CIENCIAS BÁSICAS (MATEMÁTICAS)

ADMINISTRACION EN SERVICIOS DE SALUD, ADMINISTRACION DE EMPRESAS E INGENIERIAS

BIOESTADÍSTICA

TECNÓLOGO

03001231

DOS (2)

32 HORAS SEMESTRALES

64 HORAS SEMESTRALES

3138763185 Llamar miércoles, jueves de 8 a 10 a.m.; lunes, martes de 7:00 a 9 p.m.

Excelin553@hotmail.com ; excelinab@yahoo.com; http://www. excemat.blogspot.com/

Excelina Barragán Benavides

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En la cotidianidad de todo ser humano se encuentran un sinnúmero de situaciones cambiantes, muchas
de ellas requieren ser registradas y ordenadas continuamente, en especial las relacionadas con
fenómenos económicos, sociales, biológicos, entre otros, así como es preciso determinar su
comportamiento en diferentes instantes de tiempo con el fin de modelar su comportamiento, definir su
situación actual y predecir lo que se pueda presentar en un futuro. en consecuencia, las personas
requieren manejar información no solo de tipo cualitativo, sino también cuantitativo para conocer y
controlar los sistemas que las rodean.
En la toma de decisiones a cualquier ámbito (administrativo, gubernamental, social, personal, entre otros)
la probabilidad cumple un papel fundamental en el desarrollo de competencias y habilidades para tal fin,
ya que mediante el conocimiento y la aplicación de sus diferentes teoremas, modelados estadísticos y
razonamiento critico, el estudiante tiene la capacidad para solucionar los problemas en estados de
incertidumbre, productos del azar, adelantándose así, a la predicción matemática de eventos futuros .por
esta razón trabajaremos sobre problemas en el tema de control de calidad.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

• APLICAR LAS FUNCIONES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DEL TIPO DE

ASIGNACIÓN DE PROBABILIDADES.
• ANALIZAR LAS DIFERENTES TÉCNICAS DE MUESTREO PARA HACER COMPRENDER SU
IMPORTANCIA Y USO EN LAS NECESIDADES ACTUALES.
• CONOCER LOS CONCEPTOS EN QUE SE BASA LA TEORÍA CLÁSICA DE PROBABILIDAD.
• OBTENER LAS HERRAMIENTAS PARA LA APLICACIÓN.
• EVALUAR EL ELEMENTO DE POSIBILIDAD ASOCIADO CON LA OCURRENCIA DE CIERTOS
EVENTOS CUANDO SE LLEVA ACABO CIERTOS EXPERIMENTOS.
• ESTUDIAR LOS CASOS DESTACADOS DE LA PROBABILIDAD EN TODAS SUS OPCIONES.
• ESTUDIAR LAS VARIABLES ALEATORIAS Y DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD
CONTINUA Y DISCRETA.
• ANALIZAR Y EVALUAR LA ESPERANZA MATEMÁTICA.
• APLICAR LAS FUNCIONES DE VARIABLES ALEATORIAS AL CONTROL DE CALIDAD Y
CONTABILIDAD.
• APRENDER CÓMO UTILIZAR DIAGRAMAS DE CONTROL PARA PROCESOS DE
PRODUCCIÓN, CALIDAD, ETC., PERMITIENDO ESTABLECER PATRONES DE CALIDAD
ESTÁNDAR.
• ANALIZAR LA CORRELACIÓN Y REGRESIÓN LINEAL COMO UNA OPCIÓN PARA LA TOMA
DE DECISIONES.

PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA.

• ¿CÓMO SE APLICA LA PROBABILIDAD EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN

NUESTRA PROFESIÓN?
• ¿QUÉ UTILIDAD TIENE LA PROBABILIDAD EN EL ESTUDIO DE EXPERIMENTOS
ALEATORIOS O DE AZAR?
• ¿Qué características diferencia la variable discreta de la variable continua?
• ¿Qué es y cómo se aplica la esperanza matemática?
• ¿cómo se aplica las distribuciones probalísticas en la solución de problemas?
• ¿Cómo se aplica las distribuciones probalísticas en la solución de problemas?
• ¿Cuál es la utilidad del muestreo en la estadística inferencial en el análisis de datos?
• ¿Cuál es la utilidad del muestreo en la estadística inferencial en el análisis de datos?
COMPETENCIAS

• Rreconoce y utiliza las reglas para el estudio de los experimentos aleatorios o de azar,
constituyendo la base para la estadística inductiva o inferencial.
• Diferencia y resuelve situaciones donde se aplican variables aleatorias continuas o discretas.
• Calcula la esperanza matemática la mediana, la media, la moda, la varianza, la desviación típica
de una variable aleatoria.
• Comprende, modela y diagnostica estadísticamente situaciones problemas proponiendo distintas
maneras de manejar los datos aportados por ésta para su análisis.
• Calcula los valores de probabilidad de algunas distribuciones utilizando las tablas estadística y
así resuelve problemas en los que intervienen algunas distribuciones de probabilidad.
• Utiliza el muestreo y la estadística inferencial como herramienta para el análisis de datos.
• Comprende, modela y diagnostica estadísticamente situaciones problemas proponiendo distintas
maneras de manejar los datos aportados por ésta para su análisis.

ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

El estudiante investigara situaciones problemicas teniendo como base los conceptos fundamentales de
la modelación, simulación y aplicación de la estadística inferencial para la toma de decisiones. , así podrá
desarrollar, en el grupo de trabajo o de forma individual la aplicación de estos conocimientos en la
empresa y en la industria requerido para su correcta utilización con compromiso y responsabilidad que le
permitan involucrarse de manera positiva en el contexto empresarial donde pueda aplicar cada uno de los
elementos del proceso administrativo que servirán de apoyo para la comprensión y solución a los
problemas administrativos y técnicos en la industria.

En la toma de decisiones a cualquier ámbito (administrativo, gubernamental, social, personal, entre otros)
la probabilidad cumple un papel fundamental en el desarrollo de competencias y habilidades para tal fin,
ya que mediante el conocimiento y la aplicación de sus diferentes teoremas, modelados estadísticos y
razonamiento critico, el estudiante tiene la capacidad para solucionar los problemas en estados de
incertidumbre, productos del azar, adelantándose así, a la predicción matemática de eventos futuros.

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

La metodología que se aplicara ABP, donde crearemos un ambiente de aprendizaje en el que un

problema dirigirá el proceso de aprendizaje en las áreas adscritas al departamento de ciencias básicas.
en forma específica nuestra metodología será el estudio de casos que consiste en el análisis de hechos
problemáticos que deben ser resueltos en una situación real (experiencia simulada), el cual tiene la
finalidad de que los estudiantes reflexionen y analicen a partir de éstas u otras situaciones reales propias
o ajenas a la experiencia real de quien las discuta. su propósito es permitir la expresión de diversas
formas de pensar mediante algunas actividades dentro del salón de clase.
El aprendizaje basado en casos incluye cuatro pasos fundamentales:
1. Desarrollo individual. el alumno lee el caso, asumiendo las decisiones. Identifica los puntos críticos en
el planteamiento del caso y las alternativas para resolver el problema descrito. Selecciona la alternativa
más apropiada basada en los hechos y crea una propuesta inicial para resolver el problema del caso.
2. Discusión en grupos pequeños. los alumnos intercambian los conocimientos y experiencias resultantes
del trabajo individual a través de la exposición en clase. La propuesta inicial es fortalecida a partir de la
confrontación de ideas.
3. Sesión plenaria. en una clase moderada por el profesor, los participantes confrontan sus posturas
individuales de manera fundamentada a través de la discusión, al final de la cual se les da a conocer el
desenlace de la situación presentada como caso.
4. Reflexión individual. la reflexión individual que sigue la sesión de clase le permite al estudiante
confrontar el resultado de su propuesta sometida a discusión, con el desenlace de la situación
presentada. (Ejemplo: caso o problema objeto de estudio. el estudiante hará el análisis de una empresa
simulada o real, interpretando la problemática actual. posteriormente argumenta y propone soluciones
basadas en la temática desarrollada).
Desarrollo y socialización de talleres para la aplicación de los conceptos y metodologías.
Aprendidas, que permiten la construcción del conocimiento de manera colectiva, participativa y dinámica.
Donde utilizáremos además del estudio de casos otras metodologías como:
Lecturas comprensivas, el desarrollo y socialización de talleres, informes y exposiciones para la
aplicación de los conceptos y metodologías aprendidas, que permiten la construcción del conocimiento de
manera colectiva, participativa y dinámica.
PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
NUCLEOS DE PROPOSITOS DE COMPETENCIAS PROBLEMAS O ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPOS DE BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE FORMACIÓN (ACTUACIONES) PREGUNTAS (DESCRIPCIÓN DE TRABAJO POR
PROBLEMATIZADO ACTIVIDADES Y CATEGORÍAS CRÉDITOS: TUTORÍA,
TRABAJO
RAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO,
TRABAJO
COLABORATIVO
PROBABILIDAD RECONOCER Y RECONOCE Y ¿ CÓMO SE TALLER SOBRE TEMAS HORAS RICHAD, LEVIN.
UTILIZAR LOS UTILIZA LOS APLICA LA VISTOS. TUTORIAS: 2 ESTADÍSTICA PARA
*El papel de la
CONCEPTOS CONCEPTOS PROBABILIDAD RETROALIMENTACION HORAS ADMINISTRADORES,
Probabilidad. ED. PRENTICE HALL.
*Espacio muestral. BASICOS DE LA BASICOS DE LA EN LA (TUTORIAS) TRABAJO
PROBABILIDAD. PROBABILIDAD EN RESOLUCION DE AUTONOMO 6 CHAO, LINCOLN.
*Conteo de puntos LA SOLUCION DE PROBLEMAS EN HORAS ESTADISTICA PARA
muéstrales. PROBLEMAS . NUESTRA CIENCIAS
(permutación y PROFESIÓN? ADMINISTRATIVAS, ED.
combinación) MAC GRAW HILL.
*Probabilidad de un ANALIZAR LAS RECONOCE Y
MARTÍN ANDRÉS, J.D.
evento. DIFERENTES UTILIZA LAS
LUNA DEL CASTILLO,
*Probabilidad TÉCNICAS DE TECNICAS DE
BIOESTADÍSTICA
condicional. CONTEO Y LAS CONTEO Y REGLAS PARA LAS CIENCIAS
*Regla de bayes. REGLAS DE DE EVENTOS DE DE LA SALUD. NORMA,
EVENTOS SITUACIONES GRANADA, 1994
DEPENDIENTES E
INDEPENDIENTES.

VARIABLES DIFERENCIAR Y CONOCE LA LAS ¿QUÉ UTILIDAD TALLER SOBRE TEMAS HORAS RICHAD, LEVIN.
RESOLVER VARIABLES TIENE LA VISTOS. TUTORIAS: 2 ESTADÍSTICA PARA
ALEATORIAS
SITUACIONES ALEATORIAS Y LAS PROBABILIDAD RETROALIMENTACION HORAS ADMINISTRADORES,
*Concepto de ED. PRENTICE HALL.
Variable aleatoria. DONDE SE APLICAN APICA A LA EN EL ESTUDIO (TUTORIAS) TRABAJO
VARIABLES SOLUCION DE DE AUTONOMO 6 CHAO, LINCOLN.
*Distribuciones ALEATORIAS SITUACIONES.. EXPERIMENTOS HORAS ESTADISTICA PARA
discretas y continúas CONTINUAS O ALEATORIOS O CIENCIAS
de probabilidad. DISCRETAS DE AZAR? ADMINISTRATIVAS, ED.
*Media y Varianza de MAC GRAW HILL.
Combinaciones CALCULAR LA
MARTÍN ANDRÉS, J.D.
lineales de variables ESPERANZA EVALUAR EL ¿QUÉ ES Y
LUNA DEL CASTILLO,
Aleatorias. MATEMÁTICA LA ELEMENTO DE LA CÓMO SE
BIOESTADÍSTICA
MEDIANA, LA MEDIA, ESPERANZA APLICA LA PARA LAS CIENCIAS
LA MODA, LA MATEMATICA ESPERANZA DE LA SALUD. NORMA,
VARIANZA, LA ASOCIADO CON LA MATEMÁTICA? GRANADA, 1994
DESVIACIÓN TÍPICA OCURRENCIA DE
DE UNA VARIABLE CIERTOS
ALEATORIA. EXPERIMENTOS.

DISTRIBUCIONES CALCULAR LOS CONOCE LA LAS ¿CÓMO SE TALLER SOBRE TEMAS HORAS RICHAD, LEVIN.
VALORES DE DISTRIBUCIONES APLICA LAS VISTOS. TUTORIAS: 2 ESTADÍSTICA PARA
DE PROBABILIDAD
PROBABILIDAD DE DE PROBABILIDAD DISTRIBUCIONES RETROALIMENTACION HORAS ADMINISTRADORES,
*Bernoulli. *Binomial. ED. PRENTICE HALL.
*Poisson. DISTRIBUCIONES DISCRETA Y LAS PROBALÍSTICAS (TUTORIAS) TRABAJO
DISCRETAS APICA A LA EN LA SOLUCIÓN AUTONOMO 6 CHAO, LINCOLN.
*Distribución normal. UTILIZANDO LAS SOLUCION DE DE PROBLEMAS? HORAS ESTADISTICA PARA
*Distribuciones de TABLAS SITUACIONES.. CIENCIAS
muestreo. ESTADÍSTICA Y ASÍ ADMINISTRATIVAS, ED.
*Teorema de Límite RESUELVE MAC GRAW HILL.
Central. PROBLEMAS EN
LOS QUE MARTÍN ANDRÉS, J.D.
*Distribuciones: T de LUNA DEL CASTILLO,
Student, INTERVIENEN
BIOESTADÍSTICA
Chicuadrado. ALGUNAS DE PARA LAS CIENCIAS
.
CYBERGRAFÍA:

Se pretende realizar varias tutorías y presentaciones de contenidos haciendo uso de la

plataforma moodle como medio de virtualización de la asignatura por lo que se hace necesaria
la habilitación de páginas web con contenidos de simuladores, para encontrar un puente entre
la teoría, la práctica y las herramientas tecnológicas como medios de contraste.

También se puede hacer necesario el uso de videos por lo que se sugiere habilitar páginas
como www.youtube.com con fines académicos.