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TUTORA:
LIC. LAURA HELENA MURCIA
acerca del medio ambiente. A partir de esto se pretende que a travs de nuestras
puedan experimentar, algn tipo de relaciones que puedan establecer entre ellos y
con el ambiente.
infante sobre el cuidado y el amor hacia el medio ambiente. Por tal motivo en este
teniendo en cuenta que el nio de esta etapa son investigadores natos, buscan
Por esta razn la escuela como motor de la socializacin secundaria del individuo,
cada sociedad tiene un modo particular de relacionarse con su entorno natural, las
problemas del medio ambiente y su cuidado, utilizando como recurso principal las
experiencias concretas, sabiendo con esto que el nio de preescolar es un ser que
vive motivado por la exploracin y la creacin de nuevas ideas, utilizando sus cinco
Introduccin. 3
Diagnostico.... 4
1. Caracterizacin institucional. 7
3. Propuesta pedaggica...14
4. Fundamentacin terica15
5. Estrategias metodolgicas17
6. Cronograma22
7. Planes de aula23
8. Resultados33
9. Conclusiones34
10. Bibliografa35
MISION
Somos una Institucin Educativa que busca la formacin integral del estudiante con
una educacin basada en el aprender, con un currculo abierto, flexible e integrador,
con recursos y estrategias para un aprendizaje significativo a travs de una
pedagoga dinmica que le permita al estudiante desenvolverse dentro de la
sociedad.
VISION
El colegio bilinge del llano es una institucin privada centrada en el nivel acadmico
de nuestros estudiantes, con nfasis en una pedagoga dinmica, que favorezca a
nuestros educandos en todos sus aspectos personales. Contamos con un gran
equipo de trabajo, capacitado para manejar y educar estudiantes desde el grado
preescolar, hasta el grado noveno de bachillerato en jornada presencial y semi-
presencial de grado sexto a once.
Nos preocupamos por el bienestar y formacin de nuestros estudiantes, por ello
todo el equipo de trabajo, nos esforzamos por dar lo mejor de nosotros como
personas y profesionales, para garantizar todos los aspectos que nos competen
como institucin educativa.
ROBINSON BUENO:
Docente secundaria- Coordinador director de grado 8 y 9
Coordinador, y director de los grados 6 7 Y 8, con 3 aos de experiencia en el
idioma ingles y 6 aos ejerciendo la docencia, capacitado para tener buen manejo,
direccin, orientacin y compromiso con la educacin de los estudiantes. Se
caracteriza por ser estricto para mantener el orden en todo el colegio.
El mtodo que utiliza con los estudiantes es la disciplina y la comunicacin,
inculcndola en todos los sentidos, tanto para lo acadmico, como en la parte
personal, sus clases son variadas, en actividades dinmicas, pedaggicas y
prcticas, logrando una buena interaccin y un buen compromiso de parte de los
estudiantes.
TABLA DE CARACTERIZACION DE LA POBLACION
CARCTER Privada
SEDE nica
econmico son bajos por que la poblacin de la zona son familias con poco nivel
salarial.
aprendizaje en el aula.
muestra una conducta un poco inadecuada, pero esto se debe a sus mismas bases
educacional de sus familias o la formacin del hogar, sin embargo, se mantiene bajo
control.
PROPUESTA PEDAGOGICA
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Disear una estrategia didctica por medio del juego y la ldica que permita un
aprendizaje significativo de la clula en el grado sexto del colegio Bilinge del Llano
de la ciudad de Villavicencio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
FUNDAMENTACION TEORICA
A travs del tiempo se han construido muchas teoras clsicas referentes al juego,
tratando con gran preocupacin su estudio y su mismo significado, considerndolo
un factor determinante en el desarrollo del nio, como es el caso de otras
propuestas presentadas como la de Garca (1998), en su trabajo "El juego como
estrategia socializadora", concluye que mediante el este, el desarrollo cognoscitivo
del nio, es el que constituye los procesos del conocimiento por el cual ellos,
empiezan a ampliar su inteligencia y con ello la entrada a la socializacin.
Vigotsky, Lev Semionovich (1896 1934) plantea que: "la actividad creadora de la
imaginacin se encuentra en relacin de estos. En otras palabras, el desarrollo de
los nios es posible por el apoyo que suministran otras personas (padres, adultos y
compaeros) ms expertos a fin de ayudar a alcanzar niveles de pensamientos ms
avanzados. Sus investigaciones se centran en el pensamiento, el lenguaje, la
memoria y el juego del nio. Esto nos encamina hacia una forma nueva, racional y
divertida en la que el estudiante tendr la posibilidad de desarrollar capacidades e
imaginarios que luego son llevados al racionalismo de una manera divertida pero
siempre pensada en obtener un conocimiento claro y provechoso.
Freud (trad. 1969, trad. 1972) por ejemplo, en algunas de sus obras plante la
importancia que tiene el juego en la sexualidad y la adquisicin del lenguaje. Pero
sus planteamientos se restringen a la infancia, porque segn l, el juego como
actitud del inconsciente en el adulto (dominado por el principio de realidad), no 15
produce desde la perspectiva capitalista, por lo cual, ste debe reemplazarlo por la
fantasa y/o el chiste.
Ortega (1990), plantea: quines tras abordar su forma de trabajo visualizan el juego
como actividad que permite desarrollar una gran riqueza de estrategias. Adems de
que es un excelente componente para el aprendizaje y la comunicacin; se
consolida como un mtodo didctico que puede viabilizar una educacin ms
adecuada porque sirve para todos los sujetos en su individualidad (Bautista &Lpez,
2002).
Por la importancia que tiene el juego en la vida de los nios, la formacin debe llegar
a ellos en forma de actividades ldicas para que desarrollen destrezas de
motricidad, formacin en la personalidad.
Entre otras teoras sobre el papel del juego en los procesos de aprendizaje se
pueden exponer las siguientes: Teora de los principios motores de (Chateau): quien
expresa que el juego en grupo permite la presencia de tres principios fundamentales
de convivencia como son: el gozo, el placer y el disfrute, enriquecindola con la
teora del encuentro en donde (Hargis) plantea que el juego es el ncleo de la
socializacin, de la vivencia en sociedad
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Este trabajo cimenta sus bases dentro del enfoque cualitativo, su objetivo principal
es identificar estrategias ldico pedaggicas para la enseanza de la clula en la
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental tomando en cuenta los ejes articuladores
en los estudiantes del grado sexto del colegio Bilinge del llano de la ciudad de
Villavicencio.
TEMAS:
MEZCLAS HOMOGNEAS
CIRCULACIN CELULAR
EXCRECIN CELULAR
RESPIRACIN CELULAR
ESTNDARES O
-Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y
LINEAMIENTO
qumicas de las sustancias que la constituyen.
CURRICULAR
-Explico las estructuras de las clulas y las funciones bsicas de sus componentes.
COMPETENCIA
TIEMPO ESTIMADO 6 horas SESIONES PLANEADAS 3 FECHA DE INICIO 19 08 2017 FECHA DE FINALIZACION 19 08 2017
ACTIVIDADES
METODOLOGA
EN SECUENCIA
EXPLORACIN DESARROLLO FINALIZACIN O RETROALIMENTACIN
DIDCTICA
-Presentacin de diapositivas por parte del
-Aplicacin de cuestionario con
docente en formacin.
falso y verdadero. -En una hoja entregar 10 ideas importantes
-Lectura sobre la circulacin celular; sealar en la
sobre la circulacin celular y socializar.
fotocopia las diferencias entre circulacin abierta
-Video sobre la circulacin
y cerrada.
celular -Tarea de casa: Hacer cartelera sobre la
-Crear y solucionar crucigrama en el cuaderno.
http://youtu.be/EFgzHofNTsI. excrecin celular. (Por parejas).
(Mnimo 10 preguntas).
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVIDENCIAS
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
-Crucigrama -Computador
-Ideas o conclusiones al finalizar la clase por escrito. (Mnimo 10). -TV
-Internet
-Tablero
-Marcador.
INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA
ESTNDARES O
-Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y
LINEAMIENTO
qumicas de las sustancias que la constituyen.
CURRICULAR
-Comparo sistemas de divisin celular y argumenta su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos.
COMPETENCIA
TIEMPO ESTIMADO 6 horas SESIONES PLANEADAS 3 FECHA DE INICIO 19 08 2017 FECHA DE FINALIZACION 19 08 2017
ACTIVIDADES
METODOLOGA
EN SECUENCIA EXPLORACIN DESARROLLO FINALIZACIN O RETROALIMENTACIN
DIDCTICA
-Debate sobre que es excrecin y
-De la tarea de la clase anterior; carteleras y
ejemplos de excrecin.
exposiciones pasan por parejas a exponer.
-Por medio de un juego de relevos hombres
-Video introductorio: contra mujeres los estudiantes buscaran ideas
-Cada estudiante toma apuntes de las
https://youtu.be/3SghKGlzDe4 principales sobre la excrecin celular, gana el
exposiciones para realizar un mapa conceptual
que tenga ms ideas principales en 5 minutos.
en grupos de a 5 estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUACIN
-Participa de manera activa en las diferentes actividades propuestas en la clase.
EVIDENCIAS
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
-Computador
-Cartelera
-TV
-Mapa conceptual.
-Internet.
INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA
ESTNDARES O
-Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y
LINEAMIENTO
qumicas de las sustancias que la constituyen.
CURRICULAR
-Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas.
COMPETENCIA
TIEMPO ESTIMADO 6 horas SESIONES PLANEADAS 3 FECHA DE INICIO 19 08 2017 FECHA DE FINALIZACION 19 08 2017
ACTIVIDADES
-Creatividad, orden en la elaboracin del esquema o grfico de los pasos de la respiracin celular.
EVIDENCIAS
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
-Cuadro comparativo
-Computador.
-Esquema o grafico sobre los pasos de la respiracin celular.
-TV
-Tablero
-Marcador
-Internet
INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA
ESTNDARES O
LINEAMIENTO -Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
CURRICULAR
- Comparo mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos.
COMPETENCIA
TIEMPO ESTIMADO 6 horas SESIONES PLANEADAS 3 FECHA DE INICIO 19 08 2017 FECHA DE FINALIZACION 19 08 2017
ACTIVIDADES
EVALUACIN
- Argumenta con coherencia y criterio la interrelacin que hay entre fotosntesis y respiracin.
EVIDENCIAS
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
-Internet
-TV
-Computador
-Oxido de cal
-Papel filtro
-Embudo
-1 cuchara
-ligas
-2 cajas de cartn
-1 planta de flores
INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA
ESTNDARES O
LINEAMIENTO -Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
CURRICULAR
-Observo fenmenos especficos (Qumicos y fsicos).
COMPETENCIA
TIEMPO ESTIMADO 6 horas SESIONES PLANEADAS 3 FECHA DE INICIO 19 08 2017 FECHA DE FINALIZACION 19 08 2017
-Que es mezcla
-Comprende como los cuerpos pueden ser -Determina el mtodo de separacin que se debe
-Clases de mezclas cargados elctricamente asociando esta utilizar para diferentes mezclas homogneas.
carga a efectos de atraccin y repulsin.
-Propiedades de la materia -Explica cada una de las formas de separar mezclas
homogneas.
ACTIVIDADES
METODOLOGA
EN SECUENCIA
EXPLORACIN DESARROLLO FINALIZACIN O RETROALIMENTACIN
DIDCTICA
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUACIN
-Entrega de forma puntual y ordenada el informe o gua desarrollada correctamente.
EVIDENCIAS
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
-Experimento -TV
-Internet
RESULTADOS
La indisciplina se alcanz a resolver utilizando una metodologa ms activa donde el estudiante tena
que participar y trabajar de manera colaborativa con sus compaeros y principalmente usando la
ldica y el juego ya que a la mayora de los jvenes esto le llama la atencin.
Despus de revisar los bajos resultados, se brinda la oportunidad de obtener nota adicional con unas
actividades ldicas.
La gran mayora de estudiantes se sienten motivados y responsables por cumplir con la explicacin
y aclaracin de dudas a los compaeros.
Hay buena participacin y disposicin de los estudiantes para resolver correctamente los ejercicios
de los talleres propuestos, saliendo al tablero.
CONCLUSIONES
Para comenzar es importante mencionar que el colegio que se anhela lograr es una
institucin educativa en la que los alumnos desarrollen competencias para la vida,
esto quiere decir que los jvenes adquieran y tengan la capacidad y la habilidad
para desenvolverse de manera adecuada en su vida diaria, resolviendo cualquier
situacin problemtica que se le presente en cualquier momento.
www.geisteswissenschaften.fuberlin.de/we05/romandid/.../practicas/portafolio.p
df
www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/23cuaderno.pd
www.funlam.edu.co/modules/facultadeducacion/visit.php?fileid=87
www.uprm.edu/portada/ppmes/.../Rubrica-PortafolioElectronico-
PracticaDocente.do
https://es.slideshare.net/profesoryujo/circulacion-14353415
https://www.lifeder.com/excrecion-celular/
https://es.slideshare.net/jibastroj/mitocondria-y-respiracin-celular
http://www.imagui.com/a/respiracion-en-los-vegetales-i9EbojxqG
https://es.slideshare.net/EPCH15/pvc-entornos-virtuales-mezclas-5-grado-
66121851
EVIDENCIAS DEL PROYECTO
ANEXO 1
CIRCULACIN CELULAR
Tanto en los organismos unicelulares como los del reino mnera y el potista, como en las clulas
de los organismos multicelulares tambin se realiza el proceso de transporte de nutrientes y de
oxgeno. Cuando estas sustancias ya han atravesado la membrana celular se distribuyen por la
clula por medio de los movimientos del citoplasma y por ciclosis. La ciclosis es un movimiento del
citoplasma a travs de una vacuola central que se encarga de distribuir las sustancias por toda la
clula. El citoplasma se mueve alrededor del ncleo. Siempre en la misma direccin.Cuando las
clulas se vuelven cancerosas el movimiento se invierte. ... En las clulas vegetales, los materiales
circulan por el citoplasma alrededor de una gran vacuola central en un movimiento llamado
ciclosis.
ANEXO 2
Experimentos
Por: DG | Publicado: 22/01/2011 20:27 | | #Cont:2
COMO PELAR UN HUEVO CRUDO
Materiales
Vinagre blanco.
Huevo crudo.
Frasco grande de boca ancha y tapa.
Procedimiento
Qu ocurre
La cscara de los huevos est compuesta de de carbonato de calcio y el
nombre qumico del vinagre es cido actico. Cuando el vinagre, es decir, el
cido actico reacciona con el carbonato de calcio del huevo, se disuelve
lentamente y se forman burbujas de dixido de carbono. Estas burbujas se pegan
a la superficie del huevo y se vuelven cada vez ms numerosas. Luego de unas 24
a 48 horas, la cscara se habr disuelto y slo quedar una membrana que
contiene todas las partes del huevo en su interior.
Mezclas homogneas y heterogneas
La mayor parte de la materia de nuestro planeta se encuentra en forma de
mezclas. Es decir, esta materia es la combinacin de dos o ms sustancias que
permanecen juntas, pero mantienen sus propiedades originales. Cada una de las
sustancias que forman una mezcla recibe el nombre de componente.
Una forma de clasificar las mezclas es en homogneas y heterogneas. Una mezcla
homognea est formada por diferentes componentes que no se perciben a
simple vista y forman una sola fase. Si se toman muestras en diferentes zonas de la
mezcla, la proporcin de sus componentes es similar. Por ejemplo: el vinagre es la
mezcla de cido actico en agua; el aire est formado por diferentes gases; las
aleaciones estn constituidas por diferentes metales; y el agua de mar se forma de
sales minerales y otros slidos disueltos en el agua.
En las mezclas homogneas o disoluciones al componente que est en mayor
cantidad se le denomina disolvente y al (o a los) que se encuentra(n) en menor
proporcin se le(s) denomina soluto(s).
En una mezcla heterognea se distinguen fcilmente los componentes o las
diferentes fases que la forman. Las propiedades varan en diferentes puntos de la
muestra, como ocurre en una ensalada, una sopa de pasta, la tierra y la madera.
Aprender a distinguir las mezclas homogneas de las mezclas heterogneas.
Una cucharadita de sal.