material, cmo
se prepara el yeso y qu
consistencia debe tener. Luego,
en clase reproduce nuevamente
el proceso utilizando una bolsa
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en agua y pincel. De este modo, el
estudiante tiene la oportunidad de
observar cmo se aplican las ideas
presentadas en las diapositivas.
A lo largo del modelado en clase,
el docente explica de qu se trata
cada uno de los pasos, hasta que
los estudiantes logren comprender
el proceso. Una vez terminado, el
molde se hace el vaciado el molde
ya est hueco, ya no tiene el barro,
est limpio, entonces est listo para
hacer el vaciado. Este procedimiento
se inicia aplicando cera en el molde

de yeso, media pelota, una para luego proceder al vaciado.

DEMOSTRACIN GUIADA

El proceso sirve para que el docente

observe quienes van trabajando
con bastante acierto y quienes no,
la enseanza es personalizada,

EVALUACIN entonces eso hace bien para que

verdaderamente los alumnos salgan
al final entendiendo el problema de
todos sus procesos de modelado de
cabeza.
Se califica el producto ya terminado.

La demostracin Esta estrategia El docente est

IMPORTANTES

guiada o se utiliza atento a cmo

EXPERIENCIAS DE DOCENTES

modelado permite acompaada de la el estudiante

a los estudiantes presentacin inicial sigue el proceso
observar los de la parte terica de elaboracin
IDEAS +

procedimientos necesaria para de un producto

seguidos en poder elaborar o resolucin
la elaboracin un producto o de ejercicio, de
del producto o solucionar un modo tal que
solucin ejercicios. problema. los alumnos
acompaan el
proceso.

Bibliografa
PAG. 13

WOOLFOLK, Anita
2006 Psicologa Educativa (9na edicin). Mxico DF: Prentince Hall.
Pontificia Universidad Catlica del Per
Av. Universitaria 1801, San Miguel
Lima 32 - Per

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idu@pucp.pe

T: (511) 626 2000

Anexo: 2040