Ao del Buen Servicio al Ciudadano

DATOS GENERALES:

CARRERA PROFESIONAL : DERECHO

CENTRO ULADECH CATLICA : HUARAZ

SEMESTRE ACADMICO : 2017 - II

CICLO ACADMICO : IX

TEMA : ACTIVIDAD N 06

DOCENTE TUTOR : Mg. Isaura Ruth Lirin Rodrguez

ESTUDIANTE : Judith Melisa, VILLARREAL VILLON

 ACTIVIDAD N 6

MODELO DIDCTICO

1. BUSQUE EN LA BIBLIOTECA VIRTUAL O FSICA, EN DOCUMENTOS

WEB, CONCEPTOS DE MODELO DIDCTICO DE DISTINTOS AUTORES.
NO OLVIDE UTILIZAR LA NORMA APA O VANCOUVER -SEGN SEA LA
NORMA UTILIZADA POR SU CARRERA PROFESIONAL- PARA
REFERENCIAR LA CITA TEXTUAL QUE EXPRESE EL CONCEPTO DE
MODELO DIDCTICO.

Modelo didctico constituye una herramienta intelectual til, para abordar los
problemas de la enseanza en el aula, ayudndonos a establecer el necesario
vnculo entre el anlisis terico y la intervencin prctica; conexin que tantas
veces se ignora en la propuesta pedaggica de los docentes, especialmente a
nivel medio, donde es comn escuchar.

2. ESTABLEZCA, EN UN CUADRO COMPARATIVO, LOS CRITERIOS QUE

PROPONE PARA COMPARAR LOS CONCEPTOS ENCONTRADOS Y
SELECCIONADOS.

MODELOS DIDACTICOS

Juarez, J(2008) Puede ser, en ese sentido, una

potente herramienta intelectual para
abordar los problemas educativos.
Sanchez, L. (2011) Constituye un instrumento
fundamental para abordar los
problemas de la enseanza en los
distintos niveles educativos.
Joyce y Weil (1985) Enfoques de aprendizaje y
rendimiento del alumnado
definiendo modelo didctico como
un plan estructurado para configurar
el currculo, disear materiales y en
general orientar la enseanza.
 En una poca en la que estamos viviendo la aplicacin de reformas del
sistema educativo.

3. CONSTRUYA UN SEGUNDO CUADRO QUE MUESTRE SIMILITUDES Y

DIFERENCIAS ENTRE LAS MODALIDADES DE ENSEANZA.

MODELO DIDCTICO MODELO DE ENSEANZA

Posee una intencionalidad definida Es las maneras distintas de organizar

una direccin clara hacia el cual se
orienta sus metas y objetivos el
modelo implica una toma de posicin
terica ideolgica explcita o implcita
designa los conceptos o criterios
tericos que fundamentan los medios
establecen supuestos y postulados
que son coherentes con el diseo del
modelo y que deben ser analizadas
por el docente y el propio
investigador para plantear el trabajo
en el modelo.
y llevar a cabo los procesos de
enseanza aprendizaje en la
docencia universitaria puede utilizar
distintas formas de organizar las
enseanzas en funcin de los
propsitos que se emplea el profesor
y de los recursos con que cuenta la
institucin.
 FICHA DE LECTURA DEL MODELO DIDCTICO ULADECH CATLICA

I. NIVEL LITERAL:

1. EN LA PERSPECTIVA DE LA CALIDAD QU BUSCA FORMAR EL

MODELO DIDCTICO ULADECH CATLICA?
El modelo de la didctica ULADECH catlica es FORMAR CAPITAL HUMANO,
lo cual implica un cambio en el paradigma tradicional de la docencia
universitaria que centra su actuar pedaggico en la clase magistral cuya
masividad se impuso desde el modelo napolenico en nuestro medio
universitario.
2. CUL ES LA CONCEPCIN DE AULA QUE PROPONE EL MODELO
DIDCTICO ULADECH CATLICA?
Este modelo didctico toma como reto, un cambio en la concepcin de aula
como abarcadora, tanto de conocimientos como de las competencias y las
capacidades, el pensamiento, la reflexin crtica y de accin puesto que
coinciden con la misin de la universidad de formar profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.
Constituyndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se
funden las metdicas didcticas, con los saberes y las interacciones de los
docentes y estudiantes, en una fusin integradora con la visn y misin de la
ULADECH Catlica.
3. CUL ES LA BASE TERICA DEL MODELO DIDCTICO DE ULADECH
CATLICA
Su base est en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: E-Learning para
Ensear y Aprender. Vincular la pedagoga y tecnologa, gestiona la
internalizacin de una cultura organizacional que permite desarrollar, promover
y preservar transversalmente a travs de todos los procesos del modelo de
calidad: la competitividad, la libertad acadmica, el pensamiento crtico, la
innovacin y la creatividad.
4. CMO HERRAMIENTA DIDCTICA CUL ES LA UTILIDAD DE ESTE
MODELO DIDCTICO?
Es una herramienta que nos permite:
Leer situaciones o hechos.
Identificar los elementos presentes.
Identificar los aspectos principales.
Intervenir sobre oportunidades de mejora.
Emitir hiptesis.
 Construir una nueva situacin.
5. CULES SON LAS FASES DEL MODELO DIDCTICO ULADECH
CATLICA?
INFORMACIN: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.
MOTIVACIN: Surge del contexto general y del entorno didctico en el
spa.
ACTIVIDAD: Resulta de las competencias de nivel superior. Interaccin:
Surge de la comunicacin entre los recursos humanos disponibles.
RESULTADOS: Es la conclusin de la construccin personal del estudiante
como producto de la actividad realizada.

II. NIVEL INTERPRETATIVO:

6. QU SIGNIFICA QUE A TRAVS DEL MODELO DIDCTICO, LA

UNIVERSIDAD PONE A DISPOSICIN LOS MEDIOS PARA QUE LOS
ESTUDIANTES PUEDAN APRENDER?
Este modelo didctico nos da todas las disposiciones; para que respuesta a
esto nosotros desarrollemos ms capacidades y competencias que
contribuyen para nuestro futuro desempeo laboral.
7. POR QU EL MODELO DIDCTICO DE LA ULADECH CATLICA UTILIZA
LA TECNOLOGA PARA SU IMPLEMENTACIN?
Se busca mejorar la interaccin entre docentes y estudiantes, a travs de la
web 2.0 y de la plataforma denominada EVA, entorno virtual angelino de la
universidad.
Cuando los estudiantes intentan aprender utilizando las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC), se est en e- learning, es decir es un
aprendizaje facilitado y sostenido por las TIC. El e-learning considera la
trasmisin de la informacin, la evaluacin en lnea, la interaccin entre
estudiantes y docentes, la utilizacin de los recursos de la Web y todas las
actividades propuestas y sostenidas por las TIC y el Internet. Como se puede
notar, es til y es un medio para favorecer el aprendizaje ms que el
aprendizaje mismo. Se puede decir que el e-learning es una prolongacin de la
enseanza y el aprendizaje asistido por computadora.
8. EN EL MODELO SE INTEGRA LA DIMENSIN ACADMICO
PROFESIONAL, INVESTIGACIN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL. DE QU
MANERA SE PERCIBE?
Se cree que es necesario en la formacin del estudiante contar con la
dimensin acadmico profesional y responsabilidad social ya que estos
 recursos cognitivos ayudan en el proceso como sabemos, cada estudiante
dispone de concepciones y de competencias con las cuales construir los
conocimientos necesarios para resolver problemas de la realidad.

III. NIVEL VALORATIVO:

9. PIENSA QUE UN MODELO COMO EL DE ULADECH CATLICA

INTRODUCE CAMBIOS EN SU ESTILO DE APRENDER Y EN EL ESTILO DE
ENSEAR DE LOS DOCENTES?
No es que genere cambios, ms que eso tiene una propuesta innovadora, es
mejor que el modelo tradicional al que estamos acostumbrados., su
disponibilidad y manejo de tic e internet, la consideracin de la distancia, su
flexibilidad en el tiempo y espacio, su necesidad, su obligacin, sus imperativos
y sus dificultades hace de este modelo el mejor.
10. CUL ES VALOR DIDCTICO DEL MODELO DE ULADECH CATLICA.
Felicitar tan genial idea, lo cual permitir un enlace permanente con el
aprendizaje, la motivacin el Valor ms importante es la actividad,
competencia de la enseanza.
11. QU SIGNIFICADO TIENE PARA USTED LA FRASE "UN APRENDIZAJE
DE CALIDAD NO SE CONSTRUYE SOBRE UNA SIMPLE TRANSFERENCIA
DE LA INFORMACIN"
No se trata solo de transmitir informacin, ms que eso se trata de UN
APRENDIZAJE DE CALIDAD. Un aprendizaje de calidad no se construye
sobre una simple transferencia de la informacin del docente al estudiante, sino
a partir de la construccin personal del estudiante independiente del uso o no
de la herramienta tecnolgica. Es el docente el que pone en accin el proceso,
motivando a los estudiantes a travs de las estrategias didcticas planificadas
en el slabo-plan de aprendizaje, spa, requirindose del autoaprendizaje. Un
aprendizaje con calidad en entornos tecnolgicos es antes que nada un
aprendizaje de calidad.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. Jos Mayorga. Fernndez Modelos didcticos y Estrategias de enseanza en

el Espacio Europeo de Educacin Superior. Modelos didcticos y Estrategias
de enseanza[Espaa, 2010 [citada en 2010] disponible en:
file:///C:/Users/User/Downloads/DialnetModelosDidacticosYEstrategiasDeEnse
nanzaEnElEspaci-3221568.pdf
2. Mara Canales Garca Modelos didcticos, enfoques de aprendizaje y
rendimiento del alumnado de primaria. Modelos didcticos, enfoques de
aprendizaje y rendimiento[Per, 2013 [citada en 2013] disponible en:
http://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2897/CanalesGarcia
Maria.pdf
3. Ruiz Ortega Modelos didcticos para la enseanza de las ciencias naturales.
Modelos didcticos para la enseanza de las ciencias naturales[Colombia,
2007 [citada en 2007] disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/1341/134112600004.pdf