Luis Benitez

Saira Canales
Jenny Mendoza
Nico Yalle
 CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIN
BASICA 2017
EL MINISTERIO DE EDUCACIN ES RESPONSABLE DE DISEAR LOS CURRCULOS BSICOS
NACIONALES. ES EL DOCUMENTO MARCO DE LA POLTICA CURRICULAR QUE
CONTIENE LOS APRENDIZAJES QUE SE ESPERA QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN
DURANTE SU FORMACIN BSICA.DESDE EL AO 1997, EL MINISTERIO DE
EDUCACIN HA VENIDO IMPLEMENTANDO DISEOS CURRICULARES PARA LOS
DIVERSOS NIVELES DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR, ESTO DEBIDO A LA
NECESIDAD DE RESPONDER A LAS DEMANDAS NACIONALES Y LOCALES DEL
PAS.
LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044, SE SEALA LA NECESIDAD DE
FORMULAR "CURRCULOS BSICOS, COMUNES A TODO EL PAS, LOS MISMOS
QUE TIENEN QUE ESTAR ARTICULADOS ENTRE LOS DIFERENTES NIVELES Y
MODALIDADES
. LEY N. 23733 - LEY UNIVERSITARIA.
 ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN PERUANA
DECRETO SUPREMO N 013- 2004 EDSE
DIVIDE EN:
LA EDUCACIN SUPERIOR
LA EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA
LA EDUCACIN BSICA
EBR: LA EDUCACIN BSICA REGULAR
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
EBA: EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA.
NO SE INSERTARON OPORTUNAMENTE EN EL SISTEMA
EDUCATIVO, ALFABETIZACIN
EBE: EDUCACIN BSICA ESPECIAL.
(DOTADOS,CAPACIDADES ESPECIALES),ETC
2017
 DEFINICIONES CLAVES QUE
SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EL CURRICULO
NACIONAL DE LA
EDUCACIN BSICA
EST ESTRUCTURADO
EN BASE A LAS
SIGUIENTES
DEFINICIONES
CURRICULARES
ESTANDARES DE CLAVES
DESEMPEOS
APRENDIZAJE
 COMPETENCIA
FACULTAD QUE TIENE UNA PERSONA DE COMBINAR UN CONJUNTO DE CAPACIDADES .
A FIN DE LOGRAR UN PROPSITO ESPECFICO EN UNA SITUACIN DETERMINADA.
ACTUANDO DE MANERA PERTINENTE Y CON SENTIDO TICO.
SER COMPETENTE ES MS QUE
DEMOSTRAR EL LOGRO DE CADA
CAPACIDAD POR SEPARADO, ES
USAR LAS CAPACIDADES
COMBINADAMENTE Y ANTE
SITUACIONES NUEVAS
MEDIANTE ACTUACIONES TICAS.
 SER COMPETENTE SUPONE:
COMPRENDER LA SITUACIN QUE SE DEBE AFRONTAR Y EVALUAR LAS
POSIBILIDADES QUE SE TIENE DE RESOLVERLA.
IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE UNO POSEE O
QUE ESTN DISPONIBLES EN EL ENTORNO, ANALIZAR LAS
COMBINACIONES MS PERTINENTES A LA SITUACIN Y AL
PROPSITO, PARA LUEGO TOMAR DECISIONES; Y EJECUTAR O PONER
EN ACCIN LA COMBINACIN SELECCIONADA.
 CAPACIDADES
SON RECURSOS PARA ACTUAR DE
MANERA COMPETENTE.
ESTOS RECURSOS SON LOS
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES QUE LOS ESTUDIANTES
UTILIZAN PARA AFRONTAR UNA
SITUACIN DETERMINADA.
 LAS CAPACIDADES
Las HABILIDADES, las que hacen referencia al
talento, la pericia o la aptitud.
Los CONOCIMIENTOS que son las teoras,
SUPONEN OPERACIONES
conceptos MENORES QUE
y procedimientos
Pensar
. SE ENCUENTRAN IMPLICADAS EN LAS COMPETENCIAS, QUE SON
Sentir
OPERACIONES MS COMPLEJAS Y SON: Comportarse

Las ACTITUDES son disposiciones o tendencias

para actuar y pueden ser:
Sociales
Cognitivas
Motoras
PRODUCCIN DE COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
PLANIFICAR TEXTUALIZAR REVISAR

Analizar la Referenciar Evaluar

Situacin Generar
Ideas Transcribi
r
Elaborar un
Proyecto Linealizar Corregir
 COMPETENCIA 1.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de
sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de
las distintas identidades que lo definen (histrica, tnica,
social, sexual, cultural, de gnero, ambiental, entre otras)
En ese sentido, esta competencia Implica la combinacin
de las siguientes capacidades:
CAPACIDADES .
1. Se valora a s mismo: es decir, el estudiante reconoce sus caractersticas,
cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que le permiten
aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y alcanzar sus
metas. Adems,se reconoce como integrante de una colectividad sociocultural
especfica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, pas y
mundo.
2. Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma conciencia
de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada segn el contexto,
los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas tienen para s mismo y
para los dems. Ello le permite regular su comportamiento, en favor de su bienestar y
el de los dems.
3. Reflexiona y argumenta ticamente: significa que el estudiante analice situaciones
cotidianas para identificar los valores que estn presentes en ellas y asumir una
posicin sustentada en argumentos razonados y en principios ticos. Implica tambin
tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a partir de reflexionar sobre si
estas responden a los principios ticos asumidos, y cmo los resultados y
consecuencias influyen en s mismos y en los dems.
4. Vive su sexualidad de manera plena y responsable integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez establecer relaciones de igualdad entre
mujeres y hombres, as como relaciones afectivas armoniosas y libres de violencia.
 COMPETENCIA 2. CAPACIDADES .
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTNOMA A TRAVS DE SU MOTRICIDAD.

El estudiante comprende y toma conciencia de s mismo en interaccin con el

espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y
5. Comprende su cuerpo: Es decir, interioriza su cuerpo en estado esttico o en movimiento en
autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente segn sus
relacin al espacio, el tiempo, los objetos y dems personas de su entorno.
posibilidades, en la prctica de actividades fsicas como el juego, el deporte y
aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar 6. Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y
y comunicar a travs de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mmicas, posturas y movimientos para expresarse,
posturas, tono muscular, entre otros. Esta competencia implica la combinacin de desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento.
las siguientes capacidades:
COMPETENCIA 3. CAPACIDADES
ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

Esto supone que comprende la relacin

entre vida saludable y bienestar, as como
7. Comprende las relaciones entre la actividad
fsica, alimentacin, postura e higiene personal
practica actividad fsica para la salud, y del ambiente, y la salud: es comprender los
posturas corporales adecuadas, procesos vinculados con la alimentacin, la
alimentacin saludable e higiene personal y postura, la higiene corporal y la prctica de
actividad fsica y cmo estos influyen en el estado
del ambiente, segn sus recursos y entorno de bienestar integral (fsico, psicolgico y
sociocultural y ambiental, promoviendo la emocional).
prevencin de enfermedades. Esta
8. Incorpora prcticas que mejoran su calidad
competencia implica la combinacin de las de vida: Esto supone la planificacin de rutinas,
siguientes capacidades: dietas o planes que pongan en prctica sus
conocimientos sobre alimentacin, higiene
corporal, posturas y actividad fsica para la salud
segn sus propias necesidades, recursos y entorno.
 COMPETENCIA 4.
INTERACTA A TRAVS DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
Implica poner en juego los recursos
personales para una apropiada interaccin
social ,inclusin y convivencia,
insertndose adecuadamente en el grupo y
resolviendo conflictos de manera asertiva,
emptica y pertinente a cada situacin. De
igual manera, aplica estrategias y tcticas
para el logro de un objetivo comn en la
prctica de diferentes actividades fsicas,
mostrando una actitud proactiva en la
organizacin de eventos ldicos y
deportivos.
CAPACIDADES
9. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices:
se supone interactuar de manera asertiva con los dems
en la prctica ldica y deportiva experimentando el
placer y disfrute que ella representa. Por otro lado,
desarrolla habilidades como el respeto a las normas de
juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la
resolucin de conflictos interpersonales, la pertenencia
positiva a un grupo, entre otras.
10. Crea y aplica estrategias y tcticas de
juego:
supone emplear los recursos personales y las
potencialidades de cada miembro del equipo para el
logro de un objetivo comn, desarrollando y aplicando
reglas y soluciones tcticas de juego en actividades
fsicas de colaboracin, cooperacin y oposicin.
COMPETENCIA 5. CAPACIDADES
APRECIA DE MANERA CRTICA
MANIFESTACIONES ARTSTICO-
CULTURALES
Percibe manifestaciones artstico-culturales: consiste en usar los sentidos para
Observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, tctiles, sonoras y
kinestsicas De diversas manifestaciones artstico-culturales.

Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse acerca de la cultura

en Que se origina una manifestacin artstica para entender cmo el contexto social,
cultural e Histrico de esta influye en su creacin y la manera en que transmite sus
significados.

Reflexiona creativa y crticamente: supone interpretar las intenciones y

significados de Manifestaciones artstico-culturales que hayan visto o experimentado
y emitir juicios de valor, Entrelazando informacin obtenida a travs de la
percepcin, el anlisis y la comprensin de Los contextos.
COMPETENCIA 6. CAPACIDADES .
CREA PROYECTOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa
DESDE LOS LENGUAJES experimentar, improvisar y

ARTSTICOS
Desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales,
herramientas y tcnicas de los

Diversos lenguajes del arte.

Aplica procesos creativos: supone generar ideas,

investigar, tomar decisiones y poner en

Prctica sus conocimientos para elaborar un proyecto

artstico individual o colaborativo en

Relacin a una intencin especfica.

Evala y socializa sus procesos y proyectos: significa

registrar sus experiencias,

Comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones

con otros, para profundizar en

Ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.

COMPETENCIA 7. CAPACIDADES
Obtiene informacin del texto oral: el estudiante recupera y extrae informacin
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
Explcita expresada por los interlocutores.
LENGUA MATERNA Infiere e interpreta informacin del texto oral: el estudiante construye el sentido del texto a partir de relacionar
informacin explcita e implcita para deducir una nueva informacin o completar los vacos del texto oral. A partir de
estas inferencias, el estudiante interpreta el sentido del texto, los recursos verbales, no verbales y gestos, el uso esttico del
lenguaje y las intenciones de los interlocutores con los que se relaciona en un contexto sociocultural determinado.

Adeca, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: el estudiante expresa sus ideas
adaptndose al propsito, destinatario, caractersticas del tipo de texto, gnero discursivo y registro, considerando las
normas y modos de cortesa, as como los contextos socioculturales que enmarcan la comunicacin. Asimismo, Expresa las
ideas en torno a un tema de forma lgica, relacionndolas mediante diversos Recursos cohesivos para construir el sentido
de distintos tipos de textos.

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratgica: el estudiante Emplea variados recursos no verbales
(como gestos o movimientos corporales) o Para verbales (como el tono de la voz o silencios) segn la situacin
comunicativa para Enfatizar o matizar significados y producir determinados efectos en los interlocutores.

Interacta estratgicamente con distintos interlocutores: el estudiante intercambia Los roles de hablante y oyente,
alternada y dinmicamente, participando de forma Pertinente, oportuna y relevante para lograr su propsito comunicativo.

Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto oral: Se distancie de los textos orales en los que
participa. Para ello, compara y contrasta los Aspectos formales y de contenido con su experiencia, el contexto donde se
encuentra Y diversas fuentes de informacin. Asimismo, emite una opinin personal sobre los Aspectos formales, el
contenido, y las intenciones de los interlocutores con los que Interacta, en relacin al contexto sociocultural donde se
encuentran.
COMPETENCIA 8. CAPACIDADES 8.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
Obtiene informacin del texto escrito: el estudiante localiza y selecciona
informacin
TEXTOS ESCRITOS EN SU
Explcita en textos escritos con un propsito especfico.
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta informacin del texto: el estudiante construye el sentido del
Texto. Para ello, establece relaciones entre la informacin explcita e implcita de
ste Para deducir una nueva informacin o completar los vacos del texto escrito. A
partir de Estas deducciones, el estudiante interpreta la relacin entre la informacin
implcita y la Informacin explcita, as como los recursos textuales, para construir el
sentido global y Profundo del texto, y explicar el propsito, el uso esttico del
lenguaje, las intenciones Del autor, as como la relacin con el contexto sociocultural
del lector y del texto.

Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto: los procesos de

Reflexin y evaluacin estn relacionados porque ambos suponen que el estudiante
Se distancie de los textos escritos situados en pocas y lugares distintos, y que son
Presentados en diferentes soportes y formatos. Para ello, compara y contrasta
aspectos Formales y de contenido del texto con la experiencia, el conocimiento
formal del lector y Diversas fuentes de informacin. Asimismo, emite una opinin
personal sobre aspectos Formales, estticos, contenidos de los textos considerando
los efectos que producen, la Relacin con otros textos, y el contexto sociocultural del
texto y del lector.
COMPETENCIA 9. CAPACIDADES 9.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS EN LENGUA

MATERNA
ADECA EL TEXTO A LA SITUACIN
COMUNICATIVA

ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS DE

FORMA COHERENTE Y COHESIONADA

UTILIZA CONVENCIONES DEL LENGUAJE

ESCRITO DE FORMA PERTINENTE

REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA, EL

CONTENIDO Y EL CONTEXTO DEL TEXTO
ESCRITO
COMPETENCIA 10. CAPACIDADES 4.
SE COMUNICA

ORALMENTE EN
OBTIENE INFORMACIN DE TEXTOS ORALES
CASTELLANO COMO
INFIERE E INTERPRETA INFORMACIN DE TEXTOS
SEGUNDA LENGUA ORALES

ADECA, ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS DE

FORMA COHERENTE Y COHESIONADA

UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y

PARAVERBALES DE FORMA ESTRATGICA

INTERACTA ESTRATGICAMENTE CON DISTINTOS

INTERLOCUTORES

REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA, EL CONTENIDO

Y EL CONTEXTO DEL TEXTO ORAL
COMPETENCIA 4. CAPACIDADES 4.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

EN CASTELLANO COMO

SEGUNDA LENGUA

OBTIENE INFORMACIN DEL TEXTO ESCRITO

INFIERE E INTERPRETA INFORMACIN DEL TEXTO

REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA, EL

CONTENIDO Y EL CONTEXTO DEL

TEXTO ESCRITO
COMPETENCIA 4. CAPACIDADES 4.
ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN
ADECA EL TEXTO A LA SITUACIN
CASTELLANO COMO COMUNICATIVA

SEGUNDA LENGUA
ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS DE FORMA
COHERENTE Y

COHESIONADA

UTILIZA CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO

DE FORMA

PERTINENTE

REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA, EL

CONTENIDO Y EL CONTEXTO DEL

TEXTO ESCRITO
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
SE COMUNICA
OBTIENE INFORMACIN DE TEXTOS ORALES
ORALMENTE EN
INFIERE E INTERPRETA INFORMACIN DE TEXTOS ORALES
INGLS COMO LENGUA ADECUA, ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS DE FORMA
COHERENTE
EXTRANJERA
Y COHESIONADA

UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y PARAVERBALES DE

FORMA

ESTRATGICA

INTERACTA ESTRATGICAMENTE CON DISTINTOS

INTERLOCUTORES

REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA, EL CONTENIDO Y EL

CONTEXTO DEL

TEXTO ORAL
 COMPETENCIA . CAPACIDADES .
LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLS COMO LENGUA

EXTRANJERA
OBTIENE INFORMACIN DEL TEXTO ESCRITO

INFIERE E INTERPRETA INFORMACIN DEL

TEXTO

REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA, EL

CONTENIDO Y EL CONTEXTO DEL

TEXTO ESCRITO
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

INGLS COMO LENGUA

EXTRANJERA
ADECA EL TEXTO A LA SITUACIN
COMUNICATIVA

ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS DE FORMA

COHERENTE Y

COHESIONADA

UTILIZA CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO

DE FORMA

PERTINENTE

REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA, EL

CONTENIDO Y EL CONTEXTO DEL

TEXTO ESCRITO
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRTICAMENTE EN LA BSQUEDA DEL

BIEN COMN
INTERACTA CON TODAS LAS PERSONAS

CONSTRUYE Y ASUME ACUERDOS Y

NORMAS

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA

CONSTRUCTIVA

DELIBERA SOBRE ASUNTOS PBLICOS

PARTICIPA EN ACCIONES QUE

PROMUEVEN EL BIENESTAR COMN
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
CONSTRUYE

INTERPRETACIONES HISTRICAS

INTERPRETA CRTICAMENTE FUENTES

DIVERSAS

COMPRENDE EL TIEMPO HISTRICO

EXPLICA Y ARGUMENTA PROCESOS

HISTRICOS
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
GESTIONA

RESPONSABLEMENTE EL

ESPACIO Y EL AMBIENTE
COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE
LOS ELEMENTOS NATURALES Y

SOCIALES

MANEJA FUENTES DE INFORMACIN

PARA COMPRENDER EL ESPACIO

GEOGRFICO Y EL AMBIENTE

GENERA ACCIONES PARA PRESERVAR EL

AMBIENTE LOCAL Y GLOBAL
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
GESTIONA

RESPONSABLEMENTE LOS

RECURSOS ECONMICOS

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE

LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA

ECONMICO Y FINANCIERO

TOMA DECISIONES ECONMICAS Y

FINANCIERAS
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
INDAGA MEDIANTE

MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS
PROBLEMATIZA SITUACIONES

DISEA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIN

GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIN

ANALIZA DATOS E INFORMACIN

EVALA Y COMUNICA EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

DE SU INDAGACIN
COMPETENCIA . CAPACIDADES .
EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE

EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS;

MATERIA Y ENERGA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y

UNIVERSO COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS;

MATERIA Y ENERGA; BIODIVERSIDAD,

TIERRA Y UNIVERSO

EVALA LAS IMPLICANCIAS DEL

SABER Y DEL QUEHACER CIENTFICO Y

TECNOLGICO
 COMPETENCIA . CAPACIDADES .
DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES

TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

DE SU ENTORNO DETERMINA UNA ALTERNATIVA DE
SOLUCIN TECNOLGICA

DISEA LA ALTERNATIVA DE
SOLUCIN TECNOLGICA

IMPLEMENTA Y VALIDA
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
TECNOLGICA

EVALA Y COMUNICA EL
FUNCIONAMIENTO Y LOS IMPACTOS
DE SU ALTERNATIVA DE SOLUCIN
TECNOLGICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CONSISTE EN QUE EL ESTUDIANTE SOLUCIONE PROBLEMAS O PLANTEE NUEVOS PROBLEMAS QUE LE
DEMANDEN CONSTRUIR Y COMPRENDER LAS NOCIONES DE NMERO, DE SISTEMAS NUMRICOS, SUS
OPERACIONES Y PROPIEDADES. ADEMS DOTAR DE SIGNIFICADO A ESTOS CONOCIMIENTOS EN LA
SITUACIN Y USARLOS PARA REPRESENTAR O REPRODUCIR LAS RELACIONES ENTRE SUS DATOS Y
CONDICIONES. IMPLICA TAMBIN DISCERNIR SI LA SOLUCIN BUSCADA REQUIERE DARSE COMO UNA
ESTIMACIN O CLCULO EXACTO, Y PARA ELLO SELECCIONA ESTRATEGIAS, PROCEDIMIENTOS, UNIDADES
DE MEDIDA Y DIVERSOS RECURSOS. EL RAZONAMIENTO LGICO EN ESTA COMPETENCIA ES USADO
CUANDO EL ESTUDIANTE HACE COMPARACIONES, EXPLICA A TRAVS DE ANALOGAS, INDUCE
PROPIEDADES A PARTIR DE CASOS PARTICULARES O EJEMPLOS, EN EL PROCESO DE RESOLUCIN DEL
PROBLEMA. ESTA COMPETENCIA IMPLICA, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, LA COMBINACIN DE LAS
SIGUIENTES CAPACIDADES:
 ANALOGAS VERBALES:

... ES A LIBRO COMO PINTOR ES A ...

1. CAPTULO 2. ESCRITOR 3. LECTURA 4. PALABRA 5. LITERATURA

A. PINTURA B. REMBRANDT C. BROCHA D. TALLER E. PINTAR

LA RESPUESTA ES "2. ESCRITOR "Y" A. PINTURA ". EL ESCRITOR TIENE LA MISMA RELACIN CON UN LIBRO
COMO EL PINTOR TIENE CON UNA PINTURA. AMBOS SON EL RESULTADO DE SUS ESFUERZOS. APRENDA A
RECONOCER LOS DIFERENTES TIPOS DE ANALOGAS.
 - TRADUCE CANTIDADES A EXPRESIONES NUMRICAS:
ES PLANTEAR PROBLEMAS A PARTIR DE UNA SITUACIN O UNA EXPRESIN NUMRICA DADA. TAMBIN
IMPLICA EVALUAR SI EL RESULTADO OBTENIDO O LA EXPRESIN NUMRICA FORMULADA (MODELO),
CUMPLEN LAS CONDICIONES INICIALES DEL PROBLEMA.

- COMUNICA SU COMPRENSIN SOBRE LOS NMEROS Y LAS OPERACIONES:

ES EXPRESAR LA COMPRENSIN DE LOS CONCEPTOS NUMRICOS, LAS OPERACIONES Y PROPIEDADES, LAS
UNIDADES DE MEDIDA, LAS RELACIONES QUE ESTABLECE ENTRE ELLOS

- USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTIMACIN Y CLCULO:

ES SELECCIONAR, ADAPTAR, COMBINAR O CREAR UNA VARIEDAD DE ESTRATEGIAS, PROCEDIMIENTOS
COMO EL CLCULO MENTAL Y ESCRITO, LA ESTIMACIN, LA APROXIMACIN Y MEDICIN, COMPARAR
CANTIDADES; Y EMPLEAR DIVERSOS RECURSOS.

- ARGUMENTA AFIRMACIONES SOBRE LAS RELACIONES NUMRICAS Y LAS OPERACIONES:

ES ELABORAR AFIRMACIONES SOBRE LAS POSIBLES RELACIONES ENTRE NMEROS NATURALES, ENTEROS,
RACIONALES, REALES, SUS OPERACIONES Y PROPIEDADES.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CONSISTE EN QUE EL ESTUDIANTE LOGRE CARACTERIZAR EQUIVALENCIAS Y GENERALIZAR REGULARIDADES

Y EL CAMBIO DE UNA MAGNITUD CON RESPECTO DE OTRA, A TRAVS DE REGLAS GENERALES QUE LE
PERMITAN ENCONTRAR VALORES DESCONOCIDOS, DETERMINAR RESTRICCIONES Y HACER PREDICCIONES
SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE UN FENMENO. PARA ELLO PLANTEA ECUACIONES, INECUACIONES Y
FUNCIONES, Y USA ESTRATEGIAS, PROCEDIMIENTOS Y PROPIEDADES PARA RESOLVERLAS, GRAFICARLAS O
MANIPULAR EXPRESIONES SIMBLICAS. AS TAMBIN RAZONA DE MANERA INDUCTIVA Y DEDUCTIVA,
PARA DETERMINAR LEYES GENERALES MEDIANTE VARIOS EJEMPLOS, PROPIEDADES Y CONTRAEJEMPLOS.
ESTA COMPETENCIA IMPLICA, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, LA COMBINACIN DE LAS SIGUIENTES
CAPACIDADES:
 TRADUCE DATOS Y CONDICIONES A EXPRESIONES ALGEBRAICAS: ES TRANSFORMAR LOS DATOS,
VALORES DESCONOCIDOS, VARIABLES Y RELACIONES DE UN PROBLEMA A UNA EXPRESIN GRFICA O ALGEBRAICA
(MODELO) QUE GENERALICE LA INTERACCIN ENTRE ESTOS.

COMUNICA SU COMPRENSIN SOBRE LAS RELACIONES ALGEBRAICAS:

ES EXPRESAR SU COMPRENSIN DE LA NOCIN, CONCEPTO USANDO LENGUAJE ALGEBRAICO Y DIVERSAS
REPRESENTACIONES.

USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA ENCONTRAR REGLAS GENERALES

ARGUMENTA AFIRMACIONES SOBRE RELACIONES DE CAMBIO Y EQUIVALENCIA

Qu nos dar evidencia de aprendizaje?

Elabora su lbum personal al utilizar tanto formas geomtricas y medidas
para el diseo de la tapa como patrones de repeticin para decorar la
cartula y hojas del lbum.
 Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?
Papelgrafo con el problema
Una cenefa
Papelgrafos y hojas cuadriculados, plumones de
colores, bloques lgicos
Tijeras, goma, regla, cinta adhesiva
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
CONSISTE EN QUE EL ESTUDIANTE ANALICE DATOS SOBRE UN TEMA DE INTERS O ESTUDIO O DE SITUACIONES
ALEATORIAS, QUE LE PERMITA TOMAR DECISIONES, ELABORAR PREDICCIONES RAZONABLES Y CONCLUSIONES
RESPALDADAS EN LA INFORMACIN PRODUCIDA. PARA ELLO, EL ESTUDIANTE RECOPILA, ORGANIZA Y REPRESENTA
DATOS QUE LE DAN INSUMOS PARA EL ANLISIS, INTERPRETACIN E INFERENCIA DEL COMPORTAMIENTO
DETERMINISTA O ALEATORIO DE LOS MISMOS USANDO MEDIDAS ESTADSTICAS Y PROBABILSTICAS. ESTA COMPETENCIA
IMPLICA, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, LA COMBINACIN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:
 REPRESENTA DATOS CON GRFICOS Y MEDIDAS ESTADSTICAS O PROBABILSTICAS: ES REPRESENTAR EL
COMPORTAMIENTO DE UN CONJUNTO DE DATOS, SELECCIONANDO TABLAS O GRFICOS ESTADSTICOS, MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL, DE LOCALIZACIN O DISPERSIN. RECONOCER VARIABLES DE LA POBLACIN O LA MUESTRA AL
PLANTEAR UN TEMA DE ESTUDIO. AS TAMBIN IMPLICA EL ANLISIS DE SITUACIONES ALEATORIAS Y REPRESENTAR LA
OCURRENCIA DE SUCESOS MEDIANTE EL VALOR DE LA PROBABILIDAD.
COMUNICA LA COMPRENSIN DE LOS CONCEPTOS ESTADSTICOS Y PROBABILSTICOS: ES COMUNICAR SU
COMPRENSIN DE CONCEPTOS ESTADSTICOS Y PROBABILSTICOS EN RELACIN A LA SITUACIN. LEER, DESCRIBIR E
INTERPRETAR INFORMACIN ESTADSTICA CONTENIDA EN GRFICOS O TABLAS PROVENIENTES DE DIFERENTES
FUENTES.
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA RECOPILAR Y PROCESAR DATOS: ES SELECCIONAR, ADAPTAR,
COMBINAR O CREAR UNA VARIEDAD DE PROCEDIMIENTOS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA RECOPILAR, PROCESAR Y
ANALIZAR DATOS, AS COMO EL USO DE TCNICAS DE MUESTREO Y EL CLCULO DE LAS MEDIDAS ESTADSTICAS Y
PROBABILSTICAS.
SUSTENTA CONCLUSIONES O DECISIONES EN BASE A INFORMACIN OBTENIDA: ES TOMAR DECISIONES, HACER
PREDICCIONES O ELABORAR CONCLUSIONES, Y SUSTENTARLAS EN BASE A LA INFORMACIN OBTENIDA DEL
PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS, Y DE LA REVISIN O VALORACIN DE LOS PROCESOS.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

CONSISTE EN QUE EL ESTUDIANTE SE ORIENTE Y DESCRIBA LA POSICIN Y EL MOVIMIENTO DE OBJETOS Y

DE S MISMO EN EL ESPACIO, VISUALIZANDO, INTERPRETANDO Y RELACIONANDO LAS CARACTERSTICAS
DE LOS OBJETOS CON FORMAS GEOMTRICAS BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES. IMPLICA QUE
REALICE MEDICIONES DIRECTAS O INDIRECTAS DE LA SUPERFICIE, DEL PERMETRO, DEL VOLUMEN Y DE
LA CAPACIDAD DE LOS OBJETOS, Y QUE LOGRE CONSTRUIR REPRESENTACIONES DE LAS FORMAS
GEOMTRICAS PARA DISEAR OBJETOS, PLANOS Y MAQUETAS, USANDO INSTRUMENTOS, ESTRATEGIAS
Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCIN Y MEDIDA. ADEMS DESCRIBA TRAYECTORIAS Y RUTAS,
USANDO SISTEMAS DE REFERENCIA Y LENGUAJE GEOMTRICO. ESTA COMPETENCIA IMPLICA, POR PARTE
DE LOS ESTUDIANTES, LA COMBINACIN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:
 MODELA OBJETOS CON FORMAS GEOMTRICAS Y SUS TRANSFORMACIONES: ES CONSTRUIR UN MODELO QUE
REPRODUZCA LAS CARACTERSTICAS DE LOS OBJETOS, SU LOCALIZACIN Y MOVIMIENTO, MEDIANTE FORMAS
GEOMTRICAS, SUS ELEMENTOS Y PROPIEDADES; LA UBICACIN Y TRANSFORMACIONES EN EL PLANO. ES TAMBIN
EVALUAR SI EL MODELO CUMPLE CON LAS CONDICIONES DADAS EN EL PROBLEMA.
COMUNICA SU COMPRENSIN SOBRE LAS FORMAS Y RELACIONES GEOMTRICAS: ES COMUNICAR SU COMPRENSIN DE
LAS PROPIEDADES DE LAS FORMAS GEOMTRICAS, SUS TRANSFORMACIONES Y LA UBICACIN EN UN SISTEMA DE
REFERENCIA; ES TAMBIN ESTABLECER RELACIONES ENTRE ESTAS FORMAS, USANDO LENGUAJE GEOMTRICO Y
REPRESENTACIONES GRFICAS O SIMBLICAS
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA ORIENTARSE EN EL ESPACIO
ARGUMENTA AFIRMACIONES SOBRE RELACIONES GEOMTRICAS: ES ELABORAR AFIRMACIONES SOBRE LAS POSIBLES
RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS Y LAS PROPIEDADES DE LAS FORMAS GEOMTRICAS
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO

ECONMICO O SOCIAL
COMPRENDE QUE EL ESTUDIANTE TRABAJE COOPERATIVAMENTE PARA CREAR UNA PROPUESTA DE
VALOR, PLASMANDO UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIN A UNA NECESIDAD O PROBLEMA DE SU ENTORNO, A
TRAVS DE UN BIEN O SERVICIO, VALIDE SUS IDEAS CON POSIBLES USUARIOS Y SELECCIONE, EN FUNCIN
DE LA PERTINENCIA Y VIABILIDAD, UNA DE ELLAS ; DISEA LA ESTRATEGIA QUE LE PERMITA
IMPLEMENTARLA DEFINIENDO LOS RECURSOS Y TAREAS NECESARIOS, APLICA HABILIDADES TCNICAS PARA
PRODUCIR O PRESTAR EL BIEN O SERVICIO IDEADO Y EVALA LOS PROCESOS Y RESULTADOS CON EL FIN DE
TOMAR DECISIONES PARA MEJORAR O INNOVAR. ACTUANDO PERMANENTEMENTE CON TICA, INICIATIVA,
ADAPTABILIDAD Y PERSEVERANCIA. ESTA COMPETENCIA IMPLICA LA COMBINACIN DE LAS SIGUIENTES
CAPACIDADES:
 CREA PROPUESTAS DE VALOR
TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS: ES INTEGRAR ESFUERZOS INDIVIDUALES PARA EL LOGRO DE UN OBJETIVO EN COMN,
ORGANIZAR EL TRABAJO EN EQUIPO EN FUNCIN DE LAS HABILIDADES DIFERENTES QUE PUEDE APORTAR CADA MIEMBRO, ASUMIR CON RESPONSABILIDAD SU
ROL Y LAS TAREAS QUE IMPLICA DESEMPENDOSE CON EFICACIA Y EFICIENCIA

APLICA HABILIDADES TCNICAS: ES OPERAR HERRAMIENTAS, MQUINAS O PROGRAMAS DE SOFTWARE, Y DESARROLLAR MTODOS Y ESTRATEGIAS PARA
EJECUTAR LOS PROCESOS DE PRODUCCIN DE UN BIEN O LA PRESTACIN DE UN SERVICIO APLICANDO PRINCIPIOS TCNICOS; IMPLICA SELECCIONAR O
COMBINAR AQUELLAS HERRAMIENTAS, MTODOS O TCNICAS EN FUNCIN DE REQUERIMIENTOS ESPECFICOS APLICANDO CRITERIOS DE CALIDAD Y
EFICIENCIA.

EVALA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

Actuar con emprendimiento implica que el estudiante demuestre:

Iniciativa y confianza en s mismo y en su potencial como agente de
cambio.
Sea creativo, flexible y capaz de trabajar en equipo para llevar a la accin
las ideas y soluciones que imagina a travs planificacin, gestin y
desarrollo de proyectos los que le brindan una oportunidad de participar
activamente en la construccin y transformacin de su entorno buscando
generar impactos positivos que beneficien a la comunidad.
Ejerza capacidades de liderazgo y responsabilidad, asumiendo riegos y
fortaleciendo habilidades socioemocionales como la pro actividad y la
perseverancia.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
CONSISTE EN QUE EL ESTUDIANTE INTERPRETE, MODIFIQUE Y OPTIMICE ENTORNOS VIRTUALES
DURANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EN PRCTICAS SOCIALES. ESTO
INVOLUCRA LA ARTICULACIN DE LOS PROCESOS DE BSQUEDA, SELECCIN Y EVALUACIN DE
INFORMACIN; DE MODIFICACIN Y CREACIN DE MATERIALES DIGITALES, DE COMUNICACIN Y
PARTICIPACIN EN COMUNIDADES VIRTUALES, AS COMO LA ADAPTACIN DE LOS ENTORNOS VIRTUALES
DE ACUERDO A SUS NECESIDADES E INTERESES DE MANERA SISTEMTICA. ESTA COMPETENCIA IMPLICA
LA COMBINACIN POR PARTE DEL ESTUDIANTE DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:
 QUE SON LAS TICS EN LA EDUCACIN?
LA DEFINICIN BSICA PARA LAS TIC PODER SER "LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN (TIC) SON TODAS AQUELLAS HERRAMIENTAS Y PROGRAMAS QUE TRATAN,
ADMINISTRAN, TRANSMITEN Y COMPARTEN LA INFORMACIN MEDIANTE SOPORTES
TECNOLGICOS. LA INFORMTICA, INTERNET Y LAS TELECOMUNICACIONES SON LAS TIC MS
EXTENDIDAS, AUNQUE SU CRECIMIENTO Y EVOLUCIN ESTN HACIENDO QUE CADA VEZ SURJAN
CADA VEZ MS MODELOS".
 PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES: CONSISTE EN ADECUAR LA APARIENCIA Y FUNCIONALIDAD DE LOS
ENTORNOS VIRTUALES DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES, VALORES, CULTURA Y PERSONALIDAD.

GESTIONA INFORMACIN DEL ENTORNO VIRTUAL: CONSISTE EN ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR LA

INFORMACIN DEL ENTORNO VIRTUAL DE MANERA TICA Y PERTINENTE TOMANDO EN CUENTA SUS TIPOS
Y NIVELES AS COMO LA RELEVANCIA PARA SUS ACTIVIDADES.

INTERACTA EN ENTORNOS VIRTUALES: CONSISTE EN ORGANIZAR E INTERPRETAR LAS INTERACCIONES

CON OTROS PARA REALIZAR ACTIVIDADES EN CONJUNTO Y CONSTRUIR VNCULOS COHERENTES SEGN LA
EDAD, VALORES Y CONTEXTO SOCIO-CULTURAL.

CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS FORMATOS: ES CONSTRUIR MATERIALES DIGITALES CON

DIVERSOS PROPSITOS. ES EL RESULTADO DE UN PROCESO DE MEJORAS SUCESIVAS Y
RETROALIMENTACIN DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR Y EN SU VIDA COTIDIANA.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTNOMA
PERMITE AL ESTUDIANTE PARTICIPAR DE MANERA AUTNOMA EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE, GESTIONAR ORDENADA Y
SISTEMTICAMENTE LAS ACCIONES A REALIZAR, EVALUAR SUS AVANCES Y DIFICULTADES, AS COMO ASUMIR GRADUALMENTE EL
CONTROL DE ESTA GESTIN. ESTA COMPETENCIA IMPLICA LA MOVILIZACIN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:
 DEFINE METAS DE APRENDIZAJE
ORGANIZA ACCIONES ESTRATGICAS PARA ALCANZAR SUS METAS: IMPLICA QUE DEBE PENSAR Y
PROYECTARSE EN CMO ORGANIZARSE MIRANDO EL TODO Y LAS PARTES DE SU ORGANIZACIN Y
DETERMINAR HASTA DNDE DEBE LLEGAR PARA SER EFICIENTE, AS COMO ESTABLECER QU HACER PARA
FIJAR LOS MECANISMOS QUE LE PERMITAN ALCANZAR SUS TEMAS DE APRENDIZAJE
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEO DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE: IMPLICA LA DISPOSICIN E
INICIATIVA PARA HACER AJUSTES OPORTUNOS A SUS ACCIONES CON EL FIN DE LOGRAR LOS RESULTADOS
PREVISTOS.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIN,
ABIERTO AL DILOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
EL ESTUDIANTE DESCUBRE Y ASUME QUE EXISTE UNA VERDAD TRASCENDENTE, QUE LE DA UNA
IDENTIDAD Y UNA DIGNIDAD HUMANA, TOMA CONCIENCIA DE QUE ES HIJO DE DIOS CREADO A IMAGEN Y
SEMEJANZA, RECONOCE LA ACCIN PROVIDENTE DE DIOS EN SU VIDA, EN SU COMUNIDAD Y EN LA
HISTORIA HUMANA QUE LE DA SENTIDO A LOS ACONTECIMIENTOS. DESDE ESTA CONCIENCIA, LOS
ESTUDIANTES APRENDERN A RELACIONARSE CON DIOS, COMO ORIGEN Y FIN LTIMO DE TODOS LOS
VALORES; CONSIGO MISMOS POR SER PARTE DE LA CREACIN; CON LOS DEMS, COMO UN LLAMADO A
VIVIR LA COMUNIN, LA CORRESPONSABILIDAD Y LA RECONCILIACIN, Y CON LA NATURALEZA PARA
DESCUBRIR EL SENTIDO DE TODO LO CREADO.
 CONOCE A DIOS Y ASUME SU IDENTIDAD RELIGIOSA COMO PERSONA DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE:
EL ESTUDIANTE ENTIENDE Y EXPERIMENTA QUE DIOS ES AMOR, COMPRENDE QUE DIOS ES SU PADRE Y
CREADOR, QUE LO AMA Y LE HA DADO LA VIDA PARA SER FELIZ.
CULTIVA Y VALORA LAS MANIFESTACIONES RELIGIOSAS DE SU ENTORNO ARGUMENTANDO SU FE DE
MANERA COMPRENSIBLE Y RESPETUOSA:
EL ESTUDIANTE COMPRENDE EL MENSAJE CRISTIANO EN RELACIN CON LOS PROBLEMAS EXISTENCIALES
COMUNES. TAMBIN EXPRESA CON LIBERTAD SU FE RESPETANDO LAS DIVERSAS CREENCIAS Y EXPRESIONES
RELIGIOSAS DE LOS DEMS.
ASUME LA EXPERIENCIA EL ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA

EL ESTUDIANTE VALORA A JESS COMO MODELO, DESARROLLANDO VALORES Y VIRTUDES PERSONALES QUE
CONFIGURAN SU PERSONALIDAD LIBRE Y RESPONSABLE PROPIA DE QUIEN VIVE LOS IDEALES DEL EVANGELIO A TRAVS
DE LA EXPERIENCIA DEL DISCIPULADO. CONOCE A JESUCRISTO COMO EL SALVADOR, ASUME SUS ACTITUDES Y LAS
EVIDENCIA EN EL DIARIO VIVIR, DANDO TESTIMONIO DE SU FE; ACEPTA SU PROYECTO DE VIDA CONFRONTANDO LOS
MODELOS Y PARADIGMAS DE HOMBRE QUE PRESENTA LA SOCIEDAD CON LA PERSONA DE JESUCRISTO, LO CUAL LE
PERMITE SELECCIONAR Y OPTAR POR EL QUE RESPONDA A SUS EXPECTATIVAS DE BSQUEDA PERSONAL, AL MODELO
IDEAL. DESARROLLA UNA COSMOVISIN CRISTIANA DE LA REALIDAD INTERPRETANDO CRTICAMENTE LA CULTURA. ESTA
COMPETENCIA IMPLICA LA COMBINACIN DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:
1. El primer valor es la conversin
Que consiste en el arrepentimiento delos pecados y el cambio de vida: En Mc. 1,14 Jess deca:
Convertos y creed en el evangelio

2. El amor a Dios y el amor al prjimo

3. Jesucristo quiere que ese amor al prjimo se debe concretar en una serie de acciones que l
mismo nos ensea en Mt 25

4. Amar a nuestros enemigos y a los que nos desean el mal

.

5. Otro de los valores que propone Jess es el perdn y la misericordia

6. Pero la mejor definicin de cmo debe ser la vida de un cristiano la encontramos en Mt 5:

7. Jess nos ensea tambin el valor de la vigilancia

8. En la Parbola del Buen Samaritano Jesucristo nos ensea los valores de la solidaridad, la
igualdad y la dignidad humana
 TRANSFORMA SU ENTORNO DESDE EL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS Y DESDE LA FE
QUE PROFESA:
LOS ESTUDIANTES DEBEN ASUMIR CON RENOVADO ENTUSIASMO Y DECISIN, EL RETO DE CONTRIBUIR A
LA GESTACIN DE UNA NUEVA SOCIEDAD, MS JUSTA, MS SOLIDARIA, MS FRATERNA Y MS CRISTIANA,
DE ACUERDO CON LOS VALORES DE LA CIVILIZACIN DEL AMOR.

ACTA COHERENTEMENTE EN RAZN DE SU FE SEGN LOS PRINCIPIOS DE SU CONCIENCIA MORAL EN

SITUACIONES CONCRETAS DE LA VIDA: LOS ESTUDIANTES DEBEN ACTUAR SEGN LOS PRINCIPIOS DE LA
CONCIENCIA MORAL CRISTIANA: VERDAD, BONDAD Y MISERICORDIA EN SITUACIONES CONCRETAS DE LA
CONVIVENCIA HUMANA. TOMAN DECISIONES RAZONABLES EN COHERENCIA CON LOS PRINCIPIOS
EVANGLICOS Y SU ESCALA DE VALORES MORALES.
REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS Y NIVELES EDUCATIVOS
DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS Y NIVELES
EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
EN CONCLUSIN.
TODOS LOS ELEMENTOS ESTUDIADOS TIENEN ESTRECHA RELACIN POR CUANTO
UNOS DEPENDEN DE LOS OTROS Y SE NECESITAN DESARROLLARSE DE MANERA
COHERENTE CON LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.