LA ENSEANZA APRENDIZAJE
MODELO DE KOLB
Un objetivo importante en la infancia es facilitar
Un aprendizaje ptimo requiere de las cuatro fases,
las experiencias sensorias motrices y favorecer el
por lo que ser conveniente presentar nuestra
aprendizaje de las actividades psicomotrices
materia de tal forma que garanticemos actividades
que cobran todas las fases de la rueda de Kolb.
-Actuar (alumno activo)
-Reflexionar (alumno reflexivo)
- Experimentar (alumno Pragmtico)
-Teorizar (alumno terico)
Alumnos activos:
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin
prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el
momento presente y se dejan llevar por los
acontecimientos
Alumnos Reflexivos
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de
un observador que analiza sus experiencias desde
muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los
analizan detalladamente antes de llegar a una
conclusin
Alumnos Tericos
Los alumnos tericos adaptan e integran las
observaciones que realizan en teoras complejas y bien
fundamentadas lgicamente. Piensan de forma
secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares
en teoras coherentes.
Alumnos Pragmticos
A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas,
teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan en
la prctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en
prctica inmediatamente, les aburren e impacientan
las largas discusiones discutiendo la misma idea de
forma interminable
PSICOMOTRICIDAD Y APRENDIZAJE
.Psicomotricidad y su Relacin con el
Aprendizaje:
Existe una cierta confusin sobre qu se
entiende por psicomotricidad. La ambigedad
terminolgica hace posible que no todos
pensemos lo mismo cuando la omos nombrar,
por lo que puede ser:
Campo de conocimiento que tiene su propio
mtodo, sus teoras, principios, etc., es as
como la manera en que se investigan dichos
principios. Es el aspecto ms terico. Se le
puede denominar la ciencia del movimiento.
mbitos de aplicacin
Educacin psicomotriz
Reeducacin psicomotiz
La motivacin en el aprendizaje
Es el inters que tiene el alumno por su propio
aprendizaje o por las actividades que le conducen a
l. El inters se puede adquirir, mantener o
aumentar en funcin de elementos intrnsecos y
extrnsecos. Hay que distinguirlo de lo que
tradicionalmente se ha venido llamando en las
aulas motivacin, que no es ms que lo que el
profesor hace para que los alumnos se motiven.
La teora impulsivita
El concepto de pulsin guarda cierta relacin con el
de instinto, pero est fundado en un factor de tipo
biolgico que lo hace ms flexible y ms ajustable a
los procedimientos de la ciencia experimental. Se
basa en la vieja idea de autorregulacin
(homeostasis). En virtud de este esquema el
organismo que experimenta un desequilibrio interno,
lo corrige mediante una interaccin con el ambiente y
de esta manera logra mantener el equilibrio.
Esquema de Hull
Este ciclo resulta vlido para las necesidades de
orden biolgico, pero es difcil encajarlo
completamente en la realidad evolutiva, progresiva y
de desarrollo del comportamiento humano.
La tesis de Maslow
Se explican conductas aparentemente relacionadas
con un nivel cuando en realidad se estn intentando
cubrir las de niveles inferiores. Esta escala es por
tanto ascendente en su desarrollo, y determina el
predominio de la necesidad inferior sobre la superior,
que implica mayores dificultades de satisfaccin
cuando se trata de niveles superiores.
Principales problemas de aprendizaje
Los problemas ms frecuentes que nos podemos
encontrar en la escuela son: la dislexia y sus
asociados (disortografa y discalculia), dislalias,
hiperactividad y el dficit de atencin, la DCM
(disfuncin cerebral mnima) donde pueden entrar
otros muchos trastornos de aprendizaje, pero tal
vez el ms caracterstico la lentitud en el
aprendizaje
DISLEXIA
Es la dificultad en el aprendizaje de la lectura.
Puede ser adquirida (por una traumatismo o
lesin cerebral) o evolutiva o de desarrollo (por
dficits madurativos a nivel neurolgico).
DISORTOGRAFA
Conjunto de errores de la escritura que afectan a la
palabra y no a su trazado o grafa
DISGRAFA
Trastornos de la escritura que surgen en los nios, y
que no responden a lesiones cerebrales o a
problemas sensoriales, sino a trastornos
funcionales
DISCALCULIA
Alteracin de la capacidad del clculo y en un
sentido ms amplio son las alteraciones que
podemos observar en el manejo de los nmeros.
DISLALIA
Trastorno funcional permanente de la emisin de
un fonema sin que exista causa sensorial ni motriz
de dicho fenmeno, en un sujeto mayor de 4 aos.
HIPERACTIVIDAD o trastorno por dficit de
atencin (los dos trminos se usan
indistintamente):Patrn de conducta que incluye
dficit de atencin, inquietud, problemas