SESION DE APRENDIZAJE

Representamos en grficos nuestros juegos preferidos

rea Curricular de Matemtica

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Matematiza situaciones. Identifica datos (cualitativos) en
situaciones de gestin de datos e situaciones personales y del aula, y los
incertidumbre. organiza en grfico de barras, con
material concreto y grfico.

II.-SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

MATERIALES

Conversamos con los nios y las nias sobre la sesin

anterior, preguntamos: qu actividades realizamos en la
sesin anterior?, cmo trabajamos?
INICIO Felicitamos por sus respuestas.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a
organizar los datos de la tabla de conteo en un grfico de
barras, para saber, por ejemplo qu juegos prefieren ms
respecto a otro juego o para saber si hay ms nios que nias
en los grupos.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Planteamos el siguiente problema que en un saln ciertos Papelotes

nios prefieren juego de fulbito, otros sogas, canicas para ello Plumones
pedimos que observen y comparen la cantidad de semillas. Cinta
Preguntamos luego: qu juego tiene ms semillas?, por masking
qu?, qu juego tiene menos semillas?, entonces qu juego Cartulina
prefieren ms en el saln?, qu juego prefieren menos en el
saln?, por qu?
Invitamos a los nios a leer y comparar la cantidad de
preferencias mostradas hacia los juegos.
DESARROLLO Ayudamos a representar en un grfico de barras la
preferencia de los juegos.
Para ello explicamos de manera sencilla en qu consiste un
grfico.
Decimos que es un dibujo que contiene dos lneas.
En una de las lneas se escriben los nmeros y en la otra los
nombres, en este caso, los de los juegos.
Con participacin de los nios elaboren el grfico de barras.
Para ello les damos un papelote cuadriculado con los dos ejes
(eje vertical con los nmeros y el eje horizontal con el nombre
de los juegos), para que completen el grfico de barras.
 Orienta la lectura del grfico de barras, empieza con esta
pregunta: qu juegos se sealan en el grfico de barras?,
qu nmero de preferencia tiene el juego de las sogas?,
cmo lo saben?, cul de los juegos tiene mayor nmero de
preferencias?, por qu?
Continuamos el proceso hasta concluir la lectura de todos los
datos del grfico de barras.
Luego, ubicamos el grfico de barras en un lugar visible del
aula.
Comentamos que para organizar la cantidad de juegos que
prefieren han utilizado un grfico de barras.
Los grficos de barras sirven para organizar y comparar datos
sobre gustos y preferencias de las personas y adems nos
ayudan a identificar, mediante una lectura rpida, qu
informacin tiene mayor o menor preferencia respecto a
otra.
Reflexionamos con los nios sobre los procesos y estrategias

Conversamos con los nios sobre sus experiencias en esta

sesin.
Preguntamos: En qu situaciones pueden usar estas
estrategias? De qu manera los ayuda utilizar estrategias?
CIERRE Es fcil? , u otros

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DIRECTORA PROFESORA DE AULA