Calidad y Gestin Educativa

ESCUELA PROFESIONAL DE
EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA

Factores que forman parte de la matriz de evaluacin de las instituciones de

educacin bsica regular.
SESION. N 06

Es el documento que presenta factores, estndares e indicadores de calidad de la gestin educativa

construidos participativamente, que orientan a todas las instituciones educativas del pas: pblicas y
privadas, rurales y urbanas; para que puedan identificar cuan cerca o lejos se encuentran de realizar una
gestin que favorece la formacin integral de todos los estudiantes y a partir de ello, implementar las
mejoras que sean necesarias.

La Matriz de evaluacin1 permite identificar las fortalezas en la gestin de la IE; es decir, aquellos aspectos
que se estn trabajando de manera adecuada. Esto se aprecia cuando se alcanza el nivel "Logrado" de los
estndares.

Asimismo, ayudar a reconocer los aspectos por mejorar en la gestin de la IE, as determinar aquellos
aspectos que estn dejndose de lado, que no se estn pudiendo controlar o que no estn siendo
trabajados suficientemente y que por lo tanto ponen en riesgo el aprendizaje de los estudiantes. Esto se
evidencia cuando los estndares se encuentran en el nivel "En Inicio", "Poco avance" o "Avance
significativo", segn sea el caso.

Por qu es importante la Matriz?

Porque permite a toda la comunidad educativa; es decir, al rgano de direccin, docentes, padres de familia
y estudiantes:
Compartir una visin de lo que queremos lograr y mejorar como IE con respecto a los aprendizajes y
a la formacin integral de los estudiantes.
Lograr coherencia entre lo que decimos y hacemos. Es decir, que lo sealado en la misin y visin,
el Proyecto Educativo Institucional y las expectativas de aprendizaje planteadas para los estudiantes
debe verse reflejado en el Plan Curricular de IE, en las programaciones curriculares, las sesiones de
aprendizaje, la evaluacin y en las capacitaciones a los docentes.
Concentrar nuestros esfuerzos para generar las condiciones adecuadas para el proceso de
enseanza aprendizaje y la formacin integral de todos los estudiantes.
Tener altas expectativas respecto a lo que todos los estudiantes pueden lograr, que se evidencian en
tareas que representan retos y actividades de aprendizaje que les dan oportunidad de resolver
problemas, evaluar, producir y reflexionar sobre su propio aprendizaje, en todas las reas del
currculo.
Evaluar de manera permanente para comprender el funcionamiento de nuestra IE y mejorar de
manera continua.

Cmo est organizada la Matriz?

La Matriz est estructurada en: factores, estndares e indicadores. Los tres elementos se encuentran
relacionados entre s. Los indicadores se construyen en base a los estndares y los estndares se encuentran
organizados en factores.

Grfico 3. Relacin entre factores, estndares e indicadores de la Matriz de evaluacin

1
Podemos encontrar la versin completa de la Matriz en la pgina web del IPEBA: www.ipeba.gob.pe Tambin
encontraremos disponible una Versin amigable de la Matriz de evaluacin, que contiene los mismos factores,
estndares e indicadores, con un lenguaje ms sencillo, ejemplos para su mayor comprensin, as como informacin
complementaria.
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Factor Es un aspecto esencial para la gestin educativa, que influye en el proceso

de enseanza - aprendizaje
Estandar Es la descripcin de los logros esperados para cada factor.
Precisa expectativas de calidad de la gestin educativa con respecto a un
factor determinado.
Indicador Es la medida que permite determinar el nivel de cumplimiento del estndar.
Es verificable, se muestran pruebas para sustentarlo

La Matriz tambin considera los actores clave que cumplen un rol importante en el logro de cada estndar y
algunos ejemplos de los aspectos que debemos considerar al momento de evaluar los estndares.

Cules son los factores de la Matriz?

Est referido a la direccionalidad que asume la IE, a la visin compartida

1.Direccin sobre la orientacin de su gestin hacia la mejora del proceso de
institucional enseanza-aprendizaje, de manera que logre las metas que se ha
propuesto y asegure la formacin integral de los estudiantes.

Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de

2. Soporte al las competencias en todas las reas curriculares. Implementa estrategias
desempeo docente para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece
capacidades y brinda soporte al proceso de enseanza-aprendizaje.

3. Trabajo conjunto con Acciones de cooperacin con la familia y la comunidad, para dar soporte
las familias y la al proceso de enseanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y
comunidad compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.

Uso de la informacin obtenida a partir de procesos de evaluacin y

4. Uso de la monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro
informacin de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora
permanente del proceso de enseanza-aprendizaje.

5. Infraestructura y Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseanza-

recursos para el aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde
aprendizaje a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y
a la zona geogrfica en donde opera la Institucin Educativa.

Informacin adicional
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La Matriz ha sido elaborada de manera participativa, es decir, para su
elaboracin han intervenido: estudiantes, padres de familia, docentes y
directores a nivel nacional aportando desde el inicio, qu entendan por calidad
educativa y posteriormente, cuando se tuvo un primer borrador de la matriz,
haciendo observaciones y dando recomendaciones para hacerla ms pertinente.

Tambin se cont con aportes de especialistas en el mejoramiento de la calidad

educativa, tanto de sociedad civil como de instancias del Estado.

La informacin recogida se ha incorporado a la Matriz haciendo de ella un

documento que conjuga el rigor tcnico con la legitimidad social.

IPEBA (2012): Qu y cmo evaluamos la gestin de la institucin educativa? Matriz y Gua de

autoevaluacin de la gestin educativa de instituciones de Educacin Bsica Regular, Ipeba, Lima
pp. 23-38

Disponible en:

http://spij.minjus.gob.pe/Graficos/Peru/2012/Setiembre/07/R-041-2012-SINEACE-P.pdf