PRACTICA 22

Alan Carballo y Ian Benavides

SMOOTH FUSION [Direccin de la compaa]
 Instrucciones:

1. Agrega un comentario al principio del documento que diga Recuerda cambiar

el idioma de revisin

Introduccin
Todos estn hablando de las ventajas de los crculos literarios. Yo he tenido poco xito

con ellos en mi propio saln de clases. La bsqueda de una solucin o una nueva ruta es en lo

que estoy ahora. Por qu no estoy llevando un diario en lnea dentro de mis crculos literarios

en mi clase de cuarto ao? Es un formato que disfruto para m misma. Pero, es ste un formato

que en realidad quiero fomentar en mis estudiantes? Es posible crear comunidades seguras

para el debate honesto y franco entre alumnos de cuarto ao va Internet? La discusin entre

nios que se expresan en lnea es un nuevo campo de estudio. Nuestro mundo est siendo

moldeado por las pantallas de PC que invaden nuestras casas y salones de clase. Algunos las

consideran ventajosas y necesarias mientras que otros las consideran causantes de problemas.

Tenemos que redefinir nuestras ideas y prcticas de lo que es aceptable y til al educar a esta

generacin de nios.
Al inicio de mi viaje, reestructur mi concepto de comunidad y de red. El camino me

llev a determinar la exposicin que haban tenido los nios al usar Internet para comunicarse.

Segu el camino y descubr lo que algunos instructores ya haban probado con sus estudiantes en

este terreno.
Phillip Agre analiz la forma en que la comunidad y las redes se complementan. l dice

que las comunidades son un grupo de personas que practican algo, adems de superar las

diferencias subyacentes. Las redes parecen ser la terminologa o los modos comunes que se usan

para lograr eso. La formacin de redes en nuestras comunidades educativas nos permite

involucrarnos en ms de un mundo social y superar los distanciamientos que podramos

encontrar cara a cara.

[1]
 Comunidad en el saln de clases
Escribir un diario ayuda a los estudiantes? Debe ser esto algo privado o pblico? Phillip

Ullrich y Susan Lutgendorf analizaron cmo el escribir en un diario sobre sucesos estresantes

afect al individuo ([ CITATION Ull \l 2058 ]). El estudio dividi a los participantes en tres grupos:

uno que registraba en su diario sucesos estresantes experimentados personalmente a un nivel

emocional y cognoscitivo, otro que registraba en un diario sucesos estresantes experimentados

personalmente solamente a un nivel emocional, y el tercero que registraba en un diario sucesos

estresantes de los que se dio cuenta a travs de los medios de comunicacin a un nivel

emocional y cognoscitivo. Descubrieron que aquellos que escribieron sobre los detalles de los

sucesos y cmo estos encajaban en su esquema, adems de las emociones que experimentaron,

se beneficiaron ms que aquellos que no lo hicieron. Aquellos que se concentraron nicamente

en las emociones experimentaron un aumento en padecimientos fsicos.

Uno de los componentes de la comunidad en mi saln de clases que es importante para m

es el respeto por la diversidad. Pueden los estudiantes crear vnculos respetuosos con sus

compaeros de clase usando el formato basado en la Web? Allison Bryant, Ashley Sanders-

Jackson y Amber Smallwood investigaron si los usuarios adolescentes de la Internet estaban

formando lazos sociales ms dbiles en lnea que fuera de lnea ([ CITATION Bry \l 2058 ]).

Tambin analizaron la superposicin de amigos dentro de las redes y el uso de la TSI por parte

de los adolescentes socialmente aislados. TSI se define como la "tecnologa socialmente

interactiva." Bryant, Sanders-Jackson y Smallwood creen que las TSI estn redefiniendo las redes

sociales de nuestros adolescentes. La interpretacin de sus datos los llev a proponer que el

estar involucrado en una red social en lnea mejora la velocidad de la comunicacin personal.

Uno de los beneficios es que las relaciones en lnea tienen la posibilidad de exponer a los

[2]
adolescentes a un rango ms amplio de pensamientos y experiencias, ampliando as su

perspectiva. La comunicacin en lnea prob ser menos emotiva que la comunicacin frente a

frente, as que uno podra tener mayor libertad de explorar ideas en su totalidad. Descubrieron

que ms o menos el mismo porcentaje de estudiantes que pasaban el tiempo haciendo la tarea,

tambin pasaban el tiempo en lnea; as que por qu no usar este tiempo de una manera

educacionalmente productiva?

La tecnologa dentro de los crculos literarios

Toda esta idea de usar tecnologa dentro de mis crculos literarios me pone nerviosa.

Siendo una persona de papel y lpiz, la tecnologa me intimida. Esperando incorporar la

tecnologa en el uso de diarios utilizados en su curso de mtodos de lectura, Jane Sullivan aadi

que lleva un diario en lnea para la discusin ([ CITATION Sul \l 2058 ]). Form parejas de

maestros en capacitacin y crculos literarios de estudiantes de primaria y les pidi escribir en su

diario sobre el libro que estaban leyendo. Ellos discutieron el desarrollo de los personajes, los

temas y las similitudes entre ellos y los personajes, usando el correo electrnico. Aunque al

principio experimentaron problemas tcnicos, esto tuvo un impacto positivo sobre la motivacin

de los estudiantes para leer y expresar sus respuestas personales a la literatura.

Para m tiene sentido que haya aspectos positivos y negativos en hacer pblicos los

pensamientos y obra de los estudiantes dentro de nuestros blogs de literatura. Me he sentido

estimulada, pero tambin amenazada por el requisito de tener que publicar las cosas. David

Huffaker y Sandra Calvert intentaron analizar el uso del lenguaje y el establecimiento de la

identidad entre adolescentes del sexo masculino y femenino que usaban diarios en la Web,

comnmente llamados blogs ([ CITATION Huf \l 2058 ]). Ellos propusieron muchos beneficios de

las TSI usadas con los adolescentes. Los blogs ofrecen un punto de autoexpresin por los

estudiantes. Su estudio demostr que los diarios en lnea, la definicin del yo del estudiante se

[3]
haca ms flexible. La habilidad de archivar las entradas del diario anim al estudiante a

examinar la evolucin del pensamiento y del crecimiento. Los estudiantes parecan sentirse

empoderados con el uso del lenguaje en lnea. Sorprendentemente, encontraron pocas

diferencias entre los gneros en el uso del lenguaje, las emociones expresadas, la informacin

dada, etc.
Estoy personalmente motivada a usar blogs en lnea dentro de mis crculos literarios,

pero cmo motivo a mis estudiantes? Gary Stiler y Thomas Philleo queran desarrollar una

mejor manera de que los maestros en capacitacin reflexionaran sobre sus estudios ([ CITATION

Phi \l 2058 ]). Los estudiantes estaban informando que las prcticas actuales de reflexin no eran

provechosas. Ellos creyeron que los blogs en lnea aumentaran el entusiasmo y calidad de los

textos a medida que los estudiantes reflexionaran sobre lo que estaban aprendiendo. Hay que

reconocer el hecho de que llevar un diario es difcil y que por eso aadir grupos de debate en

lnea es algo que debe llegar en etapas. Despus de que los estudiantes se acostumbren a llevar

su diario en lnea, entonces deben aadirse los grupos de debate. El maestro deber planear el

tiempo suficiente para esta estructura, reservando tiempo para que los estudiantes se

acostumbren a conectarse y para que el maestro esboce los objetivos as como la cantidad

apropiada de tiempo para leer, responder y escribir a cada participante. Esto no es nada de lo

que el maestro pueda zafarse: debe permanecer involucrado.

Grupos de discusin a travs de la PC

El registro de diarios a travs del uso de la PC realmente va a hacer una diferencia?

Ayudar realmente a mis estudiantes a transformarse en mejores lectores y escritores o slo

me dar a m ms trabajo? Scott Althaus estudi grupos de discusin a travs de la PC y

encontr muchos efectos positivos de stos ([ CITATION Alt \l 2058 ]). Es su creencia que las

discusiones en clase son principalmente para estudiantes que piensan rpido, hablan rpido y

[4]
atraen la atencin de manera exitosa. Los grupos de discusin en lnea crean mejores

condiciones de igualdad para aquellos que requieren un poco ms de tiempo para reflexionar

sobre el material y formar sus ideas. El otro beneficio que encontr, y con el que coincido

completamente, es que las discusiones a travs de la PC tambin crearon un lugar seguro y ms

favorable para las personas de todas las capacidades para expresarse. A Los estudiantes con

discapacidades fsicas e incluso aquellos con discapacidades de habla se les proporciona un lugar

ms seguro. Sus pares no estn tan conscientes ni persuadidos negativamente por sus

discapacidades. l cit un estudio por Clark Quinn que declaraba que el uso de palabras

aument cuando la discusin fue conducida en lnea (como se cita en Althaus, 1996, p.. 3). El

incremento mostrado fue de doce palabras utilizadas por el estudiante promedio en una

respuesta durante las discusiones en clase a 106 palabras usadas en una respuesta durante una

discusin a travs de la PC.

Es Donna Alvermann quien me desafa en mis principios ms bsicos. Justo cuando

estaba pensando bien de m misma, me record que soy bsicamente una maestra de modelo

de transmisin y que tengo que desarrollar un enfoque participativo ([ CITATION Alv \l 2058 ]).

Soy el adulto en ese saln. Tengo que estar dispuesta a ir a ellos y no exigir a un nio a ponerse a

mi nivel. S, tengo la presin de que mis estudiantes tengan un desempeo alto en los exmenes

estandarizados. Pero esa no fue la razn por la que entr a la enseanza. Ensear para pasar ese

examen no es ensear en absoluto: es preparar. Y yo no soy una preparadora. Para adoptar un

enfoque participativo, debo incorporar su desarrollo a travs de la interaccin de los pares. Esto

parece que puede hacerse con xito mediante las discusiones a travs de la PC. Es verdad que 73

% de los adolescentes usan Internet y 13 millones de adolescentes usan la mensajera

instantnea, entonces ste es evidentemente el lugar donde tengo que encontrarme con ellos

([ CITATION Len \l 2058 ]). No puedo crearles una razn externa para que se hagan letrados y

[5]
crticos. Yo debo aprovechar de lo que me doy cuenta cuando veo esas estadsticas. Debo usar la

PC para apoyar la lectura, la reflexin, la respuesta y el respeto.

Conclusin
Pienso introducir la discusin a travs de la PC dentro de los crculos literarios para

incrementar la reflexin, tiempo y calidad de escritura del estudiante. Mi primer paso ser

enrolar a alguien para que me ayude a comprender y establecer la estructura de red en las PC.

Luego introducir el concepto de comunidades en lnea, desarrollar un lenguaje de redes

comn as como objetivos acadmicos y sociales para los estudiantes dentro de esas

comunidades. El verdadero crecimiento vendr cuando pida a los estudiantes que informen

sobre los sucesos y novedades que obtuvieron de la lectura y luego los relacionen con su propia

vida y las emociones que experimentaron. Usar mis conocimientos de talleres de lectura recin

descubiertos para proveer apoyo e ideas para las discusiones de los estudiantes como andamiaje

hasta que ellos puedan regular stos por s mismos. Mi esperanza es doble; una: que esto

expondr a los estudiantes a un rango ms amplio de experiencias, pensamientos y opiniones

que producirn un crecimiento personal y una nueva tolerancia y respeto para aquellos

involucrados, y dos: que la composicin y la mecanografa de los estudiantes mejorarn. Son a

las tareas de leer, reflexionar, responder y escribir a las que me vuelco ahora.

[6]
1. Solo puse agregar comentario y ya

[7]