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ni%C3%B1o-0-a-3-a%C3%B1os-La-Rioja.pdf

Desarrollo del nio: Etapa Pre-Operacional (Nios de 2-7 aos)

A partir de los 3 aos se produce un hecho importante en la vida de un nio, la

escolarizacin (Educacin Infantil). Esto supone un componente social muy
importante.

El nio empieza a relacionarse con los dems, en especial con sus iguales, ya
que antes de este perodo, las relaciones eran nicamente con la familia.

Cmo se comunican los nios de 2 a 7 aos? Aunque entre los 3 y los 7 aos
se produce un enorme aumento de vocabulario, los nios durante la primera
infancia, se rigen por un pensamiento egocntrico, esto quiere decir, que el
nio piensa de acuerdo a sus experiencias individuales,

, puedan cometer errores tanto para interpretar un suceso, como para

expresarlo. Algunos consejos para superar la etapa del no en nios.

Hablar en tercera persona refirindose a uno mismo es muy normal en este

periodo porque an no tiene bien definido el concepto del yo que lo separa
con el resto del mundo.

Los nios a esta edad, entre 2 y 7 aos, tendrn mucha curiosidad y ganas de
conocimiento, por lo que preguntarn a sus padres el por qu a muchas
cosas.

En esta etapa los nios atribuyen sentimientos o pensamientos humanos a

objetos. Este fenmeno se conoce como animismo.

El pensamiento egocntrico segn la teora de Piaget: Por qu los nios en

esta etapa del desarrollo no son capaces de ponerse en el lugar de los
dems? Este hecho puede relacionarse con La Teora de la Mente que se
refiere a la capacidad de ponerse en la mente de otra persona, es decir, la
capacidad de ponerse en el lugar de otro. Los nios no desarrollan esta
habilidad cognitiva hasta los 4 o 5 aos. Es por eso, que el nio hasta esa
edad, cree que los dems ven y piensan como lo hace l. Esta teora nos
ayuda a explicar por qu los nios hasta los 5 aos no saben mentir ni hacer
uso de la irona.

Consejos de cmo actuar ante un berrinche

Ante una pataleta, establecer los lmites de su actitud con voz tranquila, pero
firme. Permitirle al nio que llore indicndole que lo haga en su habitacin y
que cuando est listo, regrese a donde estn todos. Juan. Si quers llorar o
descargarte, and a tu cuarto y volv cuando ests listo y tranquilo. Yo te
estar esperando aqu.

Ante un berrinche, si est en la clase o junto a un grupo de nios, apartarlo del

grupo hasta que se calme, y explicarle con un mensaje claro y conciso que
esa es la consecuencia lgica a su accin. Toms. Los chicos estn
realizando una actividad y no pueden hacerla si te ports as. Por favor, sal del
grupo y cuando ests listo y tranquilo, volv que estaremos ac esperndote.

Si en el ataque de bronca, tir la ropa o los juguetes u otras cosas, desarrollar

una conducta reparadora invitndolo a participar en la reposicin del dao
causado. Nico. Ahora que ests tranquilo, ven que vamos a arreglar el
cuarto para que quede como antes.

Utilizar siempre el lenguaje gestual como ayuda, la distancia o cercana, el

tono de voz firme o ms suave, la postura, etc, que tambin expresan
comprensin, tranquilidad, cario.

1. Hace frases del tipo sustantivo + verbo (papa ven). 2. Emplea el no

de forma oral y no slo con el gesto. 3. Responde a preguntas del tipo:
qu ests haciendo?, dnde? 4. Conoce los conceptos grande -
pequeo. 5. Presta atencin durante algn tiempo a msica o cuentos
cortos. 6. Entona algunas canciones aprendidas y se mueve a su ritmo. D
2. 1. Comienza a mostrar preferencias personales entre iguales. 2. Muestra
afecto hacia nios ms pequeos y animales domsticos. 3. Va
conociendo normas y hbitos de comportamiento social de los grupos
de los que forma parte. 4. Contribuye al orden de sus cosas en casa o
centro infantil cuando se le indica. 5. Comienza a identificar y distinguir
diferentes sabores y olores (dulcesalado, buen-mal olor, etc.). 6. Identifica
lugares de visita frecuente dentro de su entorno: casa de un familiar,
parque, panadera, etc. D
3. Conflictos de autoridad: Surge el enfrentamiento entre sus deseos
4. Comportamientos inadaptados: el nio de esta edad es exclusivista,
tiene un gran sentimiento de la propiedad y quiere todo para l, lo que a
menudo desemboca en querer acaparar a sus padres continuamente.

Cmo estimular el lenguaje en nios de 2 a 3 aos11:

Describir verbalmente las cosas que hacemos y las que hace l. Pedir que
nombre las cosas y no utilice solamente el gesto. Aprovechar las palabras
que el nio ya utiliza para incorporarlas a las conversaciones. Jugar a
construir pequeas frases referidas a personas y objetos del entorno familiar.
Narrar sencillos cuentos infantiles y hacer preguntas sobre los personajes,
situaciones, lugares etc. que aparecen en esos cuentos. Proporcionar al nio
un entorno lingstico simplificado para que le sea accesible, pero que a su vez
sea capaz de crecer en complejidad, conforme crecen sus necesidades
comunicativas. Favorecer las situaciones de juego en las cuales nuestro hijo
sea una parte activa. 76 Familiarizar al nio con pequeas canciones
infantiles. Crear situaciones comunicativas que favorezcan la aparicin del
lenguaje oral: Pasear charlando, describiendo lo que vemos. Utilizar
fotografas familiares, libros de imgenes etc. y hacer comentarios con el nio.
 Para la adquisicin normal del lenguaje es esencial una actitud
comunicativa positiva y estimulante, intentando que el nio aprenda a hablar
de forma natural, en la medida en que interacta con el entorno social
(familia, amigos etc.). El nio va construyendo el lenguaje de manera activa
y necesita que pongamos a su alcance todos los medios para que lo consiga.

Los padres, abuelos y educadores somos los Pepe Grillos de los nios;
inicialmente, hay que acompaarles y corregirles y luego, a medida que van
madurando, nuestra funcin es intentar describir, explicar y ayudar al nio a
ser consciente de las consecuencias de sus actos. Todo esto, con el fin de
ayudar a nuestros nios para que poco a poco vayan desenvolvindose de
manera ms segura e independiente.

Este proceso se va a ir dando poco a poco. La edad del nio marca la forma
en que los padres manejemos la desobediencia. El objetivo es que el nio
vaya adquiriendo capacidades que le permitan ir comunicndose e
integrndose en el entorno en el que va a vivir.

La desobediencia es normal en todo este proceso. El nio est descubriendo

los lmites del entorno, diferenciando lo que es correcto de lo incorrecto, lo que
se puede y lo que no se puede hacer. Y el nio no puede encontrar solo estas
respuestas, los adultos le tenemos que guiar y ayudar.

De verdad es un 'nio desobediente'?

Muchas veces los adultos tendemos a decir, qu desobediente es este nio,
cuando el nio est inmerso en el disfrute de la exploracin y descubrimiento.

Con esto lo que quiero que tengis presente los padres es que el nio, cuando
es pequeo, no tiene como motivacin incordiar, sino explorar, y para ello
tiende a utilizar sus sentidos.

Dejar explorar al nio dentro de ciertos lmites es sano para el desarrollo de su

autocontrol.

A los 3 aos, la obediencia se vuelve ms compleja

A partir de los 3 aos comienza la etapa de la comprensin de palabras y
oraciones, cambia nuestra manera de comunicarnos con los nios.

Si queremos educar a nuestros hijos de esta edad y hacer que nos

comprendan, las frases deben estar enfocadas de manera afirmativa, ya que
esto les permite comprender mejor los acontecimientos. Por ejemplo: en vez
de decir: no tires tus juguetes, o tus zapatos, es mejor decirle: deja los
juguetes en la caja, o dselos a mam. Cuando el nio hace lo que le
pedimos, siempre hay que acabar con un elogio, como muy bien.

A esta edad el nio ser mucho ms receptivo que en etapas anteriores,

comprender que ha dado alegra a mam y a pap y se sentir feliz y querr
volver a lograr ese momento, y por ende, tender a repetir la
accin. Cognitivamente, los NO, solo se comienzan a entender a los 3 aos.
Qu podemos pedir a un nio de tres aos?
A medida que el nio crece, las normas se harn cada vez ms complejas. Un
nio de esta edad debe ser capaz de: recoger sus juguetes solo o con muy
poca ayuda, comer solo, no interrumpir a los adultos, ir al bao con ayuda, ir
de la mano por la calle, lavarse los dientes, vestirse solo, responder a la primera
en instrucciones como irse a la cama, dejar de ver la televisin, ir a
ducharse, ayudar a poner y recoger la mesa, ayudar a hacer su cama, no
pegar, no gritar al hablar, escuchar mientras le hablan

La actitud de los padres, firmes y afectuosos

Una manera, de hacer que el nio aprenda a seguir instrucciones y
posteriormente incorpore el concepto de obedecer, es hacer hincapi en
explicarle que los adultos son los que deciden, ya que est bajo el cuidado de
ellos.

Para ello, es importante que estos adultos, ya sean los padres, o los abuelos,
sean coherentes, firmes y afectuosos en el momento de enfrentar diversas
situaciones y pongan los lmites in situ manteniendo la calma.

La coherencia es la base del respeto y da seguridad a los nios.

Es muy importante hacer bloque frente a los nios, es decir,

que tanto pap ymam son los que tienen la autoridad de crear los hbitos, y
por lo tanto no se debe devaluar a ninguna de estas figuras frente al nio.

La obediencia a partir de los 5 6 aos

A partir de los 5 6 aos, an es momento de acompaar a los nios en sus
razonamientos. A esta edad, es muy positivo hacer que el nio verbalice las
posibles consecuencias de sus actos. El nio es ms consciente y tiene
capacidad de razonar el por qu y para qu de las cosas.

De esta manera, los nios van aprendiendo a respetar las rutinas y adquieren
poco a poco disciplina en sus actividades, lo que va acompaado de la
validacin, respeto y consideracin a lo que los adultos piden, es decir, a la
obediencia.

Una lista de normas y rutinas

En resumen, para poder establecer rutinas y hbitos es necesario que ambos
padresdiseen un listado con actividades y normas a seguir en la casa.

Estas deben incluir horarios de baos, alimentacin, juegos en solitario del nio
y juegos de los padres con ellos, de las comidas, de ir a dormir, de salir de
paseo, de cuentos, etc.
Es importante que las normas sean pocas y ajustadas a cada edad.

Lo ideal es acompaar estas rutinas con smbolos o rituales, por ejemplo: para
leer el cuento, el nio tiene que estar baado, con pijama y metido en la
cama, si no es asNO HAY CUENTO, aunque llore, patalee y os de tristeza,
este es el punto que nos ayudar a transmitir los lmites y el encuadre de
seguridad a los nios.

La flexibilidad tambin es necesaria

Dependiendo de las circunstancias o de la estacin del ao, algunas rutinas
son ms o menos difciles de llevar a cabo. Por eso es necesario dejar abierta
la posibilidad de flexibilizar. As, poco a poco, los nios van cogiendo
seguridad. Lo que lleva a los nios al caos es no poder gestionar emociones
como el temor o la tristeza.