REPORTE DEL:

CONGRESO INTERNACIONAL DE
EDUCACIN 2017.

Taller de Competencias Digitales.

Profesor: Julio Cesar Snchez B.
Alumna: Anah Varela Beltrn.
Grupo: 103, Ciencias de la Educacin.
 NDICE

Tabla de contenido
1er. Da ................................................................................................................................................ 3
2do. Da ........................................................................................................................................... 8
3er. Da ...................................................................................................................................... 11
 TABLA DE ILUSTRACIONES

Ilustracin 1 ......................................................................................................................................... 3
Ilustracin 2 ......................................................................................................................................... 4
Ilustracin 3 ......................................................................................................................................... 5
Ilustracin 4 ......................................................................................................................................... 5
Ilustracin 5 ......................................................................................................................................... 6
Ilustracin 6 ......................................................................................................................................... 7
Ilustracin 7 ......................................................................................................................................... 8
Ilustracin 8 ......................................................................................................................................... 9
Ilustracin 9 ....................................................................................................................................... 10
Ilustracin 10 ..................................................................................................................................... 11
Ilustracin 11 ..................................................................................................................................... 12
Ilustracin 12 ..................................................................................................................................... 12
1er. Da

28-Septiembre-2017

En ese da me senta muy

emocionada e intrigada de como
seria nuestro congreso, ya que por
los comentarios en la escuela, seria
de mucha importancia.
Entonces fue as, eran las 9:00 am
cuando yo llegue al Centro Cultural
Universitario, todos bamos formales
o por lo menos presentables para
dicho evento, enseguida nos
dirigimos con nuestro tutor el
Ilustracin 1 profesor Julio Cesar Snchez, para
el respectivo pase de lista,
enseguida entramos ya al foro lo cual todo estaba muy presentable para dicho
evento, nos dirigimos principalmente con nuestro tutor el Profesor Julio Cesar
Snchez para pasar asistencia, despus entramos al foro, todo estaba muy formal,
al entrar yo me sent muy emocionada e incluso empata por la decoracin, pero
bueno, nos dirigimos a tomar nuestro respectivo lugar como grupo, en el que nos
organizamos y acomodamos para esperar nuestra primera conferencia.
Se dieron como las 10:30 am, fue en el momento que comenz nuestro congreso,
iniciando principalmente reconociendo a todas la autoridades que conformaban el
presdium, enseguida el auditorio se llen de aplausos en cuanto nuestro director y
nuestro rector nos dirigieron unas palabras, sin olvidar que tambin el Doctor Serafn
y el Pedagogo ngel Daz Barriga participaron en esta actividad, enseguida se dio
la inauguracin de dicho congreso.
As fue que poco despus comenz la primera conferencia, la cual el tema era: el
cambio del currculo en Amrica Latina, dirigida por un personaje muy importante el
pedagogo Mariano Palamidessi, que conoc un poco de la historia del currculo,
aunque no le entend muy bien por completo, ya que el autor me parece que era
Brasileo y por su modo de hablar ,
no era muy claro en algunas
cuestiones, no le entenda, pero
bien, l nos habla sobre la
educacin o cambios que fue
obteniendo el currculo, en el cual
los pases de Colombia, Argentina,
Uruguay, Chile, Brasil, participaron
en dicha correccin, en el cual el en
su exposicin, decidi tomar en
cuenta o dividir su exposicin en
tres etapas. La primera nos habla
sobre la revisin de la estructura,
funcin y el mensaje del programa Ilustracin 2
educativo, el cual es generado por
la formacin dependiendo a los niveles, as como tambin tena que ser ms
abiertos que cerrados, tenan que implementarse practicas pedaggicas, as como
tambin, su constante actualizacin, orientacin y contenidos. Tambin recuerdo
que nos habl sobre algunas instituciones en el que se lleven a cabo la evolucin
del mismo, entre ellos se encuentra la PISA, UNESCO, las cuales trabajaban en
esto. En la segunda parte nos habla sobre las experiencias nacionales, las cuales
consistan en los avances, descubrimientos, que realizaban algunos pases para la
estructura del mismo, en el cual mencionaba, que con cada descubrimiento que se
haca, la teora o la evidencia del programa cambiaba, debido a cada rol, oposicin,
aportacin y competencias relativas que tiene que tener un alumno. En esta etapa
entend que era o ms bien fue la historia y evolucin del currculo, en la tercera
parte, estaban las tenciones del cambio curricular, en el cual se relacionaban los
marcos curriculares los sistemas de evolucin, en el que consisti en la formacin
de docente-alumno, hacer programas masivas de la capacidad, la persistencia de
la disciplina, que relacionan a los estados y docentes con vlvulas de seguridad, lo
cual cuyeba a proponerse desafos, como lo es, movilizar nuevos sentimientos e
identidades pedaggicas, calificar las estrategias de cambio, (considerando la
gramtica escolar, y verles el lado bueno a cada competencia, as como tambin
poder obtener un mejor desarrollo profesional de los docentes, para equilibrar el
balance entre investigacin y evaluacin, para el proceso de dicho currculo.
Despus comenzamos las
mesas de trabajo, las cuales
estaban ubicadas en la
facultas de derecho, algunas
estaban en este edificio y
otras abajo, para este da en
compaa de mis
compaeros, entramos a las
mesas de trabajo No. 1, el
cual el tema principal era el
Proceso de Formacin, la
cual consista en la
formacin, la cual consista
en la formacin del docente,
el cual se tena que dar el Ilustracin 4
cambio de dinmicas
institucionales para el efecto de la poltica de modernizacin educativa, pero
tambin comentaban que la opinin de los docenes y las nuevas lgicas, influan
mucho en los distintos modos de la misma, pero hubo muchos conflictos en este
aspecto, ya que muchas personas, se opinan, ya que si ya era parte de su propio
trabajo como podan dejar
algo de tanto tiempo de
tanto trabajo, por algo nuevo
que llegue de la nada. Pero
gracias a esto, se
atravesaron diferentes
perspectivas, desde quienes
vean como la amenaza la o
el nuevo proceso de
formacin, para sus
derechos laborales.
As como otro docente nos
habl sobre cmo se
evalan a los alumnos y a
Ilustracin 3 los maestros, en el proceso
de titulacin, del tipo de evaluaciones de exmenes la cual recuerdo la de
CENEVAL, ya que era una de las ms importantes y eficaces, ya que se nos evala
los conocimientos proporcionados y adquiridos, en mi punto de vista, me gust
mucho. Ya que hacen eficientes y claros. Este da solo entre a una mesa de trabajo,
ya que fue muy extensa. Porque en el plazo de dos a cuatro nos dieron un receso
para comer, el cual con las chicas de mi saln fuimos a comer, ramos alrededor
de diez chicas, las cuales convivimos en esa tarde as como tambin nos divertimos,
a m me gust mucho porque nunca habamos convivido as como esta vez.
Despus regresamos a la conferencia, de las cuatro, todas, aunque no era
obligatorio ir, el profe nos motiv por un punto en juego con el tema era el Diseo
del Currculo, desde los principios del aprendizaje personalizado y conectado. Fue
dada por Elena Martin Ortega, nosotros al llegar al desdibuja miento del sentido del
aprendizaje, el siguiente punto es la personalizacin del aprendizaje, el cual es tener
un sentido para los alumnos, complementando con la experiencia y el conocimiento,
ya que nos ayudas a obtener un mejor aprendizaje para apoyarnos en la vida real
y el cmo actuar en ella, as como proyectarnos al futuro para crear perspectivas o
proyectos, todo est quiere decir que se tiene que dar voz a los aprendizajes y
ofrecientros la disponibilidad de una eleccin sobre lo que aprenden, como lo
aprenden y para que lo aprenden, es decir la interpretacin educativa con aprender
a desarrollar las competencias, despus es la personalizacin y aprendices,
competentes, esta busca dirigir la accin educacin o conseguir aprendices
competentes, ya que as ser capaz de desarrollar nuevas situaciones y exigencias
del aprendizaje, aprovechar sus conocimientos y experiencias. El siguiente punto
es el aprendizaje de las competencias y contenidos, las cuales no pueden ser
construidas sin contenidos especficos, por tanto su aprendizaje es esencial,
enseguida se hacen las dimensiones de la personalizacin, esta es el
reconocimiento y aceptacin de la capacidad del alumno para tomar decisiones
conforme al proceso de aprendizaje.
Despus fuimos a las mesas
de trabajo, la cual
entendemos a la
deformacin docente y el
tema era: el profesor, reas
de dificultad y contenidos
difciles en la forma
profesional de psicolgico,
en esta mesa de trabajo, la
verdad, ya no le entend,
entonces con las
compaeras que iba, nos
retiramos de esa
Ilustracin 5 conferencia, y como nos
queramos quedar a la Clausura del Congreso, que sera a las siete, entonces para
que se nos pasara el tiempo, fuimos a conocer las instalaciones, de la facultad de
rectora, conoc la alberca que est ah, los gimnasios y las canchas de deportes,

Ilustracin 6

me sorprend demasiado al ver todo eso, eran muy bonitos, despus fuimos otra
vas al Centro Cultural Universitario, en el cual hubo un evento de danza de la
escuela, la cual dieron un espectculo muy bonito y muy bonito, despus ya
procedieron para pasar por algunos bocadillos, pero al ignorar la mesa, todos
brindamos con capas y vinos, todos los profesores, rectores y estudiantes.
Enseguida comenzamos a tomar toda la que quisiramos y as fue como conclu
este da, a un todo de mis compaeros Pao y Andy, divirtindonos todas juntas.
2do. Da

29-Septiembre-2017.

Hoy este da, a las nueves de

la maana comenz la
conferencia con la conferencia
con la doctora, que vena de
Brasil, la cual nos habl sobre
las polticas de currculo y
docencia en el espacio que
son de la regin
Iberoamericano, como
cuestin estrategia. Nos
mencionan a Iaclau, porque es
importante, ya que se piensa
mejor del como negociar el
proceso de produccin de
Ilustracin 7 hegemona, que para Iaclau,
esto explica la existencia de
una particularidad que se expande de manera universal, pala la fijacin de un
discurso. Su teora nos hace reflexionar, sobre los sentimientos presentes aqu,
direccionados hacia propuestas y proyectos curriculares. Se encuentra en un lucha
poltica por fijar sentidos alrededor de las polticas, el poder comprender y analizar,
las polticas curriculares, con su respectivo grado de complejidad, fase que marque
el proceso de produccin de polticas curriculares, para la docencia, la cual, de esta
manera se impone a tener como un enfoque de la distintas investigaciones y las
demandas curriculares. Hay una negociacin de polticas de currculo, de grupos
sociales, en defensa de sus distintas demandas curriculares, dentro de esta
conferencia la doctora, nos menciona que se identifiquen en la produccin de dichas
polticas de este fenmeno, el cual la mayora de sus ambivalencia, los cuales se
pueden en los textos narrativos, en la docencia normativos en las en las propuestas
de proyectos curriculares que no alcanzan una universidad y que se expresan en la
puridad de proposiciones en la docencia sobre los textos liberonoamericanos,
revelndose en el mbito local y
regional de los diferentes
proyectos de la disputa. La
doctora nos dice que deben
considerar las polticas de
currculo y docencia como
resultante de un complejo
proceso de lucha entre
diferentes sujetos para un
proyecto hegemnico en la
sociedad. El usar las polticas
curriculares, se entiende que
hay una prctica de satisfaccin
en el mbito pblico y que se Ilustracin 8
caracteriza como dinmica.
Tambin nos habla de la lucha de la poltica, que no hay posicin segura, tampoco
hay prioridad lo que causa discursos continuamente.
La doctora nos habla sobre los organismos internacionales que se constituyen en
conocidas estructuras institucionales, que sostienen la dimensin de las ideas
polticas, ya sea en sus redes sociales y polticas as como tambin comento que
surgen demandas sobre esto, por ejemplo: que se opera en la categora de unidad
de anlisis. Tambin comento que la calidad y responsabilidad, que constituye el
proyecto hegemnico iberoamericano. El cual ella se bas en resultados del OEI
con la UNESCO, que podran ser un proceso de articulacin, los discursos
determinados, nos provocan a pensar en dichos procesos entorno al currculo y la
docencia.
Las tendencias importantes que nos comparte son de acuerdo a sus
investigaciones, sobre un discurso de la bsqueda de la educacin, ya que va
encaminada a nuevas e intensos mecanismos de acompaamiento y rendimiento
escolar, as como las normativas educativas.
Despus de la conferencia, fuimos a las mesas de trabajo, hoy entre a la de la
formacin del maestro y la relacin con la practica pedaggica, aqu los ponentes
nos hablaron sobre que los profesores se estn formando, ya que hoy en da se ha
vuelto una constante critica, misma que manifiesta la institucin que evala a todos
los docentes y en el que se les exige una construccin pedaggica y una excelencia
en los procesos de enseanza y aprendizaje. As como se caracteriza a un docente,
como en su ser, una profesin de estado, pero de un estado idealizado para su
actuar en el tema de la educacin. Y nos comentaban que en la actualidad, la
educacin es totalmente distinta, que se puede complicar al entender su finalidad,
ya que se hace por la escuela normal, porque es donde los planes de estudio
llevaban tiempo sin actualizarse y despus surgieron comentarios entre los
ponentes el cual aportaban su punto de vista sobre el tema, y entonces fue cuando
nos retiraos, y despus fuimos a ver la exposicin de carteles.
Hoy tambin nos dieron el
plazo de tiempo para
comer, el cual como en
compaa de otras
compaeras de diferente
saln, y quede a esperar
la siguiente conferencia,
la cual comenz a las
cuatro de la tarde a la
conferencia, la cual nos
hablaban sobre la
formacin docente del
currculo prescrito a las
practicas docentes, en el
que decan que existen
Ilustracin 9 diferentes planteamientos
de las mismas, una de
ellas es el estudio de las transformaciones de un objeto de la formacin del
profesorado, la enseanza de la produccin escrita, a travs del anlisis de las
interacciones entre formaciones. El siguiente era la manera de describir y
comprender, a pesar de todo el fundamento terico, as como tambin mostro
algunos resultados internacionales, o de las organizaciones de los factores de
variacin o regularidades. As como a pesar de un, mero limitado de actividades
sobre un objetivo y un tema en preciso, que es temporalidad corta. El cual ella los
divida en diferentes secuencias, y temas, pero fue a lo que mejor le entend.
3er. Da

30-Septiembre-2017.

En este da ya iba un poco

cansada y con ganas de ya irme
a mi casa, pero asist al ltimo
da de congreso, el cual al entrar,
nos tenamos que dirigir a las
mesas de trabajo primero, de
nueve a doce de la tarde,
entonces fue cuando entre con
mis compaeras una mesa de
trabajo, el tema: era el abandono
de los estudios universitarios,
como mejor llamada, la
desercin escolar, en la que nos
Ilustracin 10 planteaban las causas por las
cuales se daban este fenmeno,
la cual nos mostraron resultados de investigaciones que haban realizado los
exponentes, en la UATX, algunos lo hacan por que hacan esto por cuestiones
educativas, es decir que la preparacin de sus docentes no es muy satisfactoria o
motivadora para seguir, quizs por problemas familiares, en la que pueden influir
influencias u opiniones tambin, as como por otro lado puede ser por la falta de
recursos econmicos o bien por el trabajo laboral, por estas y ms razones es por
lo que e dieron cuenta este porcentaje era cada vez ms elevado, el cual gracias a
sus encuestas nos mostraron que muchas personas haban abandonado sus
estudios universitarios por estas cuestiones.
Otro tema fue el de la desercin temporal, el cual consista en el abandono de
estudios en un plazo de muchos aos, el cual son todas aquellas personas que
dejan pasar uno, dos, tres, o hasta diez aos e incluso ms sin estudiar, y gracias
a sus encuestas detectaron que aquellas personas que dejan los estudios muchos
se dedican a trabajar, a tomar cursos efectivos, a quehaceres domsticos o incluso
haba algunos que no hacan absolutamente nada.
Otro tema muy importante tambin, fue el impacto del embarazo en jovencitas
universitarias, lo estas chicas perjudicaban tambin su desempeo acadmico, el
cual tambin se ha vuelto un grave problema, y nos muestran algunos porcentajes
tambin de este problema, en el cual exista personas que aun embarazadas iban
a la escuela, y ya al final de su embarazo solo se daban de baja temporal, otras en
cuanto saban que estaban embarazadas ya no iban, otras se retiran por un tiempo
y regresan, pero esto a perjudicado su vida acadmica.
Despus entramos a la ltima
conferencia, la cual nos
hablaba sobre la estructura del
currculo por asignatura, y esta
fue dirigida por el gran
pedagogo don ngel Das
Barriga, el cual arranca su
tema con la pregunta, Dnde
quedo la innovacin? El cual
pregunta Cul sera el
contenido real que han llenado
los cambios del currculo?, que
se fueron impulsando desde
los aos noventa, esto quiere
decir que desde ah han venido Ilustracin 11
la estructura curricular, por
asignatura, reas y mdulos. Las organizacin acadmica por facultades y
escuelas, divisiones y departamentos, los distintos mdulos de aprendizaje que hay
en la comunicacin o universidad abierta, que se hizo un modelo para trabajadores
y obreros, lo que hoy se conoce como institucin paralela, ya que comentaba que
en los aos veinte cinco, comienza a ver el constructivismo y sociocontructivismo,
que es el ser reflexible y donde se llevan todos los procesos mediante las
competencias y se implementa la educacin con tecnologas, as tambin los
mdulos virtuales de educacin. Tambin nos comentaba dos temas, los cuales nos
pueden ayudar a encontrar las posibles respuestas. El primero es la historia de los
proyectos curriculares, donde dice que las investigaciones que se han realizado en
lnea, el currculo, que es expresa como una poltica cultural o bien una historia
social de las disciplinas que constituyen a entender. Y que sus contenidos reflejan
tanto avance de la ciencia, como lo que es de inters poltico y cultural, que es un
momento dado y no importaba el campo acadmico.
Y as fueron como termino la conferencia y el ltimo da de congreso, despus de
algunas palabras, todos aplaudimos y nos retiramos.

Ilustracin 12

BIBLIOGRAFA

(Beltran, 2017)