Procesos de Enseanza-Aprendizaje,

Investigacin desarrollados en pregrado

y el de Extensin y Proyeccin
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Acadmico Profesional de
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TALLER CRUZANDO BARRERAS

TALLER SOBRE SEXUALIDAS RESPONSABLE Y PROYECTO DE VIDA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a : estudiantes del 4to grado de secundaria
2. N de participantes mximo :32
3. N de participantes mnimo :32
4. Nmero de sesiones :3
5. Fechas de ejecucin : setiembre- octubre.
6. Lugar : I.E.cesar vallejo
7. Direccin : AV. Csar Vallejo 599 Urb. Palermo
8. Practicante :Kelly Quiroz Lopez
9. Ps. Asesor : Gonzales Snchez Mara del Carmen

II. OBJETIVO GENERAL

Asumir conductas sexuales responsables, para as poder lograr cumplir sus
metas y objetivo en su proyecto de vida.
III. METODOLOGA
Lluvia de ideas
Trabajos grupales e individuales
Actividades ldicas
Retroalimentacin
IV. RECURSOS
4.1. Recursos humanos
01 Interna de Psicologa
01 asesora de Practicas Pre Profesionales
4.2. Recursos materiales
Papel bond
Imgenes
Pastillas psicolgicas
Videos
Can multimedia
Jugos
Galletas

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VI. EVALUACIN

5.1. De Objetivo:

La evaluacin se realizar desde el inicio del taller con la aplicacin del pre-test,
la cual nos ayudar a conocer aspectos de los beneficiarios en relacin nuestros
objetivos, y al trmino del taller se utilizar el post -test asegurndonos que se
haya logrado el objetivo propuesto.

5.2. De Actitudes

La evaluacin ser en cada momento de la aplicacin del taller .Se tendr en

cuenta una lista de cotejo, para anotar sus actitudes, as como su participacin
esperada, sus mejoras de sesin a sesin y su conducta.

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VIII. DESCRIPCIN DE LAS SESIONES:

SESION N 01: Rumbo a mis metas
Fecha: 10/10/17
Ambiente: I.E Cesar Vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

La facilitadora se
Identificar Bienvenida presentar como
-Pre-test
cules son Registro de corresponde y dar
las asistencia a conocer el objetivo 20 Quiroz Lopez Kelly
situaciones Pre test del taller, asimismo
-Hoja de registro
que podran la importancia de la
asistencia
impedir el aplicacin del pre
cumplimiento test.
del proyecto Se llenara el
de vida en las registro de
adolescentes asistencia

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. La facilitadora
MOTIVACIN lanzara la pregunta" -hojas bond
Y Cmo se ven ahora
PROBLEMATIZACIN y cmo se ven en el
DINMICA futuro en los
PRESENTE Y diferentes mbitos
FUTURO en su vida?"
Para el cual los
participantes
debern plasmar
mediante dibujos en
hojas bond, en
donde en una
muestre su presente
y en la otra su futuro,
le pondrn un ttulo a
su dibujo;
posteriormente se
pegaran en un lado
de la pizarra los
dibujos presentes y
se expondrn y en el

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otro el futuro
respondiendo las
siguientes
preguntas:
PRESENTE:
Qu representa su
dibujo? (pequea
descripcin)
Posteriormente se le
dir que nombre a
compaero ese
compaero deber
adivinar cul es el
dibujo futuro de su
Lluvia de ideas compaero y por
qu cree que ese es
el dibujo
Luego el estudiante
deber dueo del
dibujo futuro
expondr su dibujo
respondiendo.

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Piensa que podran

llegar a concretar lo
que piensan de su
futuro?
Con qu
obstculos creen
que se encontrarn?
Con qu
oportunidades
cuenta?
-Papelografos Quiroz Lopez Kelly
Se dividir a los -Plumones
CONST. DEL Dinmica estudiantes en -limpiatipos
CONOCIMIENTO El rbol de grupos 5 de forma -Tripticos 15
proyecto de creativa usando
vida palegrafos, papel
bond, plumones,
tijeras y goma,
realizaran un
proyecto de vida
siguiendo los pasos
del rbol de proyecto

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de vida, que
contenga 1. Races,
2. Tallo, 3. Hojas, 4.
Flores, 5. Aves, 6.
Parsitos y 7.
Frutos, en donde en
donde deben
identificar y colocar,
1. Origen, 2. Metas
3. Que cosas
bonitas para dar, 4.
Logros, 5. Logros
realizados, 6.
Personas
importantes en la
vida. 7. Cosas de las
que debo
desprenderme.
Una vez hecho el
rbol dibujar nubes
en donde se
colocara cuales

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seran los
obstculos para
cumplir esa meta.

Se le presentara UN Quiroz Lopez Kelly

TRANSFERENCIA VIDEO sobre casos
DINMICA: de personajes 5
Anlisis de conocidos y en
personajes y su grupos de 5
dificultades para personas los
cumplir su metas estudiantes debern
identificar las
dificultades que se
les pudieron
presentar para
cumplir sus metas y
se debatir al
respecto, la
facilitadora dar una
opinin sobre cada
exposicin

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Se formaran grupo 15 Quiroz Lopez Kelly

EVALUACIN de 5 integrantes
DINAMICA
cada uno y tendrn
Dramatizacin
que dramatizar una
situacin que podra
impedir el
cumplimiento del
proyecto de vida en
las adolescentes.

Se le dejara como
trabajo para la 3era
sesin realizar un
rbol de proyecto de
vida individual

TERMINO DE LA . Se llevar a cabo la - Pastillas 5 Quiroz Lopez Kelly

SESIN un pequeo psicolgicas
compartir - Gaseosa
- galletas

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SESION N 02: SERA CIERTO QUE.

Fecha: 16/10/17

Ambiente: I.E Cesa Vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

La facilitadora la dar
Bienvenida la bienvenida y el -Hoja de registro
Inferir sobre Registro de saludo respectivo de asistencia.
la veracidad asistencia Los estudiantes -refuerzos. 15 Quiroz Lopez Kelly
o falsedad firmaran la hoja de
de los mitos asistencia.
sexuales se har un pequeo
repaso de lo aprendido
anteriormente dando
reforzadores a los que
participen

Se dividirn en grupos
- letras
de 7 personas y se les
- limpiatipos.
dar letras y tendrn

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Adivinar el que adivinar el tema a

tema a Tratar. tratar: mitos sexuales
sobre embarazo, lo
pegaran en la pizarra,
MOTIVACIN el equipo que gane
Y ser premiado.
PROBLEMATIZACIN
se mostrara el video
Madres y padres
Ver video Ver Adolescentes
el video
madres Se les pedir opiniones
adolescente sobre el video.
Se les repartirn por
grupos casos de
adolescentes que se
guiaron por mitos
sexuales, pero las
historias no tendrn
desenlace.
Lluvia de ideas

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Se le pedir a los
posibles hiptesis de
desenlaces.
Los estudiantes en 15 Quiroz Lopez Kelly
grupos en un
CONST. DEL palegrafo harn un -Limpiatipos
CONOCIMIENTO listado de mitos -Papelografos
sexuales que ellos -Plumones
conozcan o hayan -Triptico.
Exposicin escuchado y debern
exponerlos.
La facilitadora
explicara sobre como
los mitos sexuales se
han ido trasmitiendo
por generaciones
incluso llegando a la
actualidad Y se le
pedir opiniones al
respecto.
La facilitadora mostrara
videos sobre los mitos

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sexuales ms
conocidos y entre todos
llegaremos a la
conclusin de la
veracidad o falsedad
de los mitos sexuales
Quiroz Lopez Kelly
TRANSFERENCIA La vaciladora entregara
Dinmica: a los estudiantes un
Encuentro y globo, en los cuales
completo habr la mitad de un 5
mito escrito, tendrn 3
minutos para encontrar
al compaero y
completar la frase una
vez encontrada dirn
estop, la evaluadora
lanzara la pregunta
verdad o mito, si el
equipo contesta bien
ser premiado, se

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premiara a los 5
primeros equipos.
En grupos de 5 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIN personas los -Limpiatipos
DINAMICA estudiantes -Papelografos
Identificado Dramatizaran escenas -Plumones
lo aprendido en donde muestre -Triptico
sobre mitos sexuales
una vea dramatizada.
Cada representante del
grupo ira a la pizarra
en donde se encontrara
pegado un palegrafo
escrito con un listado
de mitos sexuales, uno
o dos representantes
de cada grupo debern
poner a que mito
corresponde y poner (
) si son reales y (x) si
es falso.

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TERMINO DE LA . Se llevar a cabo la - psicolgicas 5 Quiroz Lopez Kelly

SESIN entrega de pastillas - Gaseosa
psicolgicas y un - galletas
pequeo compartir

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SESION N 03 ENTRE EL SI Y EL NO

Fecha: 27/10/2017

Ambiente: I.E Cesar Vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dar

Aprender a Registro de la bienvenida y el
decir no a asistencia saludo respectivo 15 Quiroz Lopez Kelly
lo que Los estudiantes
podra firmaran la hoja de -Hoja de registro
detener su asistencia. asistencia
proyecto de MOTIVACIN se har un pequeo
vida Y repaso de lo aprendido
PROBLEMATIZACIN anteriormente dando
reforzadores a los que
participen

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Se mostrar el video
Lluvia de ideas todo a su tiempo

En grupos de 5 15 Quiroz Lopez Kelly

integrantes los
CONST. DEL Dinmica estudiantes debern -hoja con la frase.
CONOCIMIENTO Lo que analizar una frase y -Triptico.
entiendo explicar lo que
sobre entendieron y dar
ejemplos.
Tarjeta 1.Creencia
asertiva: Estoy en mi
derecho a decir no (a
no darte la ayuda que
pides, etc.). Yo decido/
elijo. Tengo derecho a
ello y debo creerlo sin
sentirme culpable.
2. Escucha activa/
Empata (escucho,
atiendo, comprendo).

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3. Di lo que opinas:
Decir NO (directo y
claro, pero no empezar
por el no).
Si te insisten mucho
puedes dar una
explicacin.
4. Expresa qu quieres
que ocurra: dar
alternativas (por
ejemplo, pero, sin
embargo, adems de,
tambin, no obstante).
Procurar un acuerdo
viable (por ejemplo,
hoy no, no es estoy
preparada para tener
relaciones sexuales.).
se les repartir un
Trptico sobre el tema
tratado.

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Los estudiantes Quiroz Lopez Kelly

TRANSFERENCIA Dinmica pegaran sus rboles de
Digo lo que proyecto de vida en la
pienso pizarra. La facilitadora.
Podr nfasis en que 10
en la pizarra hay ms
simple hojas pegadas,
ms bien hay sueos
y proyectos de vida s
que si no se dice no a
los obstculos esas
metas se pueden
truncar se explicara
sobre el cmo decir no
asertivamente y se
pedir intervencin de
los estudiantes
DINAMICA Se le pedir a los 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIN Identificado estudiantes que en
lo aprendido grupo dramaticen una
situacin en la que
dicen que no a un

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obstculo para el
cumplimiento de
metas.
TERMINO DE LA Se aplicara el post-test - Pastillas 10 Tarazona lecca
SESIN Se llevar a cabo la psicolgicas Lorena
entrega de pastillas - Gaseosa
psicolgicas y un - galletas
pequeo compartir

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SESION N 04: ME GUSTA CMO ME VEO Y COMO ME VEN LOS DEMS

Fecha: 03/11/2017

Ambiente: I.E Cesar vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dar

Los Registro de la bienvenida y el
estudiantes asistencia saludo respectivo 15 Quiroz Lopez Kelly
reconozcan y Los estudiantes

valoren sus firmaran la hoja de -Hoja de registro

asistencia. asistencia
cambios
MOTIVACIN Se har un pequeo
fsicos en la
Y repaso de lo
adolescencia.
PROBLEMATIZACIN aprendido
anteriormente dando

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reforzadores a los
que participen.
Se les pide a los
alumnos de manera
voluntaria algunas y
algunos compartan sus
apreciaciones sobre su
aspecto fsico y sobre los
cambios que estn
experimentando en su
cuerpo.
Esta maana me
levant y, al mirarme en
el espejo, descubr que...
Lo que ms me gusta
de mi aspecto fsico es
Lo que menos me
gusta es

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Se mostrar el video
todo a su tiempo

Lluvia de ideas

Se va mostrar dos 15 Quiroz Lopez Kelly

imgenes con
CONST. DEL Dinmica diferentes situaciones. -Lmina con dos
CONOCIMIENTO Como me veo y Luego se solicita que dibujos
como me ven formen parejas para que
conversen sobre cada
uno de los personajes de
las imgenes
presentadas, basndose
en las siguientes
preguntas:
Cul es la
situacin que se

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presenta en
cada dibujo?
Cmo creen
que se siente el
personaje que
tiene el globo?,
por qu? Qu
creen que le
preocupa?
Conoces a
adolescentes de
tu edad a
quienes les
preocupa su
apariencia
corporal?, qu
les preocupa
sobre ella?

Dinmica Despus del trabajo en Quiroz Lopez Kelly

TRANSFERENCIA parejas, forma grupos

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Aprendiendo de de 6 a 8 participantes e
ti indcales que inventen
un personaje de su 10

edad, varn o mujer, a

quien le preocupen los
cambios fsicos que
experimenta. Si desean,
pueden ponerle nombre
a su personaje. Luego,
permite que los grupos
hagan una rpida
presentacin de sus
personajes y lo que les
preocupa de su
apariencia. Para
analizar, facilita la
reflexin grupal con la
ayuda de algunas
preguntas: Cmo se
siente o se comporta el
personaje que han

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inventado? Qu
consecuencias podra
tener que el personaje
no comprenda y no
acepte sus cambios o
que confunda sus
cambios con problemas
fsicos? Si ustedes
fueran promotores
escolares o lderes
juveniles, qu consejo
le daran a sus
compaeros y
compaeras para que se
valoren y se acepten
como son, en su proceso
de cambios?
DINAMICA A partir de la relexin 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIN Reflexionando previa, y basndote en
lo que han expresado,
los y las estudiantes

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deben arribar a algunas

conclusiones. Puedes
contribuir a las
conclusiones sealando
que: Los cambios
corporales y fisiolgicos
que ocurren durante la
primera etapa de la
adolescencia preocupan
temporalmente a la
mayora de
adolescentes, y esto es
natural. Las y los
adolescentes deben
saber esperar a que
culminen los cambios en
su cuerpo, para tener
una opinin objetiva
sobre s. Tambin
pueden cuidar su
aspecto personal con

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hbitos y estilos de vida

adecuados que los
harn sentirse mejor y
verse bien. Los medios
de comunicacin
difunden modelos y
estilos de cmo deben
ser y vestir los
adolescentes, que no
corresponden a la
realidad global. Este es
un pas plurilinge,
multicultural y
multitnico donde
todos gozan de una
cuota de belleza nica y
especial, por tanto hay
muchos tipos de belleza,
cada uno igualmente
valioso e importante.
Adems de cuidar y

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preocuparse por la
imagen externa es
importante mirarse
hacia adentro, hacia el
infinito mundo interior
donde radica la
verdadera belleza de las
personas, la nica que
permanece a lo largo de
la vida.
TERMINO DE LA Se llevar a cabo la - Pastillas 10 Quiroz Lopez Kelly
SESIN entrega de pastillas psicolgicas
psicolgicas y un - Gaseosa
pequeo compartir - galletas

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SESION N 05 HABLEMOS CLARO

Fecha: 10/11/2017

Ambiente: I.E Cesar Vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dar

Lograr que los Registro de la bienvenida y el
adolescentes asistencia saludo respectivo 15 Quiroz Lopez Kelly
exploraren Los estudiantes

sobre sus firmaran la hoja de -Hoja de registro

asistencia. asistencia
creencias,
MOTIVACIN Se har un pequeo
bridando sus
Y repaso de lo aprendido
opiniones y
PROBLEMATIZACIN anteriormente dando
sentimientos
reforzadores a los que
acerca del
participen.

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autoerotismo Se les solicita que

o completen la palabra
masturbacin. (deben completar la
palabra PLACER).
Luego, pregunta por el
significado y
complementa las ideas.
Enseguida, pregunta,
qu situaciones les
producen a las personas
bienestar o placer?
Escribe en la pizarra lo
que dicen las y los
estudiantes. Luego de las
intervenciones, y si no ha
sido mencionado, seala
que explorar y descubrir
sensaciones agradables
en el cuerpo proporciona
placer sexual a las
persona

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Lluvia de ideas

Se va mostrar frases 15
pegada en la pizarra y y
CONST. DEL Dinmica los alumnos debern - papel bond con
CONOCIMIENTO mito o identificar si es mi o frases
realidad.
realidad
Muchos adolescentes
tocan sus genitales
para proporcionarse
placer. (REALIDAD)
Si me masturbo puedo
sufrir locura cuando sea
adulto. (MITO)

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Dinmica Se va Solicita algunos

TRANSFERENCIA Adivinando voluntarios para que
extraigan algunas
conclusiones del juego.
Algunas ideas fuerza son: 10

El autoerotismo o
masturbacin: Es una
expresin de la
sexualidad muy frecuente
durante la adolescencia.
Es una forma de
reconocer el cuerpo y sus
posibilidades de
proporcionar placer.
Cada adolescente es libre
de decidir si quiere o no
hacerlo.
Las creencias y mitos
que existentes en la
sociedad incluyen en la
forma como una o un

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adolescente vivencia el
autoerotismo o la
masturbacin.
DINAMICA Despus, cada estudiante 10
EVALUACIN el semforo marcar el color que -imagen del
exprese, de la mejor semforo.
manera, lo que cree
acerca del autoerotismo
o masturbacin en el
semforo.
Rojo: no estoy de acuerdo
con el autoerotismo, por
eso no me masturbo.
mbar: necesito estar
ms informado sobre el
autoerotismo.
Verde: creo que el
autoerotismo es una
expresin placentera de
la sexualidad.

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TERMINO DE LA Luego se har una - Pastillas 10

SESIN retroalimentacin. psicolgicas
Se llevar a cabo la
entrega de pastillas
psicolgicas

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SESION N 06: PODEMOS SER SENSIBLES Y FUERTES

Fecha: 25/11/2017

Ambiente: I.E Cesar Vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dar

Los Registro de la bienvenida y el
alumnos asistencia saludo respectivo 15 Quiroz Lopez Kelly
deben Los estudiantes
aprender a firmaran la hoja de -Hoja de registro
elaborar un asistencia. asistencia
proyecto de MOTIVACIN Se har un pequeo
vida Y repaso de lo aprendido
PROBLEMATIZACIN anteriormente dando
reforzadores a los que
participen.

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Lluvia de ideas El Facilitador distribuye

a los participantes la
hoja de trabajo "Mi
Proyecto de Vida

El Facilitador solicita a 15 Quiroz Lopez Kelly

los participantes que
CONST. DEL Dinmica contesten la hoja de -cuadro con la
CONOCIMIENTO trazando trabajo y les indica que preguntas
caminos sean concretos y que
omitan enunciados
demasiado generales o
vagos.
Qu quiero
lograr?

Para qu lo
quiero lograr?
Cmo lo
lograr?
Dinmica Terminada la actividad Quiroz Lopez Kelly
TRANSFERENCIA compartiendo anterior, el Facilitador
experiencias invita a los

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Investigacin desarrollados en pregrado
y el de Extensin y Proyeccin
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participantes a que
voluntariamente 10
compartan sus
proyectos con el grupo
DINAMICA El Facilitador gua un 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIN aplicando en proceso, para que el
mi vida grupo analice como se
puede aplicar lo
aprendido a su vida.
TERMINO DE LA Se llevar a cabo la - Pastillas 10 Quiroz Lopez Kelly
SESIN entrega de pastillas psicolgicas
psicolgicas y un
pequeo compartir

Quiroz Lopez Kelly Ps. Gonzales Snchez, Mara

Practicante del Carmen
Pre Profesional Asesora de prcticas
Carrera de Psicologa
Pre Profesionales
Universidad Csar Vallejo

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ANEXOS
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ANEXO N01

PRE- TEST
Nombre:__________________________Edad______Fecha_____

Responde las siguientes preguntas segn el conocimiento que se posee

1. Qu se requiere para hacer nuestro proyecto de vida?

a) Lograr el crecimiento personal, y desarrollar actividades intelectuales.

b) Lograr actividades fsicas que incluyan la prctica de un deporte.
c) Lograr el ejercicio de valores y fortalecer el egocentrismo.
d) Tener concluidos los estudios secundarios para recin elaborar el proyecto de
vida.
2. ES importante tener un proyecto de vida ya que ello nos ayudara a cumplir
muestras metas y objetivos?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca

3. Te sientes capaz de llevar a cabo tus proyectos y sueos?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca.

4. Es que cierto que:

a) La primera vez en que se tiene relaciones sexuales no se queda embrazada.
b) Lavarse los genitales despus de la relacin sexual impide el embarazo.
c) Sacar el pene antes de eyacular impide la fecundacin.
d) El usar el preservativo no disminuye el placer.

5. Te desanimas con los inconvenientes y dificultades?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d)nunca

6. Debo decir que si aunque no este acuerdo, debo hacer lo que la mayora
hace aunque muchas veces no sea lo correcto?
a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca.

10. Cundo te propones algo, encuentras la forma de llevarlo a cabo?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca.

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Sesin 01

ANEXO N01
Dinmica PRESENTE Y FUTURO

a) Objetivo:
- Asociar las expectativas presentes con las futuras.

b) Temporizacin, participantes y lugar:

TIEMPO: 10

TAMAO DEL GRUPO: Limitado.

LUGAR: Un lugar mediano

c) Material:
- Hojas bond
- Lpices.
- Borrador
- Limpiatipo.
d) Procedimiento de aplicacin:
La facilitadora lanzara la pregunta" Cmo se ven ahora y cmo se ven
en el futuro en los diferentes mbitos en su vida?"

Para el cual los participantes debern plasmar mediante dibujos en hojas

bond, en donde en una muestre su presente y en la otra su futuro, le
pondrn un ttulo a su dibujo; posteriormente se pegaran en un lado de
la pizarra los dibujos presentes y se expondrn y en el otro el futuro
respondiendo las siguientes preguntas:

PRESENTE:

Qu representa su dibujo? (pequea descripcin)

Posteriormente se le dir que nombre a compaero ese compaero

deber adivinar cul es el dibujo futuro de su compaero y por qu cree
que ese es el dibujo. Luego el estudiante deber dueo del dibujo futuro
expondr su dibujo respondiendo.

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Piensa que podran llegar a concretar lo que piensan de su futuro?

Con qu obstculos creen que se encontrarn?

Con qu oportunidades cuenta?

ANEXO N02
DINMICA EL RBOL DE PROYECTO DE VIDA

a). Objetivo:

- reflexionar sobre nosotros mismos, nuestros valores, acciones y metas

que queremos conseguir.
b).Descripcin:

A travs del dibujo de un rbol y la reflexin personal, hacemos un recorrido

por nuestra vida, nuestro pasado, presente y futuro y nos invita a reflexionar
sobre aquellos errores que hemos cometido y aquellas actitudes y acciones
que debemos llevar a cabo para llegar a dnde realmente queremos llegar.

La forma de realizar esta herramienta es la siguiente:

ituyhu

1. Le damos una hoja en blanco a la persona y le decimos que dibuje un

rbol con races, tronco, copa y frutos. No hace falta que sea muy elaborado,
algo sencillo pero sin coartar la libertad y creatividad de cada un

2. Le explicamos que las races que ha dibujado simbolizan sus valores,

motivaciones e identidad; el troncosimboliza el camino que seguimos en
nuestra vida, es decir, nuestras fortalezas, cualidades y apoyos. Por ltimo,
la copa y los frutos, representan los logros, metas y frutos que queremos
alcanzar en nuestra vida.

3. Ahora slo queda lo ms difcil: hacer un trabajo de reflexin personal y

pensar qu es lo que pondramos en cada una de las partes del rbol. Por
ejemplo, en la copa del rbol, la persona deber escribir cules son sus
metas y objetivos. Tienen que ser realistas y a corto-medio plazo. En la parte
del tronco, la persona deber reflexionar y escribir cuales cree que son sus
puntos fuertes, es decir, en que se va a apoyar para conseguir sus metas.
Por ltimo, en las races la persona debera reflexionar sobre los valores que
han guiado y guan su vida. Esta es la parte ms complicada ya que hacer
una jerarqua de valores real en la que no se produzca choque de valores
es muy difcil. Los valores son lo que realmente nos mueven en la vida; lo
que nos hace tomar las decisiones que tomamos y actuar de la manera que

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actuamos. Es la esencia de la persona, por lo que es muy importante

conocerlos y tambin la jerarqua que les establecemos, ya que
conocindolos vamos a poder avanzar.

c).Resultado

El resultado de este ejercicio es la reflexin personal que se saca de l, sobre

cuestiones tan importantes que a veces ni nos planteamos y que condicionan
nuestra forma de ver el mundo y de actuar. El rbol no es ms que un
smbolo que nos muestra que para conseguir los frutos que deseamos,
primero deberemos trabajar nuestro tronco o fortalezas y para ello es
necesario que ste se asiente sobre unas buenas races o valores que
sostengan toda la estructura.

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Costa rica 379

ANEXO N03

Anlisis de personajes y su dificultades para cumplir su metas

TITULO: Los fracasos ms famosos e inspiradores

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=aWIHyD9slaU

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Procedimiento: Se le presentara UN VIDEO sobre casos de personajes

conocidos y en grupos de 5 personas los estudiantes debern identificar las
dificultades que se les pudieron presentar para cumplir sus metas y se
debatir al respecto, la facilitadora dar una opinin sobre cada exposicin

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ANEXO N04

TRIPTICO SOBRE EL TEMA

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SESIN N02

ANEXO N05

DINAMICA Adivinar el tema a Tratar.

OBJETIVO: A divina el tema que se tratar de manera divertida

TIEMPO: 10

PROCEDIMIENTO: Se dividirn en grupos de 7 personas y se les dar

letras y tendrn que adivinar el tema a tratar: mitos sexuales sobre
embarazo, lo pegaran en la pizarra, el equipo que gane ser premiado.

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ANEXO N06

DINMICA

Ver video Ver el video Madres y padres Adolescentes

Link: https://www.youtube.com/watch?v=0cZ42yUwLQM

OBJETIVO: Reflexionar Sobre Las Consecuencias De Ser Padres A Tan

Temprana Edad

TIEMPO: 15

PROCEDIMIENTO: Se les pedir opiniones sobre el video.

Se les repartirn por grupos casos de adolescentes que se guiaron por

mitos sexuales, pero las historias no tendrn desenlace.

HISTORIA 1:

Mara y Eduardo tienen 14 aos llevan dos meses de relacin, han decidido
tener relaciones sexuales y no se han protegido ya que ellos consideran que
en la primera vez no se queda embarazada.

HISTORIA 2:

Rosa y Alberto de 15 y 14 aos respectivamente, han decidido tener

relaciones sexuales ya que consideran de eso fortalecer su relacin,
durante las relaciones coitales Alberto eyaculo fuera ya que ellos consideran
que as evitaran un embarazo.

HISTORIA 3:

Berenice y Julio ambos de 15 aos de edad, han decidido tener relaciones

sexuales, Berenice le ha dicho a su pareja q use preservativo, pero l se
rehsa ya que este dice que no se siente igual y que si ella se lava los
genitales despus del acto sexual evitaran el embarazo.

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ANEXO N07

Afiche sobre el tema

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SESION N03

ANEXO N08

Ver video Ver el video TODO A SU TIEMPO

Link: https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0

OBJETIVO: Reflexionar Sobre Las Consecuencias que trae consigo el De

no saber decir no.

TIEMPO: 10

PROCEDIMIENTO: Se les pedir opiniones sobre el video.

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