ESTRATEGIA DIDCTICA PUBLICIDAD II estudiantes mientras aplican los

Lic. Gilka Galia Morales Lara conceptos y se involucran en su

Para desarrollar la materia de
Publicidad II, se utiliza la estrategia
denominada Aprendizaje basado en
Proyectos.
A los estudiantes, se les dio el Proyecto
Creacin de una Agencia Publicitaria y
el Producto. Ellos a medida del avance
de la materia aplican los conocimientos
en la elaboracin de este proyecto.
En el avance, encuentran dificultades
tcnicas y un grado de esfuerzo que
afecta al desempeo de la actividad
grupal, pero aprenden a comunicarse e
interactuar entre ellos.
El principal obstculo es la investigacin
que deben realizar mediante el uso de
la estadstica, tabulacin y seleccin de
datos. Sin embargo, la estrategia
publicitaria para crear y promocionar el
producto tendr resultados efectivos. El
producto es el resultado que se
presentar al final del semestre en una
feria externa.
De manera estructural, los alumnos van
generando productos pequeos que se
insertan en el cuaderno de evidencias.
Por tanto, el progreso del Proyecto se
ve reflejado en este folder y el docente
puede revisar, sugerir, dirigir, guiar el
avance del mismo y tambin detectar si
todos los alumnos participan en la
elaboracin del Proyecto. Los que no lo
hacen en la medida del grupo, son
exhortados a hacerlo para concluir el
semestre de manera exitosa.
A continuacin se presenta la teora de
estudio para la generacin del Proyecto
de Publicidad II.
aprendizaje de manera activa dentro
del saln de clases. Implica un cambio
hacia una cultura de aprendizaje
centrada en el estudiante. Algunas
veces se refiere a ste como Aula
invertida 2.0.
APRENDIZAJE
Los estudiantes construyen su
conocimiento a travs de una tarea
especfica (Swiden, 2013). Los
conocimientos adquiridos se aplican
para llevar a cabo el proyecto asignado.
ENFOQUE
Enfrenta a los estudiantes a una
situacin problemtica relevante y
predefinida, para la cual se demanda
una solucin (Vicerrectora de
Normatividad Acadmica y Asuntos
Estudiantiles,2014
PRODUCTO
Se requiere que los estudiantes
generen un producto, presentacin, o
ejecucin de la solucin (L ar mer, 201
5).
PROCESO
Los estudiantes trabajan con el
proyecto asignado de manera que su
abordaje genere productos para su
aprendizaje (Moursund, 1999

Aprendizaje invertido ROL DEL PROFESOR

Es un enfoque pedaggico que
Facilitador y administrador de
transforma La dinmica de la
proyectos (Jackson, 2012
instruccin. Se desarrolla un ambiente
interactivo donde el profesor gua a los