2017. Ao del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917 .

INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTR
IA EN DEL ESTADO DE MXICO
INVESTI PROGRAMA DE MAESTRA EN INVESTIGACIN DE LA EDUCACIN
GACIN GENERACIN 2016-2018
DE LA
EDUCAC
IN
2016-2018

COORDINACIN ACADMICA REA DE MAESTRA

CAMPO DE CONOCIMIENTO
FILOSOFA, TEORA E HISTORIA DE LA EDUCACIN X
POLTICA, SISTEMA Y GESTIN EDUCATIVA
EDUCACIN, CULTURA Y DIVERSIDAD CULTURAL
FORMACIN, APRENDIZAJE Y SABERES PEDAGGICOS

PROGRAMA DE SEMINARIO OPTATIVO I

Filosofa de la narrativa e Investigacin en Educacin

________________________________________
Horas: 4
Crditos: 8

Semestre: Primero Segundo Tercero Cuarto

Sede Toluca Divisin Acadmica: Ecatepec Chalco X
Tejupilco Nextlalpan
Condiciones de dedicacin al programa: Tiempo completo X Medio
tiempo

Docente: Pablo Flores del Rosario

Lnea de investigacin: Filosofa y teora educativa

Estudiante/s:

Da(s): Viernes Horario: 10-14

Chalco, Estado de Mxico a 25 de agosto de 2017

Lugar y mes (ao)
 2017. Ao del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917 .

PRESENTACIN

Este curso optativo se enmarca en el campo de conocimiento: Filosofa, Teora e Historia

de la Educacin. Tiene como objetivo apoyar los seminarios de Investigacin y tesis. El
curso parte de un supuesto: cualquiera que sea la naturaleza de la investigacin de la
educacin su configuracin final tiene una fundamental articulacin narrativa. Por no citar el
supuesto ms fuerte: toda investigacin tiene un componente narrativo de naturaleza
diversa y lenguajes diferentes. Ambos supuestos los asume el curso sin discutirlos, en tanto
son supuestos virtuosos.
Resultan claro que hay algunos supuestos ms, no virtuosos, sino problemticos: como el
que la investigacin se haga por fases cerradas, y a la que se dirige el curso sea justo la
fase de cierre de la investigacin, supuesto asumido por el mismo Programa de la Maestra.
Supuesto que supone que el curso se dedicar a la redaccin de un informe final. Supuesto
que afirma que no hay otras formas de hacer investigacin, sino la que se hace por fases
cerradas. Supuesto falso desde la perspectiva del curso. Lo que supone un
posicionamiento ante las mltiples formas de hacer investigacin de la educacin.
Desde la perspectiva del curso se trata de dar una dimensin narrativa a la investigacin
realizada, cualquiera que sea el formato usado. Todo ello con la pretensin de elaborar un
formato narrativo de cierre de la investigacin.

OBJETIVOS
General(es):

Discutir el formato de la investigacin realizada por los estudiantes

Elaborar un formato narrativo de la investigacin
 2017. Ao del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917 .

CONTENIDOS
Por unidad:
I La naturaleza narrativa de la explicacin cientfica
Objetivos particulares: Comprender que la explicacin cientfica puede ofrecerse desde una
perspectiva narrativa
Objetivos especficos: Discutir el concepto de explicacin y su papel en las nuevas
modalidades de produccin del conocimiento
Temas:
La nocin causal de la explicacin y sus problemas
La nueva produccin del conocimiento cientfico y la narrativa
Metforas y otras figuras de la narrativa

II Procesos para una articulacion narrativa de la investigacin

Objetivos particulares: analizar la construccin de una trama narrativa a partir de la
investigacin realizada
Objetivos especificos: elaborar una trama narrativa
Temas :
La naturaleza de la trama narrativa: los ejes analticos articuladores o la matriz de
sentido
El entramado de la trama narrativa: categoras analticas de sentido
La trama y el entramado narrativo: no siempre una relacin dialctica

III Una aproximacin constructiva a la ivestigacin como narrativa

Obketivos particulares: construir los conceptos emergentes a partir del anlisis de la
informacin
Objetivos especficos: elaborara categoras de significado para la redaccin de un posible
borrador de trabajo
Temas:
Los conceptos articuladores: el entramado reticular
La construccin de categoras de significado
Vigilancia epistemolgica: de la totalidad y sus partes y de regreso.

Fuentes de informacin: Bibliogrficas, hemerogrficas, electrnicas, documentos,

otros.

ESTRATEGIA DIDCTICA
 2017. Ao del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917 .
Seminario. Que ser abordado bajo la lgica de Taller, donde habr produccin escrita en
cada sesin

EVALUACIN Y ACREDITACIN

Evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin:

Acreditacin.
Asistencia: 10%
Participacin. 20%
Elaboracin escrita diaria 30%
Avances de investigacin 40%

CRONOGRAMA
Calendarizacin de actividades:
Sesi Fecha Lecturas/
on
Producto
Actividades
1 25-08-2017 Presentacin del curso
2 01-09-2017 Kristeva, J. (1978). Semiotica I y II. Madrid, Resumenes con anlisis
Editorial Fundamentos. personal
Bajtin, M. (2012). Esttica de la creacin
verbal. Mxico, Siglo XXI.
3 08-09-2017 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
4 15-09-2017 Lukacs, G. (1981). Marx y el problema de la
decadencia ideolgica. Mxico, Siglo XXI
Editores.
Adorno, Th. (1962). El ensayo como forma, en:
Adorno, Th. Notas de literatura. Barcelona,
Editorial Ariel.
Ricoeur, P. (1999). Historia y narratividad.
Barcelona, Paids.
5 22-09-2017 Ricoeur, P. (1995). Tiempo y narracin.
Configuracinn del tiempo en el relato histrico.
Mxico, Siglo XXI.
Aristteles. (1946). La potica. Mxico, UNAM.
Lakoff, G., Johnson, M. (2009). Metforas de la
vida cotidiana. Madrid, Ctedra.
6 29-09-2017 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
7 06-10-2107 Ricoeur, P. (1980). La metfora viva.
Madrid, Ediciones Europa
Lakoff, G., Johnson, M. (2009). Metforas de la
vida cotidiana. Madrid, Ctedra.
8 13-10-2017 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
9 20-10-2017 Toulmin, S. (1993). The uses of argument.
Cambridge University Press.
 2017. Ao del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917 .
Eemeren, F. (2011). Una teora sistemtica de
la argumentacin. Buenos Aires, Biblos.
10 27-10-2017 Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (2015). Manual de
investigacin cualitativa. Volumen V. El arte y la
prctica de la interpretacin, la evaluacin y la
presentacin. Barcelona, Editorial Gedisa.
11 03-11-2017 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
12 10-11-2017 Winocur, R. (2009). Robinson Crusoe ya tiene
celular. Mxico, Siglo XXI Editores.
Ricoeur, P. (1994). Relato: historia y ficcin.
Mxico, Dosfilos Editores.
13 17-11-2017 Zizek, S. (2009) El acoso de las fantasas,
Mxico, Siglo XXI
Forster, R. (2011). La muerte del hroe.
Intinerarios crticos. Buenos Aires, Paids.
14 24-11-2017 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
15 01-12-2017 Bajtin, M. (2012). Problemas de la potica de
Dostoievski. Mxico, FCE
Flores, P. (2005). La funcin de la metodologa
y la epistemologa en la investigacin
educativa. Documentos congreso COMIE.
16 08-12-2017 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
17 15-12-2017 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
18 05-01-2018 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores
19 12-01-2018 Discusin del avance de inv. a la luz de las
lecturas anteriores

FUNTES DE INFORMACIN

Bibliogrficas
Kristeva, J. (1978). Semiotica I y II. Madrid, Editorial Fundamentos.
Bajtin, M. (2012). Esttica de la creacin verbal. Mxico, Siglo XXI.
 2017. Ao del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917 .
Bajtin, M. (2012). Problemas de la potica de Dostoievski. Mxico, FCE.
Lukacs, G. (1981). Marx y el problema de la decadencia ideolgica. Mxico, Siglo XXI
Editores.
Adorno, Th. (1962). El ensayo como forma, en: Adorno, Th. Notas de literatura. Barcelona,
Editorial Ariel.
Ricoeur, P. (1999). Historia y narratividad. Barcelona, Paids.
Ricoeur, P. (1995). Teora de la interpretacin. Discurso y excedente de sentido. Mxico, Siglo XXI.
Ricoeur, P. (1994). Relato: historia y ficcin. Mxico, Dosfilos Editores.
Ricoeur, P. (1995). Tiempo y narracin. Configuracinn del tiempo en el relato histrico. Mxico,
Siglo XXI.
Aristteles. (1946). La potica. Mxico, UNAM.
Lakoff, G., Johnson, M. (2009). Metforas de la vida cotidiana. Madrid, Ctedra.
Ricoeur, P. (1980). La metfora viva. Madrid, Ediciones Europa.
Toulmin, S. (1993). The uses of argument. Cambridge University Press.
Eemeren, F. (2011). Una teora sistemtica de la argumentacin. Buenos Aires, Biblos.
Weinberg, L. (2007). Pensar el ensayo. Mxico, Siglo XXI.
Forster, R. (2011). La muerte del hroe. Itineraries crticos. Buenos Aires, Paids.
Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (2015). Manual de investigacin cualitativa. Volumen V. El arte y la
prctica de la interpretacin, la evaluacin y la presentacin . Barcelona, Editorial Gedisa.
Winocur, R. (2009). Robinson Crusoe ya tiene celular. Mxico, Siglo XXI Editores.
Zizek, S. (2009) El acoso de las fantasas, Mxico, Siglo XXI
Hemerogrficas
Aguado, E., Rosario, R. (2010). La Recuperacin del Observador en la Construccin del Dato. Una
lectura constructivista. Toluca. Mxico. Facultad de Ciencias Polticas y Administracin Pblica,
UAEM.
Merlinsky, G. (2010). La Entrevista como Forma de Conocimiento y como Texto Negociado: Notas
para una pedagoga de la investigacin. Interview as a Way of Knowledge and as a Negotiated
Text. Instituto de Investigaciones Gino Germani Universidad de Buenos Aires (Argentina).
Electrnicas
Flores, P. (2005). La funcin de la metodologa y la epistemologa en la investigacin educativa.
Documentos congreso COMIE.
Documentos
Otros

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Fecha: Chalco, Estado de Mxico A 16 de julio 2017

ATENTAMENTE

NOMBRE Y FIRMA
Pablo Flores del Rosario