Colegio Espaol Fermn Ziga

La Serena

FILOSOFA Y PSICOLOGA
Gua de trabajo

Nombre: ___________________________________________ Curso: ________ Fecha: ____________

UNIDAD III: INVIDIDUO Y SEXUALIDAD

CONTENIDOS: a. sexualidad y cultura
b. sexualidad y gnero

OBJETIVOS: 1. Analizan la dimensin psicolgica de la sexualidad: la identidad sexual.

2. Identifican y analizan situaciones y creencias culturales que dificultan una relacin equitativa
entre los sexos.
ACTIVIDAD EVALUADA

I. A partir de la observacin del documental El machismo que no se ve y los siguientes dos textos, que
se presentan a continuacin, debern desarrollar una serie de actividades e interrogantes que se
desprenden del anlisis del documental y los textos.

TEXTO 1. Identidad sexual: la personalidad femenina y masculina

Dentro del concepto de identidad personal hay una dimensin importante que es nuestra identidad sexual y que
resulta interesante de analizar como una dimensin separada, si bien esta separacin es artificial, puesto que
nuestra sexualidad forma parte integral y constitutiva de nuestra identidad personal: somos hombres y mujeres
desde el momento de nuestra concepcin y aprendemos a asumir nuestra identidad sexual a lo largo de nuestras
vidas.

Nuestra identidad sexual parte desde el momento mismo de la concepcin, en el mensaje gentico de la unin del
vulo con el espermio. Al nacer la guagua, la primera pregunta que todos formulamos es fue varn o mujer? A
medida que el nio o la nia crece, ir adquiriendo las caractersticas propias de su sexo a travs del aprendizaje
que se da primordialmente en la familia y a travs de los modelos de ser hombre y mujer que le presenta su
ambiente. Los roles asociados al sexo femenino o al masculino en nuestra sociedad difieren entre s. As, la dulzura,
la suavidad y la ternura son caractersticas deseables para las nias y la brusquedad y la agresividad son mucho
mejor toleradas cuando las manifiestan nios varones. Los nios aprenden a comportarse como hombres y
como mujeres, a travs de la imitacin y la identificacin con el progenitor del mismo sexo. Los padres, la familia
y la sociedad en general refuerzan el que se aprendan las conductas que se asocian al propio sexo. O sea, las nias
reciben la aprobacin por comportarse en forma femenina y los nios reciben aprobacin por comportarse de
forma masculina.

Por tanto puede afirmarse, en trminos generales, que las identidades femenina y masculina estn influenciadas
por la carga biolgica de los individuos al nacer y por las experiencias de aprendizaje que se dan en relacin al
ambiente, a los padres y a los adultos importantes en la vida de nios y nias. En este sentido es interesante sealar
que las prcticas de crianza infantil difieren entre culturas y tambin en el tiempo, y lo que resulta deseable en
determinada sociedad no necesariamente lo es en otra.

Fuente:
Mnica Silva R. (1996). Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones Universidad Catlica de Chile. Santiago de Chile. Pgs.
25 y 26.

TEXTO 2: Somos psicosocialmente sexuados

No slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambin nuestro psiquismo, toda nuestra organizacin social y nuestra
cultura son sexuados.
Desde el nacimiento asignamos nombres, vestidos, juguetes, actividades, etc., sexuados. Incluso se nos supone una manera de
ser, aficiones, pensamientos y deseos sexuados. Antes de que el nio o la nia tomen conciencia de su identidad sexual, le
asignamos un rol sexuado que afecta a, prcticamente, todas las dimensiones y actividades de su vida. Todas las sociedades y
culturas asignan actividades especficas al hombre y a la mujer, aunque lo hacen de forma, a veces, muy distinta. Estas
asignaciones no se basan, en general, en diferencias biolgicas, sino que, en la mayora de los casos, se basan en formas de
funcionamiento social que se han cristalizado a lo largo de la historia.

Hacia los dos y tres aos, nias y nios toman conciencia de su identidad sexual (se autodefinen como nio o nia) y,
simultneamente, comienzan un proceso de aprendizaje e interiorizacin de las funciones que la sociedad considera propias
de la nia o del nio (roles de gnero).

La identidad sexual: soy hombre o soy mujer, pasa a ser una categora permanente de los juicios que el sujeto hace de s
mismo, tal vez la ms importante, y el rol de gnero, aquel que ms define la vida de las personas a lo largo de su ciclo vital.
Qu otra cosa cambia ms la forma de estar en el mundo que el hecho de ser hombre o mujer?

Tambin desde edades muy tempranas, los 3 y 4 aos, nios y nias manifiestan intereses sexuales, se autoexploran, hacen
preguntas, se observan, construyen sus propias teoras sobre su origen, la reproduccin, etc., y ponen de manifiesto conductas
sexuales a travs de los juegos y otras conductas. Es decir, expresan en conductas su sexualidad. La conducta sexual es una
de las conductas humanas ms significativas en todas las edades de la vida, sea cual sea la forma concreta que adopte en cada
sujeto.

A la conducta sexual observable subyacen los deseos, los sentimientos y las fantasas, que son elementos fundamentales de la
psicologa sexual. Estos se especifican y consolidan en la pubertad y permanecen a lo largo de todo el ciclo vital. Por tanto
para entender la sexualidad, no basta con conocer la anatoma y la fisiologa sexual, sino que es necesario tener en cuenta
tambin la psicologa sexual y la cultura en la que el individuo vive.
Fuente:
Flix Lpez y Antonio Fuertes (1990). Para comprender la sexualidad. Editorial Verbo Divino, Navarra. Espaa. Pgs. 8 y 9.

II. Luego del anlisis de los textos y el documental, desarrollar las siguientes interrogantes y actividades:

1.- De qu manera la cultura incide en la formacin de concepciones errneas en la identidad de gnero?

(5 puntos)
2.- Por qu se dice que no slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambin nuestra cultura y
organizacin social son sexuados? Explique y relacione su respuesta con el contenido del documental. (10 puntos)

3.- Qu mensajes sobre lo que es propio de las mujeres y lo que es propio de los hombres estn presentes en la
cultura? Cul es su fundamento? Explique (5 puntos)

4.- De qu manera las pautas y modelos culturales influyen en el logro de la identidad femenina y masculina?
Explique y ejemplifique a partir de algunas situaciones presentadas en el documental. (10 puntos)

5.- Qu mensajes entregan los medios de comunicacin acerca de lo que se espera de las mujeres y hombres?
Seala y explica tres ejemplos para cada caso (femenino y masculino). (15 puntos)

6.- Considera usted que el machismo tiene algo que ver con la homofobia? Explique (10 puntos)

7.- De qu manera se pueden desafiar y contravenir los estereotipos de gnero? Seale y explique 3 ejemplos.
(10 puntos)

8. Cuenta alguna situacin de tu vida, cotidiana escolar, familiar o de tu grupo de amistades, en la que se refleje
qu expectativas hay sobre las mujeres y sobre los hombres en la cultura actual; cmo entiendes lo que es ser
hombre y lo que es ser mujer? (10 puntos)

9 . De qu manera las pautas y modelos culturales influyen en el logro de la identidad masculina y femenina? (10
puntos)
III. ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y EXTRAE 5 CONCLUSIONES QUE SE PUEDAN DESPRENDER DE LA LECTURA DEL
ARTCULO QUE APARECE A CONTINUACIN

Sexualidad adolescente: Comprende por qu ellos estn

adelantando su primera vez
Dos expertas hablan sobre sus posibles consecuencias y animan a los padres a guiarlos
amorosamente sin ser indiscretos.

Es un hecho. Con mayor frecuencia en el pas, los jvenes a partir de los 14 aos inician su vida sexual o, al
menos, tienen su primer encuentro sexual.
Una situacin que preocupa, porque la sexualidad es un fenmeno complejo que requiere mucho ms que el
deseo de tener intimidad con alguien.

Entre los 14 y los 17 aos, las aproximaciones hacia la sexualidad con el sexo opuesto en general son
angustiosas e incompletas, cargadas de duda y confusin, incongruencias y contradicciones, revela Viviana
Sosman, psicloga clnica especialista en adolescentes.

Lo que ocurre, explica, es que muchas veces los jvenes confunden el deseo sexual con la necesidad de
sentirse acogidos, queridos, reconocidos, escuchados.
Ellos mismos admiten que lo que necesitaban era mayor cercana y afecto, tanto de sus amigos como de sus
padres, y asumen que se equivocaron cuando buscaron su valoracin a travs de un encuentro sexual,
detalla.
Como consecuencia, Viviana Sosman dice que es frecuente que surjan enamoramientos apasionados e
idealizados, pero tambin que aparezcan las primeras grandes desilusiones.
Las causas seran creer que se est fundido con el otro, tal como suele ocurrir en la experiencia ertica, pero
que como es sabido esa unin slo se construye a travs del tiempo y no en los primeros encuentros.
Adems, indica que entre los adolescentes produce mayor placer contar en grupo lo ocurrido, que valorar la
vivencia con la pareja.

Falta desarrollo emocional

En este contexto, se habla de que las principales caractersticas de la adolescencia temprana y media seran
la impulsividad, la falta de madurez y anlisis para prever las consecuencias de sus actos.
Sin embargo, por un tema cultural y valrico, las ms daadas con las primeras incursiones sexuales son las
nias, de acuerdo a lo que explica Vernica Gaete, pediatra especialista en adolescencia y presidenta de la
Corporacin Ser Joven.
Las razones que indica son porque ellas no estaran preparadas para escoger el momento ni el compaero
adecuado. Esto implica vivir experiencias negativas, que quedaran suspendidas en la psiquis de las jvenes
sin ser integradas a su emocionalidad lo que impedira su desarrollo sano.
Mientras tanto, en los hombres no hay mayor problema ni reflexividad, solo satisfaccin de su impulso sexual
con experiencias gratificantes.
Hay un doble estndar en este tema. Los paps al saber que el joven tiene relaciones sexuales se ocupan solo
que use condn y les llaman hijo de tigre', dice.
En cambio, para las nias el mensaje es siempre negativo, por el riesgo de embarazos no deseados y por el
contagio de enfermedades de transmisin sexual, agrega.
La doctora Gaete, con 23 aos de experiencia en adolescentes, asegura que existe un mensaje externo que les
inculca que no deben y, por lo tanto, la vivencia cuando ocurre est llena de culpas y vergenza.
Nunca he escuchado a las adolescentes que digan que lo pasan bien, es muy poco gratificante, quedan a
medio camino entre goce, curiosidad, culpa, vergenza y con el peso de que hicieron algo que no deban,
asegura.

Manejar el impulso

Sin duda que en la adolescencia hay un despertar hormonal intenso, comenta Viviana Sosman. Una necesidad
de satisfaccin sexual, por lo que la labor de los padres es ensearles a cmo administrar ese deseo, sin negar
el impulso. La idea es que ese despertar sea amoroso y preserve la salud mental de los adolescentes.
Tienen que aprender a hacerse cargo de lo que sienten e ir manejndolo, darse besos, caricias y entender el
por qu la necesidad de postergarlo hasta una edad ms madura, donde el tener este encuentro no genere
culpas ni angustias, aconseja.
En ese sentido, alienta a no saltarse las primeras exploraciones de la sexualidad, como la masturbacin que
forma parte del desarrollo de cualquier persona. Aprendo con mi cuerpo para luego empatizar con el cuerpo
de otro. Algo bsico, pero que se olvida.
Porque si se quiere gozar de una sexualidad de calidad, afirma la psicloga, requiere de este trabajo previo,
de siembra y cosecha, y no como muestran en las pelculas donde la sexualidad es idealizada.
Es rpida, fugaz y siempre una buena experiencia. Lo mismo que en la pornografa, los jvenes que la estn
consumiendo mucho, se excitan rpidamente y frente a su corporalidad se sientan disminuidos. Adems, la
sexualidad por internet no ayuda, deshace los vnculos y mutila las posibilidades de vivir experiencias
nutritivas, reflexiona.

Sin prohibir

No se trata de impedir que tengan sexo, sino de instalar en sus mentes que la sexualidad es una experiencia
de confianza, conocimiento y amistad con otra persona, que requiere de una cierta preparacin y contar con
una adecuada tranquilidad, segn alienta la psicloga Viviana Sosman.
Por esto advierte que si la hija o el hijo mantienen pololeos largos, ser inminente que hay un deseo de
intimidad. Entonces tienes que llevarla al gineclogo y darle las herramientas preventivas en trminos de
salud sexual. Ellos agradecen la honestidad de los padres si no es intrusiva.
Asimismo, la doctora Gaete llama a los padres a ayudar a sus hijos a reflexionar sobre la importancia de que
el iniciar su vida sexual sea una decisin voluntaria de ellos y no una reaccin frente lo que estn viviendo,
que me fui en la volada, me tom unos copetes y no me di cuenta.
El objetivo ser que la experiencia sexual sea lo ms positiva posible, ya sea en trminos de gratificacin
sexual como en trmino afectivos de pareja. Y que adems, se d como resultado de una evaluacin previa
sobre las posibles consecuencias emocionales, sociales y valricas.
Ojal que no olviden preguntarse si estn preparados para hacerlo y que cuando lo decidan, sea dentro de
una relacin de amor, confianza, respeto, valor, donde no corran riesgos y su intimidad est resguardada,
sintetiza la doctora Vernica Gaete.

Fuente:http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2012/07/02/22937/Sexualidad-adolescente-
Comprende-por-que-ellos-estan-adelantando-su-primera-vez.aspx

IV.- Entregar las respuestas y el resultado de la actividad por escrito, en formato de informe sealando nombre
los integrantes del trabajo, curso, fecha y asignatura.

Especificaciones del informe:

- Debe tener una portada con los nombres de los integrantes, curso, asignatura y fecha.
- Debe contar con una introduccin y una conclusin, adems del desarrollo de las preguntas
- Letra tamao 11 times new roman o calibri.