Informe José

UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educacin

Profesorado de Segunda Enseanza en Pedagoga y Ciencias Sociales
Informe de Prctica Docente
Jos Elas Mench Ajpacaj
Totonicapn, agosto de 2016

Informe de Prctica Docente
Jos Elas Mench Ajpacaj
Totonicapn, agosto de 2016

Autoridades de la Universidad Panamericana
M. Th. Mynor Augusto Herrera Lemus

Rector
Dra. hc. Alba Rodrguez de Gonzlez

Vicerrectora Acadmica
M.A. Csar Augusto Custodio Cbar

Vicerrector Administrativo
EMBA Adolfo Noguera Bosque

Secretara General
Autoridades de la Facultad de Ciencias de la Educacin

Licda. Sandy Johana Garca Gaitn
Decana
M.A. Wendy Flores de Meja
Vicedecana
Totonicapn 02 de febrero 2016
PEM Santos Efran Puac Vsquez

Director Instituto Bsico por Cooperativa Aldea Chipuac
Ciudad
Respetable seor director:

Por medio de la presente. Yo Jos Elas Mench Ajpacaj estudiante del sptimo trimestre de la
carrera de Profesorado de Segunda Enseanza en Pedagoga y Ciencias Sociales. Facultad de
educacin de Universidad Panamericana con sede en Totonicapn, con numero de carn
201405207. Ante usted expongo lo siguiente.
En el pensum de estudio de la carrera en mencin, se contempla la realizacin de una etapa de
Prctica Profesional Supervisada, con una duracin de 60 periodos distribuidos en fases de
investigacin, observacin, auxiliatura y ejecucin.
Por lo anterior atentamente SOLICITO su autorizacin y poder realizar la Prctica Docente
Supervisada en tal prestigiado establecimiento educativo, a partir de la presentacin de la presente,
hasta el mes de junio del ao en curso; me comprometo a desarrollar mi labor de Prctica Docente
con responsabilidad y ajustndome a los requerimientos que el establecimiento educativo
contempla.
Al agradecer la atencin a la presente, me es grato suscribirme de usted. Atentamente,
Jos Elas Mench Ajpacaj Lic. Eulogio Agapito Baquiax P

Estudiante de PSE Catedrtico de Prctica Docente
En Pedagoga y
Ciencias Sociales
Vo.Bo. Lic. Luis Enrique Macario Ajc

Coordinador UPANA
Sede Totonicapan.
Aldea Chipuac, Totonicapn 06 de febrero de 2016
Licenciado. Luis Enrique Macario Ajc

Coordinador de la
Universidad Panamericana
Totonicapn
Distinguido Licenciado:
Atentamente me dirijo a usted, para informarle que el Profesor Jos Elas Mench Ajpacaj,
estudiante de la carrera en Pedagoga y Ciencias Sociales de la Universidad que usted dignamente
Coordina, dignamente se present en ste establecimiento Educativo con la carta en donde solicita
poder realizar Prctica Docente Supervisada, a partir de la presente fecha finalizando en el mes de
junio; La direccin del centro educativo no tuvo ninguna objecin en autorizar dicha Prctica, ya
que el establecimiento se caracteriza en apoyar a los profesionales con deseos de superacin.
De esta manera el estudiante queda legalmente facultado para desarrollar la Prctica en las tres
etapas durante el tiempo solicitado.
Sin otro que informar, de usted atentamente.
PEM. Santos Efran Puac Vsquez

DIRECTOR
FORMANDO A LA JUVENTUD CON PRINCIPIOS Y VALORES MORALES

EL INFRASCRITO SECRETARIO CONTADOR DEL INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA
POR COOPERATIVA, DE LA ALDEA CHIPUAC, MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE
TOTONICAPN CERTIFICA: TENER A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS QUE LLEVA EL
ESTABLECIMIENTO, LA QUE A FOLIOS NMEROS CUARENTA Y OCHO Y CUARENTA
Y NUEVE, DONDE APARECE EL ACTA QUE COPIADA LITERALMENTE
DICE.
Acta nmero 134-2016

En la aldea Chipuac municipio y departamento de Totonicapn, siendo las trece horas en punto del
da lunes ocho de febrero del ao dos mil diecisis, constituidos en el lugar que ocupa la direccin
del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de esta comunidad los siguientes: El Profesor
de Enseanza Media Santos Efran Puac Vsquez, Director del establecimiento, el Profesor de
Enseanza media Paulino Tax Batz, catedrtico del curso L2 Idioma Espaol, Jos Elas Mench
Ajpacaj, estudiante de la Universidad Panamericana sede Totonicapn de la carrera de
Profesorado de Segunda Enseanza en Pedagoga y Ciencias Sociales y quien suscribe el acta
Fernando Israel Puac Vsquez, Secretario Contador del establecimiento, con objetivo de dejar en
constancia lo siguiente. PRIMERO: el seor director PEM. Santos Efran Puac Vsquez dio las
palabras de bienvenida a los presentes y dejo por abierta la reunin, seguidamente Jos Elas
Mench Ajpacaj estudiante de la Universidad Panamericana hizo entrega de la solicitud de la
Prctica docente dirigida al director del establecimiento, en donde indica que la prctica tendr una
duracin de 60 periodos distribuidos de la siguiente manera: 5 periodos en la etapa de observacin,
5 periodos en la etapa de auxiliatura y 50 periodos formales, asignados a un curso que se relacione
a la carrera que estudia. SEGUNDO: El seor director Santos Efran Puac Vsquez despus de leer
la solicitud dio formal posesin al practicante Jos Elas Mench Ajpacaj, asignndole el curso
de L2Idioma Espaol quien tendr como maestro de planta al PEM. Paulino Tax Batz,
seguidamente le recomienda al practicante la responsabilidad y puntualidad en los periodos
asignados. Como no habiendo ms que hacer constar en la presente se da por terminado la reunin
a una hora despus de su inicio en el mismo lugar y fecha, firmando en constancia los que en ella
intervenimos.
Aparecen las firmas correspondientes y sellos respectivos.
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE SE EXTIENDE, FIRMA Y SELLA LA

PRESENTE EN UNA HOJA CON EL MEMBRETE DEL INSTITUTO, EN LA ALDEA
CHIPUAC A LOS OCHO DAS DEL MES DE MARZO DEL AO DOS MIL DIECISIS.
___________________________
Fernando Israel Puac Vsquez
Secretario Contador del Plantel
EL INFRASCRITO SECRETARIO CONTADOR DEL INSTITUTO DE EDUCACIN BSICA
POR COOPERATIVA, DE LA ALDEA CHIPUAC, MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE
TOTONICAPN CERTIFICA: TENER A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS QUE LLEVA EL
ESTABLECIMIENTO, LA QUE A FOLIOS NMEROS CUARENTA Y OCHO Y CUARENTA
Y NUEVE, DONDE APARECE EL ACTA QUE COPIADA LITERALMENTE
DICE.
Acta Nmero 137-2016
En la aldea Chipuac municipio y departamento de Totonicapn, siendo las trece horas con treinta
minutos del da martes veintiocho de junio del ao dos mil diecisis, constituidos en la direccin
del Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa de esta comunidad los siguientes: PEM Santos
Efran Puac Vsquez, director del instituto, Jos Elas Mench Ajpacaj, estudiante de la
Universidad Panamericana sede Totonicapn y quien suscribe el acta, P.C Fernando Israel Puac
Vsquez, secretario contador del instituto, con el objeto de dejar en constancia la clausura de
Prctica Docente, que procedi de la siguiente manera. PRIMERO: El seor director PEM Santos
Efran Puac Vsquez dio la bienvenida al practicante y luego dio por abierta la reunin.
SEGUNDO: Jos Elas Mench toma la palabra agradeciendo al personal administrativo por la
oportunidad que se le dio y el apoyo brindado a su persona durante el desarrollo de su Prctica,
seguidamente hizo entrega de un proyecto, que consiste en tinta para impresora para uso exclusivo
en la direccin, seguidamente el seor director Santos Efran Puac Vsquez agradeci al practicante
por el proyecto donado a la institucin y le anim a seguir adelante en su preparacin acadmica.
Como no habiendo ms que hacer constar en la presente, se da por terminado la reunin a una hora
despus de su inicio firmando en constancia los que en ella intervenimos.
Aparecen las firmas correspondientes y sellos respectivos.

Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE SE EXTIENDE, FIRMA Y SELLA LA
PRESENTE EN UNA HOJA CON EL MEMBRETE DEL INSTITUTO, EN LA ALDEA
CHIPUAC A LOS DOCE DAS DEL MES DE JULIO DEL AO DOS MIL DIECISIS.
___________________________
Fernando Israel Puac Vsquez
Secretario Contador del Plantel
Contenido
I. Ficha informativa 1
II. Introduccin 2
III. Descripcin de la Institucin 3
3.1. Antecedentes de la institucin educativa 3
3.1.1 Historia 3
3.1.2. Visin 4
3.1.3. Misin 4
3.1.4. Objetivos 4
3.2. Estructura organizacional 5
3.2.1. Organigrama 5
3.2.2. Funciones del personal 5
3.3. Servicios que presta 5
3.3.2. Nmero de estudiantes 5
3.3.3. Nmero de docentes 6
3.4. Perfil del estudiante 6
3.5. Informacin estadstica 7
3.5.1. Inscripcin 7
3.5.2. Repitencia 7
3.5.3. Desercin 7
3.6. FODA institucional 8
IV. Desarrollo de la prctica docente 9
4.1 resumen de la sistematizacin de la Prctica Docente 9
V. Etapa de observacin 20
5.1. Observacin fsica del centro educativo. 20
5.2. Croquis del centro educativo. 21
5.3. Gua de observacin. 23
5.4. Control de asistencia de observacin 28
5.54. Descripcin de la unidad de la observacin. 29
VI. Etapa de auxiliatura. 30
6.1. Descripcin de la etapa de la auxiliatura 30
6.2. Fichas anecdticas de la etapa de auxiliatura 31
6.3. Control de asistencia 33
VII. Recoleccin de informacin del aula 34
7.1. Horario de trabajo 34
7.2. Temas y subtemas abordados en la Prctica Docente 35
7.3. Valor trabajado durante la Prctica Docente 37
7.4. Fichas anecdticas de los estudiantes 38
7.5. Actividad institucional realizada 40
7.6. Control de asistencia de prctica 41
7.7. Actividades co-curriculares 44
VIII. Planificacin, desarrollo y resultados de la prctica 45
8.1. Formato de plan de clase 45
8.2. Instrumentos y procedimientos de evaluacin 95
8.3. Comportamiento de alumnos durante la prctica 99
8.3.1. Listado de alumnos 99
8.3.2. Registro de punteos adquiridos por los alumnos 100
8.3.3. Punteos obtenidos en la prueba final de la unidad 102
8.3.4. Grafica de los punteos finales de unidad 104
8.4. Organizador grfico PNI 105
8.5. Conclusiones y recomendaciones 106
8.5.1. Conclusiones 106
8.5.2. Recomendaciones 106
IX. Otras Formas Utilizadas 107

9.1. Supervisin de Prctica Docente. 107
9.2. Rbrica para evaluacin de portafolio de Prctica Docente 110
9.3. Rbrica de presentacin oral de la Prctica Docente 113
9.4. Rbrica de presentacin de Microenseanza 114
9.5. Evaluacin de la prctica 116
9.6. Resultados finales 118
Anexos
Fotografas del desarrollo de la Prctica docente
Solicitud para actividad co-curricular
Trifoliar de actividad co-curricular
I. Ficha Informativa
1.1. Datos personales

a) Nombre completo del estudiante practicante: Jos Elas Mench Ajpacaj
b) Direccin: Cantn Quiacquix Totonicapn
c) Nmeros de telfonos: 4936-5386 Mvil: 50288208
d) Direccin electrnica: josesitomen2@hotmail.com
1.2. Datos del centro educativo en donde realiz la Prctica Docente

a) Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa Aldea Chipuac l
b) Nivel: Medio Ciclo: Bsico Sector: Publico Modalidad: Monolinge
c) Nombre del Director: Santos Efran Puac Vsquez
d) Direccin: Aldea Chipuac, Totonicapn
e) Nmeros de telfonos: ------------------
f) Direccin electrnica: -------------------
g) Grado: Primero bsico .Seccin: B Jornada: Vespertina
h) Horarios de clases: De lunes a viernes de 13:00 horas a 17:00 horas
1.3. Fechas de Prctica Docente

a) Semana de observacin: Del 01 de febrero al 08 de febrero del 2016
b) Semanas de Auxiliaturas: Del 08 de febrero al 15 de febrero del 2016
c) Semanas Formales de Prctica Docente: Del 16 de febrero al 06 de junio de 2016
1.4. Nombre de los catedrticos:

a) Por el centro educativo: Paulino Tax Batz
b) Por la Universidad Panamericana: Eulogio Agapito Baquiax P
1
II. Introduccin
El presente informe contiene la informacin completa del proceso de Prctica Docente efectuado
en el Instituto Bsico por Cooperativa de la aldea Chipuac, municipio y departamento de
Totonicapn. Asimismo tiene los datos investigados sobre la observacin fsica del edificio, que
en ella se consta el nmero de aulas, promedio del tamao de cada una de ellas, croquis del edificio,
entre otros datos relevantes.
Contiene una variedad de escritos que se elaboraron en el desarrollo de las diferentes actividades,
tales como la solicitud de Prctica Docente, la carta de aceptacin, acta de inicio y de cierre de la
Prctica. Tambin datos de la etapa de observacin, la etapa de auxiliatura, asimismo todos los
documentos que se generaron durante el proceso de Prctica Docente Supervisada, tanto como las
planificaciones, herramientas de evaluacin, entre otros instrumentos que se utilizaron en el acto
educativo.
Tambin encontraremos en ella la hoja de supervisin, una solicitud elaborada para la actividad
co-curricular que se llev a cabo en el establecimiento, el documento donde se describe la actividad
institucional y la entrega de un proyecto, fichas anecdticas de varios estudiantes, los punteos
adquiridos por cada uno de los jvenes estudiantes al finalizar el proceso de Prctica, y finalmente
encontraremos algunas fotografas que se tomaron como evidencia en algunas actividades. Commented [AB1]: Ampliar un poco su introduccin, cerrando
con mencionar la importancia de la prctica en los docentes
III Descripcin de la Institucin
2
3.1. Antecedentes de la institucin educativa:
3.1.1 Historia: La idea nace muchas aos atrs, cuando en la comunidad no se contaba con un
Instituto, mucho menos un centro Educativo del nivel primario, por lo que parte del nivel primario
lo inicie en la Escuela Oficial del Cantn Pasajoc, para culminar en un colegio de la cabecera de
Totonicapn; de esa manera nace de (cuando sea mayor de edad gestionare el funcionamiento de
un Instituto en la comunidad).
1999 se inici el trabajo, informando a las personas interesadas a continuar con su preparacin,
tanto con el nivel primario acelerado y bsico por madurez. El llamado tubo poco eco ya que
nicamente se inscribieron 14 alumnos en primaria y 8 en bsico por madurez, de esa manera se
solicit la colaboracin de dos maestros, recibiendo una ayuda econmica para cada docente de
parte de ALFASIC.
En el ao 2000 me nombraron vicepresidente de la asociacin ADICPACHI de la comunidad

dentro de las reuniones de junta directiva di a conocer la necesidad de crear un Instituto Formal en
la comunidad, las primeras veces no se le dio importancia a la propuesta. Sin embargo por tanta
insistencia en una de las reuniones de asamblea general ordinaria y en punto de agenda di a conocer
dicho proyecto y al finalizar mi intervencin, la asamblea aplaudi aprobando de esa manera la
creacin del instituto
En 2001 se atendieron los grados de primero segundo y tercero bsico, cancelando la educacin
primaria de adultos y bsico por madurez. Desde entonces decid solicitar su funcionamiento ante
la supervisin Educativa en base a la ley, realizando gestiones en las dependencias que tiene que
ver con educacin. Reunidos todos los requisitos y avales de las dependencias, se forma la Junta
directiva de padres de familia y la Direccin departamental autoriza el funcionamiento del instituto
bajo Resolucin 367-2002 de fecha 7 de octubre.
Fue de esa manera que el 13 de mayo del ao 2003 se publica en el Diario Oficial el Acuerdo
Ministerial 13-05-2003 en donde se oficializa a nivel nacional el funcionamiento del INSTITUTO
DE EDUCACION BASICA POR COOPERATIVA DE LA COMUNIDAD DE CHIPUAC EN
3
SU JORNADA VESPERTINA y el respectivo subsidio. Sumndose una ms de las pocas
instituciones educativas que trabajan para coadyuvar la educacin de la juventud de Totonicapn,
especficamente de las comunidades rurales.
Autor:
Santos Efran Puac Vsquez
3.1.2. Visin: Ser una institucin educativa con filosofa Cooperativista, que ofrece a los
estudiantes de las distintas comunidades adelanta, una preparacin acadmica y formativa de
excelencia, mediante la Reingeniera Educativa dentro del personal docente.
3.1.3. Misin: Cumplir con los principios y fines establecidos en la ley de Educacin Nacional
para contribuir con el desarrollo social, cultural y educativo de la juventud totonicapense.
3.1.4. Objetivo: Fortalecer el proceso Enseanza aprendizaje, acorde a las necesidades e

intereses de los estudiantes, para poder desenvolverse integralmente en su comunidad y la sociedad
en general.
3.2. Estructura Organizacional

3.2.1. Organigrama
Asamblea de padres de
familia
4
Junta directiva de padres
de familia
3.2.2. Funciones del personal: El personal administrativo vela por todos los estudiantes y el
personal docente para que todo funcione a la perfeccin, atendiendo las necesidades que se
presentan. Los docentes son los generadores de los nuevos aprendizajes y encargados para
desarrollar las habilidades y destrezas de los estudiantes.
3.3. Servicios que presta: Ciclo bsico en su jornada vespertina.
3.3.1. Grados que atiende: Primero, segundo y tercero bsico.
3.3.2. Nmero de estudiantes: El establecimiento cuenta con diecinueve estudiantes inscritos

que se desglosa de la siguiente manera.
Grados Seccin Mujeres Hombres Total

Primero bsico A 20 20 40
Primero bsico B 19 20 39
5
Segundo bsico A 17 17 34
Segundo bsico B 17 14 31
Tercero bsico A 18 20 38
Tercero bsico B 18 19 37
Total general 109 110 219
3.3.3. Nmero de docentes. Los docentes del establecimiento son: Pedro David Tzoc Puac,
Paulino Tax Batz, Tomasa Candelaria Chuc Tzunn, Eladio Jos Mench Barreno, Juan Elas Puac
Vsquez, Santos Benjamn Puac Puac, Pablo Simn Velsquez Monroy, Juan Cruz Mench
Tumax, Federico Bernab Puac Puac, Ana Elizabeth Aguilar Batz y Elvin Osvaldo Pacheco
Morales, teniendo un total de once docentes. El personal administrativo son: Santos Efran Puac
Vsquez y Fernando Israel Puac Vsquez.
3.4. Perfil del estudiante: El perfil se describe de la manera siguiente:

a) Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de confianza,
honestidad y solidaridad.
b) Desarrolla un pensamiento lgico, reflexivo, crtico, propositivo y creativo en la
solucin de diversas situaciones y problemas cotidianos.
c) Manifiesta capacidad para comunicarse en dos idiomas nacionales y un idioma
extranjero y transmitir conocimientos, habilidades y valores.
d) Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros Pueblos
de Guatemala y el mundo.
e) Aplica tecnologa y saberes de su propia cultura y de otras culturas en proyectos de
desarrollo familiar, escolar y comunitario.
f) Practica el dilogo y otros procedimientos en la prevencin y resolucin pacfica de
conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.
g) Contribuye a la conservacin del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los
mbitos familiar, escolar y comunitario.
h) Promueve la participacin ciudadana y el liderazgo participativo.
6
i) Practica la actividad fsica, la recreacin y el deporte en diferentes mbitos.
3.5. Informacin estadstica

3.5.1. Inscripcin: El nmero de alumnos que fueron inscritos de forma general tiene un total
de 219 estudiantes, 109 de ellos son seoritas y el resto que seria 110 son varones.
Inscritos
Primero Segundo Tercero
34% 36%
30%
Grados Inscritos Porcentaje
Primero 79 36%
Segundo 65 30%
Tercero 75 34%
Total 219 100%
3.5.2. Repitencia: Los estudiantes repitentes del ao son de un promedio de 8% de estudiantes.

5% lo representan los estudiantes de primero bsico, el 2% lo representan los de segundo
bsico y EL 1% lo representan los estudiantes de tercero bsico
7
Repitentes de INBACHI
Grados Repitentes Porcentaje
5% 2%
1% Primero
Primero 10 5%
Segundo 4 2% Segundo
92%
Tercero
Tercero 2 1%
3.5.3. Desercin: El presente ciclo escolar no muestra seales de desercin.

3.6. FODA Institucional.
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Contar con Haber aumentado Poco apoyo de las Situacin
personal docente el nmero de autoridades econmica de las
calificado estudiantes locales. familias y poco
Contar con comit Tener la Falta de apoyo de inters del
de padres de colaboracin parte de los padres estudiante.
familia estrecha del de familia acerca Proliferacin de
La jornada personal docente. del rendimiento de maras.
favorece la Poder atender a sus hijos. Posible
seguridad de los estudiantes de Falta de intervencin
estudiantes otras comunicacin de negativas de las
El rea geogrfica comunidades. los padres de autoridades
favorece el Aplicar el familias con los comunales por
crecimiento de la Currculo docentes. falta de
institucin. Nacional Base Falta de edificio y conocimiento de
Se cuenta con CNB mobiliario propio. la ley de
personal Poca colaboracin Educacin
operativo de las jornadas en Nacional.
8
cuanto a la
limpieza.
IV. Desarrollo de la Prctica Docente

4.1 Resumen de la sistematizacin de la prctica docente:
Los acontecimientos que se dieron previo, durante y despus de la prctica docente, sucedieron de
la siguiente manera: El da sbado 9 de enero del ao en curso nos reunimos con el licenciado
asesor de la prctica docente para obtener informacin acerca de cmo se realizar la prctica y los
proceso que implica realizar, el da lunes 11 de enero visito las instalaciones del Colegio Juan
franklin de Totonicapn y la Escuela Normal Rural de Occidente en su Jornada Vespertina para
solicitar informacin relacionada a la autorizacin de la prctica docente en cada uno de los Centros
educativos ya mencionados.
Luego de haber obtenido respuestas negativas en ambos establecimientos, el mismo da visito las
instalaciones del Colegio la familia para averiguar las posibilidades para realizar las prcticas en
esa institucin. La directora del establecimiento Eugenia Gonzles me indica que tendra que
averiguar si el docente del curso de Ciencias Sociales me brindara ese espacio porque sera el
primer practicante del Colegio.
El da jueves vuelvo a visitar las instalaciones del colegio para afirmar si factible la realizacin de
la prctica docente, en ese momento se me confirma la autorizacin, el da sbado siguiente con
9
fecha 16 del mismo mes nos volvemos a reunir en la sede de universidad, que a la vez se firma la
carta de solicitud que fue dirigida a la Directora del edificio escolar.
El da lunes 18 de enero del mismo ao me presento en el colegio y se asigna trabajar con quinto
perito en el rea general (ciencias sociales) el cual debera presentarme los das lunes y jueves, me Commented [AB2]: Ciencias Sociales
presento el jueves para iniciar de lleno a la etapa de observacin de la prctica docente y desde ese
entonces pens iniciar con la prctica sin ninguna novedad, pero resulta que al reunirnos el da
sbado (23 de enero) en la Universidad se me informa que si realizo la prctica con los tres periodos
a la semana me tardara y no llegara a el nmero de periodos que se nos indic porque la prctica
tena un tempo lmite.
Entonces me veo obligado a buscar un establecimiento donde se impartiera un curso viable a la

carrera, as mismo donde se desarrolle un nmero de periodos que sea mayor de tres. Entonces el
da lunes 25 de enero visito las instalaciones del Instituto Bsico por Cooperativa de la aldea
Chipuac, para verificar los cursos y el nmero de periodos que se desarrollan, as mismo consultar
si haba posibilidades de realizar las prcticas en este establecimiento.
Despus de tres das me vuelvo a presentar en el centro educativo para verificar la peticin del
desenvolvimiento docente. Al solicitar la respuesta se me autoriza la realizacin de la Prctica
Docente, as mismo se me asigna el rea de Comunicacin y Lenguaje L2 (Idioma Espaol), se me
informa a la vez que el docente titular o de planta ser el catedrtico Paulino Tax Batz, adems se
me solicita presentarme el lunes siguiente a las 13:00 horas empunto para presentarme y redactar
el acta de inicio.
Entonces me presente a la hora indicada el da lunes 1 de febrero del mismo ao, para tomar
posesin e iniciar con el proceso de Prctica Docente, posterior a la presentacin y redaccin de
acta, el docente me encamin al saln de clases donde trabajara por aproximadamente cuatro
meses, desde ese entonces inicio el proceso de observacin y cubriendo los primeros dos periodos.
En ese entonces el docente me presenta ante el estudiantado, de la misma manera me brinda el
tiempo para la presentacin correspondiente.
10
Desde ese momento comenz la interaccin con los estudiantes donde poco a poco fuimos
conocindonos a travs del compartimiento de nuestros conocimientos y experiencias dentro del
campo educativo, tambin comienza la conexin del docente titular hacia mi persona, para la
asignacin de contenidos y las formas de trabajo con los estudiantes, asimismo el docente titular
me invita a los otros salones de clases de los otros grados y secciones para poder observar la forma
de impartir su docencia, para seguir la secuencia.
La semana de observacin se llevado a cabo las fechas 01, 03, 08 de febrero del ao en curso. Con
una duracin de dos periodos cada da, de esta forma los cinco periodos de la etapa de observacin
pasaron como agua entre las manos. La semana de auxiliatura se realiz en las siguientes fechas
08, 10, y 15 de febrero del correspondiente ao, esta etapa nos permiti un paso ms de
acercamiento, porque la oportunidad que el docente titular me brindo para poder observar y revisar
los trabajos elaborados por los estudiantes dentro del aula.
De la misma manera la semana de auxiliatura pas muy rpido y mientras pasaba la semana yo
comenzaba a preparar las primeras clases de Prctica Docente, donde al mismo tiempo el docente
me indicaba las partes importantes de los contenidos que los estudiantes deberan conocer y
aprender. El momento lleg cuando me present ante los estudiantes con una pequea introduccin
de parte del docente titular para indicar al estudiantado que desde ese momento e iniciara mi
prctica formal, en el cual el docente tambin solicitaba la colaboracin hacia mi persona en cuanto
a la actividades que se programaran.
A partir de ese entonces comenz el proceso de Practica Formal, la cual duro cincuenta periodos
de clases que como practicante tuve la oportunidad de desenvolverme con los estudiantes, docentes
y algunos padres de familia. La primera semana de Prctica Docente, dio inicio en la fecha 16 de
febrero, con el entusiasmo de poder generar cambios en la forma de impartir las clases, pero durante
esa semana y la semana entrante la cual cubrira cuatro periodos en las fechas 22 y 23 de febrero.
11
El docente me hace referencia de la forma de trabajo de la institucin, lo que es factible realizar
con los estudiantes y lo que no, al mismo tiempo hizo mencin de que el uso de la tecnologa no
puede ser llevada a grandes rasgos porque puede que por alguna circunstancia puede desviar o
confundir a los alumnos o peor an, malos entendidos de parte de los padres por la mala
informacin de los hijos, asimismo no se han realizado trabajos en grupo o fuera del aula con los
estudiantes para evitar complicaciones con los padres y estudiantes.
La misma semana al termino del contenido y de los periodos evalu las clases utilizando una sopa
de letras, que al final de la actividad el docente me felicita por la forma de evaluar, tambin
solicitaba una copia de actividad para aplicarla con la otra seccin de primero y as llevar el mismo
ritmo y avance de los contenidos en ambas secciones y el grado correspondiente, entonces desde
ese momento me surge la idea de generar actividades de aprendizajes en el cuaderno y hojas
adicionales.
Cuando inicie la tercera semana de la Practica, tena la mente abierta para escuchar las correcciones
que el docente me haca cada vez que comenzaba un contenido y desde ese entonces lo que
comenc a anticipar mis contenidos a desarrollar para que el docente supervisara los textos que
transmitira a los estudiantes. Durante esa semana culmin con el contenido de la ortografa
haciendo ejercicios de caligrafa en hojas adicionales, la sorpresa de esa semana fue que muchos
de los estudiante no entregaron sus tares de casa.
Entonces me puse a analizar cmo podra llamar la atencin y hacer que entreguen sus actividades
a tiempo, a mi manera de conclusin fue acudir al docente y consultar la forma de trabajar la zona
del trimestre para tomar en cuenta las actividades de aula y extra-aula. El docente en ese entonces
me indic que ponderara todas las actividades con un rango de cinco puntos y que al final del
trimestre los punteos de zona dependern de las actividades ms complejas que el estudiante haya
logrado trabajar.
Entonces tomando la idea del catedrtico titular, fui analizando las actividades y ponderndolas
conforme fueron desarrollndose y pude ver que el alumnado responde a las actividades cuando
12
ven que cada una tiende a tener ponderaciones. El da martes 01 de marzo, al momento de trabajar
la ortografa como contenido siguiente, les enlisto una serie de palabras con faltas de ortografa y
me doy cuenta que al momento de corregirlas demuestran complicaciones las cuales me generan
dudas, desde ese entonces me veo obligado a explicar correcta y adecuadamente las faltas.
Por ello entonces, la siguiente clase trabaj con un video hacindoles muestra de posibles
consecuencias si se continuaran cometiendo los mismos errores de ortografa. Pero result que el
video no funcion correctamente porque para un par de grupos de 5 a 6 integrantes, se sintieron
incomodos, al momento de visualizarla, la razn de su incomodidad fue porque el video estaba
elaborado con personajes infantiles, entonces el video no llego a ser factible para los estudiantes.
Luego de ello en la siguiente clase con fecha 08 de marzo, nuevamente enlisto una serie de palabras
en un cartel y solicite que las corrigieran con la ayuda del diccionario para que puedan visualizar
la manera correcta de escribir las palabras, al mismo tiempo solicite diccionario en la mano durante
todas las clases de Comunicacin y Lenguaje para que juntamente podamos corregir los errores
que se vayan cometiendo durante el proceso de aprendizaje.
Desde entonces el docente me inform que a principios del ciclo escolar haba entregado un
documento de lectura denominado los motivos del lobo la cual tena un tiempo determinado para
evaluar el avance de la lectura que los estudiantes tenan. Entonces se me brind la oportunidad y
los materiales para trabajar la actividad programada por el docente y trabajar con documento
mencionado, ya que es parte de la planificacin del catedrtico fortalecer el hbito de la lectura.
En seguida tuve que modificar la secuencia de mis planificaciones y contenidos porque la fecha
establecida por el docente llego a su destino. Al momento de realizar esa actividad fue una
experiencia que viv porque cuando se trabajan documentos de lectura es muy probable que los
estudiantes no respondan a las preguntas que se les realice porque la generacin de hoy da son
ms audiovisuales.
Luego de haber trabajado el documento de lectura, el cual abarc dos periodos del contenido
siguiente, entonces me tom la molestia de dialogar con el docente y exponerle la inquietud de
13
realizar exposiciones con los estudiantes para avanzar con el contenido, el docente autoriza la
aplicacin de exposiciones grupales. Entonces luego de armar los grupos juntamente con el docente
titular les asign una regla sobre uso de la mayscula, entonces a la semana entrante, el da lunes Commented [AB3]: letra mayscula
29 de marzo arranc el primer grupo exponente dando a conocer su tema. Commented [AB4]: Expositor
Los errores que los primeros grupos cometieron fue que la informacin expuesta no era la que yo
solicit excepto un grupo que si respondi correctamente a lo que se haba solicitado, entonces
despus de finalizar la clase el docente me solicit ante los estudiantes continuar con las reglas del
uso de la mayscula y reforzar lo que ya fueron expuestos porque puede ver ms equivocaciones Commented [AB5]: letra mayscula
las cuales impedira el avance del contenido.
Fue entonces de esa manera que las exposiciones ya no se continuaron realizando de parte de los
estudiantes, pero para no dejar a los jvenes que no realizaron sus exposiciones, estuve trabajando
hojas de trabajo donde estuvieron aplicando cada una de las reglas del uso de la mayscula, tambin Commented [AB6]: igual anterior
se realizaron dictados en el cuaderno donde entre compaeros fueron aplicando la heteroevaluacion

y coevaluacion.
El da lunes 11 de abril inicie con el tema la comunicacin y los tipos de comunicacin, cuando
termin con el tema y a menara de conclusin trabajamos en la elaboracin de una red semntica,
la cual consista en unir las palabras e imgenes con una lnea, siempre y cuando tenga relacin
con el contenido ya desarrollado. Esta actividad se logr llevar sin ningn inconveniente y la
participacin activa de los estudiantes se visualiz porque todos tenan ese nimo de hablar y pasar
a la pizarra.
Al culminar el desarrollo del contenido, apliqu la tcnica de la red semntica, la cual hizo que la
atencin de los jvenes estudiantes se centrara en la actividad, esta actividad respondi como
evaluacin porque respondieron a lo que fue solicitado por mi persona. Tambin fue respondida
una serie de preguntas donde los jvenes de forma escrita solicitaban ms actividades donde se
fomente la participacin activa y clases dinmicas como las de ese da.
14
Las semanas fueron trascurriendo conforme a los contenidos y los periodos tambin, el da lunes
con fecha 18 de abril desarrolle el tema lenguaje, lengua y habla el cual se les brind una hoja
de apoyo para que los estudiantes estudiaran para siguiente clase donde realizamos un debate sobre
el contenido y que inesperadamente llego la supervisin de parte del licenciado encargado de la
Prctica Docente. El da martes 19 de abril con la presencia del Licenciado encargado de
supervisin, realizamos la actividad ya planificada con un tiempo limitado.
El motivo del limitado tiempo de clases programada era porque ese da se elegira a la candidata
del grado y seccin, asimismo realizar algunos preparativos para el respectivo aniversario de la
Institucin, pero por la presencia de la supervisin tuve que ampliar la actividad con la elaboracin
de un glosario del documento anteriormente entregado a los estudiantes y dejar para otro momento
la actividad programada por el docente titular.
Seguidamente con el mismo tema se les brind un video donde hace referencia de las diferencias
de cada una de los trminos, pero que lastimosamente no llego a ser visualizado por todos los
estudiantes por un fallo en formato del video y la incompatibilidad con los telfonos. Entonces la
siguiente opcin fue que cada uno de los jvenes visualizara y comprendiera el contenido del video
por su cuenta, y que solamente les brinde el link en mi cuenta de Facebook.
Para el da lunes siguiente con fecha 02 de mayo del mismo ao iniciamos con el tema los signos
lingsticos donde la didctica del contenido fue la realizacin de ejemplos en la pizarra e
interpretacin de parte de los estudiantes, adems se trabajaron ejercicios tanto del signo lingstico
y no lingstico en el cuaderno, que les servira como apoyo al momento de estudiar para la
evaluacin final de mi Prctica. Commented [AB7]: Prctica Docente
Despus de ello entramos a la celebracin de los diecisis aos de vida de la Institucin donde fui
invitado a formar parte de las actividades tanto deportivas, culturales y sociales, pero por
inconveniencias de salud no pude culminar las actividades con los docentes en la celebracin y un
convivio para fecha 13 de mayo del ao 2016. Durante las actividades y sociales tuve la
15
oportunidad de convivir con todo el personal docente y compartir de la alegra que se vivi con
todo el estudiantado.
En la celebracin de un ao ms de vida de la institucin, las actividades fueron llevadas a cabo en

diferentes lugares con el fin de recrear a los estudiantes. Las actividades deportivas fueron
realizadas en el complejo deportivo del municipio y departamento de Totonicapn, las actividades
sociales, culturales y de talento fueron realizadas en las instalaciones del establecimiento as mismo
en las instalaciones del saln comunal de la aldea Chipuac, contando con la asistencia de los
estudiantes, personal docente y el personal operativo.
Luego de la celebracin regresamos nuevamente a los salones de clases para continuar con el
proceso de formacin de los jvenes, y para mi caso continuar con mis Prcticas Formales. Hasta
entonces tena ya 38 periodos ya trabajados, el da lunes regresando del descanso trabaj los
periodos 39 y cuarenta con fecha 17 de mayo, donde se desarroll el tema del Guatemalismo, un
tema muy similar al regionalismo, lo cual consista en hacer diferencia clara hacia a los estudiantes
sobre ambos trminos.
El desarrollo de ambos temas me llev la cantidad de cuatro periodos ya que los estudiantes
asimilaron la diferencia de ambos trminos de manera muy fcil y Prctica y a manera de
evaluacin de los contenidos se les asign una breve recopilacin de trminos que vulgarmente
entraran en el tema del regionalismo haciendo diferencia entre las palabras que suelen ser groseras
e insultos.
Cuando entregaron las tareas y al momento de socializarlos muchos jvenes tendieron a ser muchos Commented [AB8]: A hacer
insultos indirectos hacia alguna seoritas, entonces reforzando y aprovechando el momento para
recalcar el valor que se estaba trabajado con el grupo realice algunos ejemplos de vida que haban
pasado con las personas que tienden a tener el mismo carcter de los estudiantes, as mismo les di
a conocer las consecuencias a modo de reflexin para que dejaran de hacer insultos hacia sus
compaeros y compaeras.
16
Conforme pasaban los periodos el docente tambin calificaba la forma de desempearme, aunque
en algunas ocasiones el docente no se quedaba a presenciar mis clases porque sala a cubrir algunas
comisiones o asuntos personales de su comisin en la direccin. Pero el lado positivo del docente
fue que me apoyaba y comentaba los hechos que se vivan en el establecimiento para hacer
conciencia que la vida de un docente nunca va ser fcil y tranquilo al momento de que imparta sus
clases.
Durante la fecha 24 de mayo llegando casi a la parte final de mi Prctica Docente, el da lunes con
fecha antes mencionada trabaj el tema denominado clasificacin de palabras por sus silabas, pero
previo a iniciar, el docente me explic la forma en la que l ha trabajado y que la con esa misma
forma podra trabajarlo; as que sin ms pensar tome la idea y la forma de trabajo del docente y
siguiendo mi planificacin la clase fue desarrollada muy bien segn el docente porque los alumnos
reflejan la comprensin del contenido ya trabajado.
Seguido a ello volv a trabajar otra actividad de comprensin lectora como segunda evaluacin de
lectura que como la anterior el docente ya tena programada a realizar, esta actividad la desarroll
la fecha 30 de mayo siempre con la ayuda del docente y con material ya elaborado de parte de l.
Para la fecha 31 de mayo el docente y dialogamos para ver el proceso de prctica y el avance para
volver a acomodar sus contenidos y nivelarlos a la otra seccin de primero bsico.
Entonces el docente me incentiva e insta a seguir adelante, yo tomando la palabra le agradec y

aprovech para escuchar su opinin para ver el proyecto a dejar como actividad institucional,
adems de ello le solicit un par de periodos para realizar una actividad cocurricular despus de
terminar con todo el proceso de Practica. Ya que para la fecha 05 de junio tena ya programado la Commented [AB9]: Prctica Docente
actividad la otra actividad co-curricular, que consista en taller a trabajar con los docentes del
establecimiento y que fue impartido por el Licenciado Luis Enrique Macario Ajc Coordinador
Tcnico Administrativo del departamento de Totonicapn.
Luego de ello lleg la fecha esperada para el Director del establecimiento y para la mayora del
personal docente, donde se llev a cabo el taller denominado Calidad Educativa impartida por el
17
licenciado antes mencionado, la actividad tuvo una duracin de 2 horas donde los docentes tuvieron
diferentes intervenciones, asimismo el licenciado hace la invitacin a que visiten la Coordinacin
Departamental y conocer los documentos de apoyo que tiene para impartir sus clases.
Al finalizar la actividad el Director del INBACHI toma la palabra para agradecer al licenciado Luis
Enrique por haber compartido sus conocimientos con el personal de la institucin. Adems de ello
agradeci a mi persona por hacer una actividad importante donde sin duda alguna se aprendi de
muchas acciones que se pueden realizar en el establecimiento. Luego de terminar la actividad les
inform a los docentes que el diploma de participacin que se les haba prometido entregar despus
de la actividad, se iba entregar el siguiente lunes, que por algunas inconveniencias del CTA no fue
posible entregarles ese da.
Y para terminar mis periodos de Prctica Docente desarroll parte del contenido de la clasificacin
de silaba, la cual con anticipacin el docente titular me solicit trabajar de la misma forma en la
que l trabaj con la otra seccin del mismo grado. Entonces a manera de concluir con mis Prcticas Commented [AB10]: Prctica Docente
inform a los estudiantes que estaba realizando mi ltima clase. Y que los cuadernos de cada uno
de ellos me lo tenan que entrega para completar el punteo de zona.
Entonces el catedrtico titular Paulino Tax Batz informa a los estudiantes que el que no entrega su
cuaderno tendra cero en las casillas de las actividades que yo considera tomarlas en cuanta en el
cuadro acumulativo, as mismo organic a los alumnos para la actividad co-curricular ya
programada a realizar para el siguiente da, ellos respondieron a las instrucciones y se prepararon
para finalizar con broche de oro las actividades que mi persona tena ya en agenda.
Al llegar el da martes 07 de junio para realizar la actividad final con los estudiantes, me encontr
con un grupo que con escusas no quera participar en la socializacin de los trabajos, pero eso no
impedimento porque decid trabajar con los grupos que estaban ya listos; en ese entonces me lleve
la sorpresa de que el estudiante Oscar Isaas Tzoc Puac, se desenvolvi de una manera muy madura
y expuso su trabajo de buena manera e incluso el docente y sus compaeros quedaron sorprendidos
18
por la forma de desenvolverse ante un pblico, siendo el para la mayora un joven muy callado y
especial.
Desde ese entonces el joven estaba con un grupo de jvenes y encabezando al grupo donde participa
siendo el expositor de contenidos. El docente entonces lo anim e incentiv al resto a tomar ejemplo
de su compaero. Seguido de ello la fecha 08 de julio hice entrega del proyecto que a fin de cuenta
fue denomina equipamiento de herramientas de oficina la cual consiste en la donacin de tinta
inyectable para las impresoras de la direccin del Instituto.
Durante la entrega del proyecto expuse el caso del atraso a la misma, dicindole que por algunos
inconvenientes en la familia y falta de ingresos econmicos no se haba hecho posible la entrega
de la misma, el director al escuchar mi caso me anim y haca mencin de que lo ms importante
era terminar con el proceso que llevo y a la vez me brind las ltimas informaciones y firmas de
los ltimos documentos pendientes tanto con el docente titular como las de Direccin.
Fue entonces de esta forma cmo sucedieron los acontecimientos del proceso de Prctica Docente
que se desarroll en el Instituto Bsico por Cooperativa de la aldea Chipuac que dur
aproximadamente cinco meses, en donde se vivieron momentos de alegra y de algunos problemas
que en la vida del docente suelen pasar.
19
V. Etapa de Observacin
5.1. Observacin fsica del centro educativo.
Gua de observacin de la planta fsica del centro educativo en donde realizar la Prctica Docente:
1. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa Aldea Chipuac, Totonicapn.
2. Fecha, hora y duracin de la observacin: martes 7 de junio de 2016
Instrucciones: Escriba lo que corresponde en cada uno de los aspectos observados.
Resultados de la observacin fsica
No. Respuestas Observaciones y/o
Aspecto observado
comentarios
1 Dimensiones promedio de las 15 x15 mts2:
aulas
2 Total de alumnos 219
3 Alumnos promedio por grado 35
4 Cantidad de grados 3
5 Cantidad de secciones por grado 2
6 Ubicacin de las aulas: Buena
7 Ventilacin en la aulas: Aceptable
8 Iluminacin en las aulas Aceptable
9 Patios de estar y recreo Nmero: 1

rea 30 x 16 mts2:
10 Existe servicios de biblioteca No
11 Estado de la biblioteca si existe ---------------------------
12 Si existe la biblioteca, cuenta con ---------------------------
textos actualizados
14 El centro educativo cuenta con No
servicio de internet.
15 Cuenta con servicios de ayudas Si
Audiovisuales
20
No. Respuestas Observaciones y/o
Aspecto observado
comentarios
16 Cuenta con servicios de cafetera No
o tienda escolar
17 Cuenta con servicios de No
enfermera
18 Qu tecnologa ofrece a los Proyector
docentes para impartir sus clases.
19 Cuenta con instalaciones Si

deportivas o de recreacin
20 Cuenta con laboratorios No
21 Tiene suficiente agua entubada Si
22 El edificio es Oficial
23 Cuenta con sala para profesores No

24 Cuenta con servicios de No
orientacin psicolgica
25 Otros aspectos que no se
consideraron en esta gua de -----------------------
observacin.
______________________________________
Firma y sello del centro educativo
_________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
21
5.2. Croquis del centro educativo.
5.2.1. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa
5.2.2. Direccin: Aldea Chipuac Totonicapn.
__________________________________
Firma del/la estudiante-practicante
22
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
5.3. Gua de observacin.

1. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa, aldea Chipuac.
2. Observacin No. 1 ___________________________________________________
3. Tema: La Abreviatura________________________________________________
4. Grado y seccin: Primero bsico seccin B_______________________________
5. Duracin de la observacin: Un periodo de 30 minutos_______________________
6. Fecha y hora de la observacin: 01 02 2016 de 13:00 a 13:30 horas._______
Instrucciones: En el cuadro Gua de observacin, marque lo que corresponda.

Gua de observacin
No. Aspecto observado Si No
1 Motivacin para mantener inters y esfuerzo. X
2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. X
3 Mantenimiento de la disciplina. X
4 Medios eficaces para promover la participacin. X
5 Uso de recursos de enseanza funcionales y adecuados. X
6 Expresin de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. X
7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. X
8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesa. X
9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. X
10 Evaluacin del trabajo realizado, atencin individual, X
recapitulacin satisfactoria.
11 Dominio del contenido y del medio. X
Comentarios:
23
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________
Firma del estudiante-practicante
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico.
2. Observacin No. 2___________________________________________________
3. Tema: La Abreviatura (continuacin)____________________________________
5. Duracin de la observacin: Un periodo de 30 minutos.____________

Gua de observacin
Comentarios:
24
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico.
2. Observacin No. 3 __________________________________________________
3. Tema: La Lectura___________________________________________________
5. Duracin de la observacin: Dos periodos de 30 minutos cada uno.____________

Gua de observacin
Comentarios:
25
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________
Firma del estudiante-practicante _____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
2. Observacin No. 4 __________________________________________________
3. Tema: La Lectura_(continuacin)_______________________________________
5. Duracin de la observacin: Dos periodos de 30 minutos cada uno.____________

Gua de observacin
Comentarios:
26
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________
Vo. Bo. Catedrtico.
2. Observacin No. 5___________________________________________________
3. Tema: la tcnica de lectura EPLERR____________________________________
5. Duracin de la observacin: Un periodo de 30 minutos______________________

Gua de observacin
Comentarios:
27
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
5.4. Control de asistencia de etapa de observacin.

5.4.1. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa, aldea Chipuac___
5.4.2. Nombre del catedrtico titular : Paulino Tax Batrz___________________________
5.4.3. Practicante: Jos Elas Mench Ajpacaj___________________________________
Control de asistencia
No. Asistencia Firma del/la Observaciones

Fecha
catedrtico/a
1 01 02 - 2016 Si
2 01 02 - 2016
Si
3 03 - 02 - 2016 Si
4 03 - 02 - 2016
Si
5 08 - 02 - 2016 Si
__________________________________
Catedrtico titular
28
_____________________________________
Catedrtico Prctica Docente.
5.5. Descripcin de la unidad de la observacin.

1. Nombre de la unidad: La abreviatura________
2. Grado. Primero Bsico Seccin: B Jornada: Vespertina__
3. Catedrtico del curso en donde realiza su Prctica Docente: Paulino Tax Batz______
4. Lugar y fecha: del 01 al 08 de febrero 2016 ubicados en el saln de primero Bsico seccin B.
Descripcin de la Unidad
Inicialmente el docente me presenta ante los estudiantes, los motiva a seguir superndose y a
realizar correctamente las actividades de aprendizaje que se les asigna en establecimiento, as
mismo hace mencin de forma general los errores de que se cometieron al momento de elaborar
las abreviaturas correspondientes a las palabras, el docente recalca fortalecer el conocimiento de
las reglas de la abreviatura. Al momento de llegar en la parte final de los periodos, el catedrtico
me da a conocer que es importante practicar las reglas y mantener la paciencia con los estudiantes
para no entrar en conflicto o confundirlos, sino ms bien ayudarlos continuamente en su
rendimiento.
__________________________________
29
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
VI. Etapa de Auxiliatura.

6.1. Descripcin de la etapa de la auxiliatura:
6.1.1. Nombre de la unidad: Tcnica de Lectura______________________________
6.1.2. Grado: Primero Bsico Seccin: B Jornada: Vespertina___________
6.1.3. Catedrtico del curso en donde realiza su Prctica Docente: Paulino Tax Batz ___
6.1.4. Lugar y fecha: Del 8 al 15 de febrero de 2016 en aldea Chipuac, Totonicapan.______
Descripcin de la Unidad
Esta etapa de la prctica fue una etapa que permiti un acercamiento ms con los estudiantes de Commented [AB11]: Prctica Docente
primero bsico, porque cuando el docente me acceda la oportunidad de ayudarlo en pequeas
actividades dentro del aula, los estudiantes se acercan con confianza y humor hacia mi persona.
Durante este espacio el docente me brinda la oportunidad de poder sellar las actividades que l
consideraba oportuno tomarlos en cuenta y darle la ponderacin correspondiente a las actividades
de los estudiantes.
__________________________________
___________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
30
6.2. Fichas anecdticas de la etapa de auxiliatura.
Ficha anecdtica No. Uno
Descripcin Recomendaciones
Los estudiantes demuestran desinters en la Posiblemente los estudiantes no entonan el
actividad cvica de los estudiantes de tercero himno Nacional por el desconocimiento de
bsico al momento de participar en ella, las letras que la componen, para ello es
durante la actividad el director se percata de necesario repasarla especialmente en el
la falta de atencin a la actividad y la no curso de msica.
entonacin del himno nacional. Considero que lo aprenderan si aparte de
aprender la letra, tambin se aprendieran la
meloda, para que cada seccin y grado que
le corresponda la actividad cvica sea la
encargada de cantar y guiar el himno
Nacional de Guatemala con msica original
de los estudiantes.
_______________________________
31
________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
Ficha anecdtica No. Dos
Algunos estudiantes no prestan la atencin Si fuera posible planificar algunas clases
necesaria en el saln de clase por tener utilizando la tecnologa que los estudiantes
acceso a la tecnologa y contar especialmente poseen, con la autorizacin del director y con
con redes sociales. Se muestran estar el conocimiento de los padres, de esta
tranquilos en el aula pero la realidad es que manera se estara evitando problemas con los
estn concentrados en otra actividad padres, docentes y estudiantes. Es necesario
tecnolgica. entender que la generacin estudiantil de hoy
es ms avanzada tecnolgicamente, la cual
hay que aprovecharla siempre y cuando se
tenga conocimientos acerca de la tecnologa
y su buen uso.
__________________________________
32
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
6.3. Control de asistencia:

6.3.1. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa, aldea Chipuac ____
6.3.2. Nombre del Catedrtico titular: Paulino Tax Batz_____________________________
6.3.3. Practicante: Jos Elas Mench Ajpacaj___________________________________
Calificacin Observaciones
No. Firma del/la
Fecha
catedrtico catedrtico/a
1 5
08 02 2016
5
2 10 02 2016
5
3 10 02 2016
5
4 15 02 2016
5
5 15 02 2016
__________________________________
Catedrtico titular
_____________________________________
33
Catedrtico Prctica Docente
VII. Recoleccin de Informacin del Aula

7.1. Horario de trabajo
7.1.1 Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa, aldea Chipuac ____
7.1.2. Grado. Primero Bsico___ Seccin: B________ Jornada: Vespertina___________
Descripcin del horario de trabajo
HORA DA rea Curricular
De 13:00 a
Lunes Comunicacin y lenguaje.
13:30 horas
De 13:30 a
Lunes Comunicacin y lenguaje.
14:00 horas
De 14:00 a Martes Comunicacin y lenguaje.

14:30 horas
De 14:30 a Martes Comunicacin y lenguaje.

15:00 horas
34
__________________________________
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico.
7.2. Temas y subtemas abordados en la prctica docente

7.2.1. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa, aldea Chipuac ____
7.2.2. Unidad de Prctica Docente: I unidad ________________________________________
7.2.3. Grado. Primero Bsico Seccin: B_______ Jornada: Vespertina___________
Temas y subtemas abordados

Temas y No. de
No. Fecha de
perodos para Referencias
subtemas realizacin
su desarrollo
1 El alfabeto 4 16 y 22 de febrero http://www.wikilengua.org/ind
ex.php/Alfabeto
2 La caligrafa 4 23 y 29 de febrero http://www.definicionabc.com/
comunicacion/caligrafia.php
3 La ortografa 6 1, 7 y 8 de marzo https://es.wikipedia.org/wiki/O
rtograf%C3%ADa
4 Comprensin 4 14 y 28 de marzo https://es.wikipedia.org/wiki/C
omprensi%C3%B3n_lectora
lectora
5 Uso de 6 29 de marzo
http://reglasespanol.about.com/
maysculas 4 y 5 de abril
od/mayusculasyminusculas/a/R
eglas-B-Asicas-Para-El-Uso-
De-Las-May-Usculas.htm
6 La comunicacin 1 11 de abril https://es.wikipedia.org/wiki/C
omunicaci%C3%B3n
7 tipos de 1 11 de abril https://es.wikipedia.org/wiki/C
omunicaci%C3%B3n
comunicacin
8 Elementos de la 2 12 de abril https://es.wikipedia.org/wiki/C
comunicacin omunicaci%C3%B3n
35
9 Lenguaje lengua 4 18 y 19 de abril http://diferenciaentre.info/difer
encia-entre-lengua-lenguaje-y-
y habla
habla/
10 El signo 4 2 y 16 de mayo https://es.wikipedia.org/wiki/Si
gno_ling%C3%BC%C3%ADst
lingstico y no
ico
lingstico http://lengua.laguia2000.com/li
nguistica/signo-no-linguistico
11 El Guatemalismo 4 17 y 23 de mayo https://es.wiktionary.org/wiki/

Categor%C3%ADa:ES:Guate
y regionalismo
mala
http://ikerlalo.blogspot.com/20
10/11/regionalismos-de-
guatemala.html
12 Clasificacin de 2 25 de mayo http://gramatica.celeberrima.co
m/clasificacion-de-las-
palabras por sus
palabras-por-el-numero-de-
silabas silabas-y-ejemplos/
13 Comprensin 2 30 de mayo https://es.wikipedia.org/wiki/C
lectora omprensionlectora
14 Clasificacin de 6 31 de mayo http://reglasespanol.about.com/

od/reglasgramaticales/a/tipos-
silabas 6 y 7 de junio
de-silabas.htm
__________________________________
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico.
36
7.3. Valor trabajado durante la prctica docente
Valor Humano: _El respeto______________
Razones por las cuales lo

Definicin Actividades
trabaj
El respeto es la El valor se trabaj debido que Reflexiones en el aula al

consideracin especial que en el aula se ve continuamente momento que se da un insulto
se le tiene a alguien o un grupo de estudiantes una o agresiones verbales entre los
incluso a algo, al que se le falta de respeto hacia sus estudiantes.
reconoce valor social o compaero e incluso a algunos
especial diferencia. docentes. Hacer conciencia del valor que
El respeto es un poseen las cosas, el vital
sentimiento positivo que se Regularmente se escuchan los lquido y especialmente todos
refiere a la accin de apodos o sobre nombres de los seres humanos.
respetar; es equivalente a algunos jvenes, seoritas y
tener veneracin, aprecio y algunos docentes. Y en
reconocimiento por una ocasiones se logran escuchar
persona o cosa. algunos insultos dentro del
aula.
37
__________________________________
__________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
7.4. Fichas anecdticas de los estudiantes.
Ficha anecdtica No. _Uno_

Lugar de observacin: _instituto Bsico por Cooperativa aldea Chuipuac
Nombre del alumno: Miriam Elizabeth Ixtecoc Pretzantzin
Fecha y hora de observacin: Jueves 28 de abril de 2016 a las 16:00 horas
Incidente o actividad observada: Demuestra presencia de enamoramiento.
38
Me encuentro observando a los estudiantes Es necesario realizar charlas relacionados al
durante el recreo, en eso se acerca la tema del noviazgo y la educacin sexual,
estudiante Miriam y me pregunta por tres tomando en cuenta a los tres grados, porque
estudiantes, uno de segundo y dos de tercero pueden haber muchas seoritas que se
bsico, la estudiante me comenta que est en encuentran en la misma situacin que
busca de informacin sobre aquellos Miriam. El problema es cuando algunos
jvenes, esto porque el trio le haba noviazgos van ms all simplemente por
propuesto entablar un noviazgo dia y desde querer conocer y descubrir su cuerpo,
ese entonces se encuentra confusa si darse o pueden arruinar sus vidas y generar
no la oportunidad con alguno de ellos. problemas que los daara a largo plazo que
entonces tambin habr aumento de pobreza,
desempleo por falta de estudios acadmicos,
desintegracin familiar por la migracin a
otros pases y aumento de personas
analfabetas.
__________________________________
____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
Ficha anecdtica No. _Dos_

Lugar de observacin: _Instituto Bsico por Cooperativa, aldea Chuipuac
Nombre del alumno: Isaas Bertony Toc Yax
Fecha y hora de observacin: lunes 23 de junio de 2016 a las 14:30 horas
Incidente o actividad observada: El estudiante es llevado a la direccin.
39
El estudiante se encuentra en la direccin, Es posible hacerle un llamado de forma
encaminado por un docente para informar al escrita al padre de familia para que asuma la
director que el estudiante no trabaja en el responsabilidad en comprar los materiales
saln de clases y que se presenta en el aula que se les solita a los estudiantes en el
sin materiales que se les solicito con establecimiento, y si el padre se presenta con
anterioridad. El director lo cuestiona y el argumentos reales del porque no se han
estudiante le responde diciendo que su padre presentado los materiales al saln de clases,
no se preocupa en comprar los materiales es necesario brindar apoyo o paciencia con al
que se les haba solicitado; y que por esa estudiante para que no se sienta presionado
razn no ha realizado las actividades en el para realizar las actividades dentro y fuera
aula. El director lo regresa a su casa para que del establecimiento.
luego se presente con los materiales y si de
ser posible con el encargado.
__________________________________
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
7.5. Actividad institucional realizada
7.5.1. Nombre de la actividad: Equipamiento de herramientas educativas
7.5.2. Lugar y fecha de la actividad: Jueves 30 de junio, direccin de INBACHI
7.5.3. Tiempo de la actividad: Treinta minutos
Descripcin de la actividad
El proyecto tiene como finalidad colaborar en el equipamiento y darle continuidad al

funcionamiento de las impresoras que en el centro educativo son utilizadas para la impresin de
informacin para los docentes, notas finales de cada trimestre de los estudiantes, recibos de pagos
40
de colegiatura mensual y otros documentos que la direccin necesite dar a conocer a travs de
escritos formales.
Observaciones y comentarios de la o del catedrtico titular-

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________
________________________________ __________________________________
Catedrtico titular Vo. Bo. Catedrtico
7.6. Control de asistencia de prctica.

1. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa, aldea Chipuac ___
2. Nombre del catedrtico titular: Paulino Tax Batz_____________________________
3. Practicante: Jos Elas Mench Ajpacaj___________________________________
41
Calificacin del Observaciones
No. catedrtico Firma del/la
Fecha
catedrtico/a
(0-100)
1 16 02 - 2016 90
2 90
16 02 - 2016
3 22 02 - 2016 90
4 22 02 - 2016 90
5 90
23 02 2016
6 90
23 02 2016
7 29 02 2016 90
8 29 02 2016 90
9 95
01 03 2016
10 95
01 03 2016
11 90
07 03 2016
12 90
07 03 2016
13 90
08 03 2016
14 90
08 03 2016
15 85
14 03 2016
16 85
14 03 2016
17 80
28 03 2016
18 75
28 03 2016
19 75
29 03 2016
42
Fecha
catedrtico/a
(0-100)
20 85
29 03 2016
21 85
04 04 2016
22 85
04 04 2016
23 85
05 04 2016
24 85
05 04 2016
25 75
11 04 2016
26 75
11 04 2016
27 80
12 04 2016
28 80
12 04 2016
29 75
18 04 2016
30 75
18 04 2016
31 80
19 04 2016
32 80
19 04 2016
33 80
25 04 2016
34 80
25 04 2016
35 85
02 05 2016
36 85
02 05 2016
37 90
16 05 2016
38 90
16 05 2016
43
Fecha
catedrtico/a
(0-100)
39 90
17 05 2016
40 90
17 05 - 2016
41 90
23 05 - 2016
42 90
23 05 - 2016
43 85
24 05 2016
44 85
24 05 2016
45 90
30 05 2016
46 90
30 05 2016
47 90
31 05 2016
48 90
31 05 2016
49 90
06 05 2016
50 06 05 2016 90
__________________________________
Catedrtico titular
_____________________________________
Vo. Bo. Catedrtico
7.7. Actividades co-curriculares
El Director del establecimiento hace constar que el estudiante de Prctica Docente Supervisada:
Jos Elas Mench Ajpacaj realiz las actividades siguientes:
Control de actividades co-curriculares
44
No. Nombre de la actividad Fecha de Calificacin
realizacin
Conferencia Calidad Educativa 01 - 06 - 2016 5 puntos
1
Cuidemos el agua 14 06 - 2016 5 puntos

2
Total 10 puntos
Valoracin: de cero a cinco puntos.
Observaciones:
Felicitar al estudiante por el inters y dedicacin puesto de manifiesto en el desarrollo de la
Practica, como en las actividades co-curriculares______________________________
______________________________
Director
Sello del establecimiento
Vo.Bo. Catedratico
45
VIII. Planificacin, Desarrollo y Resultados de la Prctica
8.1. Formato de plan de clase.
PLANIFICACIN No.1 y 2
DOCENTE TITULAR: Paulino Tax Batz_________ ALUMNO PRACTICANTE: Jos Elas Mench Ajpacaj._______
ESTABLECIMIENTO: Instituto Bsico por Cooperativa DIRECCIN: Aldea Chipuac Totonicapn_ NIVEL: Medio_____
GRADO: Primero Bsico_______ SECCIN: B__ REA CURRICULAR: Comunicacin y Lenguaje._____________
FECHA: 16-02-2016_______ UNIDAD: I Unidad_____ HORARIO: 14:00 a 15:00 horas.__ SEDE: Totonicapn____
BIBLIOGRAFA: http://www.wikilengua.org/index.php/Alfabeto
Competencia de rea: Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicacin segn las demandas del contexto sociocultural.
Competencia Indicador de Logro Contenidos Actividades Recursos Evaluacin
Reconoce alfabeto Identifica las partes Declarativo: Humanos Elabora
Espaol y clasifica que conforman el El alfabeto Espaol Primer periodo Docente. conclusiones
en ella las vocales alfabeto Espaol (nmero de letras, Actividad de Estudiantes. finales a travs
abiertas, cerradas, por medio de un vocales abiertas y inicio de un mapa
los dgrafos del mapa conceptual, y cerradas) Materiales. conceptual.
alfabeto y la la comparte con sus Aplicacin de Pizarrn.
cantidad de letras compaeros. Procedimental: lluvia de ideas Marcador.
que la componen. Utiliza los cdigos del sobre el tema. Carteles.
alfabeto Espaol y se Maskin tape.
expresa a travs de Cuaderno.
ella. Actividades de Lapicero.
desarrollo.
Actitudinal:
Valora el alfabeto y la Exposicin docente
utiliza en su diario
vivir como medio de Escribe tres
comunicacin. palabras con cada
una de las letras del
alfabeto Espaol.
46
Segundo periodo
Actividad de
cierre.
Elabora
conclusiones
finales a travs de
un mapa
conceptual en su
cuaderno.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

Alumno practicante Catedrtico de Planta Asesor de prctica docente
47
PLANIFICACIN No. 3 y 4
BIBLIOGRAFA: http://www.wikilengua.org/index.php/Alfabeto
Competencia de rea: Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicacin segn las demandas del contexto sociocultural.
Reconoce alfabeto Conoce la Declarativo: Humanos Encuentra
Espaol y clasifica estructura del El alfabeto espaol. Primer periodo Docente. palabras con
en ella las vocales alfabeto espaol, y (Continuacin) y Actividad de Estudiantes. letras iniciales
abiertas, cerradas, organiza los explicacin de regla inicio del alfabeto en
los dgrafos del dgrafos del de algunas letras. Materiales. una sopa de
alfabeto y la abecedario en una Reforzamiento del Pizarrn. letras y las
cantidad de letras sopa de letras. Procedimental: contenido. Marcador. enumera en
que la componen. Utiliza los cdigos del Carteles. orden
alfabeto Espaol y se Actividades de Hoja de trabajo alfabtica.
expresa a travs de desarrollo (sopa de letras).
ella. Cuaderno.
Especificar Lapicero.
Actitudinal: instrucciones para Lpiz crallones.
Valora el alfabeto y la realizar las
utiliza en su diario actividades.
vivir como medio de
comunicacin. Explicacin de la
regla de la CH,RR
y LL
Segundo periodo
48
Actividad de
cierre.
Encuentra palabras
con letras iniciales
del alfabeto en una
sopa de letras y las
enumera en orden
alfabtica.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

49
BIBLIOGRAFA: http://www.definicionabc.com/comunicacion/caligrafia.php
Competencia de rea: Expresa sus ideas por escrito utilizando de manera correcta la forma de las letras.
Expresa sus ideas Valora la Declarativo: Primer periodo Humanos
y sentimientos a importancia del uso La caligrafa (forma y actividad de inicio Docente. Realiza un
travs de palabras de letra cursiva en trazo de letras) Estudiantes. lbum de
utilizando su la transmisin de Presentacin del palabras
creatividad y sentimientos. Procedimental: tema a desarrollar. Materiales. utilizando el
transmitiendo su Aplicacin de los Pizarrn. alfabeto y su
sentir por medio principios de la Actividades de Marcador. habilidad de
de la caligrafa. caligrafa: posicin desarrollo Hoja papel escribir
del cuerpo, cuadriculado. palabras
empuadura del lpiz, Explicacin Lpiz bellas.
posicin del papel docente. Lapicero.
entre otras. Cuaderno.
Segundo periodo Cartel.
Actitudinal:
Valora la creatividad Separacin de
de sus compaeros al letras altas, medias
momento de escribir y bajas del
palabras o mensajes. abecedario Espaol
en letra cursiva.
50
Actividad de
cierre
Asignacin de
tarea:
Realiza un
lbum de
palabras
utilizando el
alfabeto y su
habilidad de
escribir
palabras
bellas.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

51
BIBLIOGRAFA: http://www.definicionabc.com/comunicacion/caligrafia.php
Competencia de rea: Expresa sus ideas por escrito utilizando de manera correcta la forma de las letras.
Expresa sus ideas Valora la Declarativo: Humanos
y sentimientos a importancia del uso La caligrafa Primer periodo Docente. Realiza un
travs de palabras de letra cursiva en (Continuacin) Actividades de Estudiantes. lbum de
utilizando su la transmisin de inicio palabras
creatividad y sentimientos. Procedimental: Materiales. utilizando el
transmitiendo su Aplicacin de los Reforzamiento del Pizarrn. alfabeto y su
sentir por medio principios de la contenido. Marcador. habilidad de
de la caligrafa. caligrafa: posicin Hoja de trabajo. escribir
del cuerpo, Lluvia de ideas Cuaderno. palabras
empuadura del lpiz, sobre el contenido. Lapicero. bellas.
posicin del papel Lpiz.
entre otras. Segundo periodo Borrador.
Actividades de
Actitudinal: desarrollo.
Valora la creatividad
de sus compaeros al Practica ejercicios
momento de escribir de caligrafa para
palabras o mensajes. mejorar su escritura
en letra cursiva.
52
Explicacin de
ejercicios de
prctica para
mejorar la escritura
en cursiva.
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas sobre el
contenido
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

Alumno practicante Maestro de Planta Asesor de prctica docente
53
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa_________________________________________
Competencia de rea: Utiliza la ortografa del idioma Espaol para el logro de una comunicacin escrita eficaz.
Expresa Identifica la Declarativo: Humanos
intenciones diferencia entre los la ortografa Primer periodo Docente. Identificacin
concretas de fonemas que tienen Actividad de Estudiantes. de las palabras
comunicacin parecidos en Procedimental: inicio correctas en
utilizando la pronunciacin al Formula prrafos que Materiales. una lista de
ortografa al momento de reflejen el uso Conexin del Pizarrn. enunciados
momento de escribir cualquier correcto de la contenido anterior Marcador.
escribir palabras, y palabra o texto. ortografa durante el con la ortografa. Carteles.
al transmitir desarrollo del Cuaderno.
informacin a sus contenido. Actividades de Lapicero.
compaeros. desarrollo. Lpiz.
Actitudinal: Borrador.
Utiliza de manera Exposicin
correcta y docente.
diferenciada las letras
que suelen ser Identificacin de
parecidas al escribir las palabras
textos durante su correctas en una
proceso de formacin. lista de enunciados.
54
Segundo periodo
Actividad de
cierre.
Asignacin de
materiales para ver
un video en la
siguiente clase y
para la correccin
de palabras.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

55
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa____
intenciones diferencia entre los la ortografa Primer periodo Docente. Escribe las
concretas de fonemas que tienen (continuacin) Actividad de Estudiantes. palabras
comunicacin parecidos en inicio incorrectas que
utilizando la pronunciacin al Procedimental: Video sobre las Materiales. aparecen en el
ortografa al momento de Formula prrafos que faltas de ortografa. Pizarrn. video y las
momento de escribir cualquier reflejen el uso Marcador. corrige en su
escribir palabras, y palabra o texto. correcto de la Actividades de Cuaderno. cuaderno.
al transmitir ortografa durante el desarrollo. Lapicero.
informacin a sus desarrollo del Lpiz.
compaeros. contenido. Preguntas directas Borrador.
del tema por medio Telfonos.
Actitudinal: de la dinmica de Video.
Utiliza de manera los nmeros pares.
correcta y
diferenciada las letras Breve exposicin
que suelen ser docente
parecidas al escribir
textos durante su Segundo periodo
proceso de formacin.
56
Escribe las
palabras
incorrectas que
aparecen en el
video y las corrige
en su cuaderno.
Actividad de
cierre.
Identificacin de
las palabras
incorrectas y
correctas de las
palabras en la
pizarra.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

57
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa_________________________________________
intenciones diferencia entre los La ortografa Primer periodo Docente. Correccin de
concretas de fonemas que tienen (conclusiones). Actividad de Estudiantes. palabras
comunicacin parecidos en inicio incorrectas con
utilizando la pronunciacin al Procedimental: Materiales. la ayuda del
ortografa al momento de Formula prrafos que Recopilacin de Pizarrn. diccionario.
momento de escribir cualquier reflejen el uso informacin sobre Marcador. (en hojas papel
escribir palabras, y palabra o texto. correcto de la la ortografa, Carteles. bond)
al transmitir ortografa durante el basado en clases Cuaderno.
informacin a sus desarrollo del anteriores. Lapicero.
compaeros. contenido. Lpiz.
Actividades de Borrador.
Actitudinal: desarrollo. Diccionario.
Utiliza de manera Hojas papel bond.
correcta y Exposicin breve
diferenciada las letras del docente.
que suelen ser
parecidas al escribir Correccin de
textos durante su palabras
proceso de formacin. incorrectas con la
ayuda del
58
diccionario. (en
hojas papel bond)
Segundo periodo
Conclusin del
docente en forma
general sobre las
funciones de la
ortografa.
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

59
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora__________________________________
Competencia de rea: Utiliza la lectura como medio de informacin, ampliacin de conocimientos de manera comprensiva.
Declarativo: Humanos
Practica el hbito Demuestra Comprensin lectora. Primer periodo Docente. Demuestra
de la lectura dentro comprensin al Actividad de Estudiantes. entendimiento
y fuera del momento de Procedimental: inicio sobre lo que
establecimiento codificar la Materiales. lee en el
durante su proceso informacin de un Busca palabras Incentivacin para Pizarrn. documento los
de formacin. escrito. desconocidas y las continuar la Marcador. motivos de
utiliza para lectura. Cuaderno. lobo
enriquecer su Lapicero.
vocabulario. Actividades de Lpiz.
desarrollo. Borrador.
Actitudinal: Documento de
explicacin apoyo.
Valor el acto de la docente Rotuladores.
lectura para una buena
interaccin dentro de Lectura del
la sociedad. documento los
motivos del lobo
Segundo periodo
60
Practica de lectura
silenciosa y en voz
alta de parte de los
estudiantes.
Actividad de
cierre.
Asignacin de
lectura para la
resolucin de un
crucigrama en la
siguiente clase.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

61
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora______________________________________
Competencia de rea: Utiliza la lectura como medio de informacin, ampliacin de conocimientos de manera comprensiva.
Practica el hbito Demuestra Comprensin lectora. Primer periodo Docente. Resolucin de
de la lectura dentro comprensin al Actividad de Estudiantes. crucigrama
y fuera del momento de Procedimental: inicio sobre el
establecimiento codificar la Busca palabras Materiales. documento
durante su proceso informacin de un desconocidas y las Lluvia de ideas Pizarrn. los motivos
de formacin. escrito y lo plasma utiliza para sobre el contenido Marcador. del lobo
en un crucigrama. enriquecer su del documento de Cuaderno.
vocabulario. lectura. Lapicero.
Lpiz.
Actitudinal: Actividades de Borrador.
Valor el acto de la desarrollo. Herramientas de
lectura para una buena Explicacin observacin
interaccin dentro de docente sobre el
la sociedad. tema de la
comprensin de
lectura.
Instrucciones para
actividad de
comprensin
62
lectora, sobre el
documento los
motivos de lobo
Segundo periodo
Resolucin de
crucigrama sobre el
documento los
motivos del lobo
Actividad de
cierre.
Asignacin de
contenidos y
grupos de
exposicin para la
siguientes clases
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

63
FECHA: 29-03-2016_______ UNIDAD: I Unidad_____ HORARIO: 14:00 a 15:00 horas.__ SEDE: Totonicapn______
REFERENCIA:http://reglasespanol.about.com/od/mayusculasyminusculas/a/Reglas-B-Asicas-Para-El-Uso-De-Las-May-
Usculas.htm_____________________________
Competencia de rea: Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.

Utiliza Demuestra Uso de las letras Primer periodo Docente. Desarrollo del
correctamente las comprensin al maysculas. Actividad de Estudiantes. contenido de
letras maysculas momento de utilizar inicio exposicin.
segn lo establece las letras Procedimental: Materiales.
la gramtica del maysculas en su Formula prrafos que Lluvia de ideas Pizarrn. Herramienta
idioma Espaol, en interaccin escrita reflejen sobre el contenido Marcador. de
el momento de con los dems. El uso correcto de las a desarrollar. Cuaderno. observacin
redactar un escrito. maysculas durante el Lapicero.
desarrollo del Actividades de Lpiz. Escala de
contenido. desarrollo. Borrador. rango.
Documento de
Actitudinal: Inicio de apoyo.
Practica la utilizacin exposiciones de Herramientas de
correcta las letras parte de los observacin
maysculas al estudiante
momento de escribir,
nombres propios y
64
despus de cada Breve intervencin
punto. docente durante las
exposiciones.
Segundo periodo
Resolucin de
dudas.
Actividad de
cierre.
Asignar a los
grupos siguientes el
turno que les
corresponde.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

65
Usculas.htm

Humanos
Utiliza Demuestra Declarativo: Primer periodo Docente. Desarrollo del
correctamente las comprensin al Reglas del uso de las Estudiantes. contenido de
letras maysculas momento de utilizar letras maysculas Actividad de exposicin.
segn lo establece las letras inicio Materiales.
la gramtica del maysculas en su Pizarrn. Herramienta
idioma Espaol, en interaccin escrita Procedimental: Comentarios sobre Marcador. de
el momento de con los dems. Formula prrafos que la utilizacin Cuaderno. observacin
redactar un escrito. reflejen correcta de las Lapicero.
El uso correcto de las letras maysculas. Lpiz. Escala de
maysculas durante el Borrador. rango.
desarrollo del Segundo periodo Herramientas de
contenido. observacin
Actividades de
desarrollo.
Actitudinal:
66
Practica la utilizacin Continuacin de las
correcta las letras exposiciones
maysculas al
momento de escribir, Breve intervencin
utilizando las reglas docente para
que existen. aclaracin de dudas
del tema de
exposicin de los
estudiantes.
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas sobre el
contenido temtico.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

67
Usculas.htm

Humanos
Utiliza Demuestra Declarativo: Primer periodo Docente. Dictado de un
correctamente las comprensin al Uso de las letras Actividad de Estudiantes. prrafo para
letras maysculas momento de utilizar maysculas. inicio verificar el uso
segn lo establece las letras Comentarios sobre Materiales. correcto de las
la gramtica del maysculas en su Procedimental: las exposiciones Pizarrn. letras
idioma Espaol, en interaccin escrita Formula prrafos que realizadas. Marcador. maysculas.
el momento de con los dems. reflejen Cuaderno.
redactar un escrito. El uso correcto de las Actividades de Lapicero.
maysculas durante el desarrollo. Lpiz.
desarrollo del Realimentacin de Borrador.
contenido. las exposiciones Rotuladores.
Actitudinal:
68
Practica la utilizacin Explicacin de la
correcta las letras ltima regla del uso
maysculas al de las maysculas.
momento de escribir,
nombres propios y Ejemplificacin de
despus de cada las reglas de la
punto. utilizacin de las
letras maysculas.
Segundo periodo
Dictado de un
prrafo para
verificar el uso
correcto de las
letras maysculas.
Intercambio de
cuadernos para la
revisin de los
errores.
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas respecto a
tema desarrollado
69
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________
FECHA: 11-04-2016_______ UNIDAD: II Unidad_____ HORARIO: 13:00 a 14:00 horas.__ SEDE: Totonicapn____
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
Competencia de rea: Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma.
Humanos
Formula preguntas Conoce cul es la Declarativo: Primer periodo Docente. Construccin
y respuestas con funcin de la La comunicacin Actividad de Estudiantes. de una red
relacin a un comunicacin y la Tipos de inicio semntica
hecho real o practica en el aula comunicacin Materiales. conjuntamente
imaginario segn con sus Preguntas sobre la Pizarrn. con los
el contexto en el compaeros. Procedimental: comunicacin. Marcador. estudiantes.
que se encuentre. Formulacin de Cuaderno.
preguntas y respuestas Actividades de Lapicero.
en diferentes desarrollo. Lpiz.
situaciones Borrador.
comunicativas. Breve explicacin Rotuladores.
docente sobre el Imgenes.
Actitudinal: contenido a
desarrollar
70
Respeta la opinin
propia y ajena al Construccin de
interactuar oralmente. una red semntica
conjuntamente con
los estudiantes.
Segundo periodo
Aplicacin de
cuestionario, tema
la comunicacin y
los tipos de
comunicacin.
Actividad de
cierre.
Asignacin de
tarea: Ilustrar los
elementos ya vistos
en clase en su
cuaderno.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

71
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
Competencia de rea: Utiliza la escucha y el habla en actos comunicativos de acuerdo con la normativa del idioma.
Herramienta
Formula preguntas Identifica los Declarativo: Primer periodo Humanos de
y respuestas con elementos de la Elementos de la Actividad de Docente. observacin
relacin a un comunicacin y las comunicacin inicio Estudiantes.
hecho real o funciones que cada Ilustracin de
imaginario segn una de ellas tiene. Procedimental: Dinmica del Materiales. los elementos
el contexto en el Formula respuestas en semforo. Pizarrn. de la
que se encuentre. diferentes situaciones Marcador. comunicacin.
comunicativas. Actividades de Cuaderno.
desarrollo. Lapicero. Herramienta
Actitudinal: Lpiz. de desempeo
Respeta la opinin Lluvia de ideas Borrador. Lista de
propia y ajena al acerca de los Rotuladores. cotejo.
interactuar oralmente. elementos de la Semforo.
comunicacin.
72
Breve disertacin
docente sobre el
contenido.
Segundo periodo
Ilustracin de los
elementos de la
comunicacin.
Actividad de
cierre.
Revisin de tarea
de la clase anterior.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

73
REFERENCIAS: http://lengua.laguia2000.com/general/los-conceptos-de-lenguaje-lengua-y-habla
http://diferenciaentre.info/diferencia-entre-lengua-lenguaje-y-habla/
Competencia de rea: Utiliza conceptos elementales de orden sintctico y un vocabulario amplio y preciso en su
comunicacin oral y escrita.
Ampla su Reconoce las Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

vocabulario bsico diferencias entre el Lenguaje lengua y Actividad de Docente. de
con palabras lenguaje, la lengua habla. inicio Estudiantes. observacin
generadas y el habla, para Cuestionario con
mediante la enriquecer su Procedimental: preguntas directas Materiales. Interpretacin
aplicacin de vocabulario Identificacin de de contenido a Pizarrn. de los carteles
diferentes espaol. funciones y desarrollar. Marcador. que
estrategias. diferencias que lapiceros manifiestan el
existen en los Actividades de Rotuladores. contenido.
enunciados que suelen desarrollo. Carteles.
ser iguales. Imgenes.
74
Breve disertacin
docente sobre el
contenido.
Interpretacin de
los carteles que
Actitudinal: manifiestan el
Asimila los conceptos contenido.
del lenguaje, la lengua
y el habla para Segundo periodo
fortalecer su
aprendizaje. Asignacin de
palabras que se
relacionan con el
contenido, para
elaborar un
glosario.
Actividad de
cierre.
Explicacin de
debate para la
prxima clase.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

75
Ampla su Reconoce las Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

vocabulario bsico diferencias entre el Lenguaje lengua y Actividad de Docente. de
con palabras lenguaje, la lengua habla. inicio Estudiantes. observacin
generadas y el habla, para Breve repaso de lo
mediante la enriquecer su Procedimental: visto en clase Materiales. Aplicacin de
aplicacin de conocimiento y Identificacin de anterior. Pizarrn. un debate
diferentes vocabulario funciones y Marcador. acerca de las
estrategias. espaol. diferencias que Actividades de lapiceros diferencias
existen en los desarrollo. Documentos de entre los
enunciados que suelen apoyo. trminos
ser iguales. lengua,
76
Breve disertacin lenguaje y
docente sobre la habla.
actividad a
desarrollar.
Aplicacin de un
Actitudinal: debate acerca de Herramienta
Asimila los conceptos las diferencias de desempeo
del lenguaje, la lengua entre los trminos
y el habla para lengua, lenguaje y
fortalecer su habla. Escala de
aprendizaje. rango.
Segundo periodo
Aclaracin de
dudas respecto a
tema desarrollado
Actividad de
cierre.
Preguntas escritas
como
autoevaluacin del
contenido
desarrollado.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

77
Indicador de
Competencia Contenidos Actividades Recursos Evaluacin
Logro
Primer periodo
Ampla su Reconoce las Declarativo: Actividad de inicio Humanos Herramienta de
vocabulario diferencias entre Lenguaje lengua y Opiniones acerca Docente. observacin
bsico con el lenguaje, la habla. del tema en Estudiantes.
palabras lengua y el habla, desarrollo. Cometarios e ideas
generadas para enriquecer Procedimental: Materiales. principales del video
mediante la su conocimiento Identificacin de Actividades de Pizarrn. del lenguaje, lengua
aplicacin de y vocabulario funciones y desarrollo. Marcador. y habla.
diferentes espaol. diferencias que lapiceros
estrategias. existen en los
78
enunciados que video acerca del Documentos de
suelen ser iguales. lenguaje, lengua y apoyo.
habla Video. Herramienta de
Telfonos. desempeo
comentarios
generales sobre el
video Lista de cotejo.
Actitudinal:
Asimila los Segundo periodo
conceptos del
lenguaje, la lengua y Disertacin y
el habla para aclaracin de dudas
fortalecer su de parte del docente
aprendizaje.
Actividad de
cierre.
Revisin de glosario
en forma general.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

79
REFERENCIAS: https://es.wikipedia.org/wiki/Signo_ling%C3%BC%C3%ADstico
Competencia de rea: Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicacin segn las demandas del contexto
sociocultural.
Identifica los Utiliza sin Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

cdigos gestuales e prejuicios los Signos lingsticos. Actividad de Docente. de
iconogrficos y signos lingsticos inicio Estudiantes. observacin
simblicos de uso de distintos Procedimental:
comn en su hablantes e Interpretacin de Presentacin de Materiales. Elaboracin de
comunidad. interlocutores. mensajes no verbales tema Pizarrn. ejercicios de
en su comunicacin Marcador. los signos
oral y escrita. Actividades de lapiceros lingsticos
desarrollo.
80
Actitudinal: Exploracin de Documentos de
Respeta los cdigos rotuladores dentro apoyo.
no verbales e y fuera del aula Imgenes
iconogrficos de las para el contenido Marcador
diferentes culturas. correspondiente. Maskin tape
Rotuladores
Explicacin
docente.
Segundo periodo
Elaboracin de
ejercicios de los
signos lingsticos
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

81
REFERENCIA. http://lengua.laguia2000.com/linguistica/signo-no-linguistico
Competencia de rea: Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicacin segn las demandas del contexto
sociocultural.
Identifica los Utiliza sin Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

cdigos gestuales e prejuicios los Signos no lingsticos. Actividad de Docente. de
iconogrficos y signos no inicio Estudiantes. observacin
simblicos de uso lingsticos de Procedimental:
comn en su distintos hablantes. Interpretacin de Lluvia de ideas Materiales. Elaboracin de
comunidad. mensajes no verbales sobre el tema a Pizarrn. ejemplos en el
en su comunicacin desarrollar. Marcador. cuaderno sobre
oral y escrita. Lapiceros. la temtica.
82
Actitudinal: Actividades de Documentos de
Respeta los cdigos desarrollo. apoyo.
no verbales e Imgenes.
iconogrficos de las Breve dictado Marcador.
diferentes culturas. sobre el contenido. Maskin tape.
Explicacin
docente.
Segundo periodo
Elaboracin de
ejemplos en el
cuaderno sobre los
signos no
lingsticos
(dibujos).
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

83
REFERENCIA: https://es.wiktionary.org/wiki/Categor%C3%ADa:ES:Guatemala
Competencia de rea: Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural.
Elabora Reconoce el origen Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

conclusiones de los prstamos El Gatemalismo Actividad de Docente. de
escritos acerca del lingsticos usados inicio Estudiantes. observacin
Gatemalismo y el en su idioma. Procedimental:
regionalismo por Reconocimiento de las Presentacin de Materiales. Elaboracin de
medio de diferencias dialectales temtica Pizarrn. listado de
informacin en Guatemala. Marcador. palabras.
obtenida a travs Actividades de Lapiceros.
Actitudinal: desarrollo.
84
de medios de Percepcin positiva de Documentos de
comunicacin. la riqueza idiomtica Dilogo de forma apoyo.
surgida en el contacto general sobre el Imgenes.
entre culturas. tema a desarrollar. Marcador.
Maskin tape.
Disertacin
docente.
Segundo periodo
Lluvia de palabras
que se conocen en
Guatemala y que
son creadas en la
misma.
Actividad de
cierre.
Asignacin de tarea
(recopilacin de
palabras creadas en
Guatemala)
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

85
86
REFERENCIA: http://ikerlalo.blogspot.com/2010/11/regionalismos-de-guatemala.html
Competencia de rea: Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural.
Elabora Reconoce el origen Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

conclusiones de los prstamos El Regionalismo. Actividad de Docente. de
escritos acerca del lingsticos usados inicio Estudiantes. observacin
Regionalismo por en su comunidad. Procedimental: Realimentacin de
medio de Reconocimiento de las tema anterior. Materiales. Socializacin
informacin diferencias dialectales Pizarrn. de palabras de
obtenida a travs en Guatemala. Actividades de Marcador. manera grupal
de medios de desarrollo. Lapiceros. y el
comunicacin. Actitudinal: Explicacin Documentos de significado de
Percepcin positiva de docente apoyo. la mismas
la riqueza idiomtica Marcador.
surgida en el contacto Elaboracin de un Hojas papel bond
entre culturas. listado de palabras
que utilizan
continuamente en
su comunidad.
Segundo periodo
87
Socializacin de
palabras de manera
grupal y el
significado de la
mismas
Aclaracin de
dudas
Actividad de
cierre.
Entrega de tarea
anterior.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

88
REFERENCIA: http://gramatica.celeberrima.com/clasificacion-de-las-palabras-por-el-numero-de-silabas-y-ejemplos/
Competencia de rea: Utiliza la escucha y el habla en la bsqueda y separacin de slabas de las palabras.
Diferencia con Identificacin oral Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

exactitud y sin y escrita de las Clasificacin de Actividad de Docente. de
dificultad las slabas que integran palabras por sus inicio Estudiantes. observacin
monoslabas, las palabras. slabas
bislabas, Chiste relacionado Materiales. Clasificacin
trislabas, Procedimental: al tema Pizarrn. de palabras por
tetraslabas, Practica la Marcador. nmero de
pentaslabas y las clasificacin de slaba Actividades de Lapiceros. silabas en
polislabas. de forma constante. desarrollo. Marcador. hojas de papel
Maskin tape. bond
Actitudinal: Presentacin del Rotuladores.
Valora la separacin contenido. Hojas papel bond.
de slabas del espaol
y lo practica en su Exposicin docente
proceso de formacin
para solucionar Elaboracin de
problemas de su vida ejemplos en la
pizarra.
89
Segundo periodo
Clasificacin de
palabras por slabas
en hojas de papel
bond
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

90
REFERENCIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensionlectora
Competencia de rea:
Utiliza el lenguaje Responde a los Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

verbal y no verbal mensajes que se le Comprensin lectora Actividad de Docente. de
para responder a transmite para inicio Estudiantes. observacin
mensajes en acrecentar sus Procedimental: Comentarios sobre
situaciones de la conocimientos. Iinterpreta los el contenido. Materiales. Resolucin de
vida cotidiana. mensajes recibidos Pizarrn. cuestionario
por medio de Actividades de Marcador.
documentos y material desarrollo. Lapiceros.
informativo no verbal Breve exposicin Documentos de
docente. apoyo.
Actitudinal: Marcador.
Instrucciones de Lpiz
Valora los mensajes actividades a
que reciba y las desarrollar.
aduea para aplicarlo
en su vida. Segundo periodo
Resolucin de
cuestionario de la
lectura como el
91
hombre llego a ser
gigante.
Aclaracin de
dudas
Actividad de
cierre.
Cierre de
actividades y
agradecimientos.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

92
REFERENCIA: http://reglasespanol.about.com/od/reglasgramaticales/a/tipos-de-silabas.htm
Competencia de rea: Utiliza la escucha y el habla en la distincin de una silaba con otra.
Reconoce la silaba Identifica Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

correspondiente a correctamente a las Clasificacin de Actividad de Docente. de
las palabras que silabas tonas y slabas inicio Estudiantes. observacin
pronuncia cunado tnicas que Lluvia de ideas
realiza un acto de encuentra en un Procedimental: sobre el contenido. Materiales. Identificacin
comunicacin, o texto o escucha en Redacta textos donde Pizarrn. de silabas en
al momento de una conversacin. hace diferenciar los Actividades de Marcador. un listado de
redactar un texto. tipos de slabas. desarrollo. Lapiceros. palabras
Disertacin Imgenes. (parejas)
Actitudinal: docente. Marcador.
Clasifica Maskin tape.
correctamente las Elaboracin de Rotuladores
silabas segn las ejemplos en la
caractersticas que la pizarra para poder
hacen diferentes una diferenciar las
con otras. slabas.
Segundo periodo
93
Identificacin de
slabas en un
listado de palabras
(parejas)
Aclaracin de
dudas sobre el
contenido
Actividad de
cierre.
Asignacin de
materiales para
desarrollar la
actividad del
cuidado del medio
ambiente.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

94
REFERENCIA: http://reglasespanol.about.com/od/reglasgramaticales/a/tipos-de-silabas.htm
Competencia de rea: Utiliza la escucha y el habla en la distincin de una silaba con otra.
Reconoce la slaba Identifica Declarativo: Primer periodo Humanos Herramienta

correspondiente a correctamente los Clasificacin de Actividad de Docente. de
las palabras que tres tipos de silabas slabas inicio Estudiantes. observacin
pronuncia cunado y las diferencia
realiza un acto de segn sus Procedimental: Comentarios sobre Materiales. Clasificacin
comunicacin, o definiciones. Redacta textos donde el tema en Pizarrn. de palabras
al momento de hace diferenciar los desarrollo Marcador. segn el tipo
redactar un texto. tipos de slabas. Lapiceros. de slaba a la
Actividades de Documentos de que
Actitudinal: desarrollo. apoyo. corresponde
Clasifica Instruccin docente Imgenes.
correctamente las de actividades a Marcador.
slabas segn las desarrollar. Maskin tape.
caractersticas que la Rotuladores.
hacen diferentes una Recoleccin de
con otras. palabras que se
encuentran en todo
el edificio
95
Segundo periodo
Clasificacin de
palabras segn sus
slabas.
Socializacin de
actividad y
contenido en forma
general.
Actividad de
cierre.
Aclaracin de
dudas.
f). ___________________________ f). ______________________________ f). ___________________________

96
8.2. Instrumentos y procedimientos de evaluacin.
Lista de Cotejo
Instituto Bsico por Cooperativa aldea Chipuac INBACHI
Nombre del maestro: Jos Elas Mench Ajpacaj____ Fecha: _12 de abril de 2016___
Nombre de la actividad: _Ilustracin de los elementos de la comunicacin._________
Indicador de logro: Identifica los elementos de la comunicacin y las funciones que cada una de
ellas tiene.
Criterios:
1 = Las imgenes estn bien elaboradas.
2 = Demuestra representacin de comunicacin.
3 = La explicacin de la imagen es acorde al contenido.
1 2 3 Observaciones
Nombre de los alumnos y alumnas
Si No Si No Si No
Odilia Roberta Garcia Ajpacaj
Petrona Cristina Puac Aguilar
Aguilar Ajpacaj Odilia Micaela
Barreno Puac Julia Fabiola
Tzoc Puac Oscar Isaas
Puac Vsquez Rosa Petrona
Batz Vsquez Anglica Marisol
Tzoc Vsquez Evelyn Maribel
Aguilar Pretzantzin Miriam Elizabeth
Alejandro Pedro
Puac Ramos Elvis
Vsquez Aguilar Remigio Jos
Edy Francisco
Ajpacaj Vsquez Cristian Reyes Lorenzo
Tzoc Puac Miqueas Alexander
Tzoc Aguilar Carmen Mara
Vsquez Vsquez Catarina Angelina
Vsquez Ajpacaj Paulina Anglica
Yax Mench Flori Estela
Xuruc Par Evelyn Isabel
Tzoc Yax Juana Paulina
Vsquez Yax Vernica Josefa
Puac Gicol Aracely Elizabeth
Aguilar Castro Isidora Paula
Puac Tzoc Irma Rosmery
Puac Tzoc Lucia Florinda
97
Chamorro Tumax Santos Isaas
Tzoc Puac Juan Julio
Puac Menchu Sergio Geovani Nicols
Puac Tzoc Eduardo Emeregildo Arturo
Puac Puac Juan Fredy
Puac Tzoc Jos Alexander
Vsquez Robles Francisco Nicols
Yax Solis Jess Daniel
Vsquez Puac Geovani Andrs
Menchu Baquiax Eleazar David
Yax Vsquez Jess Geovani
Yax Vsquez Henry Anbal
Observaciones:__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
98
Escala de Rango
Cooperativa aldea Chipuac INBACHI
Nombre del Maestro: Jos Elas Mench Ajpacaj___________________

Fecha: _de 19 de abril de 2016.___________________________
Nombre de la Actividad: _Debate sobre los trminos Lengua, lenguaje y habla_________________
Indicador de logro: Reconoce las diferencias entre el lenguaje, la lengua y el habla, para enriquecer su conocimiento y
vocabulario espaol.
Clave de la escala: 1 = No, 2 = poco 3 = si
Critica el
Defiende la
Manifiesta comentario
teora del
Punteo
conocimient de sus
Nombre de los alumnos y alumnas tema que le Observaciones
o del tema compaero
corresponde
s
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Odilia Roberta Garcia Ajpacaj
Petrona Cristina Puac Aguilar
Aguilar Ajpacaj Odilia Micaela
Barreno Puac Julia Fabiola
Tzoc Puac Oscar Isaas
Puac Vsquez Rosa Petrona
Batz Vsquez Anglica Marisol
Tzoc Vsquez Evelyn Maribel
Aguilar Pretzantzin Miriam Elizabeth
Alejandro Pedro
Puac Ramos Elvis
Vsquez Aguilar Remigio Jos
Edy Francisco
Ajpacaj Vsquez Cristian Reyes Lorenzo
Tzoc Puac Miqueas Alexander
99
Tzoc Aguilar Carmen Mara
Vsquez Vsquez Catarina Angelina
Vsquez Ajpacaj Paulina Anglica
Yax Mench Flori Estela
Xuruc Par Evelyn Isabel
Tzoc Yax Juana Paulina
Vsquez Yax Vernica Josefa
Puac Gicol Aracely Elizabeth
Aguilar Castro Isidora Paula
Puac Tzoc Irma Rosmery
Puac Tzoc Lucia Florinda
Chamorro Tumax Santos Isaas
Tzoc Puac Juan Julio
Puac Menchu Sergio Geovani Nicols
Puac Tzoc Eduardo Emeregildo Arturo
Puac Puac Juan Fredy
Puac Tzoc Jos Alexander
Vsquez Robles Francisco Nicols
Yax Solis Jess Daniel
Vasquez Puac Geovani Andrs
Menchu Baquiax Eleazar David
Yax Vsquez Jess Geovani
Yax Vsquez Henry Anbal
Observaciones:___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________
100
8.3. Comportamiento de alumnos durante la Prctica.
8.3.1. Listado de alumnos.
Grado: Primero bsico Seccin: B
1 Odilia Micaela Aguilar Ajpacaj

2 Isidora Paula Aguilar Castro
3 Cristian Reyes Lorenzo Ajpacaj Vsquez
4 Julia Fabiola Barreno Puac
5 Anglica Marisol Batz Vsquez
7 Odilia Roberta Garca Ajpacaj
8 Alejandro Pedro Guinea Tzul
9 Miriam Elizabeth Ixtecoc Pretzantzin
10 Eleazar David Mench Baquiax
11 Edy Francisco Prez Vsquez
12 Petrona Cristina Puac Aguilar
13 Aracely Elizabeth Puac Gicol
14 Sergio Giovani Nicols Puac Mench
15 Juan Fredy Puac Puac
16 Elvis Antonio Puac Ramos
17 Eduardo Hermenegildo Arturo Puac Tzoc
18 Irma Rosmery Puac Tzoc
19 Jos Alexander Puac Tzoc
20 Lucia Florinda Puac Tzoc
21 Rosa Petrona Puac Vsquez
22 Isaas Bertony Toc Yax
23 Carmen Mara Tzoc Aguilar
24 Juan Julio Tzoc Puac
25 Miqueas Alexander Tzoc Puac
26 Oscar Isaas Tzoc Puac
27 Evelin Maribel Tzoc Vsquez
28 Juana Paulina Tzoc Yax
29 Remigio Jos Vsquez Aguilar
30 Paulina Anglica Vsquez Ajpacaj
31 Geovani Andrs Vsquez
32 Francisco Nicols Vsquez Robles
33 Catarina Angelina Vsquez Vsquez
34 Vernica Josefa Vsquez Yax
35 Evelin Isabel Xuruc Par
36 Flor Estela Yax Mench
37 Jess Daniel Yax Solis
38 Henry Anbal Yax Velsquez
39 Jess Geovani Yax Velsquez
101
8.3.2. Registro de punteos adquiridos por los alumnos.
Calificaciones por actividades
Letra alta baja y media
(ortografa)
Ilustracin, elementos de
Actividad cocurricular
Hojas de regionalismo
(comunicacin)
Signos no lingstico
Debate (lenguaje lengua h
Uso de la mayscula
Palabras por silabas
Palabras (diptongo)
palabras por letras
Signo lingstico
la comunicacin.
Clave
Sopa de letras
Correcciones
Nmina de los estudiantes
Preguntas
Glosario
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1 Odilia Micaela Aguilar Ajpacaj 5 5 5 4 5 5 5 4 3 5 5 5 4 3 5
2 Isidora Paula Aguilar Castro 5 5 2 4 5 0 2 4 3 3 4 0 4 0 5
3 Cristian Reyes Lorenzo Ajpacaj Vsquez 5 5 5 2 5 5 2 4 4 5 5 5 5 5 5
4 Julia Fabiola Barreno Puac 5 5 0 0 5 3 2 4 2 3 0 0 5 1 5
5 Anglica Marisol Batz Vsquez 5 5 2 3 4 2 3 4 3 3 3 0 4 0 5
7 Odilia Roberta Garca Ajpacaj 5 0 3 0 0 0 0 0 3 0 0 0 4 0 5
8 Alejandro Pedro Guinea Tzul 5 5 4 1 5 1 3 4 4 4 5 0 4 4 5
9 Miriam Elizabeth Ixtecoc Pretzantzin 5 4 1 0 5 0 3 4 2 4 4 0 0 3 5
10 Eleazar David Mench Baquiax 5 5 4 0 5 4 3 4 4 4 4 0 0 0 5
11 Edy Francisco Prez Vsquez 5 5 1 4 5 0 2 4 3 4 3 0 5 4 5
12 Petrona Cristina Puac Aguilar 5 5 5 3 5 4 3 4 2 0 5 5 3 1 5
13 Aracely Elizabeth Puac Gicol 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 5
14 Sergio Giovani Nicols Puac Mench 5 3 5 4 5 5 2 4 5 4 3 5 4 3 5
15 Juan Fredy Puac Puac 5 5 0 0 5 1 3 4 2 4 3 0 0 5 5
16 Elvis Antonio Puac Ramos 5 5 0 0 5 4 2 4 3 4 0 0 4 0 5
102
17 Eduardo Hermenegildo Arturo Puac Tzoc 5 5 5 4 5 4 1 4 4 5 3 0 0 5 5
18 Irma Rosmery Puac Tzoc 5 4 0 2 5 0 0 4 0 0 0 4 0 5
19 Jos Alexander Puac Tzoc 5 5 5 3 5 3 2 4 5 3 4 5 4 5 5
20 Lucia Florinda Puac Tzoc 5 5 5 0 5 5 5 4 4 4 4 5 5 3 5
21 Rosa Petrona Puac Vsquez 5 5 0 0 5 0 0 4 1 4 5 5 4 3 5
22 Isaas Bertony Toc Yax 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5
23 Carmen Mara Tzoc Aguilar 5 5 0 0 4 4 0 4 2 4 4 0 0 1 5
24 Juan Julio Tzoc Puac 5 5 5 4 5 4 5 4 5 3 4 0 5 5 5
25 Miqueas Alexander Tzoc Puac 5 5 4 0 5 3 3 4 5 3 5 5 4 5 5
26 Oscar Isaas Tzoc Puac 5 5 5 0 5 3 0 4 3 4 3 0 4 4 5
27 Evelin Maribel Tzoc Vsquez 5 5 2 2 5 4 3 4 0 4 3 0 4 0 5
28 Juana Paulina Tzoc Yax 5 5 0 1 0 4 3 4 4 5 4 5 4 5 5
29 Remigio Jos Vsquez Aguilar 5 5 3 4 5 0 2 4 2 4 0 0 4 0 5
30 Paulina Anglica Vsquez Ajpacaj 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 2 5
31 Geovani Andrs Vsquez 5 5 5 0 5 0 0 4 3 3 3 0 0 2 5
32 Francisco Nicols Vsquez Robles 5 5 0 3 5 5 2 4 3 3 3 5 5 4 5
33 Catarina Angelina Vsquez Vsquez 5 3 0 0 5 4 3 4 4 4 4 0 0 2 5
34 Vernica Josefa Vsquez Yax 5 5 2 1 5 5 3 4 5 4 4 5 5 4 5
35 Evelin Isabel Xuruc Par 5 4 5 4 5 5 0 4 4 4 3 0 5 3 5
36 Flor Estela Yax Mench 5 5 1 4 5 5 4 4 2 5 4 4 5 1 5
37 Jess Daniel Yax Solis 5 5 5 3 5 3 2 4 3 3 3 5 5 0 5
38 Henry Anbal Yax Velsquez 5 5 1 2 5 4 3 4 2 4 4 5 4 1 5
39 Jess Geovani Yax Velsquez 5 4 3 0 5 4 4 4 2 5 4 5 5 2 5
103
8.3.3. Punteos obtenidos en la prueba final de la unidad.
Registro Acumulativo
Nmina de los estudiantes Calificaciones por actividades
Letra alta baja y media

(ortografa)
Ilustracin, elementos de
Actividad cocurricular
Hojas de regionalismo
(comunicacin)
Signos no lingstico
Debate (lenguaje lengua h
Uso de la mayscula
Palabras por silabas

Palabras (diptongo)
Evaluacin final
palabras por letras
Signo lingstico
la comunicacin.
Clave
Sopa de letras
Correcciones
Zona total.
Preguntas
Glosario
Total
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 25 100
1 Odilia Micaela Aguilar Ajpacaja 5 5 5 4 5 5 5 4 3 5 5 5 4 3 5 68 23 91
2 Isidora Paula Aguilar Castro 5 5 2 4 5 0 2 4 3 3 4 0 4 0 5 46 23 69
3 Cristian Reyes Lorenzo Ajpacaj Vsquez 5 5 5 2 5 5 2 4 4 5 5 5 5 5 5 63 17 80
4 Julia Fabiola Barreno Puac 5 5 0 0 5 3 2 4 2 3 0 0 5 1 5 36 0 36
5 Anglica Marisol Batz Vsquez 5 5 2 3 4 2 3 4 3 3 3 0 4 0 5 43 15 61
6 5 - - - - - - - - - - - - - - - - -
7 Odilia Roberta Garcia Ajpacaja 5 0 3 0 0 0 0 0 3 0 0 0 4 0 5 20 0 20
8 Alejandro Pedro Guinea Tzul 5 5 4 1 5 1 3 4 4 4 5 0 4 4 5 54 15 69
9 Miriam Elizabeth Ixtecoc Pretzantzin 5 4 1 0 5 0 3 4 2 4 4 0 0 3 5 50 11 61
10 Eleazar David Mench Baquiax 5 5 4 0 5 4 3 4 4 4 4 0 0 0 5 47 13 60
11 Edy Francisco Prez Vsquez 5 5 1 4 5 0 2 4 3 4 3 0 5 4 5 50 14 64
12 Petrona Cristina Puac Aguilar 5 5 5 3 5 4 3 4 2 0 5 5 3 1 5 55 22 77
13 Aracely Elizabeth Puac Gicol 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 5 14 0 14
104
14 Sergio Giovani Nicols Puac Mench 5 3 5 4 5 5 2 4 5 4 3 5 4 3 5 62 19 81
15 Juan Fredy Puac Puac 5 5 0 0 5 1 3 4 2 4 3 0 0 5 5 42 13 55
16 Elvis Antonio Puac Ramos 5 5 0 0 5 4 2 4 3 4 0 0 4 0 5 41 41
17 Eduardo Hermenegildo Arturo Puac Tzoc 5 5 5 4 5 4 1 4 4 5 3 0 0 5 5 55 23 78
18 Irma Rosmery Puac Tzoc 5 4 0 2 5 0 0 4 0 0 0 4 0 5 29 22 51
19 Jose Alexander Puac Tzoc 5 5 5 3 5 3 2 4 5 3 4 5 4 5 5 63 19 82
20 Lucia Florinda Puac Tzoc 5 5 5 0 5 5 5 4 4 4 4 5 5 3 5 64 21 85
21 Rosa Petrona Puac Vsquez 5 5 0 0 5 0 0 4 1 4 5 5 4 3 5 51 10 61
22 Isaas Bertony Toc Yax 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 10 0 10
23 Carmen Mara Tzoc Aguilar 5 5 0 0 4 4 0 4 2 4 4 0 0 1 5 38 16 54
24 Juan Julio Tzoc Puac 5 5 5 4 5 4 5 4 5 3 4 0 5 5 5 64 24 88
25 Miqueas Alexander Tzoc Puac 5 5 4 0 5 3 3 4 5 3 5 5 4 5 5 61 8 69
26 Oscar Isaas Tzoc Puac 5 5 5 0 5 3 0 4 3 4 3 0 4 4 5 50 20 70
27 Evelin Maribel Tzoc Vsquez 5 5 2 2 5 4 3 4 0 4 3 0 4 0 5 46 16 62
28 Juana Paulina Tzoc Yax 5 5 0 1 0 4 3 4 4 5 4 5 4 5 5 54 20 74
29 Remigio Jos Vsquez Aguilar 5 5 3 4 5 0 2 4 2 4 0 0 4 0 5 43 20 63
30 Paulina Anglica Vsquez Ajpacaj 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 2 5 64 20 84
31 Geovani Andrs Vsquez 5 5 5 0 5 0 0 4 3 3 3 0 0 2 5 40 12 52
32 Francisco Nicols Vsquez Robles 5 5 0 3 5 5 2 4 3 3 3 5 5 4 5 46 13 60
33 Catarina Angelina Vsquez Vsquez 5 3 0 0 5 4 3 4 4 4 4 0 0 2 5 43 18 61
34 Vernica Josefa Vsquez Yax 5 5 2 1 5 5 3 4 5 4 4 5 5 4 5 62 22 84
35 Evelin Isabel Xuruc Par 5 4 5 4 5 5 0 4 4 4 3 0 5 3 5 56 22 78
36 Flor Estela yax Mench 5 5 1 4 5 5 4 4 2 5 4 4 5 1 5 59 20 79
37 Jess Daniel Yax Solis 5 5 5 3 5 3 2 4 3 3 3 5 5 0 5 56 10 66
38 Henry Anbal Yax Velsquez 5 5 1 2 5 4 3 4 2 4 4 5 4 1 5 54 21 75
39 Jess Geovani Yax Velsquez 5 4 3 0 5 4 4 4 2 5 4 5 5 2 5 57 19 76
f. ____________________ f. ____________________ f. ____________________

Practicante Catedrtico de Planta Vo.Bo. Director
105
8.3.4. Grafica de los punteos finales de la unidad.
Porcentaje de resultados
del 0 al 59 del 60 al 69 del 70 al 79 del 80 al 89 del 90 al 100
3%
18% 24%
21%
34%
Segn la grfica podemos visualizar que la mayora de los estudiantes aprob el trimestre con un
porcentaje de punteos entre el rango de 60 al 69 y el resto lo gano con un porcentaje mayor de 60.
Y que el 24% no aprob el trimestre, porque no entrego su cuaderno donde se trabaj la mayora
de las actividades del aula.
106
8.4. Organizador grfico PNI.
Positivo Negativo Interesante
Ayuda a corregir los Los docentes abusan Se visualiza todava a
errores al momento de para solicitar algunos docentes
discernir un tema. proyectos grandes. tradicionales en los
Se logra visualizar Se menosprecia al establecimientos.
mejoras para las clases estudiante practicante Muchos docentes se
del docente para desmoralizarlo. presentan al
practicante en su Se le niega al establecimiento
campo educativo. practicante realizar exigiendo muchas
Se vive una actividades que no se actividades a los
experiencia que han realizado con estudiantes.
ayudara a incentivar a anterioridad. En los
la continua formacin. establecimientos hay
docentes con ttulos
elevados que
menosprecian a los
dems.
107
8.5. Conclusiones y recomendaciones
8.5.1 Conclusiones:
a) La Prctica genera espacios para visualizar los cambios que se pueden realizar en el acto Commented [AB12]: Prctica Docente
educativo.
b) Mejora la didctica para una educacin significativa dirigida a la generacin de hoy.
c) Ayuda a los estudiantes practicantes a no cometer los errores que los docentes realizan en
los centros educativos
d) La Prctica Docente es un proceso que ayuda a mejorar las debilidades de los estudiantes
al momento de discernir un tema.
e) Permite conocer la diversidad de las didcticas docentes en los establecimientos y aplicar
lo que se considera correcto.
f) La revisin previa de los documentos del proceso de prctica ayuda a no dejar una mala
imagen de la Universidad en los Establecimientos.
8.5.2 Recomendaciones:
a) Es importante inculcar al estudiante la habilidad de crear cambios bajo la modalidad de la
Educacin actual en los centros educativos.
b) Se necesita seguir formando a los docentes practicantes a actualizarse en diferentes formas
para poder llegar a los estudiantes de la actualidad.
c) El estudiante practicante debe tener fundamentos sobre las actividades que realiza para no
caer a una educacin sin destino.
d) Es importe seguir con el proceso de formacin acadmica e identificar las debilidades para
mejorar la calidad de la educacin.
e) Los estudiantes practicantes deben seleccionar correctamente y adecuadamente la didctica
que va acorde a la necesidad de sus estudiantes.
f) Es mejor que se asignaran dos encargados para revisar los documentos para evitar las
confusiones al momento de la elaboracin de los documentos del proceso de Prctica.
108
IX. Otras Formas Utilizadas
9.1. Supervisin de Prctica Docente.
1. Nombre completo del/la estudiante practicante: Jos Elas Mench Ajpacaj _
2. Nombre del centro educativo: Instituto Bsico por Cooperativa Aldea Chipuac ________
3. Direccin del centro educativo: Aldea Chipuac ____________
4. Temtica abordada por el estudiante practicante: Lengua y habla _________
5. Grado: Primero bsico Seccin: B ___ jornada: Vespertina_____________________
6. Fecha: 19 de abril de 2016__________________________________________________
Organizacin y desarrollo
No. Aspecto a evaluar CRITERIO DE Observaciones

VALOR
SI NO
1 Ordena el ambiente de trabajo antes X
de iniciar su clase.
2 Toma asistencia X
3 Muestra una actitud positiva y X
proactiva
4 Maneja aportaciones de calidad (ideas X
creativas, claras y ordenadas)
5 Demuestra respeto a la opinin de los X
alumnos y alumnas.
6 Realiza trabajos individuales y X
colaborativos con sus alumnos
7 Fue puntual al iniciar y finalizar su X
clase.
109
Diseo del trabajo docente y servicio
No. Aspecto a evaluar Criterio de valor Observaciones
SI NO 6 4
1 Tiene a la mano su diseo de trabajo X
docente
2 Desarrolla la temtica de acuerdo a lo X
planificado.
3 El ambiente en el aula es adecuado X
para la temtica que aborda.
4 Como docente muestra relaciones X
interpersonales con autoridades,
docentes, alumnos y alumnas.
5 Aplic tecnologa educativa en el X
momento de ser supervisada/o.
6 Programa actividades X
interinstitucionales.
7 Programa actividades comunales con X
sus alumnos/as.
Evaluacin de los aprendizajes

No. Aspecto a evaluar Criterio de valor Observaciones
SI No 6 4
1 Realiza recapitulacin de la temtica X
tratada.
2 Las formas de evaluacin empleadas X
son acordes a la temtica desarrollada.
3 Las formas de evaluacin estn X
acordes con el nivel de preparacin de
los/las estudiantes.
4 Utiliza registros acumulativos de los X
alumnos y alumnas.
6 Aplica auto evaluacin y X
coevaluacin.
7 Evala las actividades que realiza X
Actividades abordadas en el momento de la supervisin
110
.- Inicia su actividad aplicando el interrogatorio para promover participacin.
.- Seguidamente inicia con su exposicin temtica, dictando informacin relacionada al
tema.
.- Aplica el interrogatorio para promover la participacin de estudiantes.
.- Forma grupos de trabajo para realizar trabajo relacionado al tema.
.- Finaliza su clase con asignacin de tarea para otra fecha.
Recomendaciones brindadas por la supervisin

.- Utilizar un poco ms el pizarrn para brindar informacin
.- Debe responder con seguridad a las interrogantes de estudiantes
.- Promover constantemente la participacin de estudiantes
.- Desplazarse siempre por el aula, ya que algunos realizan otra actividad ajena al curso
.- Las explicaciones para trabajo de grupo deben ser generales para optimizar tiempo.
Observaciones generales
.- En trminos generales buen desarrollo de clase
Firma del/la estudiante practicante
Vo. Bo. Catedrtico
9.2. Rbrica para evaluacin de portafolio de prctica docente
111
Alumno: Jos Elas Mench Ajpacaj
CATEGORIA DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE PUNTE
1 2 3 4 O
INTRODUCCIN No presenta Slo Contiene La
introduccin contiene el todos los introduccin
completa, objetivo del aspectos es completa,
faltan los informe. solicitados con buena
objetivos del para la redaccin y
informe, lo introduccin, con la
que espera y pero falta informacin
como se mejorar necesaria.
realizar el redaccin y
trabajo. completar la
informacin.
ORGANIZACIN No presenta 50 % de las 75 % de las 100% de las
E identificaci secciones secciones secciones
IDENTIFICACIN
DE SECCIONES
n de las posee posee posee
secciones identificaci identificaci identificacin
con nombre n n
SECCIONES Contiene Contiene el Contiene el Contiene el
menos del 50% de las 75% de las 100% de las
50% de las secciones secciones secciones
secciones presentadas presentadas presentadas en
presentadas en el manual en el manual el manual de
en el manual de prctica. de prctica. prctica.
de prctica.
MATERIALES Menos del 50% de los 75% de los 100% de los
SELECCIONADOS 25% de los materiales materiales materiales
ADECUADAMENTE
materiales (fotografas, (fotografas, (fotografas,
(fotografas, grficos, grficos, grficos,
grficos, informes) informes) informes)
informes) seleccionado seleccionado seleccionados
seleccionado s es s es es coherente
s es coherente coherente con los
coherente con los con los contenidos
con los contenidos contenidos trabajados en
contenidos trabajados en trabajados en clases
trabajados en clases clases
clases
MATERIALES Menos del 50% de los 75% de los 100% de los
INSERTADOS EN LA 25 % de los materiales materiales materiales est
materiales est est correctamente
112
SECCIN est correctament correctament ubicado en la
CORRESPONDIENTE correctament e ubicados e ubicados seccin
e ubicados en la seccin en la seccin
en la seccin
EXISTE Menos del 50% de los 75% de los 100% de los
ORDENAMIENTO 25% de los materiales materiales materiales que
COHERENTE EN LOS
MATERIALES DE
materiales que est que est est dentro de
CADA SECCIN que est dentro de dentro de cada seccin
dentro de cada seccin cada seccin posee un
cada seccin posee un posee un orden
posee un orden orden cronolgico
orden cronolgico cronolgico adecuado al
cronolgico adecuado al adecuado al momento de
adecuado al momento de momento de ejecucin de la
momento de ejecucin de ejecucin de prctica
ejecucin de la prctica la prctica docente.
la prctica docente. docente.
docente.
INCLUYE NUEVOS No presenta Presenta al Presenta al Presenta al
MATERIALES POR ningn tipo menos 2 menos 3 Menos 4
INICIATIVA PROPIA
de material nuevos nuevos materiales
nuevo materiales materiales nuevos.
CREA ALGUNOS Crea menos Crea el 50% Crea el 75% Crea 100% de
MATERIALES O del 25 % de de los de los los materiales
CUADROS CON
RESMENES DE LOS
materiales o materiales o materiales o o cuadros
CONTENIDOS DE cuadros cuadros cuadros resmenes por
CLASES resmenes resmenes resmenes clases.
por clases. por clases. por clases.
CONCLUSION No presenta Presenta Presenta Presenta
conclusin al conclusin, conclusin, conclusin
finalizar la pero no es pero debe ser completa.
prctica completa, ni profundizada
docente manifiesta .
los objetivos
alcanzados,
los
conocimient
os adquiridos
ORTOGRAFA Posee muy Posee una Posee buena Posee
mala regular ortografa, excelente
ortografa, ortografa con menos ortografa no
encontrndos an de 20 faltas. tiene ninguna
e ms de 50 deficiente, falta
faltas. con ms de ortogrfica.
113
20 faltas
ortogrficas
REDACCION No tiene Presente Presenta Trabajo

coherencia coherencia coherencia totalmente
en la en algunas en la coherente
totalidad del partes del mayora de
trabajo. trabajo las partes del
trabajo
OTROS ASPECTOS No presenta Se observa Se presenta Se presentan
prolijidad en algunas hojas un trabajo un trabajo
el trabajo sucias o prolijo, sin excelente,
realizado, se arrugadas, suciedad ni pulcro y
observa pero el hojas ordenado.
suciedad. trabajo est arrugadas.
ordenado.
Vo. Bo. Catedrtico
114
9.3. Rbrica de presentacin oral de la prctica docente
CATEGORA EXCELENTE SI NO PUNTEO
Estrategia Ha hecho uso de

de informacin utilizando una
trabajo amplia variedad de
tcnicas (mapa conceptual,
sinptico, resumen, etc.)
excelente capacidad de
sntesis. Presenta sus
evidencias con diferente
soporte (digital, escrito,
etc.)
Informacin Tiene excelente
informacin y muestra su
aprendizaje en cada uno de
los temas. Hace uso de
ejemplos tericos.
Comunicacin Transmite ideas de
manera clara y efectiva.
Expresin Gestos, expresiones

Corporal y contacto visual
Adecuado.
Respuesta Es capaz de
a contestar todas las
Preguntas preguntas
Adecuadamente y
desarrollar el tema.
Nota: se valora cada tem 1.0 punto.
Vo. Bo. Catedrtico
115
9.4. Rbrica para Evaluar Microenseanza
NOMBRE DEL EVALUADO: _Jos Elas Mench Ajpacaj___________________
FECHA: 02 de julio 2016______________ TEMA PRESENTADO: La comunicacin___
0-No cumpli 1-Deficiente 2 -Regular 3 - Bueno 4- Muy bueno 5- Excelente
No CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 TOTAL
1 Realiza una introduccin efectiva del tema. x
2 Presenta el objetivo de la clase. x
3 La presentacin es organizada y coherente. x
4 Demuestra conocimiento del tema y/o contenido. x
5 Utiliza un lenguaje adecuado. x
6 La clase es interesante y amena. x
7 Promueve la participacin activa de los x
estudiantes.
8 Uso efectivo de la tecnologa, ayudas visuales, x
dramas o ejercicios de acuerdo al tema, segn
aplique.
9 Demuestra creatividad en la presentacin de la x
clase
10 Cumple con el tiempo asignado x 43
NOMBRE DEL EVALUADOR: Blanca Azucena Garca Chacln ________
FIRMA DEL EVALUADOR: _________________________________
Nota: se valora cada tem 1.0 punto
116
9.5. Rbrica para Evaluar Microenseanza
NOMBRE DEL EVALUADO: _Jos Elas Mench Ajpacaj__________________
FECHA: 02 de julio de 2016_________ TEMA PRESENTADO: La comunicacin______
0-No cumpli 1-Deficiente 2 -Regular 3 - Bueno 4- Muy bueno 5- Excelente
No CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 TOTAL
1 Realiza una introduccin efectiva del tema. x
2 Presenta el objetivo de la clase. x
3 La presentacin es organizada y coherente. x
4 Demuestra conocimiento del tema y/o contenido. x
5 Utiliza un lenguaje adecuado. x
6 La clase es interesante y amena. x
7 Promueve la participacin activa de los x
estudiantes.
8 Uso efectivo de la tecnologa, ayudas visuales, x
dramas o ejercicios de acuerdo al tema, segn
aplique.
9 Demuestra creatividad en la presentacin de la x
clase
10 Cumple con el tiempo asignado x 39
NOMBRE DEL EVALUADOR: Luis Enrique Macario Ajc
FIRMA DEL EVALUADOR: _________________________________
Nota: se valora cada tem 1.0 punto
117
Evaluacin de la Prctica Docente
Se requiere que este formulario sea completado, firmado y sellado por el/la directora(a) del
Establecimiento Educativo, en el que realiz su prctica el o la estudiante. Por su especial
contenido, el formulario es clasificado de CONFIDENCIAL, por lo que, una vez completado, se
solicita sea incluido en sobre cerrado y entregado al alumno para hacerlo llegar al Docente de
Prctica. El mismo formar parte del expediente del alumno y las calificaciones que se incluyen
sern parte de la nota final.
Nombre del practicante: Jos Elas Mench Ajpacaj
Profesorado de Segunda Enseanza en Pedagoga y Ciencias Sociales
Nombre del Establecimiento Educativo: Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, aldea
Chipuac
Ciclo: 2016
Grado: Primero bsico Seccin: A
Curso impartido: Comunicacin y Lenguaje _________________________________
Nombre del catedrtico titular del curso: Paulino Tax Batz
Fecha de inicio y fin de la prctica: 01 de febrero al 14 de junio de 2016
EVALUACIN: Le agradeceremos califique al practicante de acuerdo a los aspectos listados

seguidamente, marcando con una X la columna de la letra que demuestre el rendimiento y
desempeo del estudiante durante su prctica.
Muy Debe
Aspectos y calificacin Excelente Bueno Regular
(de 1- a 5+)
Bueno Mejorar
(5) (3) (2)
(4) (1)
Aspectos acadmicos:
Formacin Docente
(docencia critica,
innovador, con calidad y
pertinencia)
Inters por su formacin y
superacin permanente.
118
Muy Debe
Aspectos y calificacin Excelente Bueno Regular
(de 1- a 5+)
Bueno Mejorar
(5) (3) (2)
(4) (1)
Dominio de variadas
estrategias innovadoras en
educacin
Aspectos Actitudinales
Liderazgo
Trabajo en Equipo
Valora la diversidad
cultural
Proactivo e investigador de
cambios en educacin
Aspectos generales:
Comunicacin Efectiva
Organizacin de su trabajo
Contribuye al mejoramiento
de su entorno
COMENTARIOS O SUGERENCIAS:
Calificacin final:
Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (5 puntos) Deficiente (2 puntos)
Fecha: _____________________________
___________________________________
Firma del Docente titular
_______________________________________
Firma y sello del Director del Establecimiento Educativo
119
Resultados Finales.
Nombre del estudiante practicante: Jos Elas Mench Ajpacaj
Resultados finales
No. Etapa Responsable Punteo Nota Final
1 Observacin Catedrtico de 5
planta
2 Auxiliatura Catedrtico de 5
planta
3 Actividades Catedrtico de 5
cocurriculares planta
4 Planes de clase Catedrtico de 20

practica
5 Docencia directa Catedrtico de 10
evaluada con supervisin. planta
6 Calificacin de Director del 10
autoridades del establecimiento
establecimiento
Presentacin oral del Catedrtico de 5
7 Informe Final de Prctica practica
Docente
8 Presentacin de Catedrtico de 10
microenseanzas ante practica
Terna Examinadora
9 Asistencia a reuniones Catedrtico de 10
planificadas practica
10 Informe final escrito Catedrtico de 20
practica
TOTAL 100
Punteo final en letras: ________________________________________________
Vo. Bo.
Catedrtica-Supervisora UPANA
120
Anexos:
Fotografas de las actividades.
Grupo de seoritas exponiendo
Jvenes exponiendo en la actividad co-curricular
Licenciado Luis impartiendo el tema calidad

educativa
Docentes de INBACHI participando en taller
121
Jvenes respondiendo la evaluacin
Entrega de proyecto en Direccin de INBACHI
122
Totonicapn 10 de mayo 2016
Licenciado Luis Enrique Macario Ajca
Coordinador Tcnico Administrativo Nivel Medio,
Totonicapn
Respetable Licenciado:
Por medio de la presente, envi cordial y afectuoso saludo, desendole toda clase de xitos
en sus labores administrativas y bendiciones del Creador.
Licenciado Macario, conociendo su trayectoria y preparacin profesional, respetuosamente
solicito a usted su colaboracin, para que se sirva disertar el tema Calidad Educativa dirigido
para el personal docente del Instituto Bsico por Cooperativa de la aldea Chipuac, de esta cabecera
municipal; actividad que se ha programado realizar el da 01 de junio del ao en curso, de 13:00 a
15:00 horas, en el local que ocupa el Instituto por Cooperativa de la mencionada aldea. La actividad
se realiza como parte del proceso de prctica docente de la carrera de PSE en Pedagoga y Ciencias
Sociales, que contempla ejecutar actividades cocurriculares.
Al agradecer la atencin a la presente, me es grato suscribirme de usted. Atentamente,
Jos Elas Mench Ajpacaj Vo.Bo. Santos Efran Puac Vsquez

Estudiante de UPANA Director de INBACHI
PSE en Pedagoga y Ciencias Sociales
123
Contaminacin del agua Los principales contaminantes del agua producen sustancias txicas.
son los siguientes:
Se da por la liberacin de residuos y Desbordamiento de productos
contaminantes que drenan a las Basuras, desechos qumicos y desechos industriales.
escorrentas y luego qumicos de las Consiste en la deposicin de
son transportados fbricas, productos diversos (abonos,
hacia ros, industrias, etc. petrleo, aceites, cidos, soda, aguas
penetrando en aguas de formacin o profundas, etc.)
subterrneas o provenientes de las actividades
descargando en Petrleo, especialmente el industriales.
lagos o mares. procedente de los derramamientos
accidentales. Ruido de construcciones martimas,
Principales contaminantes del agua barcos y pozos petroleros producen
Minerales inorgnicos y compuestos ondas sonoras no naturales que
Segn la Organizacin Mundial de la qumicos. afectan la forma de vida de animales
Salud (OMS), el agua est contaminada que se comunican por medio de la
cuando su composicin se haya alterado El calor tambin puede ser ecolocacin como la ballena y el
de modo que no rena las condiciones considerado un contaminante. delfn.
necesarias para ser utilizada
Vertimiento de basuras y desmontes Conocer su entorno por medio de la
en las aguas. Es costumbre emisin de sonidos y la interpretacin de
generalizada en el pas el eco que los objetos a su alrededor
vertimiento de basuras y desmontes producen.
en las orillas del mar, los ros y los Los principales contaminantes del agua
lagos, sin ningn cuidado y en forma son desechos txicos, estos son
beneficiosamente en el consumo del absolutamente desordenada. La arrojados por el ser humano, puede ir
hombre y de los animales. basura contiene plsticos, vidrios, desde una persona que ensucia el agua
latas y restos con grandes cantidades de detergente o
orgnicos, que bien, empresas y fbricas que vierten
o no se toneladas de veneno a ros, lagos, valles
descomponen y ocanos.
o al
descomponerse El agua es vida
124
El agua es un elemento vital para la vida, Otras prevenciones Si no te interesa el contenido puedes
la salud y nos sirve para la limpieza de No quemar ni talar plantas. regalar esta hoja a otra persona para
nuestro cuerpo. que la informacin sea conocida por las
personas.
El agua sirve para

lavar nuestra ropa y utensilios.
Controlar el uso de fertilizantes y
- Tambin la necesitamos para cocinar pesticidas
nuestros alimentos, calmar la sed y lavar
nuestros dientes. No botar basura en lugares
inapropiados
Detengamos la contaminacin
Regular el servicio de aseo
Evitemos contaminar el agua de urbano
los ros.
No usemos los ros como Crear conciencia ciudadana
basureros.
No es recomendable lavar ropa Crear vas de desages para las
en los ros. industrias que no lleguen a los
No se deben usar las orillas de mares ni ros utilizados para el
los ros para defecar. servicio o consumo del hombre
ni animales.
Recomendaciones
Hierva el agua durante quince minutos Gracias por su atencin

antes de tomarla, si no conoce su
procedencia.
Tape las ollas que contengan agua, para

evitar su contaminacin, as se evitarn
enfermedades si el agua es consumida.
125
TE INVITA A REFLEXIONAR
126

Informe José

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe José

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educacin

Informe de Prctica Docente

Jos Elas Mench Ajpacaj

Totonicapn, agosto de 2016

Jos Elas Mench Ajpacaj

Totonicapn, agosto de 2016

M. Th. Mynor Augusto Herrera Lemus

Dra. hc. Alba Rodrguez de Gonzlez

M.A. Csar Augusto Custodio Cbar

EMBA Adolfo Noguera Bosque

Autoridades de la Facultad de Ciencias de la Educacin

PEM Santos Efran Puac Vsquez

Respetable seor director:

Al agradecer la atencin a la presente, me es grato suscribirme de usted. Atentamente,

Jos Elas Mench Ajpacaj Lic. Eulogio Agapito Baquiax P

Vo.Bo. Lic. Luis Enrique Macario Ajc

Licenciado. Luis Enrique Macario Ajc

PEM. Santos Efran Puac Vsquez

FORMANDO A LA JUVENTUD CON PRINCIPIOS Y VALORES MORALES

Acta nmero 134-2016

Aparecen las firmas correspondientes y sellos respectivos.

Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE SE EXTIENDE, FIRMA Y SELLA LA

Aparecen las firmas correspondientes y sellos respectivos.

IX. Otras Formas Utilizadas 107

1.1. Datos personales

1.2. Datos del centro educativo en donde realiz la Prctica Docente

1.3. Fechas de Prctica Docente

1.4. Nombre de los catedrticos:

III Descripcin de la Institucin

En el ao 2000 me nombraron vicepresidente de la asociacin ADICPACHI de la comunidad

3.1.4. Objetivo: Fortalecer el proceso Enseanza aprendizaje, acorde a las necesidades e

3.2. Estructura Organizacional

3.3. Servicios que presta: Ciclo bsico en su jornada vespertina.

3.3.1. Grados que atiende: Primero, segundo y tercero bsico.

3.3.2. Nmero de estudiantes: El establecimiento cuenta con diecinueve estudiantes inscritos

Grados Seccin Mujeres Hombres Total

3.4. Perfil del estudiante: El perfil se describe de la manera siguiente:

3.5. Informacin estadstica

Grados Inscritos Porcentaje

Total 219 100%

3.5.2. Repitencia: Los estudiantes repitentes del ao son de un promedio de 8% de estudiantes.

3.5.3. Desercin: El presente ciclo escolar no muestra seales de desercin.

IV. Desarrollo de la Prctica Docente

Entonces me veo obligado a buscar un establecimiento donde se impartiera un curso viable a la

las cuales impedira el avance del contenido.

se realizaron dictados en el cuaderno donde entre compaeros fueron aplicando la heteroevaluacion

En la celebracin de un ao ms de vida de la institucin, las actividades fueron llevadas a cabo en

Entonces el docente me incentiva e insta a seguir adelante, yo tomando la palabra le agradec y

7 Ventilacin en la aulas: Aceptable

8 Iluminacin en las aulas Aceptable

9 Patios de estar y recreo Nmero: 1

19 Cuenta con instalaciones Si

23 Cuenta con sala para profesores No

5.3. Gua de observacin.

Instrucciones: En el cuadro Gua de observacin, marque lo que corresponda.

Instrucciones: En el cuadro Gua de observacin, marque lo que corresponda.

Instrucciones: En el cuadro Gua de observacin, marque lo que corresponda.

Instrucciones: En el cuadro Gua de observacin, marque lo que corresponda.

Instrucciones: En el cuadro Gua de observacin, marque lo que corresponda.

5.4. Control de asistencia de etapa de observacin.

No. Asistencia Firma del/la Observaciones

5.5. Descripcin de la unidad de la observacin.

realizar correctamente las actividades de aprendizaje que se les asigna en establecimiento, as

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___

f). _ f). f). ___