EVALUACIN DIAGNSTICA Y SUMATIVA

Presentado Por:

HARRSION MELENDEZ TARAZONA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES

EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC
MEDELLIN
2017
 EVALUACIN DIAGNSTICA Y SUMATIVA

Presentado A:

NORMA CONSTANZA ORTIZ QUINTERO

Presentado Por:

HARRISON MELENDEZ TARAZONA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES

EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC
MEDELLIN

2017
 INTRODUCCIN

Con esta actividad se pretende dar a conocer los dos tipos de evaluacin: la diagnostica y la
sumativa. Ambas evaluaciones sern aplicadas al curso de Ciencias naturales en el grado quinto.
Asimismo, la evaluacin diagnostica ayuda a entender el contexto y los conocimientos previos de
la temtica a abordar. Por otra parte, la evaluacin sumativa permite verificar los conocimientos
adquiridos y el manejo de las competencias a lograr durante el curso.

A continuacin se crea una secuencia didctica dividida en tres momentos, que empieza con la
exploracin de saberes previos, luego con el desarrollo de saberes y finalmente con el cierre y la
satisfaccin de los logros alcanzados.
 1. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: Secuencia didctica # 1

Conocimiento cientifico
rea de conocimiento: Ciencias Tema: Saberes previos
Naturales

Grado: 5 Tiempo: 3 horas

Descripcin de la secuencia didctica:

Primer encuentro: Durante mximo 20 minutos se indaga que tanto sabe los estudiantes el mtodo cientfico
y su importancia
Repaso de contenidos con ayuda de videos y guas.

Segundo encuentro:
Se hace una prueba escrita

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Identifica los saberes previos como aproximacin al

conocimiento
Contenidos a desarrollar:
Mtodo cientfico
Clula
Competencias del MEN: Estndar de competencia del MEN:
Explico la importancia de la clula como Identifico estructuras de los seres vivos que
unidad bsica de los seres vivos. les permiten desarrollarse en un entorno y que
puedo utilizar como criterios de clasificacin.
Formulo preguntas a partir de una
observacin o experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video, tv, flash card, marcadores y colbn.

3. METODOLOGA:

FASES ACTIVIDADES

Preguntmonos! Pedir a los estudiantes que realicen una conversacin basada en preguntas previas
a la temtica celular Qu es el mtodo cientfico? Cules son los objetivos del
mtodo cientfico? Qu pasos sigue el mtodo cientfico? El agua salada es un
conductor de electricidad? Cmo lo puedes demostrar? Por qu el cielo es azul?
Exploremos! Observar videos de YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=XMHeyovhCO8

Produzcamos! A medida que los videos avanzan, se irn pausando y se pedir a los estudiantes
que analicen un acercamiento al concepto de mtodo cientfico mediante preguntas.
 Apliquemos! Despus de repasar y analizar preguntas y videos se hace la evaluacin diagnstica
y se ejecuta un experimento.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripcin del recurso

https://www.youtube.com/watch?v=XMHeyovhCO8 Mtodo cientfico
https://www.youtube.com/watch?v=W9SqXTFZoyA Generando hipotesis

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La presentacin de la temtica y desarrollo de saberes previos contribuye a generar

en los educandos una actitud de curiosidad por conocer a fondo.
De manera escrita tambin se realizar otra evaluacin, que podr ser fsica o virtual
por medio de formulario de google drive.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN O ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

7. BIBLIOGRAFA - INFOGRAFIA
VIDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=XMHeyovhCO8
https://www.youtube.com/watch?v=W9SqXTFZoyA

Actividad de evaluacin
Evaluacin formulada de acuerdo a los estndares
Aplicando el mtodo cientfico
http://es.slideshare.net/Lorimar1227/actividad-para-aplicar-los-pasos-del-
mtodo-cientfico

1. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: Secuencia didctica # 2

Inicio de la primera unidad
rea de conocimiento: Ciencias Temas: La clula, la materia y la energa.
Naturales Subtemas: Cmo se clasifican las clulas?

Grado: 5 Tiempo: 3 horas

Descripcin de la secuencia didctica:

Primer encuentro: Se hace la presentacin de la temtica a trabajar en clase, se abordan lecturas como
situacin problema Kerala, La casa de Laura y Violeta, Energa que brota de la tierra. (5 min) y luego se
ejercita el pensamiento crtico mediante la inferencia y la interpretacin. Se describe la naturaleza de la
materia, se explica la importancia de la clula como unidad de los seres vivos y clasificacin de la energa.
Despus se hace una revisin de la tarea (15 min) y se organizan grupos de trabajo colaborativo y
cooperativo (15 min).

Repaso de contenidos con ayuda de videos y guas. Mediante el laboratorio se lleva a cabo la etapa de
afianzamiento de preconceptos relacionados al mtodo cientfico.

Segundo encuentro:
Aplicacin de contenidos.
Resumen.
Minileccin.
Construccin de glosario
Se hace una prueba escrita

Tercer momento:
Se hace una reflexin y metacognicin de los saberes aprendidos. Y se plantean interrogantes como: Qu
hicimos? Cmo se sintieron? Qu cambiara? En qu me ayudo la estrategia grupal de aprendizaje
colaborativo?

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a

nivel sistmico que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como
criterios de clasificacin.
Contenidos a desarrollar:
Clula.
La materia.
La energa
Competencias del MEN: Estndar de competencia del MEN:
Explico la importancia de la clula como Identifico estructuras de los seres vivos
unidad bsica de los seres vivos. que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como
Describo y verifico el efecto de la criterios de clasificacin.
transferencia de energa trmica en los
cambios de estado de algunas Me ubico en el universo y en la Tierra e
sustancias. identifico caractersticas de la materia,
fenmenos fsicos y manifestaciones de
Formulo preguntas a partir de una la energa en el entorno.
observacin o experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video, presentacin en prezi, tv, flash card, marcadores y gua de trabajo.

3. METODOLOGA:

FASES ACTIVIDADES

Preguntmonos! Pedir a los estudiantes que realicen una conversacin informal, generando
una lluvia de ideas que ayuden a la definicin cooperativa de conceptos.

ENTORNO VIVO: Por qu al inicio los pobladores de Kerala crean que las
partculas en el agua de lluvia eran polvo transportado por los vientos de
Arabia?
Cules son los argumentos a favor para establecer que las partculas
encontradas son estructuras celulares? ests de acuerdo con lo anterior?
Justifica tu respuesta. Qu otras situaciones problema puedes plantear a
partir de la informacin del texto? Cmo se clasifican las clulas? Para qu
este tema? Por qu se recomienda una prueba de ADN si se quiere
determinar si dos personas son padre e hijo?

ENTORNO FISICO: Qu problemas se presentaron en la casa de Laura y

Violeta mientras preparaban la llegada de su ta? Qu hubieras hecho para
evitar que se presentaran esos problemas? Qu es una propiedad? Qu
propiedades fsicas, piensas, tienen cada uno de los ingredientes de la torta?
Qu relacin tiene la temperatura del horno con lo ocurrido a la torta?
Cmo est constituida la materia? Para qu este tema? Cmo se clasifica
la materia segn su estructura? Cules son las formas de energa?

ENTORNO QUIMICO: Cules son los cambios qumicos de la materia?

Qu es una reaccin qumica? Qu son los materiales biodegradables?
Qu es la energa qumica?
Exploremos! Observar videos de YouTube

Teora celular: https://www.youtube.com/watch?v=Q8vjpBivSgs

https://www.youtube.com/watch?v=qpoQofp7srU
 Exposicin prezi: https://prezi.com/9mgegobmpath/la-celula/

Propiedades de la materia:
https://www.youtube.com/watch?v=rXpLZnArUSw
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

Cambios de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=aS7Tgj1oAy4

Estados de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=LqXZGPGLvT8

Cmo se genera la energa:

https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0

Tipos de energa: https://www.youtube.com/watch?v=f6DphI8hPIU

https://www.youtube.com/watch?v=Aj3fowcPHNo

Produzcamos! A medida que los videos avanzan, se irn pausando y se pedir a los
estudiantes que analicen un acercamiento al concepto de clula, materia y
energa mediante preguntas. Por otra parte, se refuerza la temtica con
informes de los laboratorios desarrollados en cada sesin pedaggica. Se
generan debates sobre noticias cientficas y se socializan las inferencias en
la sesin pedaggica.

Apliquemos! Despus de repasar y analizar preguntas y videos se hace una minileccin,

un resumen o un feedback como producto del aprendizaje colaborativo.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripcin del recurso

El ADN de una clula vegetal Cmo se puede extraer el ADN de una clula
vegetal?
Clasificacin de algunos elementos Qu propiedades fsicas nos permiten
qumicos. establecer una clasificacin de los
elementos?

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La presentacin de la temtica y desarrollo de saberes previos contribuye a generar

en los educandos una actitud de curiosidad por conocer a fondo.
De manera escrita tambin se realizar otra evaluacin, que podr ser fsica o virtual
por medio de formulario de google drive.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN O ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Actividad de evaluacin
Evaluacin formulada de acuerdo a los estndares como se describe en la pgina 50
del libro digital.

7. BIBLIOGRAFA - INFOGRAFIA
VIDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=rXpLZnArUSw
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

Libro:
Para pensar digital, Ciencias 5.

1. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica: Secuencia didctica # 3

Continuacin de la gua anterior.
rea de conocimiento: Ciencias Temas: La clula, la materia y la energa.
Naturales Subtemas: Un mundo oculto al ser humano

Grado: 5 Tiempo: 3 horas

Descripcin de la secuencia didctica:

Primer encuentro: Se hace la presentacin de la temtica a trabajar en clase, se abordan lecturas como
situacin problema los micoplasmas, La casa de Laura y Violeta, Energa que brota de la tierra. (5 min)
y luego se ejercita el pensamiento crtico mediante la inferencia y la interpretacin. Se describe la naturaleza
de la materia, se explica la importancia de la clula como unidad de los seres vivos y clasificacin de la
energa. Despus se hace una revisin de la tarea (15 min) y se organizan grupos de trabajo colaborativo y
cooperativo (15 min).

Repaso de contenidos con ayuda de videos y guas. Mediante el laboratorio se lleva a cabo la etapa de
afianzamiento de preconceptos relacionados al mtodo cientfico.

Segundo encuentro:
Aplicacin de contenidos.
Resumen.
Minileccin.
Construccin de glosario
Se hace una prueba escrita

Tercer momento:
Se hace una reflexin y metacognicin de los saberes aprendidos. Y se plantean interrogantes como: Qu
hicimos? Cmo se sintieron? Qu cambiara? En qu me ayudo la estrategia grupal de aprendizaje
colaborativo?

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

 Objetivo de aprendizaje: Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a
nivel sistmico que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como
criterios de clasificacin.
Contenidos a desarrollar:
Clula.
La materia.
La energa
Competencias del MEN: Estndar de competencia del MEN:
Explico la importancia de la clula como Identifico estructuras de los seres vivos
unidad bsica de los seres vivos. que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como
Describo y verifico el efecto de la criterios de clasificacin.
transferencia de energa trmica en los
cambios de estado de algunas Me ubico en el universo y en la Tierra e
sustancias. identifico caractersticas de la materia,
fenmenos fsicos y manifestaciones de
Formulo preguntas a partir de una la energa en el entorno.
observacin o experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video, presentacin en prezi, tv, flash card, marcadores y gua de trabajo.

3. METODOLOGA:

FASES ACTIVIDADES

Pedir a los estudiantes que realicen una conversacin informal, generando una
lluvia de ideas que ayuden a la definicin cooperativa de conceptos.

ENTORNO VIVO: Todas las clulas son microscpicas? Explica. Qu tienen

en comn el beb, el conejo, el hongo y la planta? Qu caractersticas tienen
las clulas procariotas? Qu es un plsmido? Qu son endosporas?
Cmo se clasifican las clulas? Para qu este tema? Por qu se
recomienda una prueba de ADN si se quiere determinar si dos personas son
padre e hijo? Qu organismos representan las clulas procariotas? qu son
los fosfolpidos? Cul es la etimologa de la palabra eucariota? Qu
caractersticas presentan la clula eucariota? El citoesqueleto da forma y
organiza las clulas eucariotas, Qu pasara si este faltara? Qu funcin
cumple el ncleo en la clula? Completa la tabla comparativa entre la clula
animal y vegetal.

ENTORNO FISICO: Qu problemas se presentaron en la casa de Laura y

Violeta mientras preparaban la llegada de su ta? Qu hubieras hecho para
evitar que se presentaran esos problemas? Qu es una propiedad? Qu
propiedades fsicas, piensas, tienen cada uno de los ingredientes de la torta?
Qu relacin tiene la temperatura del horno con lo ocurrido a la torta? Cmo
est constituida la materia? Para qu este tema? Cmo se clasifica la
materia segn su estructura? Cules son las formas de energa?
 ENTORNO QUIMICO: Cules son los cambios qumicos de la materia? Qu
es una reaccin qumica? Qu son los materiales biodegradables? Qu es
la energa qumica?
Exploremos! Observar videos de YouTube

Teora celular: https://www.youtube.com/watch?v=Q8vjpBivSgs

https://www.youtube.com/watch?v=qpoQofp7srU

Juego de ADN http://www.scienceinschool.org/es/2011/issue19/detective#fig4

Propiedades de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=rXpLZnArUSw

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

Cambios de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=aS7Tgj1oAy4

Estados de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=LqXZGPGLvT8

Cmo se genera la energa: https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0

Tipos de energa: https://www.youtube.com/watch?v=f6DphI8hPIU

https://www.youtube.com/watch?v=Aj3fowcPHNo

Produzcamos! A medida que los videos avanzan, se irn pausando y se pedir a los
estudiantes que analicen un acercamiento al concepto de clula, materia y
energa mediante preguntas. Por otra parte, se refuerza la temtica con
informes de los laboratorios desarrollados en cada sesin pedaggica. Se
generan debates sobre noticias cientficas y se socializan las inferencias en la
sesin pedaggica.

Apliquemos! Despus de repasar y analizar preguntas y videos se hace una minileccin, un

resumen o un feedback como producto del aprendizaje colaborativo.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripcin del recurso

El ADN de una clula vegetal Cmo se puede extraer el ADN de una clula
vegetal?
Clasificacin de algunos elementos Qu propiedades fsicas nos permiten
qumicos. establecer una clasificacin de los
elementos?

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La presentacin de la temtica y desarrollo de saberes previos contribuye a generar

en los educandos una actitud de curiosidad por conocer a fondo.
De manera escrita tambin se realizar otra evaluacin, que podr ser fsica o virtual
por medio de formulario de google drive.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN O ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Actividad de evaluacin

Evaluacin formulada de acuerdo a los estndares como se describe en la pgina 50

del libro digital.

7. BIBLIOGRAFA - INFOGRAFIA
VIDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=rXpLZnArUSw
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
http://www.scienceinschool.org/es/2011/issue19/detective#fig4

Libro:
Para pensar digital, Ciencias 5.
EVALUACION DIAGNOSTICA

EVALUACION SUMATIVA
 CONCLUSION

La evaluacin permite conocer los avances de los estudiantes y las competencias que
ha adquirido. Es muy importante que al inicio de cada temtica se desarrolle la dinmica
de saberes previos mediante la aplicacin de una prueba diagnstica. Tambin, se debe
fortalecer las competencias desde la metodologa de secuencias didcticas que integren
los momentos de inicio, desarrollo y cierre del aprendizaje a partir de la evaluacin
sumativa.
 WEBGRAFIA

Universidad de Santander Maestra en gestin de la tecnologa educativa (2017).

Evaluacin Sumativa. Estndares para Evaluacin de la Calidad del Software.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap3/
Capitulo_Completo.pdf.

Hot Potatoes Recuperado de: file:///C:/Users/HARRISON/Documents/harry2.htm